第24课《带上她的眼睛》教学设计-统编版语文七年级下册

第24课《带上她的眼睛》教学设计-统编版语文七年级下册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教材分析第24课《带上她的眼睛》教学设计-统编版语文七年级下册。本课选自统编版语文七年级下册，是现代文阅读课文。课文通过讲述一位女教师带着学生参观博物馆的故事，展现了师生之间的深厚情感。本课旨在引导学生通过阅读理解课文内容，培养阅读能力，同时培养学生关爱他人、尊重他人的优秀品质。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升学生对文学作品情感的感知和表达能力；增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会人物情感，感受作品的艺术魅力；同时，培养学生的文化理解意识，认识到不同文化背景下人物情感的表达方式，促进学生形成正确的价值观和人生观。重点难点及解决办法重点：1.理解课文主题，把握人物情感变化；2.分析作者运用描写手法表现人物心理。

难点：1.深入理解课文所蕴含的文化内涵；2.学生在阅读过程中对人物情感变化的把握。

解决办法：1.通过分段讲解，引导学生逐步深入理解课文主题；2.运用多媒体展示不同文化背景下的情感表达方式，帮助学生拓展文化视野；3.设计互动环节，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入体会人物情感变化；4.结合课文内容，引导学生分析作者运用描写手法，提升学生的审美鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关文化背景资料、多媒体课件。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与课文主题相关的音乐或视频片段，引发学生对博物馆参观的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，参观博物馆对学生成长有何意义？

3.学生回答：请学生分享自己参观博物馆的经历和感受。

二、讲授新课（20分钟）

1.课文简介：简要介绍作者及写作背景，让学生对课文有一个初步的了解。

2.主题解读：引导学生理解课文主题，即师生之间的深厚情感。

3.人物分析：分析课文中的主要人物，如女教师和学生，探讨他们的性格特点、情感变化等。

4.描写手法：讲解作者运用描写手法表现人物心理，如细节描写、心理描写等。

5.文化内涵：分析课文所蕴含的文化内涵，引导学生思考不同文化背景下情感表达方式的差异。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习阅读：让学生自主阅读课文，找出文中体现师生情感的语句，并做好笔记。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的情感变化，分享各自的观点。

3.课堂展示：请小组代表分享讨论成果，全班同学进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，检查学生对课文的理解程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验课文中的师生情感。

2.情感表达：引导学生分享自己在师生交往中的感人故事，增进情感交流。

六、总结提升（5分钟）

1.课文总结：回顾课文主题和人物情感，总结师生之间的深厚情感。

2.文化认识：引导学生认识到不同文化背景下情感表达方式的差异，拓展文化视野。

3.价值观培养：强调关爱他人、尊重他人的重要性，培养学生的优秀品质。

七、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一篇与课文主题相关的文章进行阅读，撰写读后感。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《教育故事集》：挑选其中与师生关系、教育情感相关的篇章，如《爱的教育》等，让学生进一步体会师生之间的情感纽带。

-《文化差异下的教育》：介绍不同文化背景下教育理念的差异，如《教育全球化背景下的跨文化教育》等，引导学生思考文化对教育的影响。

-《教师心理》书籍：推荐一些关于教师心理素质培养的书籍，如《教师心理健康与自我调适》等，帮助学生了解教师职业的心理特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇关于“师生情感”的作文，结合自己的生活经历，表达对师生关系的理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，探讨“如何建立良好的师生关系”，分享各自的观点和建议。

-引导学生关注社会热点，如“教师节”等，通过查阅资料、采访教师等方式，了解教师的职业特点和社会地位，增强对教师职业的尊重和敬仰。

-鼓励学生参与志愿者活动，如支教、义务辅导等，亲身体验教师的工作，感受师生之间的情感交流。

-建议学生阅读相关影视作品，如《放牛班的春天》、《老师好》等，从中汲取教育智慧和师生情感的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和回答问题的积极性。评价学生的朗读、讨论和思考能力，以及对于课文内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估小组讨论的组织性、合作性和创新性。观察学生在小组讨论中的发言质量，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够倾听他人意见并有效沟通。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对课文内容的记忆和理解能力，包括对人物分析、情节概括和主题把握等方面。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，以及对于新知识的掌握情况。同时，组织学生之间进行互评，让学生学会从他人的视角看待问题，培养批判性思维。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况和随堂测试结果，教师给出具体、建设性的评价。反馈时，注重表扬学生的优点，指出不足之处，并提供改进的建议和方法。同时，关注学生的学习态度和情感体验，鼓励学生在学习中保持积极的心态。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《爱的教育》作者埃德蒙多·德·阿米奇斯的其他作品，如《少年帕索》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解作者对教育、师生关系的看法。

-视频资源：《放牛班的春天》电影片段，通过观看电影，学生可以直观地感受电影中师生之间的情感交流，以及教育对个人成长的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，并撰写读书笔记或观后感，分享自己的阅读体验和感悟。

-学生可以尝试联系自己的生活实际，思考如何在现实生活中建立和维护良好的师生关系。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读过程中产生的疑问等。

-鼓励学生参与线上讨论，与其他同学交流阅读心得，扩大知识视野。

-组织学生进行小组讨论，探讨教育中的道德伦理问题，如教师的责任、学生的权利等，培养学生的批判性思维和社会责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-师生之间的情感纽带

-教师在学生成长中的重要作用

-文学作品中的人物塑造与情感表达

②重点词句：

-“带上她的眼睛”，象征师生间的心灵相通。

-“她”，指代女教师，代表教育者的无私与奉献。

-“眼睛”，比喻学生对世界的认知，强调教育的启迪作用。

③内容逻辑