第7课《谁是最可爱的人》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：第7课《谁是最可爱的人》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2025年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和感悟文学作品的能力，引导学生深入体会《谁是最可爱的人》中的人物形象和情感表达。

2.增强学生的审美鉴赏能力，通过分析作品的语言、结构和艺术手法，提升学生对语文美的感知和鉴赏水平。

3.强化学生的文化意识，引导学生理解作品所蕴含的爱国主义精神和民族情怀，培养民族自豪感和集体荣誉感。

4.提升学生的思维品质，通过讨论和交流，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的语言表达和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级下册之前，学生已经学习了基本的语文知识和技能，包括词汇积累、句式结构、基本的文学常识等。他们对人物描写、环境描写等文学手法有一定的了解，但面对《谁是最可爱的人》这样一篇描写英雄人物的散文，学生可能对英雄形象的塑造和情感表达的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英雄人物的故事有天然的亲近感。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解文本内容，但可能缺乏对文本深层含义的挖掘和分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，而另一部分学生则可能更注重逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《谁是最可爱的人》时，学生可能会遇到以下困难：一是对英雄人物形象的立体化理解，二是作品中所蕴含的复杂情感难以把握，三是散文结构的分析可能超出部分学生的认知范围。此外，学生在表达自己的观点和感受时，可能会因为语言表达能力的限制而感到挑战。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解文本，并通过多种教学活动帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《谁是最可爱的人》相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学设计：制作教学课件，包括文本节选、人物分析、情感理解等内容，辅助学生理解和分析课文。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一篇充满激情与豪情的散文——《谁是最可爱的人》。在这篇作品中，有一位英雄，他的形象深深地印在我们的心中。请大家翻开教材，让我们一同揭开这位英雄的神秘面纱。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自由朗读课文，注意圈画出自己觉得有感触的词句。读完之后，请与同桌交流一下，你对这位英雄有什么初步的了解？

（学生）……

（教师）很好，同学们通过初读课文，对这位英雄有了初步的了解。接下来，让我们一起走进文本，深入探究这位英雄的形象。

三、精读课文，探究人物形象

1.人物描写

（教师）课文主要通过哪些手法来描写这位英雄的形象呢？

（学生）……

（教师）是的，作者运用了肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写等多种手法。请同学们找出具体的例子，并分析这些描写对塑造英雄形象的作用。

（学生）……

2.人物性格

（教师）通过阅读，你认为这位英雄具有哪些性格特点？

（学生）……

（教师）很好，这位英雄具有勇敢、坚定、无私、忠诚等性格特点。请同学们结合具体事例，谈谈你对这些性格特点的理解。

（学生）……

3.人物情感

（教师）在课文中，作者对这位英雄的情感是怎样的？

（学生）……

（教师）是的，作者对英雄充满了崇敬、敬仰和爱戴之情。请同学们找出课文中表达作者情感的词句，并谈谈你的感受。

（学生）……

四、深入探究，理解主题

1.主题理解

（教师）这篇散文的主题是什么？

（学生）……

（教师）是的，这篇散文的主题是赞颂英雄，表达对英雄的崇敬之情。请同学们结合课文内容，谈谈你对这个主题的理解。

（学生）……

2.时代背景

（教师）这篇散文的创作背景是怎样的？

（学生）……

（教师）是的，这篇散文是在我国抗日战争胜利后创作的。在那样一个充满战火的时代，英雄们用自己的生命和热血谱写了一曲曲壮丽的赞歌。请同学们谈谈你对这个时代背景的认识。

（学生）……

五、拓展延伸，提升素养

1.文学常识

（教师）这篇散文的作者是谁？他的代表作品有哪几部？

（学生）……

（教师）是的，这篇散文的作者是杨沫。他的代表作品有《青春之歌》、《红岩》等。请同学们课后查阅资料，了解更多关于杨沫的生平和作品。

（学生）……

2.写作借鉴

（教师）在写作中，我们可以从这篇散文中学到哪些技巧？

（学生）……

（教师）是的，我们可以学习作者运用多种描写手法塑造人物形象，以及表达对英雄的崇敬之情。请同学们在今后的写作中尝试运用这些技巧。

（学生）……

六、课堂小结

（教师）今天，我们通过学习《谁是最可爱的人》，对英雄形象有了更深入的了解。希望大家在今后的生活中，能够像英雄一样，勇敢、坚定、无私、忠诚地面对困难和挑战。

（学生）……

七、布置作业

1.课后阅读杨沫的其他作品，了解他的生平和创作。

2.结合自身实际，写一篇关于英雄的作文。

（教师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家在课下认真完成作业，提升自己的文学素养。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-杨沫生平及代表作简介：介绍杨沫的生平经历、文学成就，以及其代表作《青春之歌》、《红岩》等作品的特点和影响。

-抗日战争历史资料：收集抗日战争时期的历史照片、文献资料、战争故事等，让学生了解那个时代的背景和英雄人物的真实经历。

-英雄人物事迹介绍：搜集其他英雄人物的事迹，如雷锋、焦裕禄等，让学生对比学习，体会不同英雄人物的精神风貌。

-语文学习方法资料：提供一些有效的语文学习方法，如如何阅读散文、如何分析人物形象、如何进行写作等，帮助学生提高语文素养。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生阅读杨沫的其他作品，如《青春之歌》、《红岩》等，通过阅读了解更多关于英雄人物的故事，感受作者的文学风格。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与抗日战争相关的历史纪录片，如《抗日战争》、《南京！南京！》等，让学生更加直观地了解那个时代的背景。

-组织讨论活动：在班级内组织关于英雄人物的讨论活动，让学生分享自己了解的英雄人物故事，交流对英雄精神的理解。

-参观历史博物馆：鼓励学生利用假期参观历史博物馆，通过实物展览和讲解，加深对历史的认识和对英雄人物的敬仰。

-写作实践：引导学生以《谁是最可爱的人》中的英雄人物为原型，进行写作实践，如创作诗歌、散文或小说，表达自己对英雄人物的敬佩之情。

-制作主题手抄报：让学生以“英雄赞歌”为主题，制作手抄报，展示自己对英雄人物的理解和认识，提高学生的审美能力和动手能力。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟英雄人物的生活和工作场景，让学生更深入地体会英雄精神。典型例题讲解在《谁是最可爱的人》这篇课文中，人物描写和情感表达是两个重要的知识点。以下是一些典型例题的讲解，以及对应题型的补充说明和举例。

1.例题：请找出文中对英雄外貌描写的句子，并分析其作用。

答案：文中对英雄外貌的描写：“他高大的身躯，浓眉大眼，皮肤黝黑，透着一股坚毅。”这句话通过外貌描写，展现了英雄的英勇和坚毅，为后续的英勇事迹铺垫了基础。

2.例题：分析文中对英雄语言描写的句子，并说明其作用。

答案：文中对英雄语言的描写：“敌人来了，我就跟他们拼！”这句话通过英雄的语言，表现了英雄的勇敢和坚决，突出了他的英雄气概。

3.例题：找出文中对英雄动作描写的句子，并分析其作用。

答案：文中对英雄动作的描写：“他不顾一切地向前冲，像一颗出膛的子弹。”这句话通过动作描写，展现了英雄的勇猛和迅速，强化了英雄形象的英勇特征。

4.例题：分析文中对英雄心理描写的句子，并说明其作用。

答案：文中对英雄心理的描写：“他心中只有一个念头，那就是为了人民的解放。”这句话通过心理描写，揭示了英雄内心的高尚情怀，深化了英雄形象的精神内涵。

5.例题：找出文中表现英雄情感的句子，并分析其作用。

答案：文中表现英雄情感的句子：“他看着战友的牺牲，眼中含泪，心中充满了仇恨。”这句话通过情感描写，展现了英雄的悲痛和对敌人的仇恨，增强了作品的感染力。

补充说明：

-在分析人物描写时，要注重描写手法和描写内容，理解其背后的意义和作用。

-在分析情感表达时，要关注作者通过哪些方式传达情感，以及这种情感对读者的影响。

-通过对典型例题的讲解，学生可以学会如何从文本中提取信息，分析人物形象和情感，为以后的学习打下基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英雄人物的塑造：通过外貌、语言、动作、心理和情感描写，展现英雄的英勇、坚毅、无私和忠诚。

-抗日战争的历史背景：了解英雄人物所处的时代背景，体会英雄事迹的时代意义。

②关键词句：

-外貌描写：“他高大的身躯，浓眉大眼，皮肤黝黑，透着一股坚毅。”

-语言描写：“敌人来了，我就跟他们拼！”

-动作描写：“他不顾一切地向前冲，像一颗出膛的子弹。”

-心理描写：“他心中只有一个念头，那就是为了人民的解放。”

-情感描写：“他看着战友的牺牲，眼中含泪，心中充满了仇恨。”

③逻辑关系：

-人物描写与人物形象：通过不同角度的人物描写，构建起一个丰满的英雄形象。

-人物形象与故事情节：英雄人物的形象推动故事情节的发展，使故事更加生动感人。

-故事情节与主题思想：英雄事迹的讲述体现了作者对英雄精神的赞颂，升华了作品的主题思想。

-时代背景与英雄精神：了解抗日战争的历史背景，有助于理解英雄事迹的时代意义，加深对英雄精神的认同。课堂在《谁是最可爱的人》这节课的教学过程中，我将采取多种评价方式，以确保学生对课程内容的理解和掌握，并促进他们的全面发展。

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我将对学生的知识掌握程度进行即时评价。例如，我会提问：“文中英雄人物有哪些性格特点？”这样的问题可以检验学生对人物形象的理解。

-观察：我将密切关注学生在课堂上的参与度和互动情况，观察他们在小组讨论中的表现，以及是否能够正确运用所学知识进行分析和表达。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的发言和协作能力，我可以评价他们的沟通能力和