上海市金山区九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第12课 苏东的艰难探索教学设计 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第12课苏东的艰难探索教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“苏东的艰难探索”为主题，旨在引导学生了解苏联和东欧社会主义国家在改革探索中的历程和经验教训。通过分析苏联和东欧国家在政治、经济、文化等方面的改革实践，使学生认识到社会主义建设需要与时俱进，不断探索适合本国国情的道路。同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史素养。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析苏联和东欧国家改革探索的过程，提高历史思维和批判性思维能力。

2.引导学生关注社会变革中的个体命运，增强对历史人物和社会变迁的同情心与理解力。

3.通过学习苏联和东欧国家的改革历程，培养学生对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感，提升国家意识和社会责任感。学情分析九年级学生对历史学科已具有一定的了解和认识，但面对本节课涉及的历史事件和人物，他们在知识储备、分析能力、思维深度等方面存在以下特点：

1.知识储备方面：学生对苏联和东欧国家的历史背景有一定了解，但对于具体历史事件的过程、影响及原因分析不够深入。

2.能力方面：学生在分析历史事件时，往往停留在表面现象，缺乏对历史事件内在逻辑的把握和推理能力。

3.思素深度方面：学生对社会主义制度的理解较为片面，对于苏联和东欧国家改革探索的复杂性和曲折性认识不足。

4.行为习惯方面：部分学生在课堂参与度上存在不足，对于历史事件的探讨和思考不够积极。

5.对课程学习的影响：由于以上特点，学生在学习本节课时，可能会对苏联和东欧国家改革探索的历程产生误解，影响对社会主义制度的正确认识。

针对以上学情，教师在教学中应注重引导学生深入分析历史事件，提高他们的历史思维能力和分析能力，培养对历史人物和社会变迁的同情心与理解力，同时激发学生对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感。教学方法与手段1.讲授法：结合历史图片和资料，引导学生系统了解苏联和东欧国家改革探索的历史背景。

2.讨论法：分组讨论改革过程中的重要事件和人物，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解改革探索的复杂性和曲折性。

教学手段

1.多媒体课件：运用图片、视频等多媒体资源，增强课堂直观性和生动性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：引入相关网络资料，拓宽学生的视野，加深对历史事件的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开课之初，以提问的方式引导学生回顾上一节课所学内容，例如：“上一节课我们学习了苏联解体的历史背景，今天我们将继续探讨苏东国家在解体后的改革探索。请大家谈谈对苏联解体的认识。”

2.通过展示苏联和东欧国家在解体前后经济、政治、社会等方面发生变化的图片，引发学生的思考和讨论。

3.结合历史地图，展示苏东国家在地理、政治格局中的位置，引出本节课的主题：“苏东的艰难探索”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授苏联和东欧国家在解体后面临的困境，包括经济危机、政治动荡、社会矛盾等。

2.分析苏联和东欧国家在改革探索中的主要措施，如政治体制改革、经济改革、文化教育改革等。

3.讲解改革过程中出现的重要事件和人物，如戈尔巴乔夫的改革、东欧剧变、苏联解体等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生观看苏联和东欧国家改革探索的纪录片，并分组讨论：这些国家改革成功了吗？为什么？

2.利用模拟联合国会议的形式，让学生扮演不同国家的代表，讨论苏东国家改革的共同点和差异。

3.针对苏联和东欧国家改革过程中的某一事件或人物，要求学生撰写一篇简短的评论文章，分析其影响。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.问题一：苏联和东欧国家在改革过程中遇到的困难和挑战有哪些？

-学生举例回答：经济困境、政治动荡、社会矛盾、意识形态冲突等。

2.问题二：苏联和东欧国家在改革过程中采取的措施有哪些？

-学生举例回答：政治体制改革、经济改革、文化教育改革、外交政策调整等。

3.问题三：苏东国家改革的经验和教训有哪些？

-学生举例回答：改革必须结合国情、尊重人民群众的主体地位、加强国际交流与合作等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.概括本节课所学内容，强调苏东国家改革探索的重要性和影响。

2.总结学生在实践活动中的表现，对积极参与的学生给予肯定。

3.鼓励学生在课后进一步思考，探究苏东国家改革的深远意义。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-苏联和东欧国家改革的历史背景资料，包括政治、经济、文化等方面的变化。

-苏联和东欧国家改革过程中的重要文件和领导人讲话，如戈尔巴乔夫的《新思维》。

-苏联和东欧国家改革后的经济数据和社会发展指标，对比改革前后的变化。

-苏联和东欧国家改革过程中的社会运动和群众抗议活动，如波兰团结工会、捷克斯洛伐克的“天鹅绒革命”等。

-苏联和东欧国家改革后的外交政策调整和国际关系变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史书籍，如《苏联大崩溃》、《东欧剧变》等，以深入了解苏东国家的改革历程。

-建议学生观看纪录片，如《苏联解体》、《东欧剧变》等，通过影像资料感受历史的真实性和冲击力。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，如苏联历史博物馆、东欧国家的历史遗迹等，亲身体验历史现场。

-引导学生进行角色扮演，模拟苏东国家改革过程中的重要会议或事件，提高学生的历史参与感和体验感。

-鼓励学生参与辩论或写作活动，就苏东国家改革的成功与失败进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-推荐学生阅读国际关系领域的学术文章，了解苏东国家改革对国际格局的影响，拓宽学生的国际视野。

-组织学生进行小组研究项目，选择苏东国家中的一个国家或一个具体事件进行深入研究，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-鼓励学生关注当代苏东国家的政治、经济和社会发展，通过对比分析，理解改革对国家发展的影响。

-提供在线历史论坛或社交媒体平台，让学生与历史爱好者交流，分享学习心得和研究成果。课后作业为了巩固学生对本节课“苏东的艰难探索”的理解，以下是一些课后作业建议：

1.作业内容：请学生撰写一篇关于苏联和东欧国家改革探索的历史小论文，主题为“改革探索中的苏联和东欧国家”。

答案示例：学生在论文中可以从政治体制的改革、经济模式的转变、文化思想的开放等方面分析苏联和东欧国家改革探索的过程，并探讨这些改革对国家和社会的影响。

2.作业内容：设计一份苏联和东欧国家改革探索的历史时间线，标注重要事件和年份。

答案示例：学生需要列出苏联和东欧国家改革过程中的关键事件，如波兰团结工会的成立、苏联的解体、东欧剧变等，并标注相应的年份。

3.作业内容：比较苏联和东欧国家改革探索的异同点，并撰写一篇比较分析报告。

答案示例：学生可以从政治体制、经济模式、社会文化等多个角度比较苏联和东欧国家改革的异同，如苏联强调中央集权，而东欧国家则更加注重民主化进程。

4.作业内容：选取一位苏联或东欧国家的改革领导人，分析其改革思想对国家的影响。

答案示例：学生可以选择戈尔巴乔夫或波兰团结工会的领导人莱赫·瓦文萨，分析他们的改革思想如何推动了国家的政治和经济变革。

5.作业内容：制作一份关于苏联和东欧国家改革探索的图表，展示改革前后国家在经济、政治、社会等方面的变化。

答案示例：学生可以制作一个对比表格，列出苏联和东欧国家在改革前后的GDP增长率、民主制度发展、教育普及率等数据，直观展示改革的影响。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-苏联和东欧国家改革探索的历史背景

-改革探索中的政治体制改革

-改革探索中的经济体制改革

-改革探索中的文化教育改革

-改革探索的影响与教训

②关键词：

-改