2026年上海市初三语文二模试题汇编之综合运用（学生版）

2026初三二模综合运用汇编【26二模徐汇区】三、综合运用(20分)阅读材料，完成第17-20题(20分)通过初中阶段的语文学习，你总结了一些阅读方法，尝试运用到整本书的阅读中。【方法一：运用思维导图，梳理作品内容】17.适合用右侧折线图来梳理主人公人生轨迹的一项是（）（4分）A.《儒林外史》B.《红星照耀中国》C.《骆驼祥子》D.《海底两万里》【方法二：关注叙事角度，分析表达作用】18.《水浒传》主要以第三人称讲述故事，下列对其作用分析最恰当的一项是（）（4分）A.便于反映出人物多侧面的性格特征。B.便于整体勾勒人物成长的曲折路径。C.带有自传色彩，便于表达真切情感。D.带有“说书人”痕迹，便于发表评论。【方法三：分析驱动因素，理解情节逻辑】19.小说《简·爱》中驱动“简·爱执意离开桑菲尔德”这一情节的主要因素是（）（4分）A.内部因素：简·爱对内心道德准则的坚守。B.外部因素：罗切斯特对已婚事实的隐瞒。C.内部因素：简·爱对拯救外部世界的渴望。D.外部因素：圣·约翰对简·爱的精神召唤。【方法四：结合流行语言，赏析人物形象】20.有人认为猪八戒是《西游记》中最受大众欢迎的人物形象，请从“活人感”（参考现代文一【材料一】）的角度，结合《西游记》的内容，分析猪八戒广受欢迎的原因。（8分）附：评价表评价要素评价标准分值人物特点分析猪八戒体现“活人感”的具体特点2分作品内容结合猪八戒的言行分析其“活人感”2分分析原因分析大众喜爱具有“活人感”的猪八戒的原因2分语言表达语意清晰，表达连贯，有逻辑性2分【26二模金山区】三、综合运用(20分)学校“读书月”将开展一系列“小说阅读”分享活动，邀请你加入活动策划小组，完成以下任务。18.活动策划小组拟将下列作品列入本次“小说阅读”分享活动的书目清单，请完善相关信息。（4分）书名作者国籍主人公《鲁滨逊漂流记》丹尼尔·笛福英国鲁滨逊《骆驼祥子》①中国祥子②儒勒·凡尔纳③尼摩船长《钢铁是怎样炼成的》④苏联保尔·柯察金《简·爱》夏洛蒂·勃朗特英国简·爱19.策划小组拟在本次系列活动中举办一场“成长”主题的读书演讲比赛，届时校新闻社将及时发布本次演讲比赛的相关消息，以下哪两项内容不需要写入本则消息？（6分）A.演讲比赛的时间地点B.演讲比赛的主办方C.演讲者的备赛经过D.演讲比赛的主题E.演讲者的演讲内容F.演讲比赛的结果20.在策划以“成长”为主题的读书演讲比赛时，小组成员就推荐的5部名著中哪些作品属于“成长小说”产生了分歧，请你根据知识卡片中提供的信息，完成以下对话。（7分）“成长小说”是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危机——然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”。（艾布拉斯姆《文学术语辞典》）小A:我认为《①》属于“成长小说”，因为②。（4分）小B：我认同小A的观点，这部小说中主人公的成长经历确实符合“成长小说”的定义。小C：我认为《骆驼祥子》呈现了祥子一生的经历，也属于“成长小说”。小D：我不认同你的说法，因为③，所以我认为它并不属于“成长小说”（3分）21.策划小组提议运用Seedance2.0视频生成技术开展“经典小说片段”视频征集活动。根据提供的镜头提示语撰写注意事项，就制作《钢铁是怎样炼成的》中“保尔在秋日的海边公园放弃自杀念头”这一镜头的AI视频，下列提示语符合要求的一项是（3分）Seedance2.0镜头提示语撰写注意事项(1)动作描述要慢：必须写慢速连续动作（如“轻抬手腕”，而非“挥手”），AI更易生成流畅动态。(2)拒绝模糊词：把“好看”“氛围感”之类替换成具体词。(3)加强制约束：必加“画面稳定”“人体结构正常”等表述，从根本上避免人物变形，画面模糊。A.保尔坐于海边长椅，猛地放下手枪，秋日悲凉一扫而空，镜头推进，面部稳定不变形。B.秋叶轻落，海风拂面，保尔缓缓放下抵住脑门的手枪于膝上，镜头推进，面部结构正常。C.保尔一把松开紧扣扳机的手指，阳光明媚，他躺于长椅，闭眼、仰面，面带惬意微笑。D.氛围压抑，保尔扔下手枪，脸颊泪珠滑落，他轻轻闭上眼睛，表情痛苦，画面稳定。【26二模嘉定区】三、综合运用(20分)班级正开展“讽刺艺术”专题探究活动，请你阅读以下材料，参与学习。【材料一】张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”张乡紳道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”

张乡绅四面将眼睛望了一望，说道：“世先生果是清贫。……弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居，其实住不得……弟有空房一所……就送与世先生……早晚也好请教些。”

张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。”————《范进中举》节选张乡绅去给新举人范进贺喜。见他家徒四壁，便说：“你中了举，这破屋配不上你了。我送你五十两银子和一处好房子，你搬过去，这才体面。”范进推辞，张乡绅坚持道：“你如今身份不同，将来必要做官的。我与你的座师有旧，这便是一家人了。你收下我的礼，日后在官场上彼此提携，互相行个方便，对你我都有好处。”范进最终收下，张乡绅满意地走了。（改编版）【材料二】知识卡片讽刺是文学创作中常见的一种艺术手法。作者常运用对比、细节刻画等讽刺技巧，突出描写对象内在的矛盾、荒谬或虚伪。【材料三】讽刺作者虽然大抵为被讽刺者所憎恨，但他却常常是善意的。——鲁迅《什么是“讽刺”》19.老师请同学们推荐专题探究材料。以下不适合的一项是（）（2分）A.《我的叔叔于勒》（莫泊桑）B.《变色龙》（契诃夫）C.《背影》（朱自清）D.《孔乙己》（鲁迅）20.材料一选自长篇讽刺小说《儒林外史》，作者是（朝代）的吴敬梓。（2分）21.下列对讽刺艺术的理解，不正确的一项是（）（4分）A.作者塑造人物，叙述故事，往往针砭时弊，我们要体会其中的批判精神。B.小说中正面人物的嘉言懿行与反面人物的丑恶举止形成对比，削弱了作品的批判力量。C.抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事，是一种常见的讽刺手法。D.讽刺文学往往是对现实社会的折射，我们要联系现实，深入体会作者的爱憎。22.材料一改编版中张乡绅的人物形象，相比原文显得苍白。请任选材料二知识卡片中的一种讽刺技巧，分析原文人物形象刻画的妙处。（4分）23.你是否认同材料三中鲁迅先生的观点？请结合《儒林外史》中的具体内容谈谈你的理解。（100字左右）（8分）【26二模杨浦区】三、综合运用(20分)根据要求，完成第19-22题。(20分)为迎接第57个世界地球日的到来，学校开展“从书页到云端：共读自然”主题活动，增进同学们对自然的认识。请你参与并完成以下任务。阅读经典，交流分享19.请参照“批注1”，完成《从百草园到三味书屋》和《昆虫记》片段的批注并交流。（6分）(1)我每天都给蝈蝈喂新鲜蔬菜，有时为给这个小家伙改善伙食，我还掐来刚开的、嫩黄的丝瓜花和倭瓜花；妻子还特意挑了肉给它吃，她发现蝈蝈吃肉肠也很香。批注1：“刚开的”“嫩黄的”等词写出了食物的新鲜，把蝈蝈比作“小家伙”，表现出“我”和妻子饲养蝈蝈非常用心，对蝈蝈充满关爱之情。(2)肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。批注2:(3)我给这帮囚徒（绿蝈蝈）喂莴苣叶。它们果然在啃咬，但是吃得极少且不屑吃的样子。我养的是一些不太甘愿吃素的家伙。但到底是哪种活食呢？…为了弄清楚这个问题，我给它们喂细毛鳃角金龟。这种鞘翅昆虫一扔进笼里，绿蝈蝈们便毫不迟疑地扑上去了。我又投进去松树鳃角金龟，我发现它被那帮囚徒给开膛破肚了。这已足以说明问题了，它们是特别喜欢肉食的昆虫。批注3:20.同学们在阅读《昆虫记》的过程中，概括、提炼了科普作品的特点和阅读方法。你认为下列表述错误的一项是（）（4分）A为了让读者获得真知，科普作品中的科学概念、原理等的表述要准确。B用通俗的语言来说明复杂、抽象的事理，深入浅出地讲解科学知识。C阅读中遇到专业术语、概念，要查找工具书或相关资料，把握其含义。D阅读时要敢于质疑、大胆想象，着重思考、推测科学技术的发展前景。云上观展，思辨感悟同学们线上参观了自然博物馆“城市昆虫”主题特展。戴上VR设备，可以化身蜜蜂采蜜、感受翅膀振动；输入昆虫名，AI讲解员随即全面介绍；随手勾勒线条，AI便能补全图像并附上科普词条。观展结束，大家收获颇丰，不少同学对云观展兴致盎然。校辩论队也将就“AI时代，线上观展能否替代线下阅读”这一辩题，举办一场辩论会。21.你受邀参与辩论赛活动。你认为下列不属于辩论准备的一项是（）（4分）A组织队伍，挑选辩手，明确各自分工。B设计队服，张贴海报，展示团队形象。C解读辩题，搜集资料，撰写辩论提纲。D模拟实战，随机对辩，提高辩论能力。22.最后，主持人总结：书页赋予我们深度，云端给予我们广度，两者皆是我们和自然对话的方式。请谈谈你对于这句话的理解和感悟。（100字左右）（6分）【26二模浦东区】三、综合运用(20分)“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华优秀传统文化的精髓，也是青少年应有的精神品格。学校围绕“君子自强不息”开展综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。任务一：【探自强内涵】19.为探究“自强不息”的精神内涵，同学们搜集了下面的名言警句，请你协助大家完成分类梳理任务。（4分）自强内涵名言警句君子当战胜自我胜人者有力，自胜者强。———《道德经》君子当①__士不可不弘毅，任重而道远。——《论语》君子当百折不挠故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，俄其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。———《生于忧患，死于安乐》君子当②__君子求诸己，小人求诸人。———《论语》任务二：【品精神内涵】20.请结合名著人物的核心事迹，完成“自强不息”精神的匹配。（4分）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，恰是自幼饱受欺凌仍坚守自尊的简·爱（《简·爱》）坚韧不屈的写照：“不怨天，不尤人”，正是的祥子（《骆驼祥子》）自力更生的体现：“路没没其修远兮，吾将上下而求索”，完美诠释了的唐僧（《西游记》）的执着追求。任务三：【采访问题排序】21.小组开展“寻找身边的自强者”采访活动，围绕“自强不息”主题拟定了以下问题，请你按照采访实施的顺序进行排列，最合理的一项是__（3分）①你在成长中遇到过哪些难以克服的困境？②面对挫折时，你是如何调整心态、坚持下去的？③你觉得自强精神对你的学习生活有什么帮助？④您好！我们是XX班的学生，想向您了解一些关于“自强不息”的经历，可以耽误您几分钟时间吗？A.④→①→②→③B.①→②→③→④C.②→①→③→④D.②→①→④→③任务四：【采访应变】22.在“寻找身边的自强者”采访中，被采访者聊起了自己的兴趣爱好，完全偏离了“自强不息”的主题。请你设计一句礼貌的提醒语，将话题拉回正题。（3分）任务五：【改采访结语】23.采访者拟了一段采访结束后的结束语，其中有三处不妥当，请你指出错误之处并帮助修改完善。感谢您的配合！您说的简直句句都是真理。自强不息就是要坚韧不拔、持之以恒。我们会将这份领悟融入日常学习，更踏实走好每一步。以后有什么问题也会随时来请教您，再次衷心感谢！（6分）【26二模奉贤区】三、综合运用(18分)学校开展“书香润校园”系列活动，九年级在共读《简·爱》之后，准备开展阅读分享活动。20.以下是发布的通知初稿，有两个不当之处，请指出。（4分）通知九年级各班：为推进学校“书香润校园”系列活动，本年级将结合本学期共读书目《简·爱》开展阅读分享专场展示活动。活动时间定于4月30日下午3时。欢迎同学们莅临参加。九年级年级部2026年4月2日(1)(2)21.筹备阅读分享专场展示活动的过程中，筹备小组制定了推进计划，以下排序最恰当的一项是（）（4分）①选择喜爱的专题进行探究②各小组推选代表上台分享探究成果③通读《简·爱》完成读书笔记④完成探究报告⑤拟定系列阅读专题A.①⑤③②④B③⑤①④②C.①③⑤④②D.③①⑤②④22.筹备小组拟定了一些探究专题，以下选项中不适合作为本书探究专题的一项是（）（4分）A.探究简·爱的形象B.思考爱的真谛C.简·爱的兴趣爱好D.简·爱的自我觉醒23.阅读分享活动设置了“简·爱的出走与反抗”的专题探究环节。在不同的时期，简·爱的每一次出走与反抗，都留下了她成长的脚印。请结合简·爱的几次出走与反抗事件，分析简爱的成长轨迹，（6分）【26二模闵行区】三、综合运用（20分）班级“微光·瞬间”小说工作坊正筹备“3分钟校园故事”创作大赛。请你完成以下任务：19.工作坊建立“教材技法库”，需选择可借鉴叙事艺术的小说范本。以下最合适的一篇是（）（4分）A.《屈原》B.《我的伯父鲁迅先生》C.《桥》D.《秋天的怀念》20.工作坊拟发布《微型小说创作口袋指南》，以下创作建议存在明显误区的一项是（）（4分）A.虚构人物设定、情节伏笔铺设、结尾巧思设计B.矛盾冲突构建、细节描写刻画、场景氛围营造C.叙事视角选择、人物性格凸显、叙事节奏把控D.真实事件实录、个人情感直抒、景物静态描摹21.工作坊要借鉴经典制作一份“以对话立人格”的写作小贴士。请分析《简·爱》的经典对话片段，完成这份小貼士。（6分）《简·爱》节选小贴士“不，你非留下不可！我要为这发誓——这誓言我一定遵守。”

“我跟你说，我非走不可！”……“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器——一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子卫泼掉吗？你以为因为我贫穷、低微、不英、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵塊，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！(1)善用对比，凸显人物性格中的自尊与反抗。(2)__.(3)__.22.请运用工作坊制作的“以对话立人格”的小贴士，完成以下稿件中画线句的修改。（6分）稿件：他站在原地，看着好友小林的背影，考场上那幕对方低头翻找桌肚里小抄的画面，始终在脑子里挥之不去。他深吸一口气，快步追了上去；“你刚才看小抄是不对的！考试要讲诚信，你真该好好反省反省。”话音未落，小林猛地一甩胳膊，用了十足的力道，将袖口从他掌心挣了出去。【26二模宝山区】三、综合运用(20分)阅读下面材料，完成第19—21题(20分)班级围绕“小说人物角色塑造”开展语文专题探究活动，请你参与并完成相关任务。【寻人物标记·判角色匹配】19.对于读者而言，为人物找寻到标记性的一件物品或一个动作，可以深入了解小说中的人物角色。请用直线将人物和相应标记性物品或动作连接起来。（4分）杨二嫂●●“脱”“穿”大衣猪八戒●●张着两脚，像细脚伶仃的圆规严监生●●九齿钉耙奥楚蔑洛夫●●临终前伸着两个手指头【观人物发展·断角色变化】知识卡片小说人物角色的静态与动态之分：人物形象从开始一直到故事结尾，没有发生变化，可称之为静态人物角色，反之则是动态人物角色。——《儿童文学经典手册》20.(1)福斯特在《小说面面观》一书中提到“圆形人物”“扁平人物”的说法，结合“知识卡片”内容，下列对“圆形、扁平人物”与“静态、动态角色”之间的关系，推断正确的两项是（）（）。（4分）A.“圆形人物”一般对应“静态角色”，“扁平人物”一般对应“动态角色”，B.“圆形人物”一般对应“动态角色”，“扁平人物”一般对应“静态角色”。C.“圆形人物、动态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、静态角色”一般具有稳定性。D.“圆形人物、静态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、动态角色”一般具有稳定性。(2)下列对小说中人物角色动态、静态的判断，不正确的一项。①《故乡》中的闰土②《桥》中的老汉③《骆驼祥子》中的祥子④《范进中举》中的范进A.①属于动态B.②属于静态C.③属于静态D.④属于动态【置冲突关联·探角色塑造】21.请从下面两个选项中任选一则为例，阐释小说是如何在冲突中凸显人物的鲜明形象的。（8分）①《西游记》：大闹天宮时的孙悟空②《简·爱》：离开桑菲尔德庄园时的简·爱【26二模崇明区】三、综合运用(20分)戏剧单元的学习激发了同学们极大的兴趣，为此九年级开展“观舞台人生·增文化自信”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。19.九(1)班同学想将一些课文改编为舞台剧，请根据知识卡片，找出不合适的两篇（）、（）（4分）A.《穷人》B.《丁香结》C.《邓稼先》D.《白杨礼赞》E.《我的叔叔于勒》F.《社戏》20.九(2)班同学准备排演《骆驼祥子》，请你参与(1)同学们安排了演出前的筹备工作，请你进行有效排序。（3分）①彩排与演出②确定剧目版本③确定舞台效果④改编剧本⑤组建剧组团队⑥角色分配与排练(2)小明同学完成了“孙侦探敲诈”这一情节的剧本，请根据上下文填写舞台说明。（4分）情节：曹先生被迫离开，祥子负责看家。孙侦探趁火打劫，敲诈走了祥子辛苦积攒的买车钱。【场景：曾宅堂屋。桌上有一盏昏黄的油灯。样子呆呆地坐着，神情恍惚。孙侦探从门外闯入，反手关上门。】孙侦探：（冷笑一声，慢慢走近）哟，祥子！还在这儿傻坐着呢？祥子：①（A.猛地站起B.大声地坐着询问C.转过身去）你……你来干什么？孙侦探：（不慌不忙地坐下，翘起二郎腿）我？我来给你指条明路啊。曾先生跑了，知道吧？祥子：（沉默，攥紧拳头）孙侦探：（压低声音，眼神阴冷）实话告诉你——这一案，牵扯大了！曾先生是跑了，可你，你跑得了吗？你是他家的佣人，你替他看家，你是他的“同党”！抓起来，先关你三个月，再判你个……祥子：（退后一步，声音低了下去）你……你到底想怎么样？孙侦探：（脸色一缓，换上一副“替你想”的表情，拍拍样子的肩膀）兄弟，我这是在救你！你在曹家干了这些日子，攒了不少吧？拿出来，我替你“疏通疏通”，保你平安无事。要不然——祥子：（猛地抬头）我没有！我……孙侦探：（一把揪住祥子的衣领，凑近他的脸，一字一顿）别跟我耍心眼！你那点底细，我门儿清！今天，你是给也得给，不给也得给！祥子：（身子一软，瘫坐在椅子上，双手捂住脸，声音近乎哀求）这些钱是我的命啊！！！孙侦探：②（A.愤怒语气B.嘲讽语气C.坚定语气）命？兄弟，命重要，还是钱重要？钱没了还能再挣，命没了可就真没了。快着点儿，我耐心有限！祥子：（沉默良久，颤抖着从怀里掏出那个小布包，手悬在半空，迟迟不肯递出去）孙侦探：（一把夺过布包，在手里掂了掂，露出得意的笑）这就对了嘛！识时务者为俊杰。记住，这事儿烂在肚子里，对谁都别说。否则——祥子：（他不敢动，可是马上又像散了架似的一屁股坐在了地上）孙侦探：（走到门口，回头看了一眼，冷笑一声）拉车的，就该认命！【灯暗。】(3)剧本末尾“他不敢动，可是马上又像散了架似的一屁股坐在了地上”。这段心理活动描写在舞台上无法直接呈现。请你结合祥子经历为他设计一段独白（不少于3句），让观众能够感受到他内心的绝望与挣扎。（6分）(4)《骆驼祥子》的表演非常成功。以下是同学针对这一剧目评价，不恰当的一项是（）（3分）A.旧社会的吃人，不是把人当食物，而是把人当工具，用坏了就扔。B.那辆始终没买成的车，就是祥子无比渴望却永远够不到的人生。C.祥子很努力，但努力不值钱。祥子不信命，可命运偏偏让他信了。D.这不是一个“坏时代”的故事，只是一个“好人不一定有好报”的悲剧。知识卡片：戏剧的要素主要包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。1.戏剧情境是促使戏剧冲突爆发、发展的契机，是使人物产生特有的动作的条件。2.戏剧冲突，指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。3.舞台说明，又叫舞台提示，它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。4.人物语言，也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话，独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。【26二模虹口区】三、综合运用（20分）王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”花可以成为作者人格追求的象征，猫可以照见普通人的内心深处，艺术世界的构建始于对自然的观察与思考。接下来小虹邀请你继续探究。18.小虹找到了四篇课文，文中的自然景物被作者赋予情志的一项是___（3分）A.《狼》B.《书戴嵩画牛》C.《竹石》D.《两小儿辩日》19.你发现名著中也有相关例子，比如老舍在塑造主人公祥子时，借助了骆驼的形象。下列最符合两者相似度的一项是___（3分）A.其貌不扬B.沉默寡言C.被人驱使D.负重而行20.《儒林外史》开篇提及“元朝末年，也曾出了一个嵚崎磊落的人。这人姓王名冕”。你与小虹特意搜寻了他的《墨梅》诗画。墨梅元王冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。题诗清乾隆钩圈②略异杨家法,春满冰心雪压腰。何碍磅人呼作杏,问他杏得尔清标？【注释】钩圈：是写意图的经典技法，强调笔墨的虚实疏密与节奏感。王冕继承前人的画法，加以发展。（1）根据对名著人物的了解。你认为王冕借此诗画表达的人格追求是___（4分）A.超凡脱俗B.清高正直C.隐逸出世D.热爱艺术(2)小虹查找了艺术创作的相关知识，尝试还原王冕创作《墨梅》的过程，你认为最恰当的排序是（4分）①全面认识物象，赋予精神实质②创造艺术作品，传递审美价值③提炼思想情感，选择表现形式④长期身临其境，观察客观事物A.④①③②B.③④①②C.③①④②D.①④③②(3)此诗画现存于故宫博物院，上有乾隆亲笔题诗作点评（见图）。请据此转化为评价表，呈现作品的艺术价值。（6分）《墨梅》神韵秀逸，诗画合一评价维度评价内容物象的审美特征①②突破常规画梅技法，以繁密有致的笔墨和托物言志的手法共同承载情志。【26二模普陀区】

三、综合运用(20分)阅读下列材料，完成第18—21题(20分)寒假里，小文参加社区组织的“迎马年，写春联”活动，发现邻居书法家赵爷爷写的春联（见右下图）使用了繁体字。社区活动之后，小文想对“汉字演变”有更多了解，他开始查阅资料，深入探究。19.以下是汉字“马”自古以来的字形演变。下列对此作出的说明，不正确的一项是__。（4分）A.“马”字的演变，先后经历甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书。B.甲骨文和金文的“马”字都侧重于再现马的外形，故比较相似。C.隶、楷书的“马”省去小篆圆转的线条，字形方正，笔画规整。D.从甲骨文发展到楷书，“马”的字形越来越趋向于写实和繁复。20.阅读知识卡片，下列依次对汉字“马”“骉”“驾”的造字方式的判断，正确的一项是__。（4分）A.象形会意形声B.形声象形会意C.形声会意象形D.会意象形形声“一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“上”“下”两个字，短画和长画都是抽象的符号，各代表着一个物类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。……象形、指事、会意、形声，都是造字的条例；形声最便，用处最大，所以我们的形声字最多。————朱自清《经典常谈·<说文解字>第一》”随着探究范围扩大，小文发现汉字“实用性和艺术性相结合”的特点，不仅体现在春联、篆刻、书法等中国传统艺术形式中，而且已经深入到了现代生活的方方面面。21.左图这个标识的设计创意由汉字“星”而来，它入选了“未来之星”马术大赛标识征集活动。请结合汉字相关知识，从它的形态和含义入手，写一段80字左右的入选理由。（6分）【26二模长宁区】三、综合运用(20分)阅读下面材料，完成第20-22题(20分)蓓蕾中队将参加学校课本剧表演比赛，比赛要求剧目不违背课文原意。队员小新负责修改剧本《范进中举》中的舞台说明，请你帮他一起完成。知识链接：舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它会交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。20.(1)将下列舞台说明依次填入剧本（见下框）中甲乙两处，恰当的一项是（4分）部分剧本（范母和范妻正在准备简单的晚饭，胡屠户提着猪大肠和酒壶上场）胡屠户（板着脸孔，粗声粗气）晦气！把女儿嫁给你这穷酸，这些年可苦了我。如今不知我积了什么德，让你沾光中了秀才。（将猪大肠扔在桌上）喏，给你道贺！范进（）多谢岳父大人。胡屠户（）既中了秀才，就得懂规矩。比如我这行当里都是些正经有脸面的人，又是你长亲，你怎敢在我们跟前装大？范进（唯唯诺诺）岳父教训得是。（胡屠户招呼亲家母和女儿吃饭，席间范进提出借钱赶考）胡屠户（拍桌，厉声喝道）痴心妄想！中个秀才就不知天高地厚了？那些举人老爷都是天上的文曲星下凡！（指着范进的鼻子）就你这尖嘴猴腮的样儿，趁早死了这条心！①撇撇嘴，斜眼看去②双手背在身后，教训道③深深地作了一揖④语重心长道A.①②B.①④C.③④D.③②(2)剧本的舞台说明中交代，范进有一个贯穿全剧的“道具”，下列关于这一道具的选择最合理的一项是（4分）A.一把精美的折扇B.一枚抚摸得闪闪发亮的铜钱C.一支名贵的毛笔D.一本翻烂的《四书章句集注》21.小新认为“张乡绅道贺”这幕剧（见下框）缺少许多舞台说明，根据“知识链接”提示，请帮他增加两类舞台说明以强化讽刺效果，并简要说明理由。（6分）（张乡绅同范进让了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下）张乡绅世先生同在桑梓，一向有失亲近。范进晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。张乡绅适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。范进晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。张乡绅世先生果是清贫。弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居其实住不得，将来当事拜往，俱不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到那里去住，早晚也好请教些。范进这可使不得！张乡绅你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。范进既如此，晚生便恭敬不如从命，多谢老先生厚赠，日后定当登门拜谢！22.课本剧结尾，张乡绅离开，范进与胡屠户同台。对于这一幕中两人站位的舞台说明，有人认为是保持较远的距离，表现冷淡客套。有人认为是近距离交流，表现热络亲近。你更赞同哪一种？请阐述理由。（6分）【26二模静安区】三、综合运用(20分)阅读下面的材料，完成第19-22题(20分)在读了《为什么要养成“咬文嚼字”的习惯》一文后，小语结合AI时代的读写状况，搜集了以下材料，进一步探究“文字与思想的精微关系”，请和他一起完成任务。材料一：某AI阅读工具能自动提取名著关键情节、生成人物关系图，并为不同年龄段读者推荐个性化解读版本。材料二：调查显示，超60%的初中生认为AI助读“节省时间”，但约35%的教师担忧“AI替代思考可能导致阅读深度不足”。材料三：小文与AI阅读助手的对话片段小文：我在读《儒林外史》的“范进中举”，但不太懂为什么范进说了“噫！好了！我中了！”后会发疯，这句话又折射出范进怎样的形象。AI助手：范进是一个典型的科举制度下的读书人形象，作者通过细腻的笔触，刻画了这一人物的复杂心理，语言精炼，情感真挚，具有很强的艺术感染力。范进中举后喜极而疯的情节，生动形象地表现了科举制度对知识分子的毒害。19.根据材料一和二，概括AI助读工具的两点优势：(1)(2)(4分)20.为避免AI替代思考，最适合小文在对话中提出的一项指令是()(2分)A.请概括《儒林外史》中不同类型的典型人物形象的特点。B.请提供三个与范进类似的中外文学人物形象的分析案例。C.请设计三个由浅入深的思考题，助我自主分析范进形象。D.请为我生成一份《儒林外史》人物塑造的考点整理清单。21.请结合阅读(二)“套板反应”的观点，指出材料三AI助手回答中存在的问题，并尝试修改其中一句话。(6分)分析问题：修改句子：22.《咬文嚼字》的作者说：“语言跟着思想情感走，不肯用俗滥的语言，便也不肯用俗滥的思想情感。”请以“放学路上”为话题，写一个80-120字的片段。(8分)要求：尝试用新鲜、贴切的语言写出你的独特感受或观察，尽量避开“欢声笑语”“难忘的一天”等习惯表达。【26二模黄浦区】三、综合运用(20分)阅读下面材料，完成第18-21题。18.下列语句排序最恰当的一项是（）（4分）①小说中的叙述者是指小说中负责讲故事的人②他的身份、性格、态度会直接影响读者对故事的理解③他是作者创造的一个虚拟角色④因此，理解叙述者的相关信息，是解读小说的重要基础⑤他可以是故事的亲历者、旁观者，甚至只是转述者A.①③⑤②④B.①③⑤④②C.①③②⑤④D.①⑤②③④19.下列作品与其叙述者匹配正确的一项是（）（3分）A.《我的叔叔于勤》——菲利普夫妇B.《故乡》——鲁迅C.《童年》——伊凡D.《鲁滨逊漂流记》——鲁滨逊20.阅读下列《孔乙己》的节选语段，判断小说的叙述者“我”是谁，从选文中找到依据，阐述理由。（6分）鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文……我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。……21.阅读下列节选语段，结合叙述者“我”的处境，分析其思想感情，概括其人物形象。（7分）难道一个十四岁的姑娘会有那么宽广、那么生气蓬勃的心胸，居然能容下如此汹涌不绝的纯净、丰盛而热情洋溢的雄辩之泉吗？在这个对我来说值得怀念的晚上，海伦的谈话就有这样的特色。…她与谭波尔小姐谈论着我从来没有听说过的事情。谈到古老的民族和时代，遥远的国家，已发现的或者还在猜测中的大自然的奥秘。还谈到各种书籍，她们读过的书真多啊！她们的知识多么渊博啊！…【26二模松江区】三、综合运用(20分)学校正举办“探昆虫世界，品经典之美”——《昆虫记》阅读成果展览。请你完成以下任务。19.学生会打算邀请老师参观本次展览。以下不必要写入邀请函的一项是（）（3分）A.展览的具体时间B.展览的筹备过程C.展览确定的主题D.展览的举办地点20.小松担任展览的主持人，下列开场白语序最恰当的一项是（）（3分）①《昆虫记》就是这样一部“很有趣，也很有益”的作品。②经典的书籍总能带领我们走进不一样的世界，感受阅读的乐趣。③尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎走进本次阅读成果展览——探昆虫世界，品经典之美。④今天，就让我们一同走进法布尔笔下妙趣横生的昆虫世界，共享阅读收获。A.③①②④B.③④①②C.③①④②D.③②①④21.小江担任昆虫展区的讲解员。他准备为三年级的小学生现场介绍“米诺多蒂菲爸爸”。以下是他撰写的讲解词。请从内容选择和语言表达两方面，分析他这样写的理由。（6分）同学们好！今天我们来认识《昆虫记》里的米