九年级语文下册 第四单元 16《驱遣我们的想象》教学设计2 新人教版

九年级语文下册第四单元16《驱遣我们的想象》教学设计2新人教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本节课以《驱遣我们的想象》为载体，通过分析文本，引导学生掌握想象在写作中的作用。通过小组合作探究，培养学生发散思维和创新能力。结合九年级学生的认知特点，注重启发式教学，激发学生学习兴趣，提高写作水平。核心素养目标1.培养学生的想象力，提升文学鉴赏能力，感受想象在文学作品中的重要作用。

2.强化学生的语言表达，通过模仿和创作，锻炼语言运用和创意写作能力。

3.增强学生的审美意识，通过文本分析，提升对文学作品艺术价值的理解和评价。重点难点及解决办法重点：1.理解想象在写作中的作用；2.分析文本中的想象手法及其效果。

难点：1.学生对想象手法的识别与理解；2.如何将想象手法运用到自己的写作实践中。

解决办法：

1.通过文本分析，引导学生识别并理解不同的想象手法；

2.设定写作练习，让学生尝试运用想象手法进行创作，通过对比分析，提升学生的写作技巧；

3.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的想象创作，互相学习，共同进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《驱遣我们的想象》文本及教材，以便进行文本分析和讨论。

2.辅助材料：准备与文本相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解想象的手法。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，以便即时展示分析结果和写作技巧。

4.教室布置：创建小组讨论区，设置实验操作台，营造有利于学生互动和创作的学习环境。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅抽象的画作，引导学生思考这幅画是如何通过色彩和线条激发观者的想象。

-提问：“想象在艺术创作中扮演着怎样的角色？”

-引出课题《驱遣我们的想象》，明确本节课的学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：分析文本中的想象手法

-举例分析《驱遣我们的想象》中作者如何运用想象手法，如对比、夸张、联想等。

-学生阅读文本，找出具体的例子，并进行小组讨论。

-第二条：讨论想象手法的运用效果

-分析想象手法在文本中如何增强表现力，提升作品的感染力。

-学生分享讨论结果，教师点评并总结。

-第三条：探讨想象在写作中的重要性

-引导学生思考想象在写作中的作用，如丰富内容、深化主题、增强艺术效果等。

-学生结合自身写作经验，分享想象在写作中的实际应用。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：模仿练习

-学生根据文本中的想象手法，尝试创作一段简短的文字，要求运用至少两种想象手法。

-第二条：创意写作

-学生以“如果……”为开头，进行一段创意写作，发挥想象力，拓展思维。

-第三条：小组展示

-学生分组展示自己的创作，其他同学评价并提出改进建议。

4.学生小组讨论（15分钟）

-第一方面：想象手法的识别

-学生讨论如何识别文本中的想象手法，如通过对比找出夸张的例子。

-第二方面：想象手法的运用

-学生讨论如何将想象手法运用到自己的写作中，如如何通过联想创造生动的场景。

-第三方面：想象与创意的关系

-学生讨论想象在创意写作中的重要性，如何通过想象激发创意。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调想象在写作中的重要作用。

-提问：“通过本节课的学习，你们认为如何提升自己的想象力？”

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**想象力提升**：通过本节课的学习，学生能够更加深刻地理解想象在写作中的重要性，并在日常生活中更加积极地运用想象力。学生能够在阅读中更加敏锐地捕捉到作者的想象手法，提高文学鉴赏能力。

2.**写作技巧增强**：学生在实践中尝试运用不同的想象手法进行创作，这有助于提高他们的写作技巧。通过模仿练习和创意写作，学生能够学会如何在作品中自然地融入想象，使作品更加生动有趣。

3.**思维发散能力**：在小组讨论中，学生需要分享自己的观点和创作，这有助于锻炼他们的思维发散能力。通过倾听他人意见和评价，学生能够学习到不同的思考角度，拓宽自己的思维空间。

4.**语言表达能力**：学生在实践活动中的创作和展示，提高了他们的语言表达能力。他们学会了如何用准确、生动的语言来描述自己的想象和创意。

5.**审美意识增强**：通过对文本的分析和讨论，学生对文学作品的审美价值有了更深入的认识。他们能够欣赏作品中丰富的想象和创意，增强了对艺术作品的审美意识。

6.**合作学习意识**：小组讨论和合作写作过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作学习意识对于学生未来的学习和生活都是非常有价值的。

7.**批判性思维**：在评价他人作品时，学生需要运用批判性思维，提出建设性的意见。这有助于培养学生的批判性思维能力，为未来的学术研究和职业发展打下基础。

8.**情感态度价值观**：通过学习想象在写作中的作用，学生能够认识到想象是创造力和创新力的源泉。这有助于培养学生积极向上的情感态度，树立正确的价值观。板书设计①本文重点知识点：

-想象的定义及作用

-常见的想象手法：联想、对比、夸张等

-想象在写作中的运用

②关键词：

-想象

-联想

-对比

-夸张

-创造力

-表现力

③重点句子：

-“想象是艺术创作的灵魂。”

-“通过联想，我们可以将不同的事物联系起来，产生新的创意。”

-“夸张手法可以使作品更加生动有趣，增强表现力。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试利用多媒体展示与文本相关的图片、视频，以激发学生的兴趣，使抽象的想象概念更加具体形象。

2.强化实践活动：我设计了丰富的实践活动，如模仿练习、创意写作等，让学生在实践中体验和掌握想象在写作中的运用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对想象手法的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前主要依赖口头评价，缺乏量化的评价标准，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.教学深度不够：在分析文本时，我可能过于关注想象手法的识别，而忽略了对学生批判性思维的培养。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了让学生更积极地参与讨论，我计划在课前布置预习任务，让学生对想象手法有一定的了解，并在课堂上进行角色扮演，增加互动性。

2.丰富评价方式：我将引入学生互评、自评和教师评价相结合的方式，同时制定量化的评价标准，如写作技巧、创意程度等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.深化教学深度：在分析文本时，我将更加注重培养学生的批判性思维，引导他们从不同角度思考问题，并提出自己的见解。此外，我还将引入更多与想象相关的文学作品，拓宽学生的视野。教学评价与反馈1.课堂表现：我将通过观察学生的课堂参与度、回答问题的情况以及课堂作业的完成情况来评价学生的课堂表现。例如，我会关注学生是否能够积极参与讨论，是否能够准确理解并运用想象手法进行分析。

2.小组讨论成果展示：小组讨论结束后，我会要求每个小组进行成果展示，包括他们分析文本中想象手法的例子，以及他们对这些手法的理解和评价。通过这种方式，我可以评价学生的小组合作能力、批判性思维和表达能力。

3.随堂测试：在课程结束时，我会进行简短的随堂测试，包括选择题、简答题和创作题，以评估学生对本节课内容的掌握程度。

4.学生自评与互评：我会引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，我也鼓励学生之间互相评价，这有助于学生从不同的角度审视自己的学习过程。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试的结果，我将给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出建设性的意见，帮助他们找到提升的方向。例如，对于在讨论中表达不够清晰的学生，我会建议他们在课后进行更多的练习，以提高自己的口头表达能力。此外，我还会定期与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困惑，以便及时调整教学策略。典型例题讲解1.例题：请分析《驱遣我们的想象》中作者如何运用联想手法来丰富文本内容。

答案：在《驱遣我们的想象》中，作者通过联想手法，将现实生活中的景象与想象中的世界相结合。例如，在描述夜晚的星空时，作者不仅描绘了星星的闪烁，还联想到“仿佛是无数的小精灵在跳跃”，从而丰富了文本内容，使读者感受到星空的生动与神秘。

2.例题：请举例说明《驱遣我们的想象》中作者如何运用夸张手法来增强作品的表现力。

答案：在《驱遣我们的想象》中，作者运用夸张手法来增强作品的表现力。例如，在描述海浪时，作者写道：“海浪如同千军万马，汹涌澎湃”，通过夸张的比喻，将海浪的威力描绘得淋漓尽致，使读者能够感受到海浪的磅礴气势。

3.例题：请分析《驱遣我们的想象》中作者如何通过对比手法来突出主题。

答案：在《驱遣我们的想象》中，作者通过对比手法来突出主题。例如，在描述现实与想象之间的差异时，作者对比了“现实中的人们总是忙碌于琐事，而想象中的世界却充满了诗意”，通过对比，强调了想象对于人们生活的重要性。

4.例题：请举例说明《驱遣我们的想象》中作者如何运用象征手法来表达情感。

答案：在《驱遣我们的想象》中