二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》（15篇）

二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》(15篇)

二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》1

一、巩固生字，回忆课文

1、出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一指一

拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、

谢谢、抽出。

2、请学生抽读、齐读。

3、请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。

二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段

过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连

一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句

话知道的？指生读鹿弟弟的话。

1、为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5—8自然段，找

一找答案。

2、交流、理解黄莺和微风说的话。

(1)黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看

着那些花，我就想唱歌。

先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说,

你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以

心情很好想唱歌）

再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，

读出玫瑰花和黄莺的快乐。

（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着

它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！

请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到

了哪些伙伴呀？

请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）

指导朗读。自由读一一指生读（评价）

（3）拓展、想象：

那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说

还会有谁啊？

教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰

花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说:

（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡

了一觉呢！）……

3、原来，小鹿的‘玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是

小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有

那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。

我也就不难过了。）

指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们

很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

4、这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是

值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）

指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。

5、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心

田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话

就可以用在这个时侯，出示：赠人玫瑰，手有余香。

三、品读课文，体会感情

1、选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。

2、分角色朗读。在4一8自然段中找到自己喜欢的角色，在小

组中表演一下。

3、抽学生在全班表演。

四、写字教学，完成练习

1、你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎

么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。

2、我们写一个“谢谢”送给他，好不好？

学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑）

教师范写——学生书写——四人小组比一比。

3、自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微”

的中间部分。

4、出示“抽、拐、浇。”学生观察：怎样才能把这三个字写漂

亮。发现字形特点：左窄右宽。

教师范写——学生书写——教师巡视

5、完成《课堂作业本的》第一题、第三题、第五题、第六题。

二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。

3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的

词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习喷。

4、体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好

的道德品质。

教学流程：

一、谈话激趣，导入课题。

师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？

生：玫瑰花！

师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？

生：香香的！

师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫

瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）

师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许

多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的

感情；用玫瑰花瓣米洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花

还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好

不好？

生：好!

师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想

在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花（板书）

二、自主学习，研读课文。

1、带问题研读课文。

师：小朋友们，我们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！

（课件展示没有玫瑰花的浓密叶子图）

师：呀！我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀？

小朋友，你看见了吗？这怎么了？

生：老师，是玫瑰花已经谢了！

生：老师，玫瑰花已经开过了！

师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你

想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小

组相互评读。

2、交流。

师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到

理由了吗？

3、指导朗读。

A、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红

玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

个别读一一想做黄莺的小朋友读一一女生读一一男生读

（把那句话隙去，出现红玫瑰图）

师：小朋友们，看红玫瑰来了，二（3）班的小黄莺们说！

B、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！

我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”

师：你觉得这句话应该怎么读？

生：轻轻地读，因为是微风说的话。

生：美美地读，因为带有香气。

个别读—范读——练读——齐读

4、拓展说话

师：小朋友们，假如还有另外的小动物，他们会怎么说？你再

好好读读这两句话，能模仿着来说说看吗？（课件显示两句话）

生：……

师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。

这么美丽诱人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我

觉得好可惜啊！连鹿弟弟也替它一一（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？

5、小鹿的玫瑰花

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看

着。”

师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在施惜些什么？

生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这

个而惋惜。

生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的，玫

瑰，真是遗憾。

师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？

生：我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。

师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料

这些玫瑰花还做了哪些工作？

生：还会施肥、捉虫等。

师：多用心哪！可这美丽的花儿它没看到，的确可惜啊！所以

小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？

生：惋惜

师：你有没有为了什么事情而惋惜过？

生:

师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？

生：……

师：我们该怎样读好这一话话？

各自试读——个别读——师生配合读——齐读。

师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿

弟弟的这个观点吗？

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽

生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。

生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。

生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫

瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是

白栽。

生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，那是幸福的。

生：……

师：说得太好了，你跟大家一起分享过自己的快乐吗？

生：...

师：那我们该怎样读好这句话呢？

生：要用高兴的语气。

生：要读得很开心。

师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。

齐读！

师：小朋友们，你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁？说

说你的理由！

生：……

师：小朋友们，你今天学得开心吗？就让我们在生活中彼此关

心，把幸福分享给大家。二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》3

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的

词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习贯。

4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好

的道德品质。

教学流程

一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思

1、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的

方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可

分角色读，可分小组相互评读。

2、提出读书要求，学会读书方法：

⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，

先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

⑵要求读准字音认识的生字有：

玫瑰骨终瘾拐莺

⑶理解的词语有：

常常渐渐惋惜

3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前

面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

4、按要求，标划句子。

⑴用“——”标出表示时间的语词的句子。

⑵用“〜〜〜〜”标出小鹿心情变化的句子。

5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题

1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文,

初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：

（1）我学会了哪些问题？

⑵用什么方法学会的？

⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提

出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：

⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。

句子中的“常常，，一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？

（2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共

有三十二个……

小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？

⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一痛一

拐地来到门外。……一朵花也看不到了。

句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心

情？

(4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看

着。”

鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？

你对“惋惜”一词的理解是。

⑸鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？

3、分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合

成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出

具体要求：

⑴要求每位学生都发言。

⑵对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，

可辨析，最终达到统一。

⑶每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意

1、扮演小鹿者，教师应注意指导：

⑴要创造性表演出小鹿一滴一拐地来到门外，没见到玫瑰花而

失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的‘含义。

⑵表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小

鹿心情变化的特点C

2、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心

理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

3、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和

快乐的愉悦心情。二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》4

前一段时间学校组织我们年轻教师展开了一场别开生面的评优

课比赛，我讲的是人教版小学语文笫四册《小鹿的玫瑰花》，这片

课文讲的是：小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可

是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以

后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜

的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小

鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出能够给别人快乐，自己

也快乐的朴素的哲理。下面就是本课课上的教学片段及课后体会：

第一部分

师：（出示图片）从哪看出哪个是鹿哥哥？哪个是鹿弟弟？

生：角长的、住着拐杖、脚上有纱布的是鹿哥哥，另外一个就

是鹿弟弟。

师：看他们很亲热的交谈了什么？赶紧到书中找找他们说的话。

出示：

(1)鹿弟弟惋惜的说：“这玫瑰你白栽了。”

(2)鹿弟弟也高兴地说：“看来你的玫瑰花没有白栽！”

师：读了这两句话，你有什么问题？

生：开始说白栽，后来又说没白栽，这是怎么回事？

师：那么学习中遇到困难该怎么办呢？

生：继续读书；实在想不起来，和同学交流一下。

第二部分

师：(配乐)过了些日子，玫瑰的'枝头长出了32个花骨朵儿,

它们看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜爱的样子，心里真是高

兴极了！可是就在花要开的时候，小路却不小心把脚跌伤了，它只

能静静的躺在病床上。一天过去了，两天过去了，一周过去了，两

周过去了……小路只能静静的躺在床上。孩子们，此时此刻如果你

就是小鹿受了伤，只能躺在床上，你会想什么？你的心情怎样？

生1:我会着急看花，我想看看我重的玫瑰花开的怎么样。

生2：我虽然躺在了床上，但是我的心却在我种的玫瑰花上面。

生：我会特别难过，因为我辛辛苦苦种的花，自己却没看到，

心情会非常不好。

第三部分：

师：微风把香味传到了很多地方，想想微风会遇到谁？

生：大象，小白兔...

师：谁愿意做小动物来夸跨微风？

生1：我是大象，当我问到香味之后，说：“微风你可真香啊!

你从哪来？”

生2：我是小兔子……

师：那么多小动物都夸你，你有什么感想？（我会非常高兴）

那你能把微风此时高兴的心情通过你的朗读表达出来吗？（指导朗

读）

师：黄莺，微风都夸了小鹿的玫瑰花，试想一下，这时从草丛

中一只蟋蟀跳出来，他会说什么呢？还会有谁来过，它可能会说什

么？（学生发散思维，展开想象）

一、追求平等对话

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学

习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供

一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话

交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一

文，要让学生体验到能够给别人快乐，自己也快乐是不太容易的，

但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实

则颇具玩味的词句，如：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。和看

来，你的玫瑰没有白栽。学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着

思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、注重情感体验

新课标指出：阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极

的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。语文课

堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇;

有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，我以自身的激情引

导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文

的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引移情进课堂，注重体验。

学生一会儿是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看至h

你的心情会怎样？的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰

花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和

微风，在黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？和微风，大伙儿在

夸你的时候，你心里怎么想？的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别

人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自

己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的

过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的

重新组合和建构。

三、激活创造思维

爱因斯坦说过：想象力比知识本身更重要。让学生学会学习，

很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励

学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好

黄莺和微风说的话以后，我先提供给学生的是一个帮助想象的平台:

还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说——O一位可爱的

小姑娘跑过来，她说——，继而让学生自由想象说话。学生有了阅

读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。

一个问题展开了孩子们想象的翅膀。

送人玫瑰，手有余香，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。

我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常

地为他们带去快乐。二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》5

教学目的

1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，

有积累词语的爱好和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白

栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也

能得到快乐。

重点难点

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学方法

以读为主，读演结合。

教学用具

媒体资源：视频《小鹿的玫瑰花》。

教学时间

二课时

第一课时

一、自读识字

（一）引入新课

1、春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外,

它也栽了一丛玫瑰呢！

2、板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

3、初读课文，认读生字。

播放视频《小鹿的玫瑰花》，要求学生无声跟读，然后自由轻

声朗读课文，想办法记住生字。

二、合作交流

在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉

语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

如：（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘠、拐”等。

（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单

字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨

朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋

惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

三、品读领悟C

1、学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小

鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2、结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的

原因。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没

看着。”

（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

3、展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四

自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。

最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花

香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4、分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有

白栽呢？”体会文章表达的思想内容。

5、在表演中引导学生感悟。

(1)学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言,

然后在组内分角色试一试。

(2)指名表演，加深理解。

指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一痛一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。

提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩

小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活

动用语言表演出来C

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情

的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）

玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了

美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺

和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

第二课时

四、巩固延伸

（一）复习

1、开火车认读生字。

2、有感情地朗读课文。

（二）、指导写字

1、认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2、扩词练习，看谁组得多。

3、想办法记忆字形。

4、指导书写。

（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。

如：烧一一浇，躲一一躺，由一一抽，射一一谢，歌一一哥，

别一一拐，青、争一一静。

（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字

的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

（3）"微''字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；

“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中

的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。

5、学生书写，老师行间指导。

（三）、积累运用

1、词语积累。

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

2、完成课后“我会读”的练习。

（1）展示读词语和句子。

（2）仿照例句，进行扩展练习。

四、延伸活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿

说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己

编的内容，进行分角色对话或表演。

教学反思

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的,童

话故事。故事传递出”能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。

我在上《小鹿的玫瑰花》时按新课标的精神，上完后，感触颇多。

一。追求感悟教师是学习活动的指导者和组织者。本文要让学

生体验到”能够给别人快乐，自己也快乐”是比较困难的，但通过努

力，也可以做到。教学中，我抓住一些看似平常实则颇具玩味的词

句，如："这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。“和“看来，你的发

瑰没有白栽。“学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加

深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二。注重体验课堂中，我以自身的激情引导学生，去感受、领

悟、欣赏课文的内涵。多处弓I“移情”进课堂，注重体验。学生一会

儿是小鹿，在“如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心

情会怎样？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切看到玫瑰花，感受他

看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在”黄莺,

你为什么见了玫瑰花就想唱歌？“和“微风，大伙儿在夸你的时候，

你心里怎么想？”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。

随着体验的深入，学生自然就感受到小鹿自己没看到玫瑰花但仍发

自内心那种快乐。

三。引导想像"想象力比知识本身更重要。”教学中我抓住时机,

鼓励学生进行想象和创造。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后,

我先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？

蝴蝶姑娘飞来了，她说——o继而让学生自由想象说话。学生展开

想像的翅膀，讲得都非常好。

在为他人创造幸福生活的过程中，自己也体验到了幸福和快乐，

正可谓“赠人玫瑰，手有余香“！我想，作为一名语文教师，也应

该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。二年级

语文教案《小鹿的玫瑰花》6

第一课时

课型

新授。

教法学法

自主合作探究C

教学目标

1、认知8个生字。

2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。

教学重点、难点

1、认知8个生字。

2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们喜欢花吗？看学校里的花真美啊，你们知道这些花的

名字吗？

生介绍花名。

师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道

吗？俺们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

二、初读课文，认读生字

1、请同学们先借助拼音读读课文吧！

（生读课文）

2、生交流认字的方法。

3、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！

生答。

4、生开火车认字、组词。

5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告

诉俺们什么事？请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的'

内容。

生读课文，然后在小组内讲故事。

6、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？

（生上台讲故事）

三、朗读感悟

1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉俺们

什么？

（生答）

2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们继续读第二小节，然

后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？

（生答）

（1）师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高

兴的语气吗？

（生读）

（2）师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么?你

是怎么知道的？

(生答)

(3)师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？

(伤心、失望)

谁来试一试？

生竞赛读第三小节。

(4)师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其

他同学跟着老师读旁白局部，好吗？

生分角色朗读4〜8小节。

(5)师：这5个小节中，有什么地方不明白吗？

生提问，其它生解疑。如：

(小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等)

3、分角色朗读课文：

现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话?老师读

旁白局部。

师生一起朗读C

师：你们觉得谁读得最好，为什么？

生生评议。

师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧！

小组朗读。

四、课堂小结

小鹿的心灵可真美啊！只要对他人有协助，它就非常的高兴了，

俺建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗？

板书设计

第二课时

课型

新授课。

教法学法

自主、探究合作。

教学目标

1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。

2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择

其中一个词说一句话。

教学重点、难点

1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。

2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选

择其中一个词说一句话。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习引入

复习：分角色扮演课文。

师：上节课俺们又认知了一些生字朋友，今天请同桌之间互相

考一考，是否还认得这些字？

同桌互考。

二、认读生字

师出示带生字的词语，检查同学认字情况：

1、让同学当小老师，教读词语中的生字。

2、老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。

3、同学自记生字。

4、老师采取开火车的方法，检查同学。

5、让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

三、写生字

1、师：现在，俺们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。

生书空，明白“弟”只有7笔。

2、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么？

生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。

3、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字？

小老师教写生字。

4、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格

内把每个字个写两遍。

生写生字。

5、师：请同学们观察“终、静、躺”这3个字，它们有什么一

起点呢？

生答：都是左右结构，写得得时候要左窄右宽。

6、师：还要注意左右两局部要靠拢，不要一个字写成两个字。

请你们把这3个字写在田字格内。

7、师：再请同学们观察“谢、渐、微''这3个字有什么一起点？

生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。

8、师：谁愿意当小老师教大家写这3个字？

小老师教写生字。生写生字。

请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展

示？

生评议并上台展示，其他生在观看，评议。

四、完成课后俺会读

师：请同学们看课文第15页，先读读这三句话，再想一想，能

用这三个词再说三句话吗？

生读句子，再用这三个词造句。

五、课堂小结

六、安排作业

把本课会写的生字认真书写几遍。

板书设计

4、小鹿的玫瑰花

弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微二年级语文教案《小鹿的玫瑰

花》7

一、设计意图：

新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法;

情感、态度、价值观，在本课的设计中，教师、学生与文本进行了

多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、

质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两

句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰

没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受

的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、学习目标

1、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生字。积累

“我会读"中的'词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白

栽。

3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

三、课前准备

多媒体课件生字词语卡片

四、教学流程

一、创设情境、导入新课

（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字

小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！

多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？

（二）揭题

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，初中一年级

语文教案《《小鹿的玫瑰花》一语文教案》。我们去看看吧。一一

（把课题补充完整）

二、初读课文，识记生字，整体感知

（一）请小朋友自由读读故事，要读唯字音，读通句子，遇到

不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后

和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

1、出示生字词语卡片。

（1）指读"骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），

你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）

（2）指读“终于、一痛一拐、惋惜、黄莺”o（结合经验理解

“一瘠一拐”）

2、整体感知课文内容。

读了课文，你知道了什么？

3、引导质疑。

（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来

又说没有白栽呢？）

三、学习课文，解决疑难

（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看

着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（二）自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫

瑰白栽了？二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》8

一、教材分析

《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引

起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春

天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理

他常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能

走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风

对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：哥哥的玫瑰花没有白栽。

课文从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

这篇童话故事从表层看文章的思路是：由憧憬到失望；由惋惜到

高兴。在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的

兴趣。故事的深层却蕴含着美化环境及其为他人创造幸福的过程中

自己也体验到了幸福和快乐的深远意义。促使学生懂得一人种花，

飘香万家的道理。

二、设计理念

新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在

阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启

发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性,

采用灵活多样的'手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读

书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生

的语文素养和能力C

三、设计特色

读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。

四、教学目标

能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语，逐

步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的

道德品质。

五、教学流程

第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。

激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方

法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分

角色读，可分小组相互评读。

提出读书要求，学会读书方法。

(1)读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，

先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

(2)要求读准字音认识的生字有：

玫瑰骨终病拐莺

(3)理解的词语有：

常常渐渐惋惜

读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面

标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

按要求，标划句子

(1)用标出表示时间的语词的句子。

(2)用标出小鹿心情变化的句子。

用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

第二环节：学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑

难问题。

鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文,

初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：

(1)我学会了哪些问题？

(2)用什么方法学会的？

(3)我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆

提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。

(1)他(小鹿)常常去松土、浇水。

句子中的常常一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？

(2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共

有三十二个小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出

了什么？

(3)一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一痛一拐地

来到门外。一朵花也看不到了。

句子中终于一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？

(4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

鹿弟弟惋惜的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气?你

对惋惜一词的理解是。

(5)鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽!

鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？

分组探究，提出要求。

对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，

在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：

(1)要求每位学生都发言。

(2)对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执,

可辨析，最终达到统一。

(3)每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教

学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时

一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感

悟出文章内容的深刻含意。

扮演小鹿者，教师应注意指导。

(1)要创造性表演出小鹿一溜一拐地来到门外，没见到玫瑰花而

失望的表情。从中感悟出惋惜一词的含义。

(2)表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小

鹿心情变化的特点C

扮演鹿弟弟者，教师应注意指导:

创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心

理变化过程，进而探究出玫瑰没有白栽这一文章的含意。

扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和

快乐的愉悦心情。

通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然

而然体会到一人栽花，飘香万家的道理，感悟出小鹿种玫瑰虽没看

到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己

也深感高兴这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的

重点问题，达到了水到渠成之目的。二年级语文教案《小鹿的

玫瑰花》9

学习目标

1、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。

2、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小

鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自

己也能从中得到快乐。

教学重难点

1、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学准备

多媒体课件，一束玫瑰花。

教学过程

一、激趣导入

1、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？

（生：玫瑰花）

2、谁会送来这么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。

（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。

你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）

生：记得。

3、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之

间有趣的故事吧！

4、齐读课题c

（喜欢小鹿吗？再读读课题）

二、复习生字词

过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们

见见面呢！它还带来了它的朋友，请看，认识吗？

（课件出示词语：抽出终于）（读得真准，他们都是翘舌音）

（课件出示词语：浇水躺在）（声音真洪亮）

（课件出示词语：渐渐地静静地）（会读的同学一起读吧）

（课件出示词语：惋惜一瘠一拐）（最后两个词语可不好读，

谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读）

三、研读课文，朗读感悟

过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得

很棒！

师：我们一起来读课文好吗？第一组读1、2自然段；第二组

读3、4自然段；第3组读5、6自然段；第4组读7、8自然段。

其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好

了吗？

（学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话）

师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。

根据学生的回答相机点击课件出示：

（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看

着。“

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”）

齐读两个句子C

读了这个句子，你有问题想问吗？

生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？

生：“惋惜”是什么意思？

生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？

根据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽高兴

师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告

诉你，还是自己去寻找答案？

生：自己去寻找答案。

（解决问题）

点击课件，出示：

（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看

着。”）

1、齐读这句话：

师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思？

生：等于没有栽。

师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？

生：栽了。

师：栽了还说白栽，为什么？

生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。

2、学习1〜4自然段：

过渡：因为一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉

得鹿弟弟这样说有道理吗？让我们用心地在课文中去体会体会吧！

请小朋友们一边自由地读1〜4自然段，一边把你体会到的语句用

波浪线画出来。

生：用心地读1〜4自然段，画句子。

师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。

生：读句子。

老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。

师：找得真准，我们来用心体会体会吧！（谁说的句子谁发言）

生：当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，

长出了嫩绿的叶子,”时，点击课件出示比话。

师：从这句话，你还能体会到什么？

生：体会到小鹿很爱劳动。

生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白

栽了。你读读这句话吧！师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花

白栽了？

生：当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”

这句话时（课件出示：很多“花骨朵”图片。）

师：指着图片说，这就是花骨朵。

生：还没有开的花叫花骨朵。

师：这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有

——生齐说：三十二个。

师：“三十二”你体会到什么？

生：很多。

生：他们数得很认真。

师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢

生：略。

师：小鹿充满了多么美好的希望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？

生：不会。

师：说说看。

生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。

根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不

小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个

月……

师：从这句话你体会到什么？

生1:从“……”体会到时间很长。（指导读出等待，焦急的

语气）

生2:我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰

花。

师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺

在床上养病。（停2秒）可是，他的心是静静地吗？

生：不是。

师：他会想些什么呢？

生1:

生2:

师：小朋友们真会想象，这么多的‘懑法中，你觉得小鹿最想的

是什么。

生：玫瑰花。

师：是啊！再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊！让我

们一起带着这种心情读读这句话吧！

生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只

能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

师：小朋友们读得多好啊！那下面这句话让我读读好吗？从老

师的朗读中，你能听出点什么吗？

师读：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一

痛一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了——（师读出

惊喜的语气）。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。——（师

读出很失望的语气）。

师：从我的朗读中，你听出什么了？你能用一个词来表达老师

此时的心情吗？

生：失望，……

师：真会感悟，你们也像这样读读吧！

（生读）

师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花，

却一朵花都没看着——（难过）。

生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都

没看着。”

师：惋惜是什么意思？

生：可惜。

师：带着这种心情再读读这句话。

生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都

没看着。”

小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出

了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！

3、学习5〜8自然段：

过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗？（停2秒钟）

生：没有。

为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？小朋友，还是到课文中去体会

吧！

师：请小朋友自由小声地读读5〜8自然段，边读边想，这几

段话中写了哪些小伙伴？他们说了些什么？读完以后同桌的两个小

朋友互相交流一下C

生：自学。

（师巡视并参与学习）

师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽？说说你的体会。

（生自由发言）

指明读黄莺的话——女生再读。

指名读微风的话——男生再读。

师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧！

点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起

来了。

生欣赏画面，师：着，花骨朵渐渐地开放了。

（静静地欣赏玫瑰开花的情景）

师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀！猜猜，还有哪些小伙伴

也看到了，他们会对小鹿说些什么？

生：自由发言C

师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的？请一个小

朋友来读。

（生读）

师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多

的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小

鹿的话。

（齐读）

师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。

点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰

没有白栽。”

小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐，所以这玫瑰

花没有白栽。

4、演一演：

师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀！

想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢？你最喜欢谁

的话，你就认真的练一练吧！

学生练习朗读°

师：来，推荐平时读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺,

微风，小鹿，鹿弟弟？各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地

欣赏吧！演读：

师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的？快快告诉小鹿吧！

生：读黄莺的话。

师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀！

生：读微风的话。

师：小鹿，你听见他们的话了吗？那你现在知道你的玫瑰是什

么样子了吧！

生：读小鹿的话。

师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗？

生：读鹿弟弟的话。

师：小朋友，表演得真精彩！下课以后去找你的好伙伴再演一

演，好吗？他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧！

四、总结升华，品读育德

小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人

的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有

余香”

（齐读名言）

老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永

远快乐的。

五、再读课文，积累句子

小朋友们，这篇课文多有趣呀！想不想把这个有趣的故事永远

留在自己脑海中呢？选择你喜欢的段落，句子美美地读易读吧！

六、课外延伸

师：小朋友，（手拿玫瑰花）老师手中玫瑰多漂亮呀！你们猜

猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜

欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给我班可爱的孩子们，喜欢吗？

你还想送给谁呢？

生：自由发言c二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》10

教学目标

1、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也

能得到快乐。

重点难点

识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。

教学过程

第一课时

一、导入

大家看到过玫瑰花吗？喜欢它吗？你闻它的时候感觉怎么样?有一

只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽

了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！

二、范读欣赏，整体感知

课文朗读，学生欣赏，整体感知。

三、识字

指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、痛、终、莺”这8个字。

1、学生自由读课文，初步识字：

多么有意思的课文呀，我们快快拿起书来读读这个故事，读的

时候注意不加字，不掉字，读准字音。

2、提出生字，学生认读、正音：

你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。

(指名读——齐读——开火车读)

注意：骨、终、莺的读音。

3、连词认字：

这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上

了朋友呢？我们一起来认认。注意：

玫瑰(mOigui)、花骨朵儿的读音。

理解“一滴一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（板画）的意思。

4、练读句子：

⑴调皮的生字宝宝又来到了这里，我们试着读读，看谁读得准

确、流利。

（出示带生字的句子）

⑵检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听

听。

四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读

1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：

你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地

说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和

鹿弟弟说的话。

2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：

（1）自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？

（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有

白栽呢?）

（2）师例举“白洗、白买“，从而理解“白栽”o

3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了:

（D小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读1〜2自然段）

⑵教师引导读第3自然段：

教师过渡，读第3自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快

要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养

病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的.最多的会

是什么？教师引读：“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。”

⑶此时，你的心情怎样？（难过，伤心）

（4）理解“小鹿为什么说白栽了"：是啊，栽了花，自己却没有

看到，真是白栽了C

难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”

⑸指导朗读：“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”

4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”

正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了——

⑴你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）

指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？

⑵轻轻的，微风吹来了——

你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）

⑶口语交际:

师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到

了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！

生：微风姐姐，你好!微风姐姐，你身上真香呀!你身上的香味

从哪儿来的？

师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦!

师：呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！带着玫瑰的芬芳，我又遇

到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好！

生：微风姐姐，你好！你身上真香呀！

师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快

去看看吧！

师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说——指导

朗读，微风的话。

5、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？

6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？

（指导朗读）

7、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

五、回顾课文，分角色朗读

1、四人为一组，分角色练习朗读课文。

2、以小组为单位上台分角色朗读。

（评价）

六、指导写字

1、指导写"谢"字：

⑴小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对

他说声“谢谢”吧!我们写一个“谢”字送给他。

（提示学生掌握左中右结构的字）

⑵描红，书写，点评。

2、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”。

（出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家）

七、师总结二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》11

授课时间：

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。

2、分角色朗读课文。

3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽

教学重点：会认、会写生字，积累词语。

教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

教学类型：精读课

教学准备：

果时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入揭示课题。

1、同学们，你们喜欢花吗？

2、喜欢什么花？为什么喜欢？

3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？

4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是

一，，

amezi•guio

5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：

4、小鹿的玫瑰花）。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2、画好了同桌之间相互认读。

3、