辽师大版小学英语6上 unit12 第2课时 教学设计

辽师大版小学英语6上unit12第2课时教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容为辽师大版小学英语6上unit12第2课时，包括单词“sister”，短语“mysister”和句子“Hernameis...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一课时学习到的家庭成员相关词汇和句型相联系，通过复习巩固，帮助学生进一步掌握家庭成员的英语表达。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习家庭成员的英语表达，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中家庭成员的称呼，增强学生的文化理解力和跨文化交际意识，培养他们的国际视野。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经学习了小学英语的基本语法知识，如名词、代词、形容词和动词的基本用法。在词汇方面，他们对家庭成员的英文单词如“mother”，“father”，“brother”，“sister”等有所了解。在句型方面，学生能够运用简单的句子进行日常交流，如“Mynameis...”和“Hello,howareyou?”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：小学生在学习英语时通常表现出浓厚的好奇心和兴趣，尤其是当他们能够用英语表达自己的时候。他们的学习能力较强，善于模仿和记忆。在课堂学习中，学生的参与度和互动性较高，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在记忆家庭成员的英文表达时遇到困难，特别是在区分相似发音的单词时。此外，学生在运用句子进行实际交流时可能缺乏自信，担心语法错误。此外，对于文化差异的理解可能也是一个挑战，学生需要通过教师的引导来正确理解和尊重不同的文化习俗。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（家庭成员图片、卡片）。

-课程平台：辽师大版小学英语教学平台，提供相关教学资源和练习材料。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站、多媒体英语学习软件。

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、游戏活动。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveasister?”来引起学生的兴趣，鼓励学生分享自己家庭成员的故事。

（2）回顾旧知：教师引导学生回顾上一课时学习的家庭成员词汇和句型，如“mymother”,“myfather”,“mybrother”,“mysister”，以及简单的介绍句型“Hernameis...”。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，即单词“sister”和短语“mysister”，以及句子“Hernameis...”。教师可以通过图片或视频展示家庭成员的图片，帮助学生直观地理解这些词汇和句型。

（2）举例说明：教师通过具体的例子来帮助学生理解知识，如展示一张有妹妹的图片，并说“Hernameis...”。

（3）互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型介绍自己的妹妹，如“Hernameis...Sheis...yearsold.Sheis...”。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：教师提供一些练习题，让学生在小组内进行讨论和完成。练习题可以包括填写缺失的单词、翻译句子等。

（2）教师指导：教师在学生进行练习时巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。对于学生的错误，教师可以耐心纠正，并鼓励学生再次尝试。

4.拓展活动（约10分钟）

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生用所学词汇和句型进行对话，如介绍自己的家庭成员。

（2）文化分享：教师引导学生分享自己国家或地区对家庭成员的称呼和文化习俗，增强学生的文化意识。

5.总结与作业布置（约5分钟）

（1）总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型。

（2）作业布置：教师布置课后作业，要求学生完成一些练习题，巩固所学知识。

教学过程中，教师应关注学生的学习进度和需求，适时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学节奏。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语学习兴趣和自信心。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFamily》故事书：一本关于家庭成员的故事集，包含不同文化背景下的家庭故事，帮助学生了解不同家庭结构和文化习俗。

-《FamilyTree》活动手册：一本互动式手册，通过绘制家庭树图，让学生了解自己的家族成员，并学习如何用英语介绍。

-《FamilyFun》英语学习杂志：一本适合小学生的英语学习杂志，其中包含关于家庭活动的英语短文和游戏，激发学生学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭调查：学生可以回家后，通过采访家庭成员，收集有关家庭成员的信息，并用英语记录下来。

-家庭相册制作：学生可以用英语制作一个关于自己家庭的相册，包括家庭成员的照片、名字、年龄和职业等信息。

-家庭文化分享：学生可以研究自己家庭的文化背景，如传统节日、饮食习惯等，并制作一份报告，在班级分享。

-家庭英语角：鼓励学生在家中或社区组织一个小型的英语角活动，邀请家庭成员参与，用英语进行交流。

-家庭英语故事会：学生可以阅读关于家庭的英语故事，然后在课堂上分享故事内容，提高英语口语表达能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在导入环节通过提问和故事的方式激发了学生的兴趣，他们参与得挺积极的。回顾旧知的时候，我发现学生们对家庭成员的词汇和句型掌握得还不错，这让我挺高兴的。

新课呈现部分，我尽量用图片和视频来讲解，希望这样能让学生更容易理解。我也注意到了，有些学生对于单词的记忆还是有点困难，比如“sister”和“mysister”的发音。所以在接下来的教学中，我可能会更多地使用实物教具，比如家庭成员的图片或者卡片，来帮助学生记忆。

在巩固练习环节，我看到了学生们动手实践的过程，他们能够运用所学知识进行简单的对话，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生在表达时还是有些紧张，可能是因为担心犯错。所以，我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们多开口说英语。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：一是加强课堂互动，确保每个学生都有机会发言；二是针对学生的不同需求，提供更多的个性化辅导；三是利用课后时间，通过拓展活动来巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出很高的参与度，对于新学的词汇和句型能够积极跟读并尝试运用。大部分学生能够准确发音，对于家庭成员的英语表达有了更深的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动交流，用英语介绍自己的家庭成员，并能结合图片进行解释。讨论过程中，学生们能够相互倾听，共同完成任务。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对家庭成员的词汇和句型掌握得较好，能够正确填写单词和翻译句子。但也有一部分学生在句子构造方面还存在一些问题，需要进一步练习。

4.家庭作业完成情况：学生们对于家庭作业的完成情况整体良好，能够按照要求用英语描述自己的家庭成员，并展示家庭相册。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对表现积极、发言准确的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对于在句子构造方面出现问题的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解语法规则，并指导他们进行练习；

-对于家庭作业完成情况，我会根据学生的完成情况给予肯定，对于做得好的地方提出表扬，对于存在的问题给予具体指导和建议；

-通过课堂观察和随堂测试，我将了解学生对家庭成员英语表达的实际掌握程度，以便在今后的教学中更好地调整教学策略和内容。重点题型整理1.单词拼写

-题型：请将以下单词的正确拼写写出来。

-例题：请拼写单词"sister"。

-答案：sister

2.短语翻译

-题型：请将以下短语翻译成英语。

-例题：我的妹妹叫什么名字？

-答案：Whatismysister'sname?

3.句子构造

-题型：请用所学词汇和句型构造句子。

-例题：用"mysister"和"Hernameis..."构造句子。

-答案：Mysister'snameis...(例如：Mysister'snameisAlice.)

4.实物描述

-题型：请用英语描述以下实物。

-例题：描述一下你的妹妹。

-答案：Mysisteristall.Shehaslonghair.Sheistwelveyearsold.

5.角色扮演

-题型：请进行角色扮演，用英语介绍你的家庭成员。

-例题：你和你的妹妹进行对话，介绍彼此。

-答案：（示例对话）

-StudentA:MynameisJohn.Thisismysister,Mary.

-StudentB:Hi,John.Hi,Mary.What'syourname?

-StudentA:MynameisMary.Andwhat'syourname?

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