河北沧州市黄骅市2025-2026学年上学期七年级期末语文试卷

第1页（共1页）河北省沧州市黄骅市2025-2026学年上学期七年级期末语文试卷一、第一部分（1～2题14分）1．（12分）4月23日是世界读书日，班级开展了“走进经典”研究性学习活动。阅读下面语段，完成后面的任务。经典不是旧纸堆里的过往云烟，它宛如一条智慧之河，远离（xuānrǎng），静静流淌，经历了时光的打磨□岁月的洗礼，突破了甲_____（狭窄/狭隘）的地域局限，为人们贮蓄力量。读莫怀戚的《散步》，你能从日常琐事中体察亲情的温馨；读郑振铎的《猫》，你能从那只蜷伏的小猫中感悟人生的哲思；读安徒生的《皇帝的新装》，你能从荒诞的情节中（biànbié）真伪；_____，_____。阅读经典，刚开始你可以尝试广泛阅读，乙_____（不求甚解/浅尝辄止）；接着，要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读。现在让我们一起漫步在经典名著的长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的洗礼！（1）（2分）根据语段中的拼音，写出相应的词语。①（xuānrǎng）②（biànbié）（2）（2分）语段中加点字的读音，正确的一项是A.贮蓄（chù）蜷伏（quán）B.贮蓄（zhù）蜷伏（quán）C.贮蓄（chǔ）蜷伏（juǎn）D.贮蓄（zhù）蜷伏（juán）（3）（2分）请结合语境，为甲乙两处选择恰当的词语。（4）（2分）在语段中□内填入正确的标点符号。（5）（2分）请仿照画波浪线的句子，补写一句话，使之构成语意连贯的排比句。，。（6）（2分）语段中画横线的句子有语病，请你提出修改意见。要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读。修改意见：2．（2分）下面是小语同学阅读陈忠实的《我的白鸽》时摘抄的精彩语段，但句子排序出现了问题，请你帮他调整。①终于出现奇迹。②那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺我手心里的玉米粒儿。③四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。④然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。⑤接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。语段句子正确的排序是（填写序号）：二、第二部分（3～19题56分）一、古诗文阅读（一）默写（共6分）3．（6分）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。“逝者如斯夫，①”，时光宛若流水，引领着我们去遇见和感念。见兴衰，看王湾北固山下时序交替“②，江春入旧年”的大唐气象，听杜甫故人重逢时“正是江南好风景，③”的深沉慨叹；念家国，体会陆游“④，铁马冰河入梦来”的报国梦境，感悟陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的革命豪情；明自我，怀揣着“静以修身，⑤”的君子之行，展现出“⑥，山入潼关不解平”般无畏前行的少年意气。由此，生命的边界不断拓宽，心灵的境界自由舒展。（二）阅读（共18分）4．（4分）阅读下面诗词，完成题目。【甲】秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【乙】秋风引①刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客②最先闻。【注】①引：古代乐府诗歌体裁的名称。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。（1）（2分）下列说法有误的一项是A.甲诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。B.“我言秋日胜春朝”一句运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶突出自己对秋日的喜爱，与乙诗对秋的情感不同。C.乙诗首句就题发问，显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征，这一问可能还暗含诗人怨秋的意思。D.乙诗“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。（2）（2分）在上面甲乙两首诗中，刘禹锡借助不同的意象寄托了不同的情感。①《秋词（其一）》借“鹤”表达了作者的情怀。②《秋风引》借“雁”表达了作者的情感。5．（14分）活动一：品古文。【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值秋祭①，例用鹿。官府督猎者急，限期送上然旬日间无所获乃向李氏求之李氏不与。猎者固②请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。（选自曾衍东《鹿亦有知》）【注】①秋祭：官府在秋季举行的祭拜天地的仪式。②固：坚持。（1）（4分）解释下列句子中加点的词语。①意暇甚暇：②狼亦黠矣黠：③其家户外皆山户：④李氏深悔之悔：（2）（2分）下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是A.限期送上/然旬日间无所获/乃向李氏求之/李氏不与B.限期送/上然旬日间/无所获乃向李氏求/之李氏不与C.限期送上/然旬日间无所获/乃向李氏求/之李氏不与D.限期送/上然旬日间/无所获乃向李氏求之/李氏不与（3）（4分）把下列句子翻译成现代汉语。①禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。②是夜鹿去，遂不归。（4）（2分）甲乙两文中的狼和鹿分别具有怎样的特点？活动二：探关系（5）（2分）读了小语同学辑录的诗文，和同学们分享一下你对人与动物之间关系的认识。三、现代文阅读（共25分）6．（13分）阅读下文，回答问题。那一缕花香，绽放在思念里①早春，当一缕微风带着淡淡的花香拂过我的脸颊时，我便知道，是迎春花开了。②迎春花就开在故乡的一条巷子里，一方小小的平瓦房的墙上。每年早春，那红砖砌起的墙上都会绽放出一片耀眼的金黄。朵朵迎春一嘟噜一嘟噜地串在细细的枝条上，伸出墙体，那一片金黄，那缕缕花香，引得过路老乡不住地看，抽搭着鼻子使劲儿吸它的香气。而平瓦房的主人总是看着这一切，乐呵呵地折下几根枝条送给驻足欣赏的老乡，让整个村子都弥漫着淡淡的芳香，很快就使村庄从寒冬的冷寂中复苏了。③待到折下的花又长出来，主人心心念念的小人儿就从城里回来了，通常还要捎着父母的一点心意——一双球鞋，或是一提蜜食。小人儿扑进他的怀里，喊着“太爷爷——”。这个小人儿便是我。太爷爷把小小的我抱起来，满院子转。休息的时候，他将蜜食一块块塞给我吃，自己则提着那双球鞋出去，从村东头夸到村西头：“俺孙子、孙媳孝顺呐！”尽管鞋子不名贵，太爷爷却很开心，满脸皱纹堆在一起，长长的眉间也开出了一嘟噜灿烂的迎春花。④迎春花开后不久，院子里的樱桃树、柿子树也接连开了花。一时间，淡粉、金黄、橙红鲜绿交织，表妹、小姑，还有村里的很多孩子都跑来看，本来只有我和太爷爷两人的小院霎时生动起来。太爷爷把玉米皮三捆两捆，打一个小小的结，用打火机一点，这个小玩意就忽地蹦出去了，像田间的蚂蚱一样。这吸引了孩子们的注意，男孩子连连叫好，女孩子看到小火苗原本很害怕，都用手挡住眼睛，可最后也一齐跟着喝彩、鼓掌。太爷爷被孩子们簇拥着，老人、孩子、花、草，被一缕飘来的淡淡花香拂成一幅美丽的画。⑤但过不了多久，小院就又安静下来了。村里的孩子开始陆陆续续去到城里，和我一起玩的人越来越少，难免会有些无聊，太爷爷便说，要带我去“过大沟”。他把他的老式自行车找出来，加固一下后面的娃娃座椅，把我抱上去，抓过一顶宽大的草帽，骑着它经过一间间平瓦房，一张张贴好的门神画像，一排排飞舞的萝卜旗，出了巷子，出了村庄。我坐在后面，看着太爷爷起伏的后背，他藏蓝布衣下瘦瘦的身躯似经风吹日晒已不堪重负，但是他蹬脚踏板的双脚却格外有力，几乎看不出他已是个七十多岁的老人。骑着骑着，太爷爷哼起了小调，然后提醒我：“过大沟喽——坐稳噢！”我紧紧抓住座椅的握手，感觉身体向前微微倾倒，重心下移又上移，身体再往后一仰，一颠一簸中，这条坑坑洼洼的黄泥路带来无限乐趣。最普通的骑车过大沟，就这样成为我童年无法忘却的快乐。⑥这样的生活，美好却过得太快，以至于转瞬间即是年年岁岁，岁岁年年。2013年冬天，寒风呼啸，母亲突然对我说：“我们去看太爷爷吧。”我欢喜地点头，很快穿戴好，奔向楼下，却没有瞥见母亲眼底的一抹忧伤。到了老家，我跟着一队头缠白布条的人缓缓地走，恍惚中又回到从前。⑦又一个早春，我站在故乡那一方小小的平瓦房墙旁，那红砖砌起的墙上如往年一样，绽放出一片耀眼的金黄。朵朵迎春一嘟噜一嘟噜地串在细细的枝条上，微风拂过，送来一阵淡淡的清香。这挥之不去的花香，不只是红砖墙上迎春花的，它更是太爷爷积极、乐观的心态和坚强、诗意的人生态度。这一缕花香伴随了我的整个童年，而今，它萦绕于心间，绽放在我对往日时光的思念里，伴我继续乐观、坚强、诗意地走下去。（1（2分））文章主要描写了“我”与太爷爷的哪几件事？请简要概括。①“我”给“太爷爷”带来父母买的球鞋和蜜食，太爷爷喂“我”吃蜜食并提着球鞋向村里人夸赞“我”父母孝顺。②③（2）（4分）按照括号里面的要求，赏析下面句子。尽管鞋子不名贵，太爷爷却很开心，满脸皱纹堆在一起，长长的眉间也开出了一嘟噜灿烂的迎春花。（从修辞手法的角度）（3）（4分）结合文章内容，谈谈你对“这一缕花香伴随了我的整个童年”这句话的理解。（4）（5分）文章以“我”的视角展开叙述，这样写有什么好处？7．（12分）阅读下面文字，回答问题。我的名字也带花①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己，从此，我不再和别人说话，总坐在教室后排……④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发。⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作，是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来。⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字带个花，挺……挺俗的。”⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。⑪后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。⑫在暗哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？⑬我很幸运，我遇到了。（选自《少年文摘》，有改动）（1）（3分）全文有一条感情线索，找出来完成下列填空。随父亲进城上学，内心隐隐期待；开学点名被嘲笑，感到；作文被宣读表扬，觉得；因名字再被嘲笑，感到；得到老师鼓励安慰，心怀感动自信。（2）（3分）按照括号里的要求，赏析下列句子。老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。”（从人物描写的角度）（3）（3分）文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。（4）（3分）文章的标题是文章的灵魂，是读者打开文章的眼睛。读了这篇文章，你还可以为这篇文章拟一个怎样的标题？并说说理由。标题：理由：四、整本书阅读（共7分）8．（7分）请结合《朝花夕拾》和《西游记》的阅读过程，完成下列各题。（1）（2分）任务一：梳理成长的关键事件一些事件成为人生转折的关键，改变了主人公的人生方向。《朝花夕拾》呈现了鲁迅从童年到青年的成长历程，《》（篇名）中作者离开故乡，到南京求学；《藤野先生》中，因“匿名信”事件、“幻灯片”事件的发生，作者走上了用文学改造国民的道路。《西游记》讲述了孙悟空从天生石猴成长为斗战胜佛的故事，其中，因为，孙悟空被佛祖压在五行山下五百年，不得自由，后拜师唐三藏，走上修身成圣的道路。（2）（2分）任务二：发现成长的关键人物无论是鲁迅还是孙悟空，其成长过程都受到老师（师父）的重大影响。请从下面的四位老师（师父）中选择一位，结合作品内容，阐述对他成长的影响。鲁迅：寿镜吾藤野先生孙悟空：菩提唐三藏（3）（3分）任务三：探究成长的关键原因一个人的成长，除了外在的引导、教育，还需要个人的思考、行动，请根据动画片《西游记》主题曲歌词，结合整本书，分析孙悟空成长的关键原因。猴哥猴哥/你真了不得/五行大山压不住你/蹦出个孙行者/猴哥猴哥/你真太难得/紧箍咒再念/没改变老孙的本色/拔一根毫毛/吹出猴万个/眨一眨眼皮/能把鬼识破/翻个跟斗十万八千里/抖一抖威风山崩地也裂/哪里有难都想你/哪里有险都有哥/身经百战打头阵/惩恶扬善心如佛/你的美名万人传/你的故事千家说/金箍棒啊永闪烁/扫清天下浊五、第三部分（20题50分）9．（50分）阅读下列材料，按要求写作。岁月如同一条静静流淌的河流，漫长的旅途中，总有一些温暖如阳光般洒落。亲情的呵护、友情的陪伴、陌生人的善意，亦或是自己对梦想的执着坚守……如同点点繁星，成为岁月里最珍贵的暖。让我们一同走进那充满温暖的岁月长河，去感受、去铭记那些动人的瞬间。请你结合自身的经历与感悟，以“岁月里的暖”为题，写一篇记叙文。要求：①书写工整规范，字数不少于600字；②不得出现真实的校名、班名、姓名。

河北省沧州市黄骅市2025-2026学年上学期七年级期末语文试卷参考答案与试题解析一、第一部分（1～2题14分）1．（12分）4月23日是世界读书日，班级开展了“走进经典”研究性学习活动。阅读下面语段，完成后面的任务。经典不是旧纸堆里的过往云烟，它宛如一条智慧之河，远离（xuānrǎng），静静流淌，经历了时光的打磨□岁月的洗礼，突破了甲_____（狭窄/狭隘）的地域局限，为人们贮蓄力量。读莫怀戚的《散步》，你能从日常琐事中体察亲情的温馨；读郑振铎的《猫》，你能从那只蜷伏的小猫中感悟人生的哲思；读安徒生的《皇帝的新装》，你能从荒诞的情节中（biànbié）真伪；_____，_____。阅读经典，刚开始你可以尝试广泛阅读，乙_____（不求甚解/浅尝辄止）；接着，要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读。现在让我们一起漫步在经典名著的长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的洗礼！（1）根据语段中的拼音，写出相应的词语。①（xuānrǎng）喧嚷②（biànbié）辨别（2）语段中加点字的读音，正确的一项是BA.贮蓄（chù）蜷伏（quán）B.贮蓄（zhù）蜷伏（quán）C.贮蓄（chǔ）蜷伏（juǎn）D.贮蓄（zhù）蜷伏（juán）（3）请结合语境，为甲乙两处选择恰当的词语。（4）在语段中□内填入正确的标点符号。（5）请仿照画波浪线的句子，补写一句话，使之构成语意连贯的排比句。读海伦•凯勒的《再塑生命的人》，你能从细腻的心理描写中体会求知的渴望。（6）语段中画横线的句子有语病，请你提出修改意见。要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读。修改意见：在句末加“的方法”。【分析】（1）本题考查根据拼音写汉字。此考点要求能根据拼音准确拼写出对应的汉字，考查对汉字字形的掌握，需注意形声字、形近字的区分，避免写错别字。（2）本题考查汉字的读音。此考点要求能准确读出汉字的读音，包括声母、韵母、声调的正确标注，尤其要注意多音字在不同词语中的读音。（3）本题考查词语的正确运用。此考点需要根据语境，选择最符合句子表达意图的词语，涉及对词语含义、感情色彩、搭配习惯等方面的理解。（4）本题考查标点符号的正确使用。此考点要求能根据句子的语气、停顿、语义等，正确使用标点符号，使句子表达清晰、准确。（5）本题考查句子的仿写。此考点要求仿照给定的句子，写出与之结构相似、语义连贯、修辞手法相同的句子，考查对句子结构、修辞手法和语言表达的掌握。（6）本题考查病句的辨析与修改。此考点要求能识别句子中的语病类型，如搭配不当、成分残缺、表意不明等，并进行正确的修改。【解答】（1）①“xuānrǎng”应写作“喧嚷”，“喧嚷”指（好些人）大声地叫或说。②“biànbié”应写作“辨别”，“辨别”指根据不同事物的特点，在认识上加以区别。（2）“贮蓄”的“贮”读音为“zhù”，意思是储存、积聚；“蜷伏”的“蜷”读音为“quán”，意思是弯着身体卧着。故选：B。（3）甲处：“狭窄”指宽度小，也可引申为心胸、见识等不宽广；“狭隘”指宽度小，也指气量小，常用来形容人的心胸、思想等。在甲处的语境中，“突破了……的地域局限”，这里强调的是经典作品在思想、文化等方面的广泛性和包容性，不仅仅局限于某一地域或文化圈，因此用“狭隘”来形容地域局限更为贴切，能够更好地表达出经典作品超越地域限制，具有更广阔的视野和影响力。乙处：“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，常指学习或研究不认真、不深入；“浅尝辄止”指略微尝试一下就停下来，指不深入钻研。结合语境，刚开始广泛阅读时不必过于深入，用“不求甚解”更恰当。（4）“经历了时光的打磨”和“岁月的洗礼”是并列关系，中间用顿号。（5）仿照例句，先写出读某部作品，再写出从作品中的某个方面能获得什么感悟。做到句式一致，修辞一致，语意贯通，与前面的句子构成排比句。示例：读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，你能从有趣的景物描写中感受童年的快乐。（6）原句“可以分别采取精读或跳读”存在搭配不当的问题，在句末加“的方法”。答案：（1）①喧嚷；②辨别（2）B（3）甲：狭隘；乙：不求甚解（4）顿号（5）示例：读海伦•凯勒的《再塑生命的人》；你能从细腻的心理描写中体会求知的渴望（6）在句末加“的方法”。【点评】辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基础上，多加练习，就能突破此难点。2．（2分）下面是小语同学阅读陈忠实的《我的白鸽》时摘抄的精彩语段，但句子排序出现了问题，请你帮他调整。①终于出现奇迹。②那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺我手心里的玉米粒儿。③四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。④然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。⑤接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。语段句子正确的排序是（填写序号）：①②⑤③④【分析】本题考查衔接与排序。句子的衔接与排序重在考查学生对语句间逻辑关系的判断能力，需要考生具有较强的语言分析能力和组织表达能力。尤其是句子排列顺序题，较全面地考查了考生综合分析和运用语言的能力。【解答】①句“终于出现奇迹”作为总起句，先抛出“奇迹”这个核心事件，能快速抓住读者的注意力。②句紧接着交代奇迹发生的时间、地点和场景背景，让读者对故事发生的环境有清晰的认知。⑤句具体描述奇迹的内容——第一只白鸽落在手臂上抢食玉米粒，是“奇迹”的具象化呈现。③句承接⑤句，补充白鸽爪子带来的触感细节，让场景更生动真实。④句以作者的心理活动收尾，从生理感受过渡到心理感受，体现出人与白鸽之间的信赖感。答案：①②⑤③④【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。二、第二部分（3～19题56分）一、古诗文阅读（一）默写（共6分）3．（6分）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。“逝者如斯夫，①不舍昼夜”，时光宛若流水，引领着我们去遇见和感念。见兴衰，看王湾北固山下时序交替“②海日生残夜，江春入旧年”的大唐气象，听杜甫故人重逢时“正是江南好风景，③落花时节又逢君”的深沉慨叹；念家国，体会陆游“④夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的报国梦境，感悟陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的革命豪情；明自我，怀揣着“静以修身，⑤俭以养德”的君子之行，展现出“⑥河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”般无畏前行的少年意气。由此，生命的边界不断拓宽，心灵的境界自由舒展。【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】答案：①不舍昼夜（易错字：昼）②海日生残夜（易错字：生、残）③落花时节又逢君（易错字：逢）④夜阑卧听风吹雨（易错字：阑、卧）⑤俭以养德（易错字：俭）⑥河流大野犹嫌束（易错字：嫌、束）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。（二）阅读（共18分）4．（4分）阅读下面诗词，完成题目。【甲】秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【乙】秋风引①刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客②最先闻。【注】①引：古代乐府诗歌体裁的名称。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。（1）下列说法有误的一项是BA.甲诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。B.“我言秋日胜春朝”一句运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶突出自己对秋日的喜爱，与乙诗对秋的情感不同。C.乙诗首句就题发问，显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征，这一问可能还暗含诗人怨秋的意思。D.乙诗“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。（2）在上面甲乙两首诗中，刘禹锡借助不同的意象寄托了不同的情感。①《秋词（其一）》借“鹤”表达了作者愈挫愈奋的豪壮情怀的情怀。②《秋风引》借“雁”表达了作者孤独、思乡的情感。【分析】《秋词》是一首唐诗，作者是刘禹锡。全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，不仅仅表现出是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，留下的是一份难能可贵的精神财富。《秋风引》描述了秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。清早秋风来到庭中的树木上，孤独的旅人最先听到秋风的声音。由此可知此诗表面写秋风，实际却是在感叹自己的际遇，抒发了诗人孤独、思乡的感情。【解答】（1）本题考查对诗歌内容的理解和赏析。ACD.正确。B.表述有误，“我言秋日胜春朝”直抒胸臆，态度鲜明，“我却说秋天远远胜过春天”，这鲜明的对比表现了表露了诗人乐观、豁达的心境。本句并没有表达对春朝的厌恶；故选：B。（2）本题考查诗歌思想感情。刘禹锡的《秋词》不仅仅表现出是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，留下的是一份难能可贵的精神财富。借鹤飞冲天的形象表达作者愈挫愈奋的壮志豪情。《秋风》描述了秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。清早秋风来到庭中的树木上，孤独的旅人最先听到秋风的声音。由此可知此诗表面写秋风，实际却是在感叹自己的际遇，通过描写秋风、雁群，表达了诗人的孤独、思乡之情。答案：（1）B（2）①愈挫愈奋的壮志豪情②孤独、思乡译文：秋词自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。秋风引秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。清早秋风来到庭中的树木上，孤独的旅人最先听到秋风的声音。由此可知此诗表面写秋风，实际却是在感叹自己的际遇，抒发了诗人孤独、思乡的感情。【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。5．（14分）活动一：品古文。【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值秋祭①，例用鹿。官府督猎者急，限期送上然旬日间无所获乃向李氏求之李氏不与。猎者固②请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。（选自曾衍东《鹿亦有知》）【注】①秋祭：官府在秋季举行的祭拜天地的仪式。②固：坚持。（1）解释下列句子中加点的词语。①意暇甚暇：神情、态度②狼亦黠矣黠：狡猾③其家户外皆山户：门④李氏深悔之悔：后悔（2）下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是AA.限期送上/然旬日间无所获/乃向李氏求之/李氏不与B.限期送/上然旬日间/无所获乃向李氏求/之李氏不与C.限期送上/然旬日间无所获/乃向李氏求/之李氏不与D.限期送/上然旬日间/无所获乃向李氏求之/李氏不与（3）把下列句子翻译成现代汉语。①禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。②是夜鹿去，遂不归。（4）甲乙两文中的狼和鹿分别具有怎样的特点？活动二：探关系（5）读了小语同学辑录的诗文，和同学们分享一下你对人与动物之间关系的认识。【分析】【参考译文】【甲】两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。【乙】博山有个姓李的人，以砍柴为生。一天，他在山坳里捡到一只鹿仔，就带回家喂养。鹿长大一点后，十分驯良，见到人就呦呦叫。他们家周围都是大山，鹿出去，到晚上必然回来。到了秋祭的时候，照常例要用鹿（祭祀），由官府监督，打猎的人很着急，限期要送上，那个猎户十几天都没有打到鹿，于是向李氏请求要那只鹿，李氏不给他。猎户一个劲地哀求。姓李的人迟疑道：“等我考虑考虑。”当夜鹿就离开了（逃走了），不再回来。姓李的人十分后悔。【解答】（1）本题考查词语翻译。①句意：神情悠闲得很。意：神情、态度。②句意：狼也太狡猾了。狡黠：狡猾。③句意：他们家周围都是大山。户：门。④句意：姓李的人十分后悔。悔：后悔。（2）本题考查文言文断句。句意：限期要送上，那个猎户十几天都没有打到鹿，于是向李氏请求要那只鹿，李氏不给他。断句：限期送上/然旬日间无所获/乃向李氏求之/李氏不与。（3）本题考查文言文句子翻译。①重点词有：变诈，巧变诡诈。几何，多少。止，只。耳，罢了。句意：禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。②重点词有：是，这；去，离开；遂，于是。句意：夜鹿就离开了（逃走了），不再回来。（4）本题考查对内容的理解。由甲文中“一狼洞其中，意将遂入以攻其后也，身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，狼狡诈、凶狠、阴险。由乙文“鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣”“鹿出，至暮必归”“是夜鹿去，遂不归”可知鹿驯良，通人性。（5）本题考查个性化阅读能力。解答这道题目，需要结合人类与动物相处的关系，可以从和睦相处、和谐共生角度入手。开放性试题，答案不唯一，言之成理即可。答案：（1）①神情、态度。②狡猾。③门。④后悔。（2）A（3）①禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。②夜鹿就离开了（逃走了），不再回来。（4）狼——狡猾奸诈，善于伪装。如【甲】文中狼假装睡觉诱敌，另一只狼打洞偷袭。鹿——通晓人性，懂得感恩。如【乙】文中鹿被李家收养后十分驯服，听到要被献祭后自行离开，既保全自己又不连累恩人。（5）示例：人和动物从来不知主仆，更不是掌控者和被掌控者，而是在大自然中共生共荣的生命伙伴，我们依赖动物生存，也因尊重动物更接近人性的完整。【点评】文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。三、现代文阅读（共25分）6．（13分）阅读下文，回答问题。那一缕花香，绽放在思念里①早春，当一缕微风带着淡淡的花香拂过我的脸颊时，我便知道，是迎春花开了。②迎春花就开在故乡的一条巷子里，一方小小的平瓦房的墙上。每年早春，那红砖砌起的墙上都会绽放出一片耀眼的金黄。朵朵迎春一嘟噜一嘟噜地串在细细的枝条上，伸出墙体，那一片金黄，那缕缕花香，引得过路老乡不住地看，抽搭着鼻子使劲儿吸它的香气。而平瓦房的主人总是看着这一切，乐呵呵地折下几根枝条送给驻足欣赏的老乡，让整个村子都弥漫着淡淡的芳香，很快就使村庄从寒冬的冷寂中复苏了。③待到折下的花又长出来，主人心心念念的小人儿就从城里回来了，通常还要捎着父母的一点心意——一双球鞋，或是一提蜜食。小人儿扑进他的怀里，喊着“太爷爷——”。这个小人儿便是我。太爷爷把小小的我抱起来，满院子转。休息的时候，他将蜜食一块块塞给我吃，自己则提着那双球鞋出去，从村东头夸到村西头：“俺孙子、孙媳孝顺呐！”尽管鞋子不名贵，太爷爷却很开心，满脸皱纹堆在一起，长长的眉间也开出了一嘟噜灿烂的迎春花。④迎春花开后不久，院子里的樱桃树、柿子树也接连开了花。一时间，淡粉、金黄、橙红鲜绿交织，表妹、小姑，还有村里的很多孩子都跑来看，本来只有我和太爷爷两人的小院霎时生动起来。太爷爷把玉米皮三捆两捆，打一个小小的结，用打火机一点，这个小玩意就忽地蹦出去了，像田间的蚂蚱一样。这吸引了孩子们的注意，男孩子连连叫好，女孩子看到小火苗原本很害怕，都用手挡住眼睛，可最后也一齐跟着喝彩、鼓掌。太爷爷被孩子们簇拥着，老人、孩子、花、草，被一缕飘来的淡淡花香拂成一幅美丽的画。⑤但过不了多久，小院就又安静下来了。村里的孩子开始陆陆续续去到城里，和我一起玩的人越来越少，难免会有些无聊，太爷爷便说，要带我去“过大沟”。他把他的老式自行车找出来，加固一下后面的娃娃座椅，把我抱上去，抓过一顶宽大的草帽，骑着它经过一间间平瓦房，一张张贴好的门神画像，一排排飞舞的萝卜旗，出了巷子，出了村庄。我坐在后面，看着太爷爷起伏的后背，他藏蓝布衣下瘦瘦的身躯似经风吹日晒已不堪重负，但是他蹬脚踏板的双脚却格外有力，几乎看不出他已是个七十多岁的老人。骑着骑着，太爷爷哼起了小调，然后提醒我：“过大沟喽——坐稳噢！”我紧紧抓住座椅的握手，感觉身体向前微微倾倒，重心下移又上移，身体再往后一仰，一颠一簸中，这条坑坑洼洼的黄泥路带来无限乐趣。最普通的骑车过大沟，就这样成为我童年无法忘却的快乐。⑥这样的生活，美好却过得太快，以至于转瞬间即是年年岁岁，岁岁年年。2013年冬天，寒风呼啸，母亲突然对我说：“我们去看太爷爷吧。”我欢喜地点头，很快穿戴好，奔向楼下，却没有瞥见母亲眼底的一抹忧伤。到了老家，我跟着一队头缠白布条的人缓缓地走，恍惚中又回到从前。⑦又一个早春，我站在故乡那一方小小的平瓦房墙旁，那红砖砌起的墙上如往年一样，绽放出一片耀眼的金黄。朵朵迎春一嘟噜一嘟噜地串在细细的枝条上，微风拂过，送来一阵淡淡的清香。这挥之不去的花香，不只是红砖墙上迎春花的，它更是太爷爷积极、乐观的心态和坚强、诗意的人生态度。这一缕花香伴随了我的整个童年，而今，它萦绕于心间，绽放在我对往日时光的思念里，伴我继续乐观、坚强、诗意地走下去。（1）文章主要描写了“我”与太爷爷的哪几件事？请简要概括。①“我”给“太爷爷”带来父母买的球鞋和蜜食，太爷爷喂“我”吃蜜食并提着球鞋向村里人夸赞“我”父母孝顺。②太爷爷点燃玉米皮逗孩子们玩。③太爷爷骑着老式自行车带“我”玩“过大沟”。（2）按照括号里面的要求，赏析下面句子。尽管鞋子不名贵，太爷爷却很开心，满脸皱纹堆在一起，长长的眉间也开出了一嘟噜灿烂的迎春花。（从修辞手法的角度）（3）结合文章内容，谈谈你对“这一缕花香伴随了我的整个童年”这句话的理解。（4）文章以“我”的视角展开叙述，这样写有什么好处？【分析】本文记叙了自己和太爷爷之间的几件小事，回忆了太爷爷对自己的关心和爱护，太爷爷积极、乐观的心态和坚强、诗意的人生态度影响了自己对生活的态度，表达了对太爷爷的感激和怀念。【解答】（1）本题考查对文章内容的概括。结合“太爷爷把玉米皮三捆两捆，打一个小小的结，用打火机一点，这个小玩意就忽地蹦出去了，像田间的蚂蚱一样”可以概括出②：太爷爷点燃玉米皮逗孩子们玩。结合“村里的孩子开始陆陆续续去到城里，和我一起玩的人越来越少，难免会有些无聊，太爷爷便说，要带我去‘过大沟’”可以概括出③：太爷爷骑着老式自行车带“我”玩“过大沟”。（2）本题考查句子的赏析。结合“长长的眉间也开出了一嘟噜灿烂的迎春花”，可以看出句子运用比喻的修辞手法，将太爷爷绽放笑容时眉间的皱纹比作盛开的迎春花，表现了太爷爷内心的喜悦。（3）本题考查对句子的理解。“这一缕花香伴随了我的整个童年”首先是指“我”的童年在太爷爷家中度过，太爷爷家中的迎春花香一直伴随着“我”。其次，也是指在充满花香的童年中，在与太爷爷一起相处的欢乐时光中，感受到太爷爷对“我”的爱。结合“这一缕花香伴随了我的整个童年，而今，它萦绕于心间，绽放在我对往日时光的思念里，伴我继续乐观、坚强、诗意地走下去”，“花香”还指太爷爷积极、乐观的心态和坚强、诗意的人生态度的象征，一直影响着“我”。（4）本题考查第一人称的好处。文章以“我”作为事件亲历者展开，描写“我”与太爷爷之间真实发生的事情，使叙述更真实可信，具有感染力；而且以第一人称叙述，更便于直接表达情感。答案：（1）①“我”给“太爷爷”带来父母买的球鞋和蜜食，太爷爷喂“我”吃蜜食并提着球鞋向村里人夸赞“我”父母孝顺。②太爷爷点燃玉米皮逗孩子们玩。③太爷爷骑着老式自行车带“我”玩“过大沟”。（2）运用比喻的修辞手法，将太爷爷绽放笑容时眉间的皱纹比作盛开的迎春花，表现了太爷爷内心的喜悦。（3）①“我”的童年在太爷爷家中度过，太爷爷家中的迎春花香一直伴随着“我”。②在充满花香的童年中，在与太爷爷一起相处的欢乐时光中，感受到太爷爷对“我”的爱。③“花香”是太爷爷积极、乐观的心态和坚强、诗意的人生态度的象征，一直影响着“我”。（4）“我”作为事件亲历者，描写“我”与太爷爷之间真实发生的事情，使叙述更真实可信，具有感染力；而且以第一人称叙述，更便于直接表达情感。【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。7．（12分）阅读下面文字，回答问题。我的名字也带花①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己，从此，我不再和别人说话，总坐在教室后排……④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发。⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作，是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来。⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字带个花，挺……挺俗的。”⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。⑪后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。⑫在暗哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？⑬我很幸运，我遇到了。（选自《少年文摘》，有改动）（1）全文有一条感情线索，找出来完成下列填空。随父亲进城上学，内心隐隐期待；开学点名被嘲笑，感到难过自卑；作文被宣读表扬，觉得激动幸福；因名字再被嘲笑，感到难堪绝望；得到老师鼓励安慰，心怀感动自信。（2）按照括号里的要求，赏析下列句子。老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。”（从人物描写的角度）（3）文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。（4）文章的标题是文章的灵魂，是读者打开文章的眼睛。读了这篇文章，你还可以为这篇文章拟一个怎样的标题？并说说理由。标题：温暖的名字理由：文章围绕名字展开，老师用自己带花的名字温暖了“我”，治愈了“我”的自卑，点明文章主旨。【分析】“我”因名字张小花被同学嘲笑而自卑，新来的语文老师陈翠花用自己也带花的名字安慰鼓励“我”，帮助“我”走出自卑、重拾自信。【解答】（1）本题考查文章情感线索的梳理与概括。开学点名被同学嘲笑，原文写“我难过极了”“自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵”，因此感到难过自卑；作文被老师当众宣读表扬，原文写“一股莫名的激动与幸福向我袭来”，因此觉得激动幸福；因名字再次被全班嘲笑，原文写“我难堪极了，心跌入了绝望的谷底”，因此感到难堪绝望。（2）本题考查赏析句子。这句话运用了神态描写、动作描写和语言描写。“眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝”是神态描写，写出老师温和、亲切、友善的样子；“转身在黑板上写”“指点”是动作描写，表现出老师自然真诚、毫不避讳；“真巧，我的名字也带花”是语言描写，老师用自己也带“花”的名字安慰“我”，巧妙化解尴尬，全力维护“我”的自尊心，生动体现出老师善解人意、尊重学生、真心关爱学生的美好品质。（3）本题考查人物形象。文中的年轻女老师是一个温柔善良、关爱学生、善解人意、尊重学生人格、善于鼓励引导学生的好老师。当“我”因名字土气被同学嘲笑时，她立刻表明自己叫陈翠花，用亲身经历保护“我”的自尊；之后她把“我”调到前排，送“我”带茉莉香的本子，鼓励“我”发表文章，中考时送“我”钢笔并轻轻拥抱“我”，用温暖和信任一步步帮助“我”走出自卑、重拾自信，这些具体行为都充分展现了她高尚的师德与真挚的爱心。（4）本题考查文章标题的拟写。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。标题：温暖的名字理由：文章以“张小花”这个名字为线索，写“我”因名字自卑，又因老师说出“我的名字也带花”而被温暖治愈，标题既紧扣文章主要内容，又突出老师带给“我”的温暖与力量，点明文章中心。答案：（1）难过自卑；激动幸福；难堪绝望（2）运用神态、动作和语言描写，生动细致地写出老师温和亲切的样子，她用自己的名字安慰鼓励“我”，表现出老师善解人意、尊重关爱学生。（3）年轻女老师温柔善良、关爱学生，善解人意、平等尊重他人，懂得呵护学生的自尊心，善于鼓励引导学生，用温暖帮助“我”走出自卑。（4）标题：温暖的名字理由：文章围绕名字展开，老师用自己带花的名字温暖了“我”，治愈了“我”的自卑，点明文章主旨。【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。四、整本书阅读（共7分）8．（7分）请结合《朝花夕拾》和《西游记》的阅读过程，完成下列各题。（1）任务一：梳理成长的关键事件一些事件成为人生转折的关键，改变了主人公的人生方向。《朝花夕拾》呈现了鲁迅从童年到青年的成长历程，《琐记》（篇名）中作者离开故乡，到南京求学；《藤野先生》中，因“匿名信”事件、“幻灯片”事件的发生，作者走上了用文学改造国民的道路。《西游记》讲述了孙悟空从天生石猴成长为斗战胜佛的故事，其中，因为大闹天宫，孙悟空被佛祖压在五行山下五百年，不得自由，后拜师唐三藏，走上修身成圣的道路。（2）任务二：发现成长的关键人物无论是鲁迅还是孙悟空，其成长过程都受到老师（师父）的重大影响。请从下面的四位老师（师父）中选择一位，结合作品内容，阐述对他成长的影响。鲁迅：寿镜吾藤野先生孙悟空：菩提唐三藏（3）任务三：探究成长的关键原因一个人的成长，除了外在的引导、教育，还需要个人的思考、行动，请根据动画片《西游记》主题曲歌词，结合整本书，分析孙悟空成长的关键原因。猴哥猴哥/你真了不得/五行大山压不住你/蹦出个孙行者/猴哥猴哥/你真太难得/紧箍咒再念/没改变老孙的本色/拔一根毫毛/吹出猴万个/眨一眨眼皮/能把鬼识破/翻个跟斗十万八千里/抖一抖威风山崩地也裂/哪里有难都想你/哪里有险都有哥/身经百战打头阵/惩恶扬善心如佛/你的美名万人传/你的故事千家说/金箍棒啊永闪烁/扫清天下浊【分析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。【解答】（1）本题考查名著情节。鲁迅在《琐记》中离开故乡，到南京求学。在《琐记》里，鲁迅描述了自己为寻求新知识，离开绍兴去南京求学的经历。在《西游记》中，孙悟空因为大闹天宫，他搅乱蟠桃会，偷吃仙丹等一系列行为，最终被佛祖压在五行山下五百年，后拜师唐三藏走上修身成圣之路。（2）本题考查名著人物。寿镜吾：寿镜吾是鲁迅在三味书屋求学时的老师。他方正、质朴、博学，对鲁迅要求严格但不失和蔼。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆寿镜吾先生在课堂上对学生的诵读，他的教学方式虽传统，却让鲁迅感受到了旧学的魅力，培养了鲁迅对传统文化的兴趣，为鲁迅的文学素养奠定了基础。藤野先生：藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他教学严谨，没有民族偏见，关心鲁迅的学业。在《藤野先生》中，藤野先生为鲁迅批改讲义，纠正解剖图等。藤野先生的平等与关怀，让鲁迅感受到温暖，也