河南省长葛市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

第1页/共1页2025～2026学年上学期期中质量监测七年级语文注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分。总分120分，时间120分钟。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。一、语言积累与运用。（共22分）1.阅读下面文段，完成后面任务。初中新生活如一幅徐徐展开的画卷——春日攒聚希望，夏日寻觅芬芳，秋日收获成果，冬日凝望静①（谧秘）。我们如破茧的蝶，在校园里书写青春的篇章。愿我们以笔作舟，在知识的海洋中②（倘徜）徉。（1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的读音。①攒（）聚②寻觅（）（2）语段中的两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写在横线上。①________②________【答案】（1）①.cuán②.mì（2）①.谧②.徜【解析】【小问1详解】本题考查字音。①攒聚（cuánjù）：紧密地聚集在一起。②寻觅（xúnmì）：仔细地寻找。【小问2详解】本题考查字形。①静谧（jìngmì）：安静、安宁的状态。②徜徉（chángyáng）：悠闲自在地行走或徘徊。2.中国是一个讲求礼仪的国度，下列句子中敬辞与谦辞使用正确的一项是（）A.您能赏脸来这个比赛现场，我们高兴万分。B.关于这一场比赛，我想发表下高见。C.你上次送我的钉鞋，我一直惠存着。D.初次光临鄙校，我感到十分荣幸。【答案】A【解析】【详解】本题考查敬辞谦辞运用。B.“高见”是敬辞，指“高明的见解”，多用于尊称对方的看法，不能用于自称。此处说自己，应改为谦辞“浅见”或“拙见”；C.“惠存”是敬辞，意为“请保存”，用于请求对方保存自己的物品，而非自己保存对方的物品。此处说自己保存他人赠送的钉鞋，应改为“珍藏”或“保存”；D.“鄙校”是谦辞，用于谦称自己所在的学校，不能用于称呼对方的学校，应将“鄙校”改为“贵校”；“光临”是敬辞，用于欢迎对方到来，此处可用“来到”“到访”这类中性词；故选A。3.专题学习活动。你所在的班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。（1）【任务一：组对联】请根据对联要求，把下面6个词语组合成一副切合活动主题的对联。好书良友如茶似镜正言行益心性上联：__________下联：____________（2）【任务二：猜成语】活动中，同学们对有关友情的成语颇感兴趣，请你参考示例，根据古文猜成语。示例：《庄子·大宗师》：“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”成语：莫逆之交①《吊古战场文》：“谁无兄弟？如手如足。”成语：_______②《后汉书·光武帝本纪》：“萧王推赤心置人腹中，安得不投死乎！”成语：_______（3）【任务三：做宣传】请你从下面图片中选择一幅作为本次活动的宣传画，并阐述理由。【答案】（1）①.好书如茶益心性②.良友似镜正言行（2）①.情同手足②.推心置腹（3）示例一：我选择图A.该图整体是一个爱心形状的笑脸，上面是两道弯弯的眉毛，下面是一张微微上翘的嘴巴，中间是“有朋自远方来”的汉字及其大写的拼音首字母。选用该图片能体现活动主题：用真心、诚心结交来自五湖四海的朋友（或能结识到志同道合的朋友是一件值得开心的事）。示例二：我选择图B。该图由图画和文字构成。一盏古色古香的灯下，两人席地而坐，相对而饮，他们中间有一张茶几，上有茶（酒）壶和水（酒）杯。下方配文“难得一知己，推杯话古今”。选用该图片能体现活动主题：知己难能可贵，珍视美好友情。【解析】【小问1详解】本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。①处：活动主题是“有朋自远方来”，需围绕“友”“书”与友情、修身的关联组合。“好书”对应“良友”（名词对名词），“如茶”对应“似镜”（比喻词对比喻词），“益心性”对应“正言行”（动宾短语对动宾短语）；“好书如茶益心性”中尾字“性”是仄声，符合上联“仄起”要求，故①处为“好书如茶益心性”。②处：根据对仗和“平收”规则，“良友似镜正言行”中尾字“行”是平声，且内容与“良友”对“好书”、“正言行”对“益心性”相呼应，契合活动主题，故②处为“良友似镜正言行”。【小问2详解】本题考查成语提炼。①处：《吊古战场文》中“如手如足”直接体现“像手和脚一样亲密关联”的语义，对应的成语是“情同手足”，该成语专指友情像兄弟般深厚，与“兄弟”“友情”的活动主题契合，故①处填“情同手足”或“亲如手足”。②处：《后汉书・光武帝本纪》中“推赤心置人腹中”的核心是“把真诚的心交给对方”，提炼为成语“推心置腹”，该成语形容待人真诚坦率，符合“友情中真诚相交”的活动主题，故②处填“推心置腹”。【小问3详解】本题考查图文转换。以图A为例：选择图A画面核心元素是“有朋自远方来”的主题文字，搭配笑脸造型：从主题匹配度看，文字直接点出活动标题，观众能瞬间明确活动核心；从氛围营造看，笑脸造型传递出迎接朋友的友好、愉悦感，与“交友”的温馨主题一致。因此图A能直观、精准地呼应“有朋自远方来”的活动主题。示例：我选择图A。图A直接呈现活动主题“有朋自远方来”，文字醒目且搭配笑脸造型，既直观点明了“交友”的活动核心，又通过活泼的设计传递出轻松友好的氛围，能快速吸引注意力并让观众明确活动主题。以图B为例：图B画面元素是古人对饮，配图文字是“难得一知己，推杯话古今”：从内容关联看，“知己”“推杯话古今”直接体现朋友相聚、畅聊交心的友情场景，与“有朋自远方来”的交友主题高度契合；从情感氛围看，古雅的对饮画面营造出“知己相逢、惺惺相惜”的温馨感，强化了珍视友情的活动主题。因此图B能通过场景与文字的结合，生动诠释活动的友情主题。示例：我选择图B。图B以“古人对饮”的画面搭配“难得一知己，推杯话古今”的文字，生动展现了知己相聚、畅聊交心的场景，契合“有朋自远方来”中“珍视友情、与友相伴”的主题，古雅的氛围也能引发对真挚友情的共鸣。4.古诗默写。（1）《观沧海》中诗人以奇特的想象，表现大海博大无比的诗句是“①_______，②_______；③_______，④_______”。（2）王湾在《次北固山下》中蕴含新事物从旧事物中孕育并取代旧事物哲理的两句诗是⑤_______，⑥_______。（3）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令又表达了漂泊之感和落寞之情的两句是⑦_______，⑧_______。【答案】①.日月之行②.若出其中③.星汉灿烂④.若出其里⑤.海日生残夜⑥.江春入旧年⑦.杨花落尽子规啼⑧.闻道龙标过五溪【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“生、杨花、规”等字词容易写错。二、现代文阅读。（共28分）（一）（14分）阅读下文，完成下面小题。雨水去过一切地方（节选）①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。②春雨继续下起来，没有雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。③春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。④春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝丫相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。注：本文作者鲍尔吉·原野，蒙古族作家。5.文章语言凝练，手法精妙。请按照要求赏析文中画线句子。（1）它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水。（赏析“趴”字的表达效果）（2）如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。（从修辞角度赏析）6.请按照示例，完成朗读卡片示例：朗读卡1（句子）：春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。（朗读设计）：“静静、细密、清凉、疏落、晶亮、飘洒”轻读，“下着，下着”两个“下”重读，读出春雨的轻柔的节奏感和韵律感，表达作者对春雨的喜爱。朗读卡2（句子）：雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计）（朗读设计）：________7.小文同学要为卡片配上一幅插图。请你先补充构图要素，再结合文中“雨”的特点，帮她设计配图方案。构图要素细节处理青草行人桃花（1）对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。A愉快B平和C凝重（2）我选择，理由：8.小文同学想把这张卡片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个更合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。A.《秋天的怀念》中的史铁生B.《再塑生命的人》中的海伦·凯勒C.《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅【答案】5.（1）“趴”字运用了拟人修辞手法，写出了贴在玻璃上的雨水细密、安静的特点。（2）“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”运用了比喻修辞，写出了青草的细密；“探出头”用了拟人修辞，生动形象地展现出青草的生机与蓬勃。6.两个“摸摸”轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。7.（1）飞鸟；（2）我选择：C。理由：文中用“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。（意思对即可）8.示例一：A文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生自从瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好儿活”。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。示例二：B文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，在莎莉文老师的引导下感受到了“爱的光明”，重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。示例三：C文章题目为《雨水去过一切地方》，文中的春雨从落到人间开始便潇洒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤醒人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。（意思对即可）【解析】【导语】这篇散文以春雨为线索，通过拟人化的手法展现了春天万物复苏的生机景象。作者用细腻的笔触描绘雨滴、青草、桃花等意象，将自然景物人格化，营造出灵动诗意的意境。文中多处运用比喻、拟人等修辞，如“雨水排着燕子的队形”，赋予春雨以生命和情感。通过对春雨不同形态的描写，表达了作者对自然之美的细腻观察和深切感悟。全文语言清新优美，富有韵律感，展现了蒙古族作家独特的自然书写风格。【5题详解】本题考查词句赏析。（1）结合句子“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”，“趴”是将春雨的水珠当作人来写，运用了拟人修辞手法。从形态上看，“趴”精准呈现了雨水细密、轻柔地贴合在玻璃上的状态；从情态上看，“趴”让水珠有了“主动靠近观察”的动作，体现出雨水安静、温和的特点。（2）“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”运用比喻修辞，“琴弦”的纤细、“儿童快长的头发”的细密，都精准写出了青草的细密形态；“探出头”运用拟人修辞，赋予青草以人的动作，生动展现出春雨滋润后青草主动生长的生机与蓬勃感。【6题详解】本题考查朗读设计。文中春雨的特点是“静静地、细密地、清凉地”，“摸摸”是春雨触碰行人的动作，轻读能还原春雨轻柔、温和的质感，朗读时声音放轻、语速放缓，仿佛能让人感受到春雨像羽毛般轻触皮肤的柔美感，契合春雨“细密清亮”的特质。结合前文“他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨”，可知行人遇雨时是慌乱的状态，“不让”是行人对春雨触碰眼睛的本能抗拒，重读这个词可以强化行人的慌乱感，让朗读更贴合文中行人“慌乱奔走”的形象。【7题详解】本题考查内容理解与分析。（1）先梳理文章中反复出现的意象、场景或事物，比如春雨、屋檐、树木、桃花、青草、鸟儿等。题目已给出青草、行人、桃花这三项要素，需补充与这些要素相关、且在文中出现过的内容，补充的要素要能和已给要素共同构成完整的画面，且符合文章内容。示例：春雨（2）结合第③段“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“这些脸啊，比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，从“脸色不像桃花鲜艳单薄”“脸比树木坚硬”可以看出，行人的神情并非愉悦、鲜活的状态；从“脸上隐藏人生消息”“眼睛不让摸、眯着”能感受到，行人对春雨的滋润没有表现出欣喜，反而带着一种沉闷、疏离的麻木感，并非平和放松的状态。示例：选择C（凝重）。理由：文中通过写行人的脸色“不鲜艳”“比树木更加坚硬”“隐藏与泄露着人生的所有消息”等语句，刻画出行人面对春雨时，没有欣喜之情，反而带着沉闷、麻木的状态，“凝重”的神情恰好能体现这种沉重与疏离的感觉。【8题详解】本题考查拓展延伸。以A例分析：结合第②段“春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着”和第③段“雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮”，春雨的本质是用温柔的生机，唤醒人们对生活美好的感知，治愈沉闷的状态。《秋天的怀念》中的史铁生因双腿瘫痪陷入极度消沉，封闭自我、拒绝生活的美好；后来在母亲的陪伴与生命的触动下，逐渐走出阴霾，重新感知生活的意义。春雨的温柔洗刷，对应史铁生需要的温柔治愈，他曾封闭自我，而文章里的春雨以轻柔的姿态，试图唤醒人们的生机。春雨带来的桃花绯红、青草生长，对应史铁生走出阴霾后感知到的生活美好，文章里春雨唤醒了自然的生机，而史铁生最终也在生命里重拾了对美好的感知。示例：更合适送给《秋天的怀念》中的史铁生。文章里的春雨以温柔的姿态，试图洗刷人们的沉闷，唤醒生命的生机与美好；史铁生曾因瘫痪陷入消沉、封闭自我，这张卡片中的春雨意象，恰好能传递被温柔治愈、重拾对生活的感知与生机的力量，与他从消沉走向觉醒的人生经历深度契合。以B为例分析：结合第②段“春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下”和第④段“雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了”，春雨像温柔的使者般试图唤醒人们对美好与生机的感知；《再塑生命的人》中的海伦・凯勒曾因失明失聪陷入黑暗，而莎莉文老师像“春雨”一样，以温柔的方式唤醒她对世界的认知；这张卡片里的春雨意象，恰好对应被温柔唤醒、感知美好的核心，与她的经历高度契合。示例：更合适送给《再塑生命的人》中的海伦・凯勒。文章里的春雨以温柔的姿态，唤醒万物生机与对美好的感知；海伦・凯勒曾因失明失聪封闭自我，这张卡片能以春雨的意象，传递被温柔引导、感知世界美好的力量，契合她在莎莉文老师的帮助下重拾生命感知的经历。以C为例分析：结合第④段“桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”，运用了比喻和拟人的修辞手法，生动展现出春天的鲜活与童趣；小鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，对百草园的自然景物充满好奇与喜爱，痴迷于捕捉自然里的趣味。这张卡片里的青草探出头、桃花盛开等春雨后的童趣画面，与他对自然趣味的热爱高度契合。示例：更合适送给《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅。文章里的春雨滋养出充满童趣的自然景象（青草如头发、桃花如绯红的妆），而小鲁迅痴迷于百草园的自然趣味，这张卡片能以春雨后的鲜活画面，呼应他对自然童趣的热爱，契合他的童年特质。（二）（共14分）阅读下文，完成下面小题。中国地图①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙……③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂，特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。④后来，孙子小兵考上了大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？”⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。”⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流，到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？”⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。”⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林的毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？”⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？”⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。”⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。”⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！”⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？”⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。”⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……”⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。”9.爷爷“对地图有着特殊的感情”，在文中有哪些具体表现？请简要回答。10.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。（句子中的“故事”和“事故”能否互换？为什么？）11.对比是写作中一种重要的表现手法。本文多处运用对比手法，请找出一处，并简要分析其作用。12.文章标题《中国地图》意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。【答案】9.①退休后还经常查看地图。②喜欢讲述地图上地名背后的故事。③对新地图兴趣浓厚。④敏锐发现新地图中的细微变化。10.不能。“故事”指有吸引力，能感染人的事，侧重传奇色彩；而“事故”指意外的损失或灾祸，侧重意外。原句突出了爷爷当年测绘工作的艰辛和危险。11.示例一：爷爷测绘时，条件艰苦，需要实地走访；小兵测绘时，测量技术飞速提升，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。通过将往昔与当下进行对比，体现了祖国测绘技术飞速发展。示例二：爷爷年轻时，毛乌素地区风沙肆虐；孙子小兵工作后时代变迁，毛乌素地区通过植树造林，变成了茫茫无际的林海，体现了祖国环境的今夕变化，生态环境越来越好。12.①“中国地图”既指文中的《中国地图》实物，又指装在爷爷心中的中国地图。②新旧地图的变化折射出祖国建设取得了伟大成就。③“中国地图”承载着地图测绘人对中国地图测绘事业的热爱与追求。④“中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲与自豪之情。【解析】【导语】这篇《中国地图》以祖孙两代测绘人的视角，巧妙串联起中国地理变迁与科技发展。文章通过爷爷的亲身经历与小兵的现代技术形成鲜明代际对比，既展现了老一辈测绘工作者的艰辛（如遇狼群、风沙等），又凸显了科技进步带来的变革（如卫星遥感、AI制图）。毛乌素沙漠变绿洲的细节，生动折射出中国生态环境的改善。【9题详解】本题考查信息的筛选与概括。根据第①段“退休后，每天对着地图默默地看”可知，爷爷退休后还经常查看地图；根据第①段“家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事”可知，爷爷喜欢讲述地图上地名背后的故事；根据第⑤段“这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨”可知，爷爷对新地图兴趣浓厚；根据第⑤段“小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？”，第⑦段“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流，到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？”，第⑩段“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？”可知，爷爷敏锐发现新地图中的细微变化。【10题详解】本题考查对文章内容的理解。“故事”通常指的是有情节、有传奇色彩的事件或叙述，而“事故”则是指意外的、不幸的事件，（多指生产、工作中）发生的意外损失或祸患结合第②段“那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了”写了爷爷在实地测量时发生过被饿狼盯上、为保护仪器而受伤的事，在原句中，“这些在别人听来都是故事”意味着爷爷的经历对于别人来说可能只是有趣或有启发性的故事，而“发生在爷爷身上就是事故”则强调了这些经历对于爷爷本人来说却是真实而危险的事故。如果互换这两个词，那么句子的重点就会发生变化。互换后的句子可能会强调爷爷经历的传奇性，但却失去了原句中强调的艰辛和危险性。因此，根据原文的语境和重点，这两个词不能互换。【11题详解】本题考查对比手法。选取文中运用对比手法的句子并加以赏析，合理即可。示例：结合②段“那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记”、⑰段“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来”可知，选文将爷爷实地走访测绘地图与小兵足不出户，通过人工智能和数据分析测绘进行对比，突出祖国测绘技术的飞速发展，表达作者对祖国科技发展的赞美之情。【12题详解】本题考查标题的含义。结合第①段“爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看”可知，标题“中国地图”指的是文中爷爷绘制出来的中国地图实物；结合第⑤段“这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：‘黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？’”，第⑦段“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？”，第⑩段“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？”可知，爷爷将最新的《中国地图》与装在自己心中的中国地图相对照，敏锐发现了新地图中的细微变化，“中国地图”又指装在爷爷心中的中国地图；结合第⑤段“小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？”，⑥段“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。”，⑦段“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？”，⑧段“小兵扑哧笑了，说：‘爷爷，这是南水北调中线工程。’”，⑩段“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？”，⑭段“小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：‘爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！’”可知，通过新旧的中国地图的对照，写出了新的中国地图的变化，这一变化折射出了祖国建设取得了伟大成就；结合第②段“那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。……几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了”可知，爷爷当地图绘制工程师的时候需要带上各种测量仪器，实地走访，测量，标记，还写到了他在测量途中遇到的危险以及保护仪器的事迹，表现了爷爷对中国地图测绘事业的热爱，“中国地图”承载着像爷爷一样的地图测绘人对中国地图测绘事业的热爱与追求；结合第⑰段“爷爷说：‘今天的技术就这么神奇？’小兵点点头，自豪地说：‘当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……’”，第⑱段“好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：‘我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。’”可知，小兵和爷爷对现如今祖国的变化发展感到非常的自豪和骄傲，爷爷不禁发出了“想再活五百年”，“中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲与自豪之情。三、古诗文阅读。（14分）（一）（共10分）阅读《<论语>十二章》（节选），完成下面小题。①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》⑥子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》⑦“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》⑧子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》13.请你根据语境，补全对话。小语：我对“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”这几句话有疑问，“说”和“乐”都表示快乐的意思，二者可以互换吗？小文：我觉得不行。“乐”指的是和朋友交往的过程中很高兴，是外在的快乐。小语：我明白了。那么“悦”指的就是①_______。小文：你说得对！小语：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话应该用怎样的语气朗读呢？小文：：我认为应该②_______。小语：我还不明白“温故而知新，可以为师矣”这句话的意思。小文：这句话的意思是③________。14.根据提示，解释下列加点词语。加点字方法解释人不知而不愠结合语境法：联系上下文①_______传不习乎？查阅字典法：A.传送，转达。B.（老师）所传授的东西。C.延续，继承。D.传扬，流传。②________（填序号）15.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等。请你任选两个成语写一个句子。【答案】13.①.内心的愉悦，因为学习是将知识自我消化的过程②.示例：用恳切、劝勉的语气朗读，这是孔子通过自己在学习、交友、修身方面的感悟对他人进行的恳切劝勉③.温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了14.①.生气、恼怒②.B15.示例：学习不能只依赖新知识的输入，时常温故知新能巩固基础，遇到不懂的问题更要做到不耻下问，这样才能不断进步。【解析】【导语】这篇《论语》选段阅读材料设计精良，通过8则经典语录系统展现了儒家思想的核心内涵。题目设计注重文本细读与理解运用，从词语辨析、语境补全到成语运用，形成了梯度递进的考查体系。对话形式的设问新颖活泼，既检验文言基础知识（如“愠”“传”的释义），又引导深入思考儒家学习观（如“悦”“乐”的差异）。表格题巧妙融合方法论指导，培养自主学习能力。【13题详解】本题考查情景对话。①结合第①段“学而时习之，不亦说乎？”，“学而时习之”是指学习知识后按时温习，这种快乐是知识内化、自我提升带来的愉悦，是发自内心的、内在的感受。示例：学习并按时温习知识时，内心产生的愉悦，这是内在的快乐②“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”，这三句均为反问句（以“不亦……乎”的句式表达肯定意味），同时暗含对修身、交友、学习的劝勉：前两句“不亦说乎”“不亦乐乎”，反问中带着对“学习温习”“友朋相聚”的正向引导，语气应轻快且带有赞叹感；最后一句“不亦君子乎”，反问里是对“人不知而不愠”这种君子修养的推崇，语气需沉稳且带有期许感，既强化反问的肯定语气，也劝勉听者以君子的胸怀待人。示例：前两句用轻快赞叹的语气，突出反问的愉悦劝勉；最后一句用沉稳期许的语气，突出反问的品格劝勉③“温故而知新，可以为师矣”中“温故”是温习旧知识，“知新”是从中获得新的理解与体会，“可以为师”是说这样就可以凭借（这一点）做老师了。因此，这句话的意思是“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样就可以凭借（这一点）做老师了”。【14题详解】本题考查文言词语含义。①结合语境法：前文讲“学而时习之”“有朋自远方来”的愉悦，此句是说别人不了解自己却能保持修养；据此推测“人不知而不愠”中的“愠”理解为“恼怒、生气”。“人不知而不愠”句意：别人不了解自己，（自己）却不恼怒。②根据查阅字典法确定选B。“传不习乎”译为：老师传授的知识，自己有没有温习呢？传：（老师）所传授的东西。【15题详解】本题考查成语理解与运用。以“诲人不倦”和“当仁不让”为例：“诲人不倦”出自《论语・述而》“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”，“诲人不倦”指教导别人时耐心、不知疲倦；“当仁不让”出自《论语・卫灵公》“当仁，不让于师”，“当仁不让”指遇到合乎道义的事，主动承担而不推辞。示例：张老师对待教学始终诲人不倦，哪怕是基础薄弱的学生，他也会耐心辅导；而在班级公益活动中，同学们也当仁不让，主动承担任务。这份双向的热忱，让班级氛围格外温暖。【点睛】参考译文：孔子说：“学习知识后按时温习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解自己，自己却不恼怒，不也是有才德的人吗？”（《学而》）曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是诚信了？老师传授的知识是不是温习了？”（《学而》）孔子说：“我十五岁时，立志于学习；三十岁时，能有所成就；四十岁时，心里不再感到迷惑；五十岁时，知道上天的意旨；六十岁时，能听得进不同的意见；七十岁时，做事能随心所欲，却不越过法度。”（《为政》）孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样就可以凭借（这一点）做老师了。”（《为政》）孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑而无所得。”（《为政》）孔子说：“懂得某种学问的人，不如喜爱它的人；喜爱它的人，不如以研究这种学问为快乐的人。”（《雍也》）孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。我要选取他们的优点来学习，（看到）他们的缺点就（对照自己）加以改正。”（《述而》）子夏说：“广泛地学习并且坚定地志向，恳切地发问并且多思考当前的事情，仁德就在其中了。”（《子张》）（二）古诗鉴赏。（4分）天净沙·秋思（元·马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。16.读这首诗，会让人感受到作者“断肠”的凄切心情，请你结合诗句内容说说原因。17.下面诗句，没有表达思乡情感的一项是（）A.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）B.海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）C.儿童相见不相识，笑问客从何处来。（贺知章《回乡偶书》）D.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）【答案】16.因为诗人把“枯藤、老树、西风、瘦马”等富有“衰败、荒凉”特征的景物组合在一起，营造出一种缺乏生气活力的悲凉气氛。17.A【解析】【导语】马致远的《天净沙·秋思》以凝练的意象群（枯藤、老树、昏鸦等）勾勒出萧瑟秋景，末句“断肠人在天涯”直抒羁旅之痛。全篇白描手法与情景交融，将漂泊者的孤寂与思乡情浓缩为“天涯”一叹，堪称元曲小令的巅峰之作。【16题详解】本题考查诗歌内容理解。诗人“断肠”凄切心情的产生，源于多重衰败荒凉之景的叠加渲染。诗中“枯藤、老树、昏鸦”一组意象，“枯藤”毫无生机，干枯的藤蔓缠绕；“老树”历经沧桑，枝干枯槁；“昏鸦”在暮色中发出凄厉啼叫，三者组合，尽显衰败、荒凉之态，奠定了全诗悲凉基调。接着“古道西风瘦马”，“古道”古老而荒僻，“西风”凛冽萧瑟，“瘦马”瘦骨嶙峋，疲惫不堪，这些富有“衰败、荒凉”特征的景物组合在一起，营造出一种缺乏生气活力的悲凉气氛。而此时“夕阳西下”，夕阳本就易引发时光流逝、人生迟暮之感，在这衰败荒凉之景的映衬下，更添几分凄凉。诗人独自漂泊在这荒凉之境，怎能不“断肠”，所以才会发出“断肠人在天涯”的悲叹。据此概括作答即可。【17题详解】本题考查诗歌情感。A.句意：洛阳的亲友如果询问我的情况，请你告诉他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。此句重点并非表达思乡之情。王昌龄在这首诗里，借送别友人之机，以“一片冰心在玉壶”自喻，表明自己虽遭贬谪，但依然坚守高洁品格和清廉正直的气节，不随波逐流，不与世俗同流合污，更多的是在传达自身的人格操守与精神境界。B.句意：辽阔无际的海上升起一轮明月，使人忆起远隔天涯海角的亲友，此刻我们正望着同一轮明月。这句诗蕴含着浓浓的思乡怀人之情。诗人看到海上明月升起，联想到远方的人也在同一时刻望着这轮明月，“天涯共此时”将相隔千里的距离拉近，借明月这一意象，抒发了对远方亲人、故乡的深切思念，以及渴望与亲人相聚却不能的惆怅。C.句意：家乡的儿童看见我，没有一个认识我，他们笑着询问我：这位客人是从哪里来的呀？诗句饱含着复杂的思乡情感。贺知章年少离家，年老回乡，儿童不相识的场景，一方面体现出他离开家乡时间之久，另一方面通过儿童的陌生反应，更衬托出他回到故乡后那种既熟悉又陌生的复杂心境，有对时光流逝、人生易老的感慨，更有对故乡深深的眷恋和难以言说的乡愁。D.句意：只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。这句诗表达了思乡怀人之情。苏轼在中秋之夜，借月抒情，由对亲人的思念延伸到对天下人的美好祝愿。“千里共婵娟”说明即便亲人远隔千里，不能相聚，但也能通过共同欣赏这明月，感受到彼此的牵挂和思念，体现了诗人对亲人的思念以及对团圆的美好向往。故选A。四、整本书阅读。（共6分）18.同学们在阅读《朝花夕拾》的时候，发现作品中有“小鲁迅”“大鲁迅”两个视角，大家作了如下的梳理总结，请你完成下面的任务。阅读任务过程记录单篇阅读：小鲁迅印象在《从百草园到三味书屋》中，我们读到了一个在百草园中翻断砖、拔何首乌，调皮贪玩的小鲁迅。我在《①_______》中，读到了②________单篇阅读：大鲁迅印象《朝花夕拾》是一本回忆性散文，让我们读到小鲁迅的同时，也读到了一个深沉的大鲁迅。读《藤野先生》，日本留学经历，让大鲁迅看到了中国人的麻木愚昧，引发了他弃医从文的决定。我读《③_______》中，发现④_______联读探究通过探究“小鲁迅”“大鲁迅”专题，我们对鲁迅先生有了更全面的认识，小鲁迅以当年特有的方式观察和感受周围的世界，因而有童真、好奇的一面。大鲁迅是写作时的鲁迅，这个视角写的多是对往事的怅惘和对现实的批评。【答案】①.阿长与<山海经>②.一个因为阿长为他买来了朝思暮想的《山海经》，而对阿长充满了感激之情的小鲁迅。③.五猖会④.发现小鲁迅准备去看迎神赛会的时候，父亲却让他背书，引发了大鲁迅对封建教育压制儿童天性的不满。【解析】【详解】本题考查名著阅读识记。开放性试题，针对“小鲁迅”与“大鲁迅”的相关文章内容进行分析。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。①《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。②《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。③《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。④《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。⑤《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。⑥《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。⑦《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。⑧《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。⑨《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。⑩《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。“小鲁迅印象”示例：我在《狗·猫·鼠》中，读到了一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的小鲁迅。“大鲁迅印象”示例：我读《无常》中，发现通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，“大鲁迅”深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。五、作文。（50分）阅读下面材料，任选一题作文。（50分）19.秋去冬来，你有没有发现随着季节的变化，身边的风景也在变化。请你借鉴第一单元描写景物的手法，就你所住的村庄、小区，或者你的学校环境，写一篇作文，题目自拟，550字左右。要求：①要抓住景物特点描写，运用到比喻和拟人修辞。②书写规范，卷面整洁。【答案】例文：冬日校园的魔法剧场当最后一片梧桐叶打着旋儿扑进泥土，我的校园便悄悄换上了冬日的礼服。这场季节的魔术秀里，每一寸空气都跳跃着银色的音符。清晨的操场是块巨大的水晶糖。霜花在草尖上绣出细密的蕾丝，跑道边缘的积雪像撒落的奶粉，被早到的同学踩出串串小脚印。最有趣的是那排篮球架，铁杆上凝结的冰凌如同竖琴的银弦，风掠过时叮咚作响，仿佛在演奏冬日的序曲。教学楼前的银杏树褪去了金甲，光秃秃的枝桠伸向天空，像极了孩子们举着画笔要描绘蓝天。仔细看，每根枝条都裹着层薄薄的冰衣，在阳光下折射出七彩光晕。有只麻雀扑棱棱飞来，轻轻啄了啄树枝，冰晶簌簌落下，惊得它赶紧缩回翅膀，圆滚滚的身子在枝头晃呀晃，惹得围观的同学捂嘴偷笑。最迷人的要数傍晚的校园。夕阳把云朵揉成橘红色的棉花糖，轻轻铺在天边。教室窗户上的冰花开始悄悄生长，有的像蓬松的蒲公英，有的似蜿蜒的珊瑚枝。值日的同学呵着白气擦玻璃，水汽在窗上晕开一片朦胧的雾，不知谁用手指画了只歪歪扭扭的小狗，尾巴还俏皮地卷成爱心形状。放学时飘起了细雪，纷纷扬扬像撒落的星屑。我伸手接住一片，六角形的冰晶在掌心慢慢融化，凉丝丝的触感让我想起教室后排那盆冻得红彤彤的小脸的多肉植物。校门口的保安叔叔裹着厚棉衣，笑眯眯地替低年级同学拍落肩头的雪花，呼出的白气在寒风里画着温暖的弧线。冬日的校园像本永远翻不完的童话书，每一页都藏着惊喜。当暮色四合，路灯亮起的瞬间，我听见风里传来隐约的叮咚声——那是冰雪精灵们在为明天的魔术排练新曲呢。【解析】【详解】本题考查话题作文。第一，审题立意。题目明确要求围绕“秋去冬来”这一季节变化，描写身边熟悉的场景，如村庄、小区或学校环境。需借鉴第一单元描写景