幼儿园教育活动设计与实施 课件 第四章 幼儿园社会教育活动设计与实施

第四章幼儿园社会教育活动设计与实施本章导读社会是共同生活的人们通过各种各样的社会关系联合起来的集合。幼儿在社会领域的学习与发展是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。幼儿园社会教育活动包括人际交往教育活动、社会适应教育活动。学习目标理解幼儿园社会教育活动目标，能根据幼儿年龄特点设计适宜的活动目标。熟悉幼儿园社会教育活动类型，能根据不同活动类型选择恰当的活动内容。掌握人际交往教育活动的概念、目标及特征，根据其基本结构设计活动环节。掌握社会适应教育活动的概念、目标及特征，根据其基本结构设计活动环节。第一节幼儿园社会教育活动目标与设计一、幼儿园社会教育目标概述（一）幼儿园社会教育目标的纵向结构1.总目标幼儿园社会教育总目标是幼儿园社会教育总的任务要求，是对幼儿三年社会性发展的任务要求。《纲要》、《指南》中皆有对其的描述。2.年龄阶段目标年龄阶段目标是依据幼儿的年龄阶段划分的社会教育目标，在《指南》中有明确的阐述。3.活动目标活动目标是在某一具体的社会教育活动中要达到的目标，一般由教师制订，制定时需遵循两项基本原则：根据幼儿身心发展特点合理设计目标、促进每一个幼儿的社会性发展，并从认知、情感态度、能力技能三个维度进行设计。一、幼儿园社会教育目标概述（二）

幼儿园社会教育目标的横向结构1.自我意识的培养自我意识是幼儿对自己的认识和评价，包括对自身心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。2.人际交往能力的培养人际交往是指幼儿通过一定的语言、文字等手段将某种信息传递给他人的过程。3.亲社会行为培养亲社会行为是指幼儿在社会交往中所表现出的谦让、帮助等有利于他人和社会的积极行为。4.社会适应能力的培养社会适应是个体在与社会环境相互作用中，逐步接受社会群体的价值观念和行为规范，从而适应社会环境和社会生活的过程。二、幼儿园社会教育活动目标设计（一）活动目标设计的依据幼儿园社会教育活动目标的设计要考虑幼儿园社会教育总目标、年龄阶段目标，应包含认知、情感态度、能力技能三个维度，并考虑幼儿园社会教育活动的两个类型，即人际交往、社会适应。（二）活动目标设计的要求要考虑幼儿的年龄特征，活动目标的设计要符合幼儿的社会性发展水平。活动目标的制订要建立在深入分析研究活动材料和幼儿原有经验的基础上。活动目标一定要具体、明确，具有较强的针对性。活动目标制订既要面向全体，又要适应个别需要。活动目标的制订要注意各领域目标之间的整合。二、幼儿园社会教育活动目标设计（三）活动目标的达成1. 围绕活动目标选择社会教育活动内容幼儿园社会教育活动内容是社会领域相关现象、事实、规则及问题等，是活动主体、实现目标的主要手段与教师施教依据；其选取需与教育目标、社会主义核心价值观要求以及幼儿的需要、兴趣和身心能力相契合。2. 围绕活动目标确定社会教育活动方法幼儿园社会教育活动的特殊性决定了其方法的独特性和针对性。3. 围绕活动目标设计社会教育活动环节清晰的活动环节设计有利于活动目标的有效达成。4.围绕活动目标进行社会教育活动评价幼儿园社会教育活动评价是对幼儿园社会教育价值和幼儿发展做出判断的重要过程。第二节人际交往教育活动设计与实施一、人际交往教育活动的概念概念：在幼儿园中，人际交往教育活动是指教师创造一定的情境和条件，培养幼儿人际交往能力的教育活动。其目的在于为幼儿提供交往的机会，构建人际交往的平台，使幼儿形成关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度，学习与掌握人际交往的技能，逐渐学会与人友好相处。二、人际交往教育活动的目标（一）总目标人际交往作为幼儿日常生活、学习最常用的社会行为模式，其活动总目标是：乐意与人交往能与同伴友好相处，能主动地参与各项活动能做到学习互助，并能合作与分享有同情心，尊重他人有自信心（二）年龄阶段目标幼儿的人际交往能力随着年龄的增长有所提高，因此在熟悉总目标的基础上要掌握幼儿在不同年龄阶段需要达成的目标。三、人际交往教育活动的基本特征（一）发展幼儿语言表达能力教师应重视培养幼儿对同一话题的坚持能力和对有关交往内容进行组织的能力；丰富幼儿各方面的知识经验；给幼儿提供与不同的人交往与合作的机会。（二）培养幼儿同伴交往的技能教师应要求幼儿友好地与同伴交谈；让幼儿更多地学习别人的长处；幼儿理解同的兴趣和爱好；要让幼儿与同伴分享玩具，愉快地与同伴合作。（三）扩大幼儿社会交往范围随着幼儿年龄的增长，幼儿社会交往范围应不断扩大，打破班级和幼儿园的界限。（四）争取家长的配合和支持教师应努力与家长达成共识，让家长为孩子创设良好的交往环境。四、人际交往教育活动设计与实施的基本结构（一）创设多种形式的人际交往情境1. 创设以角色身份参与的游戏情境2.创设与故事相结合的游戏情境3.创设需要幼儿合作完成的游戏情境（二）引导幼儿学习人际交往技巧1.直接呈现法2. 间接呈现法（三）组织幼儿运用人际交往技巧（四）共同总结良好的人际交往技巧第三节社会适应教育活动设计与实施一、社会适应教育活动的概念概念：社会适应教育活动是指教师创设一定的情境和条件，引导幼儿逐步提高社会适应能力的教育活动。其目的在于通过为幼儿营造良好的环境，提供有效的支持，运用多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，充分利用社会资源并与家庭和社区合作，形成爱父母、爱长辈、爱老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国的积极情感。二、社会适应教育活动的目标（一）总目标社会适应作为幼儿社会学习的主要内容，是其社会性发展的基本途径。其总目标是社会教育所期望的最终结果。社会适应教育活动总目标为：喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范和具有初步的归属感。（二）年龄阶段目标幼儿的社会适应能力随着年龄的增长逐步提升，在了解总目标的基础上应熟悉幼儿在不同年龄阶段需要达成的目标。三、社会适应教育活动的基本特征（一）明确的行为规则在幼儿园里，规则应当包含安静和秩序、自我约束和耐心等待。教师在幼儿的集体生活中还要扮演规则维护者的角色，引导幼儿遵守和维护规则。（二）积极的师幼互动幼儿园要把建立良好的师幼关系视为教师的首要任务，让幼儿在关爱、尊重、信任中获得安全感，在体验被关爱、被尊重的同时，产生自我价值感，进而形成自尊自信，并学习用同样的态度对待他人。（三）适宜的游戏游戏能使幼儿获得更多的适应社会环境的知识以及处理人际关系的态度和技能。（四）有效的活动环境有效的环境创设可以使幼儿处于舒适、安全的空间内，进而促进幼儿社会适应能力的发展。四、社会适应教育活动设计与实施的基本结构（一）运用多种方式引出活动主题1. 让环境蕴藏潜在的教育2. 让幼儿从材料中发现问题（二）鼓励幼儿充分观察认知对象在社会适应活动中，通常采