贵州省黔东南苗族侗族自治州2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测九年级语文试卷同学你好！答题前请认真阅读以下内容：1.全卷共8页，共24道小题，满分150分。答题时间150分钟。考试形式为闭卷。2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题视为无效。一、书写水平（5分）请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分）二、基础积累（共4道小题，20分）八十年历程，铸就了国家不屈的jǐliáng①。阅兵式上，队伍雄壮，气势如虹，向世界宣告我们守护和平的力量。这力量，来自一代代英雄的前仆后继——他们用生命换来光耀史册的丰gōng②伟绩，他们的名字如日月般永恒，高悬于民族历史的冠冕之上，时刻提醒我们，和平无比珍贵。昔日战场，今已是鲜花摇曳的美丽山河。将士的挺拔英姿与如画江山交相辉映，共同谱写了一首富丽堂皇的盛世乐章。铭记历史，不为沉溺伤痛，只为看清前路。传承信念，就当mái③头苦干，守护这来之不易的安宁，续写民族复兴的篇章。1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处空缺的字词。2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（）A前仆后继 B.冠冕 C.摇曳 D.富丽堂皇【答案】1.①脊梁②功③埋2.D【解析】【1题详解】本题考查字形。（1）脊梁（jǐliáng）：比喻国家或民族坚强不屈的精神支柱或中坚力量。（2）丰功伟绩（fēnggōngwěijì）：指伟大而卓著的功绩。（3）埋头苦干（máitóukǔgàn）：形容专心致志、勤奋努力地工作，不张扬，不松懈。【2题详解】本题考查成语运用。A.前仆后继：前面的人倒下了，后面的人紧跟上去，形容英勇奋斗、不怕牺牲。文中用来指一代代英雄为国家和平事业接连献身，使用恰当；B.冠冕：原指古代帝王的帽子，引申为荣耀、尊贵的象征。文中“民族历史的冠冕”比喻民族荣耀的最高位置，使用恰当；C.摇曳：轻轻摆动的样子。文中“鲜花摇曳”描绘鲜花在风中轻柔舞动的景象，与“美丽山河”相协调，使用恰当；D.富丽堂皇：形容建筑物或场面宏伟华丽、气势盛大。文中用来修饰“盛世乐章”，但“乐章”是听觉艺术，侧重旋律与情感，不宜用强调视觉华美、装饰繁复的“富丽堂皇”来形容，搭配不当；故选D。3.默写。①金樽清酒斗十千，_______。李白《行路难》（其一）②溪云初起日沉阁，_______。许浑《咸阳城东楼》③______，人迹板桥霜。温庭筠《商山早行》④但愿人长久，_______。苏轼《水调歌头》⑤政通人和，_______。范仲淹《岳阳楼记》⑥_______，上下一白。张岱《湖心亭看雪》⑦《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，借用自然景物变化暗示社会发展规律的句子是：“_______，______。”⑧《醉翁亭记》中，体现欧阳修言在此而意在彼的句子是：“______，______。”【答案】①.玉盘珍羞直万钱②.山雨欲来风满楼③.鸡声茅店月④.千里共婵娟⑤.百废具兴⑥.天与云与山与水⑦.沉舟侧畔千帆过⑧.病树前头万木春⑨.醉翁之意不在酒⑩.在乎山水之间也【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羞、茅、婵、娟、具、畔、翁”等字词容易写错。4.下列文学、文化常识表述正确的一项是（）A.《创造宣言》的作者叶圣陶，教育家，主要教育思想是“生活教育”。B.莫泊桑，英国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》等。C.《三国演义》是我国第一部纪传体长篇历史演义小说，作者是罗贯中。D.传统礼节“打拱”是相见时致意的方式，指两手抱拳，上下略微摆动。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学文化常识。A．《创造宣言》的作者是陶行知，而不是叶圣陶；B．莫泊桑是法国作家，不是英国作家；C．《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，而不是纪传体；故选D。三、阅读能力（共15道小题，50分）整本书阅读5.《艾青诗选》承载了诗人深厚的家国情怀，但不同诗篇的情感基调各有侧重。下列对诗歌情感基调的描述，与作品内容明显不符的一项是（）A.《我爱这土地》——刻骨的悲愤与挚爱B.《黎明的通知》——明朗的希望与信心C.《雪落在中国的土地上》——热切的赞美与向往D.《大堰河——我的保姆》——深沉的感激与悲悯【答案】C【解析】【详解】本题考查对名著诗歌情感基调的理解。C.《雪落在中国的土地上》通过反复咏叹“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”，描绘战乱中人民流离失所的苦难，情感基调是沉痛、忧患与悲悯，而非“热切的赞美与向往”，描述明显不符；故选C。6.在《水浒传》“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”一回中，林冲是“主动反抗”还是“被迫反抗”？请结合原著中相关情节简要分析。【答案】林冲是被迫反抗。此前他屡遭陷害仍隐忍退让：高衙内调戏其妻时顾全大局，野猪林遇险后劝鲁智深勿杀解差，发配沧州后甚至对看守草料场“待雪晴修屋”心存侥幸。直至风雪山神庙，亲耳听见陆谦在庙外得意道：“拾他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们会干事”，方知对方必欲焚尸灭迹、斩尽杀绝。绝望之下，他“挺着花枪”冲出庙门手刃仇人。此反抗源于生存底线被彻底践踏，是忍无可忍的绝地反击，非主动寻衅。【解析】【详解】本题考查对名著情节中人物形象的理解和分析。重点辨析“主动反抗”与“被迫反抗”的本质区别。需紧扣“风雪山神庙”一回（第十回），结合林冲此前的忍让表现与事发时的具体情境，判断其反抗是出于主动出击还是走投无路下的绝地反击。林冲的反抗明显属于“被迫”。从高衙内调戏其妻开始，他始终选择退让：为保职位不追究，甚至劝阻鲁智深教训高衙内；被陷害误入白虎堂，发配沧州途中在野猪林遭董超、薛霸谋害，获救后仍阻止鲁智深杀二人，说“非干他两个事”；到沧州后安心看守草料场，还打算“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”破屋。直到风雪夜躲进山神庙，亲耳听见陆谦、富安等人在门外得意密谋：“等火起，拾他一块骨头回去，便见太尉和衙内。”此时他才彻底明白：对方不仅要烧死他，还要毁尸灭迹，不留活路。至此，所有幻想破灭，生存底线被践踏，他才“大喝一声”，提枪冲出，手刃仇人。这一系列行为链条清晰表明：他的反抗不是预谋或主动出击，而是在反复忍让、退无可退后的绝望爆发。示例：林冲的反抗是典型的“被迫反抗”。从高衙内调戏其妻起，他一再退让：不追究、不报复，甚至劝鲁智深莫伤解差；发配沧州后安心看守草料场，还盘算着雪晴修屋，对朝廷和体制仍抱幻想。直到风雪山神庙之夜，他亲耳听见陆谦等人在庙外密谋杀害他，彻底击碎了他的幻想——对方不仅要烧死他，还要毁尸灭迹，斩尽杀绝。至此，忍耐已达极限，生存受到致命威胁，他才挺枪而出，手刃仇敌。这一反抗并非主动出击或蓄意复仇，而是在屡遭迫害、退无可退后的绝地反击，是被黑暗现实一步步逼上梁山的必然结果。现代文阅读1弯弯的月亮①刘帆①“那时候，月儿弯弯，挂在天边，东江两岸，如诗如画。”参与修建过东深供水工程的余叔，向我这样描述。②余叔叫余长泰，以前人们叫他“余工”，现在都叫他“余叔”。③余叔平生不太爱露面。他儿孙满堂，平日里含饴弄孙，其乐融融。如果不是饮水思源博物馆要他发挥余热，他完全可以清闲自在。④然而，饮水思源博物馆开建了，于是，作为亲历者的余叔，不得不出来抛头露面。他不厌其烦地讲东深供水工程的故事，还义务找资料、找图片、搞展览。“义工余长泰”的名字在媒体上频频出现。⑤余叔本来可以同孩子一起住在本镇最高档的小区——平水江南别墅区，但是，余叔不愿意，他依然住在莲湖旁边的老房子里。老房子邻近省古村落村口，楼下人来车往，很嘈杂，但是余叔说烟火气足，不脱离群众。⑥本地人喜欢到茶楼喝早茶，无事可以待上半天，悠闲自在。博物馆开建前，余叔也时不时去茶楼喝茶，但一般不会待太久。他一个人没事就去水渠边走走，看看。看到渠水汩汩滔滔，看着弯弯的水路远去，余叔就会心地笑。⑦那时候，夕阳下山，明月初升，在青年突击队的日子……余叔一想就来劲。那是1964年，吃住战斗都在工地上。晚上收工后，一个人在堤岸上迎着带有热浪的风，望着天上的月亮，总觉得它小小的。如果大一点，爬上高山，或许可以瞧见香港吧？繁荣富庶的香港怎么会缺水呢？缺水的香港是个什么样子呢？弯弯的月亮啊，什么时候可以变大呢？余长泰恨自己没有翅膀，看不到东方之珠香港。⑧“把工作干好，修好供水工程，把水早日引向香港，以后总会有机会的。”余长泰想。他抬头看着月亮，就想起那首歌谣：“月光光，照香港，山塘无水地无粮。阿姐担水去，阿妈上祠堂，唔知几时没水荒。”⑨那边，缺水！缺水！天生万物，无水没有生命，偏偏美丽的东方之珠在1963年遭遇了百年一遇的大旱。没水喝会渴死的！为了解决同胞吃水困难的问题，次年2月，国家启动东深供水工程。从此，东江这条大河改写了命里的流向。水不仅仅流向了大海，还可以分流到另一个遥远的地方——东方之珠。同饮一江水，就是一家人。从桥头镇到三岔河，余长泰见证了取水、引水的奇迹——利用石马河道建梯级抽水站，将东江之水倒提注入雁田水库再流入深圳水库，再通过管道流向香港。⑩甘露！甘露！1965年3月1日，距工程开工仅仅一年之后，东江的洁净之水就被送入香港供水系统。这是历史，是历史就应该告诉未来，让人们知道这项伟大工程。工程将水位提高四十六米，使水“倒流”八十三公里进入深圳水库，再经过三点五公里长的输水涵管进入香港。⑪科学！奇迹！再见了，“轮水日当午，汗滴脚下土。谁知盘中水，滴滴皆辛苦”的日子！⑫通水那年，距离今天已经六十年了，当年十八岁的小伙也已是白发苍苍的古稀老人。小余变成了老余、余叔。⑬我说：“余叔，这岁月啊，不饶人！”⑭“是啊，只是这水不老，日日鲜活清澈！”余叔自豪地说。⑮余叔说完就坐在看得见月亮的椅子上。他说，那年自己本可以继续留在省城水利水电学校学习的，但是征调青年突击队，尤其是征调大学生突击队的通知一传开，他再也坐不住了——书斋是学堂，但是社会也是学堂。到最艰苦的地方去，到最需要自己的地方去！那个时候自己就是一根筋，不会拐弯。不过，不会拐弯也好，好在哪里？瞎，说这些干吗！就是大会战，要通水，要救人。呵呵，现在的年轻人呀，不一定懂。⑯拎着一个包袱，他跟着队伍就来到了工地。他在桥头、凤岗、塘厦搞测绘，搞施工，抬泥运筐，有啥干啥。——螺丝钉嘛，哪里需要就拧在哪里。⑰“不说了，不想了……”⑱余叔拧开随身带的茶壶，茶香味伴着水流声，奏响了专属于余叔的二重曲。茶水喝完，余叔稳稳当当地站在水渠边，没有要离开的意思。⑲余叔说：“说实话，我挺喜欢在月光下干活儿，空气凉凉的，身上比较舒服。弯弯的月亮，嗯，在天上，其实也在心上。白天干活儿累，没空想大学校园、想家，只有宁静的夜晚，可以思念……如今，有了饮水思源博物馆，这日子又回来了！”半个月亮爬上来时，余叔才顺着马路步行回家。余叔说现在的月亮与六十年前一样亮，不同的是，那时的月亮下红旗飘飘，工棚里人声鼎沸，讨论第二天如何决战的声音此起彼伏……⑳这就是当年工地的生动写照。博物馆的讲解员滔滔不绝：“那年，工地的月光皎洁。那年，香港缺水，余长泰十八岁……”㉑讲解员沉浸在岁月的流金里。这时，一位港商走过来说要见见余长泰先生。㉒我说：“等等，有位香港来的商人要见余叔。”㉓港商说：“余叔，我来看看您，感谢您！”㉔余叔抬起头，望着屏幕上的水道微微一笑：“谢什么哟！都是一家人！您看那水道弯弯，多像弯弯的月亮！”㉕“是啊，弯弯的水流，流进我的心里……”港商握着余叔的手，泪眼婆娑。【注释】①选自《小小说选刊》，有删改。7.以下与“余叔”相关的内容，与原文相符的一项是（）①在工程建设中搞测绘和施工②对阳光下干活有独特的情怀③在博物馆中担任义务讲解员④在听讲解时主动与港商交谈⑤长期居住平水江南别墅区⑥在省城的水利水电学校求学A.①③⑥ B.①③④ C.②④⑤ D.②④⑥8.体会文中画线处三组句子的妙处，完成下面的题目。第①组“缺水！缺水！”：以反复与短促的句式，渲染出一种____________的氛围。第②组“甘露！甘露！”：以比喻和感叹，直接抒发了通水时的____________之情。第③组“科学！奇迹！”：以并列的感叹，表达了对工程智慧的____________之情。9.本文中的“月亮”与链接材料中的“月亮”均被赋予深意，寄托了作者不同的情感，请分别联系文中内容简要分析。链接资料：我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（节选自鲁迅《故乡》）10.文章结尾说：“是啊，弯弯的水流，流进我的心里……”这里的省略号可能省略了什么，用在此处又有怎样的表达效果？请结合文章内容简要分析。【答案】7.A8.①.危急②.喜悦③.赞叹9.本文“月亮”既是实指：青年突击队月夜施工的见证，承载余叔对香港同胞的牵挂与建设记忆；更升华为象征：“水道弯弯，多像弯弯的月亮”，将水流与月亮相融，寓意两地血脉相连、情谊绵长，寄托建设者无私奉献与“同饮一江水，就是一家人”的深情。链接材料中“金黄的圆月”是理想故乡的意象，结合“希望是本无所谓有……走的人多了，也便成了路”的哲思，象征对新生活的向往，并强调希望需靠行动实现的信念。10.省略号省略了港商内心涌动的千言万语：对建设者的深切感恩、对“水入心田”的感动、对两地情谊的珍视等。表达效果：①留白含蓄，引人回味情感之深；②与“弯弯的月亮”“弯弯的水流”意象呼应，暗喻情谊如水流绵延不绝；③强化“同饮一江水”的主题，使结尾余韵悠长，情感自然升华。【解析】【导语】这篇《弯弯的月亮》以诗意笔触勾勒出东深供水工程的历史画卷。通过“余叔”这一亲历者形象，巧妙串联起个人记忆与集体叙事，将水利工程升华为血脉相连的象征。文中反复出现的“月亮”意象既是时间见证者，又隐喻着工程如新月般孕育希望。作者运用短句排比、民歌穿插等手法，在历史厚重感中注入抒情韵律，展现出一代建设者“甘为螺丝钉”的奉献精神。港商的出现更强化了“同饮一江水”的家国情怀，使文本具有超越时空的感染力。【7题详解】本题考查对文章细节信息的准确理解和判断能力。①第⑯段明确写道“他在桥头、凤岗、塘厦搞测绘，搞施工，抬泥运筐，有啥干啥”说明他确实参与了测绘与施工工作；②文中多次强调余叔喜欢的是“月光下”干活。如第⑲段“我挺喜欢在月光下干活儿，空气凉凉的……”全文未提及他对“阳光下”干活有特殊情感，反而是夜晚的月亮承载了他的思念与情怀；③第④段写他“不厌其烦地讲东深供水工程的故事，还义务找资料、找图片、搞展览”，且被称为“义工余长泰”，说明他确实在博物馆从事义务讲解和资料整理工作；④第㉑—㉓段写：是港商主动提出要见余叔，叙述者转告后，港商先说“感谢您！”，余叔才回应。余叔并未主动搭话，因此“主动交谈”不符合事实；⑤第⑤段明确说“余叔本来可以同孩子一起住在……平水江南别墅区，但是，余叔不愿意，他依然住在莲湖旁边的老房子里”说明他不住在别墅区；⑥第⑮段提到“那年自己本可以继续留在省城水利水电学校学习的……”说明他曾在那里就读，只是后来选择中断学业参加工程；综上，正确的三项是：①③⑥；故选A。【8题详解】本题考查对语言表达效果的理解与分析。根据文章第⑨段“那边，缺水！缺水！天生万物，无水没有生命，偏偏美丽的东方之珠在1963年遭遇了百年一遇的大旱。没水喝会渴死的！”分析，“缺水！缺水！”以短促有力的感叹句式连续重复，模拟出当时灾情紧急、人心焦灼的呼喊声，强化了危机迫在眉睫的紧张感，渲染出一种危急的氛围。根据文章第⑩段“甘露！甘露！1965年3月1日，距工程开工仅仅一年之后，东江的洁净之水就被送入香港供水系统”分析，“甘露”是比喻，将东江清水比作天降甘霖，突出其珍贵与救赎意义；两个“甘露！”连用，语气激越，直接传达出工程通水时人们如释重负、欣喜若狂的情绪，抒发了深切的喜悦之情。根据文章第⑪段“科学！奇迹！再见了，‘轮水日当午，汗滴脚下土……’的日子！”分析，“科学”指工程运用的先进技术（如梯级抽水使水“倒流”），“奇迹”指一年内完成83公里引水的壮举；二者并列感叹，既肯定了建设者的智慧与国家力量，也饱含对这一人类工程成就的由衷钦佩，表达了强烈的赞叹之情。【9题详解】本题考查对意象内涵及情感主旨的理解与比较分析。根据文章第⑦段“晚上收工后，一个人在堤岸上……望着天上的月亮，总觉得它小小的。如果大一点，爬上高山，或许可以瞧见香港吧？”分析，此处的“弯弯的月亮”是青年余长泰在工地夜晚的真实所见，承载着他遥望香港、牵挂同胞缺水困境的深切忧思，具有实指意义；而到第⑲段，他说：“弯弯的月亮，嗯，在天上，其实也在心上”，月亮已从自然景物升华为精神寄托，象征建设者心中不灭的情怀与信念；至第㉔段，余叔望着屏幕上的水道说：“您看那水道弯弯，多像弯弯的月亮！”此时“月亮”与“水流”意象交融，将地理上的供水工程转化为情感纽带，象征内地与香港血脉相连、守望相助的骨肉亲情，寄托了无私奉献、家国一体的深厚情感。根据链接材料《故乡》中“上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”分析，这轮“金黄的圆月”出现在“我”对理想故乡的想象中，与现实中萧索破败的故乡形成对比，是美好希望的象征；结合后文“希望是本无所谓有……走的人多了，也便成了路”的议论可知，鲁迅并非单纯描绘月色，而是借“圆月”这一意象引出对“希望”的哲思——希望不会自动实现，必须通过实践与行动去开创。因此，此处的月亮寄托了作者对新生活、新社会的向往，并强调希望需靠奋斗实现的理性信念。综上，两文中的“月亮”虽同为抒情意象，但本文重在表达血浓于水的同胞情与建设者的赤子之心，而《故乡》则借月亮阐发关于希望与实践的深刻哲理，情感指向与思想内涵各有侧重。【10题详解】本题考查对省略号表达效果的理解与赏析。根据文章第㉕段“是啊，弯弯的水流，流进我的心里……”分析，此处省略号出现在港商紧握余叔双手、泪眼婆娑之后，显然省略了他因感动而难以言表的复杂情感：既有对东深供水工程建设者数十年默默奉献的由衷感恩，也有对“同饮一江水”这一血脉亲情的深切体认，更有对“弯弯水流”所象征的两地命运相连的无限珍视。从表达效果看，首先，省略号制造了情感留白，以无声胜有声，让读者在停顿中体会港商内心汹涌却无法尽述的感激与动容；其次，它巧妙呼应前文第㉔段余叔所说的“水道弯弯，多像弯弯的月亮”，将“水流”与“月亮”两个核心意象融合，使“弯弯”的形态既指水路之形，亦喻情谊之绵长不绝；最后，这一结尾并未直白抒情，而是以含蓄收束全篇，既强化了“饮水思源”“血浓于水”的主题，又使情感在余韵中自然升华，令人回味悠长。现代文阅读2材料一①清代学者刘开在《问说》中明确指出：“君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真好学者也。”此番论述深刻揭示了“问”在治学过程中的关键地位，阐明勤学与善问如车之两轮、鸟之双翼，相辅相成，缺一不可。②这一治学智慧对当下的学习实践仍具有重要指导意义。在求知过程中，疑难与困惑在所难免，唯有秉持勤勉求教之心，方能廓清迷雾、深化理解、不断进步。倘若遇到困惑却耻于发问，问题必将积重难返，致使学习陷入困顿，甚至滋生消极情绪，最终阻碍学业的持续发展。③学生主动向教师请教，不仅能及时解决课堂中未能完全掌握的知识点，实现深入理解与扎实掌握，同时也为教师提供了宝贵的教学反馈。例如，当某个概念被多位学生问及，便提示其属于教学难点，教师可在后续授课中予以强化讲解。这一过程无形中形成了教学相长的良性循环，使师生双方共同受益。④请教的过程本身即是一次高质量的师生互动。教师通过解答疑问，能够更准确地把握学生的认知特点与学习需求，进而提供针对性的学习建议，帮助学生明确努力方向，优化学习方法。在此过程中，学生的思维品质得以提升，学习效率随之提高。更为可贵的是，这种深入的交流有助于构建和谐的师生关系。随着互动内容的拓展——从学科探讨延伸至兴趣分享、成长困惑乃至人生规划，教师不再仅仅是知识的传授者，更成为学生成长道路上可贵的良师益友。材料二①在校园里，我们常看到这样的现象：课堂上，面对老师的讲授，有的同学明明心有疑惑，却选择低头沉默；课后，他们宁可抱着问题苦苦思索，也不愿走向办公室请教老师。这些现象背后，是各种复杂的心理因素在影响着学生的求助行为。②有些同学在准备举手时，总会不自觉地观察四周。他们担心自己的问题在别人眼中显得“太笨”，或是害怕答错后看到同学们异样的目光。这种对他人评价的过度关注，往往让他们在开口前就选择了放弃。③另一些同学虽然内心渴望得到指导，却总觉得自己“不够格”。他们看到成绩优秀的同学与老师畅谈时，会不自觉地退到一旁，认为自己的问题可能不值一提。这种想法让他们错失了许多解决问题的良机。④还有些同学在准备提问时，会反复推敲自己的问题是否显得“太幼稚”。他们担心如果问题太过简单，会暴露自己在听课时不够专注。因此，勤于学习、充分准备，是提出好问题、避免“低质量”提问的根本。那些未经思索就直接提问的行为，确实难以得到老师的赞赏。⑤此外，师生之间的个人关系也会产生影响。有时因为一次不愉快的课堂经历，或是对老师教学风格的不适应，导致学生对老师存在抵触情绪，选择回避与老师的交流。这种选择往往使他们在遇到学习困难时，宁可求助同学或自行解决。材料三①在人工智能技术广泛应用的今天，学生获取知识的途径正在发生深刻变化。DeepSeek、豆包等智能工具以其高效便捷的特点，成为了许多学生答疑解惑的首选。这些工具不仅能提供即时解答，还能突破时空限制，实现随时随地学习。②然而，过度依赖技术工具也可能带来新的问题。当学生习惯于直接获取现成答案时，独立思考的能力可能在不经意间被削弱。有教育研究者指出，智能工具提供的标准化解答往往难以顾及个体认知差异，这使得学生在理解复杂概念时容易陷入新的困惑。③同时，我们需要认识到技术工具的局限性。它们在处理需要情感共鸣、价值判断或创造性思维的问题时，往往难以给出令人满意的回应。【注释】以上材料摘编自网络，有删改。在语文口语交际活动中，请你整合以上三则材料，就“请教老师”这一话题参与讨论。11.请根据材料一，帮小语完成她的讨论提纲。12.以下是小组在讨论中总结出的学生“怯于发问”的心理原因，与材料二内容不相符的一项是（）A.担心他人负面评价 B.认为老师讨厌自己C.顾虑问题价值不够 D.心有芥蒂避而不问13.同学们在讨论“如何处理复杂的数学证明题”时，下列做法中，最能体现三则材料所倡导的学习理念的一项是（）A.直接用搜题软件查看答案，理解后自行练习B.先独立思考，遇到瓶颈时请教老师点拨思路C.主要依靠自学，通过反复练习摸索解题方法D.立即请教老师，希望详细讲解关键证明过程14.小文在讨论时发言：“现在AI技术这么发达，遇到问题用智能工具就能解决，没必要再请教老师了。”请结合三则材料，对小文的观点进行有针对性的反驳。【答案】11.①君子之学必好问（或“问与学相辅相成，缺一不可”）；②论证“问”的重要性（或“论述勤问的必要性”）；③耻于发问的危害：问题积重难返，学习陷入困顿，阻碍学业发展；④提供教学反馈，促进教学相长，帮助教师优化教学。12.B13.B14.示例：小文的这个观点是片面的。首先，向老师请教不仅能解决具体问题，还能促进教学相长，构建和谐的师生关系，这是智能工具无法做到的。其次，过度依赖AI工具会削弱我们的独立思考能力，而且AI的标准化解答难以照顾到每个人的认知差异，在处理需要情感共鸣和价值判断的问题时也有局限。最后，请教老师的过程是高质量的互动，老师能根据你的个人情况给出针对性建议，这是冰冷的AI工具无法替代的。【解析】【导语】这组阅读材料以“问”为核心，从古典治学名言切入，联结校园现实与AI时代困境，形成了逻辑闭环。材料一立“善问”之价值，材料二析“怯问”之缘由，材料三辨“技术问”之局限，层层递进，引导读者重新审视“问”在学习中的本质，既有文化厚度，又具现实关照。【11题详解】本题考查论证思路。①联系材料一第①段中的“君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真好学者也”“阐明勤学与善问如车之两轮、鸟之双翼，相辅相成，缺一不可”可知，这两句话直接点明了“问”与“学”相辅相成的核心关系，作为提纲的开篇引语，其作用就是引出“君子之学必好问”（或“问与学相辅相成，缺一不可”）的中心观点。②联系材料一第②段可知，该段从正反两个方向展开论证，正面阐述勤问能“廓清迷雾、深化理解、不断进步”，反面则指出耻于发问的严重后果。这部分内容的核心是论证“问”的重要性（或“论述勤问的必要性”），为后续具体论证“请教的多重价值”做好理论铺垫。③联系材料一第②段中的“倘若遇到困惑却耻于发问，问题必将积重难返，致使学习陷入困顿，甚至滋生消极情绪，最终阻碍学业的持续发展”可知，这是从反面进行的论述，通过假设“耻于发问”带来的一系列负面影响，来反衬“勤问”的必要性，所以此处应填“耻于发问的危害：问题积重难返，学习陷入困顿，阻碍学业发展”。④联系材料一第③段中的“同时也为教师提供了宝贵的教学反馈。例如，当某个概念被多位学生问及，便提示其属于教学难点，教师可在后续授课中予以强化讲解。这一过程无形中形成了教学相长的良性循环”可知，学生的提问能让教师及时发现教学难点并优化教学，形成教学相长的良性循环，因此此处应填“提供教学反馈，促进教学相长，帮助教师优化教学”。【12题详解】本题考查辨析信息。联系材料二全文内容可知，材料二并未提及学生“认为老师讨厌自己”这一心理原因。材料二第②段提到学生担心问题显得“太笨”、害怕异样目光，对应“担心他人负面评价”；第③段提到学生认为自己的问题“不值一提”，对应“顾虑问题价值不够”；第⑤段提到学生因不愉快经历或对教学风格不适应而回避交流，对应“心有芥蒂避而不问”。但全文没有任何内容表明学生“认为老师讨厌自己”，因此B选项与材料二内容不相符。故选B。【13题详解】本题考查辨析信息。联系材料一第②段中的“在求知过程中，疑难与困惑在所难免，唯有秉持勤勉求教之心，方能廓清迷雾、深化理解、不断进步”和第④段中的“请教的过程本身即是一次高质量的师生互动……学生的思维品质得以提升，学习效率随之提高”可知，材料一倡导在遇到困难时积极向老师请教，并且强调了独立思考与勤问结合的重要性。联系材料二第④段中的“勤于学习、充分准备，是提出好问题、避免‘低质量’提问的根本”可知，材料二倡导在提问前要先独立思考、充分准备，避免未经思索的“低质量”提问。联系材料三第②段中的“当学生习惯于直接获取现成答案时，独立思考的能力可能在不经意间被削弱”可知，材料三反对过度依赖智能工具直接获取答案，强调要保持独立思考。综合三则材料的理念，最契合的是B选项“先独立思考，遇到瓶颈时请教老师点拨思路”：它既体现了材料二倡导的先独立思考、充分准备，又体现了材料一倡导的遇到困难时积极求教，还避免了材料三反对的直接获取答案的弊端。故选B。【14题详解】本题考查提炼信息。联系材料一第③段中的“学生主动向教师请教……同时也为教师提供了宝贵的教学反馈……这一过程无形中形成了教学相长的良性循环”和第④段中的“这种深入的交流有助于构建和谐的师生关系……教师不再仅仅是知识的传授者，更成为学生成长道路上可贵的良师益友”可知，向老师请教不仅能解决具体问题，还能促进教学相长，构建和谐的师生关系，这是智能工具无法做到的。联系材料三第②段中的“当学生习惯于直接获取现成答案时，独立思考的能力可能在不经意间被削弱。有教育研究者指出，智能工具提供的标准化解答往往难以顾及个体认知差异”和第③段中的“它们在处理需要情感共鸣、价值判断或创造性思维的问题时，往往难以给出令人满意的回应”可知，过度依赖AI工具会削弱我们的独立思考能力，而且AI的标准化解答难以照顾到每个人的认知差异，在处理需要情感共鸣和价值判断的问题时也有局限。联系材料一第④段中的“教师通过解答疑问，能够更准确地把握学生的认知特点与学习需求，进而提供针对性的学习建议，帮助学生明确努力方向，优化学习方法”可知，请教老师的过程是高质量的互动，老师能根据你的个人情况给出针对性建议，这是冰冷的AI工具无法替代的。文言文阅读黄州新建小竹楼记①（宋）王禹偁①黄冈之地多竹，大者如椽②，竹工破之，刳去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。②子城③西北隅，雉堞圮毁④，蓁莽⑤荒秽，因作小楼二间与月波楼⑥通。远吞山光，平挹⑦江濑⑧，幽阒辽夐⑨，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声；宜鼓琴，琴调虚畅；宜吟诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。③公退⑩之暇，被鹤氅，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑，江山之外，第⑪见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。【注释】①节选自《小畜集》。②椽（chuán）：架在屋顶承受屋瓦的木条。③子城：城门外用于防护的半圆形城墙。④雉堞（dié）圮（pǐ）毁：城上的矮墙倒塌毁坏。⑤蓁（zhēn）莽（mǎng）：丛生的树木和草。⑥月波楼：黄州的一座城楼。⑦挹（yì）：汲取，文章指望见。⑧濑（lài）：沙滩上的流水。⑨幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静辽阔。⑩公退：办完公事，休息时。⑪第：但，只。15.选文未提及宜在竹楼里进行的活动是（）A.观景品茗 B.听雨雪声 C.弹琴吟诗 D.弈棋投壶16.作者在文末感叹“亦谪居之胜概也”，体现了他怎样的人生态度？请联系文章内容简要分析。17.下列加点词语的意义和用法一致的一项是（）A.比屋皆然然后能自反也（《虽有嘉肴》）B.以其价廉而工省也太守归而宾客从也（《醉翁亭记》）C.不可具状具答之（《桃花源记》）D.皆竹楼之所助也得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）【答案】15.A16.体现了作者豁达乐观、随遇而安的人生态度。文中写竹楼“夏宜急雨……宜投壶”，作者于谪居中发掘听雨雪、鼓琴、吟诗等雅趣；“焚香默坐，消遣世虑”“送夕阳，迎素月”等句，展现其超脱世虑、寄情山水的从容心境；结尾“亦谪居之胜概也”以“胜概”（美好景象）定义贬谪生活，将困顿转化为诗意栖居，彰显逆境中坚守精神高洁、积极寻觅生活之美的豁达胸襟。17.C【解析】【导语】这篇《黄州新建小竹楼记》以清雅笔触描绘谪居生活的诗意栖居。王禹偁通过竹楼意象，将自然声响（雨雪）、人文活动（琴棋）与超然心境（读《易》观景）融为一体，展现“物我相谐”的审美境界。其“价廉工省”的建造理念与“消遣世虑”的生活态度，共同构成宋代文人“安贫乐道”的精神范式。【15题详解】本题考查对文言文内容的理解与信息筛选能力。A.观景品茗：文中第②段确实有“远吞山光，平挹江濑”“第见风帆沙鸟、烟云竹树而已”，说明作者在竹楼观景；但全文从未提到“品茗”或饮茶相关的内容。“品茗”属于选项中额外添加的活动，未被提及；B.听雨雪声：原文第②段明确写道“夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声”，说明在竹楼中听雨、听雪是作者推崇的体验，已提及；C.弹琴吟诗：原文有第②段“宜鼓琴，琴调虚畅；宜吟诗，诗韵清绝”，直接说明适合在竹楼中弹琴、吟诗，已提及；D.弈棋投壶：原文写第②段“宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然”，“围棋”即下棋，“投壶”是古代一种游戏，二者皆被列为竹楼适宜活动，已提及；故选A。【16题详解】本题考查对作者人生态度的理解与分析。根据文章第②段“夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声；宜鼓琴，琴调虚畅；宜吟诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也”分析，作者虽身处贬所，却细致描摹竹楼在不同季节、不同活动中的独特美感。他将简陋竹楼转化为听觉与精神的雅致空间，把自然之声（雨、雪）与人文之乐（琴、诗、棋、壶）融为一体，体现出在物质匮乏中主动营造生活情趣的积极心态。根据文章第③段“公退之暇，被鹤氅，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑，江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已”分析，作者在公务之余，不沉溺于失意情绪，而是以道家服饰、儒家经典为伴，通过“焚香默坐”涤荡尘虑，将目光投向“风帆沙鸟、烟云竹树”的自然画卷。这种行为并非消极避世，而是在有限环境中守护内心宁静，展现超然物外的精神追求。再结合第③段结尾句“待其酒力醒，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也”分析，“胜概”意为美好的景象或境界。作者用此词定义自己的贬谪生活，说明他已将困顿处境升华为一种审美体验——送别夕阳、迎接明月，日常起居皆成诗意。这种将苦难转化为美的能力，正是其豁达乐观、随遇而安人生态度的集中体现。综上，全文通过写竹楼之趣、静坐之思、日月之观，层层递进地展现了作者在逆境中不怨不怒、安贫乐道、以心造境的高洁人格与从容襟怀。【17题详解】本题考查一词多义。A.代词，这样/连词，表示“然后”，与“后”构成固定结构；B.连词，表并列，并且/连词，表顺承，就；C.都是：副词，详细；D.助词，的/代词，指山水之乐；故选C。【点睛】参考译文：黄冈这个地方盛产竹子，大的竹子粗得像房椽。竹匠把它剖开，削去竹节，用来代替陶瓦盖屋顶。家家户户都是这样，因为这样做既便宜又省工。在子城的西北角，城墙上的矮墙已经倒塌毁坏，野草丛生，一片荒芜杂乱，于是我修建了两间小竹楼，与月波楼相通。登楼远望，山色尽收眼底；平视前方，可一览江边沙洲上的流水。此处幽静空旷，辽远开阔，无法用言语完全形容。夏天适宜听急雨，有如瀑布飞泻的声音；冬天适宜听密雪，有如碎玉洒落的声音；适宜弹琴，琴声清虚畅达；适宜吟诗，诗韵清新绝妙；适宜下围棋，棋子落盘发出“丁丁”的清响；适宜玩投壶，箭矢入壶发出“铮铮”的脆音——这些美妙的效果，都是竹楼所赋予的。办完公事后的闲暇时光，我披着鹤氅，戴着华阳巾，手拿一卷《周易》，焚香静坐，排遣世俗的思虑。除了眼前的江山景色，只见江上风帆、沙洲飞鸟，以及烟云、竹林、树木罢了。待到酒意渐消，送走夕阳，迎来皓月，这也正是贬谪生活中一种美好的境界啊。古代诗歌阅读南乡子·重九涵辉楼呈徐君猷①（北宋）苏轼霜降水痕收，浅碧鳞鳞露远洲。酒力渐消风力软，飕飕，破帽多情却恋头。佳节若为酬？但把清尊②断送秋。万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁。【注释】①选自《全宋词》。②清尊：酒杯。18.下列句子中的场景，与本词上阕所展现的画面最相似的一项是（）A.八月湖水平，涵虚混太清。 B.红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。C.风静鳞光淡，沙明洲影清。 D.人烟寒橘柚，秋色老梧桐。19.词末以“万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁”作结。有人认为这抒发的是“超脱豁达”之情，有人则认为是“无奈惆怅”，你更认同哪一种解读？请表明观点并结合全词简要分析。【答案】18.C19.示例一：更认同抒发了“无奈惆怅”之情。全词以秋景起兴，由“霜降”“远洲”的自然之秋，到“万事如梦”“黄花蝶愁”的人生之秋，在看似旷达的“梦”字背后，实为对年华易老、世事无常的深沉怅惘。示例二：更认同抒发了“超脱豁达”之情。“万事到头都是梦”以“梦”喻人生，体现苏轼“人生如梦”的哲学观，并非消极，而是看透世事的通透。“明日黄花蝶也愁”化用典故，以凋零的菊花暗喻时光流逝，但“休休”二字表明诗人选择放下执念，坦然接受自然规律的乐观豁达之情。【解析】【导语】苏轼此词以重九登楼为背景，上阕绘秋江澄澈之景，“破帽恋头”的诙谐中暗含身世感慨；下阕“万事皆梦”的慨叹，将酒酬秋的放达与“明日黄花”的惆怅交织，展现其典型的人生哲思——在洒脱表象下深藏生命虚无的体悟。末句“蝶也愁”以物写情，余韵悠长。【18题详解】本题考查诗歌画面。本词上阕“霜降水痕收，浅碧鳞鳞露远洲。酒力渐消风力软，飕飕，破帽多情却恋头”描绘了霜降后水位下降、远处沙洲显露、水面波光粼粼、风轻柔的秋日江景，画面宁静而略带萧瑟。A.“八月湖水平，涵虚混太清”：写八月洞庭湖水平如镜、水天相接的壮阔景象，与本词水位下降、沙洲显露的细节不符。B.“红叶晚萧萧，长亭酒一瓢”：突出红叶飘落、长亭饮酒的羁旅秋愁，与本词的水景焦点和轻柔氛围不同。C.“风静鳞光淡，沙明洲影清”：直接描写风停时水面波光淡淡、沙洲清晰明净的画面，与本词“浅碧鳞鳞露远洲”和“风力软”的意象高度相似，都强调水波微动、沙洲显现的静谧感。D.“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”：渲染人烟稀少、橘柚寒瑟、梧桐老态的深秋萧索，与本词的水景和轻松笔触不吻合。因此，C项场景最相似。故选C。【19题详解】本题考查诗词情感。词末以“万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁”作结，有人认为这抒发的是“超脱豁达”之情，有人则认为是“无奈惆怅”，两种观点都有道理，可任选一种，结合全词内容说明理由。示例一：我认同抒发“无奈惆怅”的解读。本词上阕“霜降”“水痕收”暗含秋意凋零，“飕飕”凉风与“破帽恋头”的诙谐中透出潦倒自嘲，已露悲秋之绪。下阕直抒愁怀，“佳节若为酬？”反问点明无心庆贺重阳；“但把清尊断送秋”写借酒消愁，却更显对时光流逝的无力。“万事到头都是梦”以“梦”喻人生空幻，“休休”叠用强化叹息；“明日黄花蝶也愁”设想菊花凋零后蝴蝶无花可采，隐喻美好逝去的哀伤。此词作于苏轼贬谪黄州期间，表面写重阳宴饮，实则暗含政治失意的苦闷。“休休”（罢了）的重复，强化了无力改变现实的无奈。示例二：我认同“超脱豁达”的解读。上阕以重阳秋景起笔，“破帽多情却恋头”幽默诙谐。下阕“佳节若为酬？但把清尊断送秋”转入抒情，词人借酒送秋，末句“万事到头都是梦”看破人生虚幻，用“休休”（罢了）表达放下执念的释然；“明日黄花蝶也愁”以拟人手法写蝴蝶为过时菊花发愁，并非沉溺哀伤，而是幽默化解秋愁，体现“以理化情”的豁达胸襟。词人通过饮酒和悟梦，从感慨中升华出顺其自然、乐观面对的态度，符合苏轼一贯的超脱风格。四、综合运用（共3道小题，15分）学校组织“爱家乡”主题演讲活动，请你参与。20.下面是小语撰写的演讲稿片段，①—④句中，有两处语言文字运用不当，请找出并改正。①我的家乡贵州，正在经历现代化的快速发展，所以它的传统文化瑰宝并没有湮没，反而在创新中焕发出新的生机。②近年来，从“侗族大歌”的悠扬旋律，到“苗族蜡染”的时尚变身；贵州非遗正从深山走向世界。③这不仅丰富了游客的体验，更增强了我们年轻一代的文化认同。④因此我认为，守护并传承这份独特的文化血脉，是我们对家乡最深情的告白。第______句，修改：_________第______句，修改：_________21.小语将代表班级参加本次演讲比赛，他在设计演讲脚本时遇到了难题，请你帮助完成以下设计。【演讲词】是啊，这就是我的家乡！这里有梵净山云海的奇幻壮美，有百里杜鹃的花海绚烂，有肇兴侗寨的古朴歌声……这一山一水，一草一木，都凝聚着我对这片土地最深沉的眷恋。我骄傲，我是贵州人！任务一：在朗读“这一山一水，一草一木”时，对于四个“一”字的处理，你认为下列哪种设计最贴合原文情感？请表明观点并简述理由。A.坚定有力地重读B.轻柔深情地轻读任务二：小语同学准备用右手的动作来配合“我骄傲，我是贵州人！”的情感表达。他构思了以下两种设计，你认为哪种设计更适合此处的演讲？请表明观点并简述理由。A.右手掌心向内，轻按在胸口B.右手向斜上方伸展，手掌打开22.小文参加完演讲活动后深受触动，准备创作一副对联表达对家乡贵州的赞美与热爱。他已完成上联，请为他选择最合适的下联（）上联：黄果树飞瀑声震寰宇下联：________A.天眼镜探空志存高远 B.青岩镇石街客迎天下C.遵义城星火光耀神州 D.荔波潭碧波绿映仙境【答案】20.①.①②.将“所以”改为“但是”③.③④.将“增强”改为“提升”。21.任务一：B。理由：轻柔深情地轻读四个“一”字，能细腻传递对家乡一草一木的珍视与温柔眷恋，与“深沉的眷恋”情感基调高度契合，避免重读带来的生硬感。任务二：B。理由：右手向斜上方伸展、手掌打开的动作更能展现骄傲自豪的情感，与“我骄傲”的强烈情感表达相契合，增强演讲的感染力。22.C【解析】【20题详解】本题考查病句辨析。原句①“我的家乡贵州，正在经历现代化的快速发展，所以它的传统文化瑰宝并没有湮没，反而在创新中焕发出新的生机”存在关联词使用不当的语病，“所以”表示因果关系，但前后分句实际是转折关系——前句讲现代化发展，后句强调传统文化未被淹没反而新生，语义对立，应使用表转折的连词；正确的修改是将“所以”改为“但是”（或“然而”），修改后的句子是：我的家乡贵州，正在经历现代化的快速发展，但是它的传统文化瑰宝并没有湮没，反而在创新中焕发出新的生机。原句③“这不仅丰富了游客体验，更增强了我们年轻一代的文化认同”中“增强……认同”搭配不当，“文化认同”通常与“提升”“深化”“强化”等动词搭配，“增强”多用于力量、信心等抽象事物，此处属动宾搭配不当；正确的修改是将“增强”改为“提升”，修改后的句子是：这不仅丰富了游客的体验，更提升了我们年轻一代的文化认同。【21题详解】本题考查演讲朗读。需紧扣演讲词中“深沉的眷恋”“我骄傲”等关键词，判断声音轻重、动作指向是否契合抒情性、真挚感与自豪感的表达。任务一：演讲词中“这一山一水，一草一木”紧接对梵净山、杜鹃花、侗寨歌声的诗意描绘，是对家乡细微景物的深情凝视。根据原文“都凝聚着我对这片土地最深沉的眷恋”分析，“深沉”强调内敛、绵长的情感，而非激昂宣示。若将四个“一”字“坚定有力地重读”，会显得生硬突兀，破坏温柔追忆的氛围；而“轻柔深情地轻读”能以舒缓语调传递珍视与依恋，使语言如低语呢喃，更贴合“眷恋”的私密性与细腻感。任务二：根据原文“这一山一水，一草一木，都凝聚着我对这片土地最深沉的眷恋”可知，前文情感基调是内敛、深情的眷恋；但结尾句“我骄傲，我是贵州人！”语气陡然上扬，由私密抒情转向公开宣告，具有强烈的自我认同与地域自豪感。此时若仅将手轻按胸口（选项A），虽显真挚，却偏于含蓄，难以充分释放“骄傲”所蕴含的昂扬情绪；而选项B“右手向斜上方伸展，手掌打开”，动作舒展、开放，具有视觉张力和精神升腾感，既呼应“骄傲”的外放性情感，又以向上的姿态象征对家乡未来的信心，更契合演讲高潮处需要的情绪爆发与感染力营造，也符合公开演讲中适度强化表现力的要求。示例：任务一：选B。四个“一”字轻柔诵读，更能体现对家乡点滴风物的温柔眷恋，契合“深沉眷恋”的抒情基调。任务二：选B。向斜上方伸展的手势充满力量与自信，能有力烘托“我骄傲”的宣言感，使情感表达更具震撼力和号召力。【22题详解】本题考查对联。拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。“黄果树飞瀑声震寰宇”中“黄果树”为专有地名（偏正短语）；“飞瀑”为偏正式名词，指飞泻的瀑布）；“声震寰宇”为动宾短语（“震”为动词，“寰宇”为宾语），其中“震”为仄声。A.“天眼镜”为专有名词（偏正），“探空”为动宾短语，“志存高远”为主谓+并列结构，整体与上联动宾结尾不一致，且“志存高远”属抽象议论，内容不相类，故排除；B.“青岩镇”为地名（偏正），“石街”为偏正名词，“客迎天下”为主谓宾结构，但“客迎”主语转换，与上联“飞瀑”作主语不对应，且“迎”为平声，尾字应平而意气不足，故排除；C.“遵义城”为专有地名（偏正短语），“星火”为偏正名词短语，“光耀神州”为动宾短语（“光耀”为动词，“神州”为宾语），“耀”为仄声，尾字“州”为平声，符合“仄起平收”；结构上：“遵义城”对“黄果树”（地名对地名），“星火”对“飞瀑”（自然/象征性意象），“光耀神州”对“声震寰宇”（动宾对动宾，气势相当），内容上一写自然奇观，一写红色历史，同属贵州骄傲，主题呼应；D.“荔波潭”为地名（偏正），“碧波”为偏正名词，“绿映仙境”为状中+动宾结构，语法松散，“映”为仄声，尾字“境”为仄声，违反“下联尾字须平声”的规则，且意境偏柔美，与上联雄浑风格不协，故排除；故选C五、写作能力（60分）23.“分享”是传递快乐与知识的美好行为。它拉近了人与人之间的距离，也丰富了我们彼此的生命体验。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。任务表达交流的情境表达交流的要求任务一向好友分享在校园生活中令你最感动的瞬间。叙述最受感动一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言真诚自然，有感染力。（姓名等真实信息均用*表示）任务二为家里的老年人写一封手机使用说明书，教会他（她）在社交平台上分享自己的日常生活。明确交流的对象，写清楚手机操作的关键步骤，教会他（她）在社交平台上分享自己的日常生活。语言通俗易懂。任务三就“分享使我们获益无穷”这一话题，在国旗下面向全校师生发表主题演讲。注意交流的对象和目的，就话题从不同角度展开论述，可以摆事实，讲道理。语言表达准确严谨，有说服力。【答案】例文一：那天的阳光特别暖那是一个普通的周三下午，阳光斜斜地洒进教室，在课桌上投下斑驳的光影。我正埋头整理月考卷子，突然听到“啪”的一声——我的水杯倒了，水瞬间浸湿了整叠试卷。我呆立在原地，看着墨迹在纸上晕染开来，像一朵朵黑色的花。这些是刚收上来要交给老师的作业，现在全毁了。我的手指不自觉地绞在一起，喉咙发紧，眼眶也开始发热。“没事的。”一个声音从身后传来。是小林，她不知什么时候站在了我旁边。没等我反应过来，她已经蹲下身，用纸巾小心地吸着试卷上的水渍。“我们一起重新整理吧。”她抬头冲我笑了笑，阳光正好落在她的睫毛上，在脸颊投下细碎的阴影。其他同学也陆续围了过来。有人递来干毛巾，有人帮忙把没湿的试卷分开，还有人主动提出去向老师说明情况。最让我意外的是平时很少说话的小张，他默默地从书包里拿出崭新的笔记本：“我这里有备用的，可以重新抄写。”我们围坐在教室后排的空位上，像在进行一场秘密行动。小林负责念答案，我负责记录，其他同学帮忙校对。阳光透过窗户照在我们身上，每个人的发梢都泛着金色的光。我听见铅笔在纸上沙沙作响，听见此起彼伏的翻页声，还听见有人小声哼着歌。当最后一页抄完时，夕阳已经染红了半边天空。我抱着重新整理好的试卷，突然发现原本冰冷的纸张变得温暖起来。这温暖不仅来自阳光，更来自那些与我一起努力的手。那一刻我明白了，分享不仅是物质的给予，更是将彼此的温度传递给对方。现在每当我路过那间教室，总会不自觉地放慢脚步。在那个洒满阳光的午后，我收获的不只是一叠完好的试卷，更是一份关于分享的珍贵记忆——它教会我，当我们愿意为彼此停下脚步时，再大的困难也会变得温暖而明亮。例文二：奶奶，我来教您发朋友圈啦！亲爱的奶奶，最近看您总想学用手机发照片，今天我就教您怎么在微信上分享生活。别着急，咱们一步一步来，就像您教我包饺子那样耐心！第一步：找到绿色的小图标先按手机最下面那个圆圆的“小房子”键，这叫“主页键”。在屏幕上找绿色的、有两个白色气泡的图标，下面写着“微信”。我贴了朵小红花在图标旁边。第二步：点开“发现”打开微信后，最下面有一排字，点第四个叫