第13课 诗配画教学设计小学美术苏少版五年级下册-苏少版

第13课诗配画教学设计小学美术苏少版五年级下册-苏少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第13课诗配画教学设计小学美术苏少版五年级下册-苏少版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第13课诗配画教学设计，小学美术苏少版五年级下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以诗配画为主题，通过引导学生欣赏诗歌和绘画作品，激发学生对美术的兴趣，结合五年级学生已掌握的绘画基础，培养学生的审美能力和创造力。教学内容与课本紧密相连，有助于巩固和提升学生的美术素养。核心素养目标1.培养学生欣赏美、创造美的能力，通过诗配画活动，提高学生对诗歌和美术作品的理解和感悟。

2.增强学生的审美意识，让学生在创作过程中体会到艺术与生活的紧密联系。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在诗配画中运用独特的视角和表现手法，展现个性。

4.增进学生合作交流的能力，通过小组讨论和分享，提升学生的沟通与协作技巧。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌意境与画面表现的关联性，学生需要学会如何将诗歌中的情感、场景和意象转化为具体的画面。

②掌握诗配画的基本技巧，包括构图、色彩搭配、线条运用等，以实现诗歌与画面的和谐统一。

2.教学难点，

①创新性地解读诗歌，学生需要跳出传统的思维模式，从独特的角度去理解和表现诗歌内容。

②将抽象的诗歌情感具体化，通过绘画形式传达诗歌的深层内涵，这对学生的情感表达和艺术创造力是一个挑战。

③在有限的时间内，学生需要完成诗歌的解读、画面的构思和创作，这对时间管理和创作效率提出了较高要求。

④在小组合作中，引导学生有效沟通和协调，共同完成诗配画作品，这对学生的团队协作能力是一个考验。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生深入理解诗歌意境和绘画技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人或画家，体验创作过程，提高参与度和兴趣。

3.引入多媒体辅助教学，展示优秀诗配画作品，激发学生的创作灵感。

4.实施项目导向学习，让学生分组合作，共同完成诗配画创作，培养团队协作能力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅经典的诗配画作品，引导学生观察画面与诗歌的关联，激发学生对诗配画学习的兴趣。教师简要介绍诗配画的历史和艺术价值，引出本节课的主题《第13课诗配画教学设计》。

2.新课讲授

详细内容：

①诗歌与画面关系的讲解：教师引导学生分析诗歌中的意象、情感和场景，解释这些元素如何转化为画面元素。

②诗配画的基本技巧：讲解构图、色彩搭配、线条运用等技巧，并举例说明。

③优秀诗配画作品的赏析：展示几幅优秀的诗配画作品，分析其创作手法和艺术效果。

3.实践活动

详细内容：

①学生分组讨论：每组选择一首诗歌，共同讨论如何将其转化为画面。

②画草图：学生根据讨论结果，绘制出初步的草图，表达诗歌的意境。

③调整与完善：在教师指导下，学生根据草图进行调整和完善，使画面更加生动。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①诗歌意象的转化：例如，讨论“白日依山尽，黄河入海流”如何通过画面展现黄河的壮阔和气势。

②情感的表达：例如，讨论“举头望明月，低头思故乡”如何通过画面传达思乡之情。

③场景的再现：例如，讨论“床前明月光，疑是地上霜”如何通过画面呈现月光下的宁静夜晚。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌与画面关系的重要性，以及诗配画创作的基本技巧。同时，教师总结学生在实践活动中的表现，指出优点和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

教学流程用时：45分钟

（注：以下为详细的教学流程安排）

1.导入新课（5分钟）

-展示经典诗配画作品

-介绍诗配画的历史和艺术价值

-引出本节课主题

2.新课讲授（15分钟）

-讲解诗歌与画面关系的关联性

-讲解诗配画的基本技巧

-赏析优秀诗配画作品

3.实践活动（15分钟）

-学生分组讨论诗歌与画面的转化

-画草图

-调整与完善

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生讨论诗歌意象的转化

-学生讨论情感的表达

-学生讨论场景的再现

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的学习内容

-总结学生在实践活动中的表现

-鼓励学生在今后的学习中继续努力学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够理解诗歌与画面的关系，掌握诗配画的基本技巧，如构图、色彩搭配、线条运用等。

-学生能够识别和分析诗歌中的意象、情感和场景，并将其转化为具体的画面元素。

-学生能够独立完成诗配画的创作，从诗歌到画面的转化过程中，提升自己的审美能力和创造力。

2.思维与能力的提升

-学生在创作过程中，培养了创新思维，学会了从独特的角度去理解和表现诗歌内容。

-学生通过小组讨论和合作，提高了沟通与协作能力，学会了在团队中发挥作用。

-学生在解决创作难题时，锻炼了问题解决能力和决策能力。

3.情感与态度的转变

-学生在欣赏和学习诗配画的过程中，对艺术有了更深的理解和认识，增强了审美意识。

-学生在创作诗配画时，体验到了艺术创作的乐趣，激发了他们对美术的兴趣。

-学生通过诗配画作品表达自己的情感，学会了用艺术的方式表达内心世界。

4.综合素养的提高

-学生在诗配画的学习中，不仅提升了美术素养，还培养了文学素养，提高了文化品位。

-学生在实践活动中，锻炼了时间管理和创作效率，学会了合理安排学习和生活。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队合作精神。

具体表现如下：

-学生能够独立完成一首诗歌的诗配画创作，并在创作过程中展现出独特的视角和表现手法。

-学生在讨论和分享创作心得时，能够清晰地表达自己的想法，并提出有建设性的意见。

-学生在欣赏优秀诗配画作品时，能够准确地分析作品的构图、色彩和线条运用，并从中获得启发。

-学生在创作过程中，能够克服困难，不断尝试和调整，最终完成一幅满意的作品。

-学生在小组合作中，能够与其他成员有效沟通，共同完成任务，展现出良好的团队协作能力。课后作业为了巩固学生对《第13课诗配画教学设计》的理解和应用，以下设计了五个课后作业题目，旨在帮助学生进一步深化对诗歌与画面关系、创作技巧的掌握。

1.作业题目：选择一首你喜欢的诗歌，尝试将其转化为诗配画草图。

答案示例：《静夜思》

草图描述：月亮高悬，地面洒满月光，床前有一盏昏黄的灯，一位诗人坐在床边，手中拿着笔，低头沉思。

2.作业题目：分析一幅你喜欢的诗配画作品，解释其构图、色彩和线条如何体现诗歌的意境。

答案示例：《春晓》

分析：画面中，春雨细腻地落在花朵上，树木新绿，一只小鸟在枝头欢快地歌唱。构图紧凑，色彩清新，线条流畅，生动地展现了春天的生机。

3.作业题目：设计一个诗配画主题，并简要说明你选择的诗歌和创作思路。

答案示例：主题《秋天的回忆》

诗歌：《登高》

创作思路：通过描绘登高远望的场景，展现秋天的辽阔和诗人的感慨，画面中包括远处的山川、飘落的树叶和诗人孤独的身影。

4.作业题目：尝试用不同的绘画工具（如水彩、彩铅、水墨等）创作同一首诗歌的诗配画，比较不同工具带来的效果差异。

答案示例：《登鹳雀楼》

创作说明：使用水彩创作时，画面色彩柔和，层次分明；使用彩铅时，画面细腻，线条丰富；使用水墨时，画面意境深远，线条流畅。

5.作业题目：以小组为单位，选择一首诗歌，共同创作一首诗配画，并准备一份简短的介绍，说明创作意图和团队协作过程。

答案示例：《夜泊牛渚怀古》

创作介绍：我们小组选择了这首诗，通过描绘夜晚牛渚的景色，表达对历史的怀念和对古人的敬意。在创作过程中，我们分工合作，各司其职，共同完成了这幅作品。板书设计①本文重点知识点：

①诗歌与画面关系的理解

②诗配画的基本技巧：构图、色彩、线条

③优秀诗配画作品的赏析要点

②关键词：

①意象

②情感

③场景

④构图

⑤色彩搭配

⑥线条运用

③重点句子：

①“诗中有画，画中有诗”，体现了诗歌与画面的紧密联系。

②“构图要合理，色彩要和谐，线条要流畅”，概括了诗配画的基本要求。

③“通过画面传达诗歌的深层内涵”，强调了诗配画的艺术价值。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了诗配画的艺术形式，了解了诗歌与画面之间的关系，学习了诗配画的基本技巧。以下是本节课的主要内容和收获：

1.诗歌与画面的关系：通过诗歌中的意象、情感和场景，我们可以将其转化为具体的画面元素，实现诗中有画，画中有诗的意境。

2.诗配画的基本技巧：构图要合理，色彩要和谐，线条要流畅，这些技巧是创作诗配画的基础。

3.优秀诗配画作品的赏析：通过赏析优秀作品，我们学会了如何从构图、色彩、线条等方面去欣赏和理解诗配画的艺术价值。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.诗歌与画面关系的匹配题：请学生从给出的诗歌中选出与之意境相符的画面描述。

-诗歌：“床前明月光，疑是地上霜。”

-画面描述选项：

A.月亮高悬，地面洒满月光