人教统编版选择性必修 中册第四单元13 （迷娘（之一）致大海 自己之歌（节选）树和天空）13.3 自己之歌（节选）公开课教案

人教统编版选择性必修中册第四单元13（迷娘（之一）致大海自己之歌（节选）树和天空）13.3自己之歌（节选）公开课教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：人教统编版选择性必修中册第四单元13.3自己之歌（节选）

2.教学年级和班级：高中二年级1班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《自己之歌（节选）》引导学生深入理解诗歌意象，感受诗人内心的激情与哲思，提升学生的文学鉴赏能力和自我表达意识。同时，通过分析诗歌的结构和语言特点，增强学生的文学素养和语言运用能力，培养学生的创造性思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了现代诗歌的基本知识，包括诗歌的节奏、韵律、意象等。他们具备一定的文学鉴赏能力，能够初步分析诗歌的语言和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中二年级的学生对诗歌有着较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌来抒发情感，探索人生。在能力方面，学生已具备一定的分析能力和理解力，能够通过文本解读来把握诗歌的内涵。学习风格上，部分学生倾向于通过文字理解来学习，而另一部分学生则更倾向于通过情感体验来感受诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《自己之歌（节选）》时，可能会遇到对诗歌意象理解不够深入、对诗人情感把握不准确等问题。此外，由于诗歌语言具有高度凝练性，学生可能在分析诗歌的结构和语言特点时感到困难。因此，教学中需要引导学生通过多种方式来解读诗歌，如对比阅读、角色扮演等，以帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《自己之歌（节选）》原文和相应的课文分析资料。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、音乐片段等，以丰富学生的感官体验，加深对诗歌意境的理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示诗歌背景资料、诗人简介等，以辅助学生理解诗歌的时代背景和创作动机。

4.教室布置：设置讨论区，鼓励学生分组讨论诗歌内容，提高互动性和参与度。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师通过播放一段与自然风光相关的音乐，引导学生进入诗歌的意境。随后，教师展示诗人海子的生平简介，激发学生对诗人创作背景的兴趣。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道海子的这首《自己之歌（节选）》表达了怎样的情感和思想？”以此引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）诗歌解读

教师引导学生阅读《自己之歌（节选）》原文，分析诗歌的意象、节奏、韵律等，引导学生体会诗人对自然、生命和自由的热爱。

（2）诗人思想

教师介绍海子的诗歌创作思想，帮助学生理解诗歌中所蕴含的哲学意义。

（3）诗歌背景

教师介绍诗歌创作时的社会背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）角色扮演

教师将学生分成小组，每组选取一个角色，模拟诗人在创作过程中的心境和情感。

（2）诗歌创作

学生根据诗歌内容，创作一段自己的诗歌，表达对自然、生命和自由的感悟。

（3）诗歌朗诵

学生分组进行诗歌朗诵，展示对诗歌的理解和感悟。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）诗歌意象

学生讨论诗歌中的意象，如“大海”、“树”、“天空”等，分析它们在诗歌中的象征意义。

（2）诗歌情感

学生讨论诗歌所表达的情感，如热爱、自由、孤独等，分析这些情感在诗歌中的体现。

（3）诗歌主题

学生讨论诗歌的主题，如对自然、生命和自由的追求，分析诗人通过诗歌传达的思想。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和主题。教师总结道：“通过本节课的学习，我们了解到海子的这首《自己之歌（节选）》表达了对自然、生命和自由的热爱。在今后的学习生活中，我们要学会欣赏诗歌，从中汲取力量，勇敢追求自己的梦想。”

本节课的重难点在于引导学生深入理解诗歌的意象、情感和主题，通过实践活动和小组讨论，让学生在体验中感受诗歌的魅力。通过本节课的学习，学生能够提升文学鉴赏能力，培养对诗歌的热爱和创作兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：

学生通过本节课的学习，能够更好地理解诗歌的意象、节奏、韵律等基本元素，提高对诗歌的鉴赏能力。他们在分析诗歌时，能够注意到诗歌中的象征意义、隐喻手法，以及诗人通过诗歌表达的情感和思想。

2.理解诗歌主题和情感：

学生在深入学习《自己之歌（节选）》的过程中，能够准确把握诗歌的主题，如对自然、生命和自由的赞美与追求。同时，学生能够体会到诗人内心的孤独、坚定和希望，从而对诗歌的情感内涵有更深刻的理解。

3.创造性思维培养：

通过实践活动，如诗歌创作和角色扮演，学生能够发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的诗歌作品。这种创造性思维的培养有助于学生在今后的学习和生活中，能够更加灵活地运用自己的知识储备。

4.语言运用能力增强：

学生在分析诗歌语言特点时，能够学习到诗歌中的修辞手法、词汇运用等，这些知识有助于提升学生的语言表达能力和写作水平。

5.人文素养的提高：

通过对《自己之歌（节选）》的学习，学生能够感受到诗歌中所蕴含的人文精神，如对自然的敬畏、对生命的珍视、对自由的向往等。这些精神财富将有助于学生形成正确的人生观和价值观。

6.团队合作能力锻炼：

在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于学生学会倾听、沟通和协作，提高团队协作能力。

7.学习兴趣的激发：

通过本节课的学习，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索诗歌世界的热情。这种兴趣的激发将对学生的终身学习产生积极影响。课后作业为了巩固学生对《自己之歌（节选）》的学习成果，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力。

1.诗歌意象分析：

作业：请分析《自己之歌（节选）》中“大海”这一意象，并解释它在诗歌中的作用。

答案：在《自己之歌（节选）》中，“大海”象征着广阔无垠的世界和诗人内心的无限渴望。它既是自然界的象征，也是诗人追求自由和理想的象征。

2.诗歌情感体验：

作业：结合自己的经历，谈谈你对诗歌中“树和天空”这一意象的情感体验。

答案：例如，学生可以描述自己在树下仰望天空时的宁静与自由感，从而与诗歌中的意象产生共鸣。

3.诗歌结构分析：

作业：分析《自己之歌（节选）》的结构特点，并说明这种结构对诗歌情感表达的影响。

答案：诗歌采用了自由诗的形式，没有固定的韵律和节奏，这种结构使得诗歌的情感表达更加自由流畅，增强了诗歌的感染力。

4.诗歌语言运用：

作业：找出《自己之歌（节选）》中你认为用词精妙的句子，并解释其精妙之处。

答案：例如，“我是海上的岩石，你是海上的浪花。”这句话通过对比，形象地表达了诗人与大海的紧密联系，以及诗人对大海的深情。

5.诗歌主题探讨：

作业：讨论《自己之歌（节选）》的主题，并举例说明诗歌中哪些内容体现了这一主题。

答案：诗歌的主题是对自由、生命和自然的赞美。例如，“我是天空的鸟，我是大地的孩子”体现了诗人对自由和生命的追求。内容逻辑关系①诗歌意象与情感的关系：

重点知识点：大海、树、天空

重点词句：我是海上的岩石，你是海上的浪花；我是天空的鸟，我是大地的孩子

②诗歌结构与情感表达的关系：

重点知识点：自由诗形式、无固定韵律

重点词句：在这无边的荒野，我唱着歌，我是天空的鸟，我是大地的孩子

③诗歌主题与意象象征的关系：

重点知识点：对自然、生命、自由的赞美

重点词句：我是海上的岩石，你是海上的浪花；我是天空的鸟，我是大地的孩子；在这无边的荒野，我唱着歌反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌意象与生活体验结合

在教学中，我尝试将诗歌中的意象与学生的生活体验相结合，通过引导学生回忆自己在生活中类似的感受，使他们对诗歌的理解更加深刻和贴近实际。

2.多媒体辅助教学

利用多媒体资源，如图片、音乐等，创设情境，让学生在视觉和听觉上得到更丰富的体验，从而更好地理解诗歌的意境和情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象理解不够深入

在教学过程中，我发现部分学生对诗歌中的意象理解不够深入，需要更多的时间和引导来帮助他们把握诗歌的内涵。

2.小组讨论效果不佳

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不佳，可能是因为讨论内容不够具体，或者学生缺乏有效的讨论技巧。

3.评价方式单一

目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，评价方式较为单一，缺乏对学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强意象解读指导

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