第二课 日益严峻的资源问题教学设计初中历史与社会人教版2013九年级下册-人教版（新课程标准）

第二课日益严峻的资源问题教学设计初中历史与社会人教版2013九年级下册-人教版（新课程标准）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第二课日益严峻的资源问题

2.教学年级和班级：初中历史与社会九年级下册

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对资源问题的关注和思考能力，提高学生的历史意识和社会责任感。通过学习资源问题的历史背景、现状和挑战，增强学生分析问题、解决问题的能力，培养其可持续发展观念，激发学生参与环境保护和资源合理利用的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级下册历史与社会课程之前，已经对自然和社会资源有一定的了解，如资源的概念、资源的分类以及资源对人类生活的影响等。此外，他们可能已经接触过一些关于环境保护和资源利用的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对社会问题普遍感兴趣，尤其是涉及环境、资源等与日常生活紧密相关的话题。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，学生多倾向于通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，对图表、地图等辅助教学材料有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习日益严峻的资源问题时，学生可能会面临以下困难：一是理解资源问题的复杂性和多维度，需要引导学生从历史、经济、环境等多角度分析问题；二是将理论知识与实际生活相结合，帮助学生认识到资源问题的重要性，提高他们的环保意识；三是培养学生的批判性思维，使他们能够对资源利用的决策提出合理建议。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》九年级下册教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与资源问题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在操作台摆放地图等工具，辅助学生进行地理信息的分析。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过资源短缺的问题？比如水、电、食物等。请同学们分享一下自己的经历。

2.学生分享经历，老师引导学生思考资源短缺的原因和影响。

二、新课讲授

1.老师讲解：今天我们要学习的主题是“日益严峻的资源问题”，首先我们来了解一下什么是资源问题。

2.学生跟随老师学习资源问题的定义和分类。

3.老师引导：接下来，我们将从历史角度分析资源问题的演变过程，请同学们翻开教材，找出相关内容。

4.学生阅读教材，了解资源问题的历史背景。

三、探究讨论

1.老师提出问题：在历史上，资源问题主要表现在哪些方面？这些问题的产生和演变有哪些原因？

2.学生分组讨论，各抒己见，老师巡视指导。

3.学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

四、案例分析

1.老师展示案例：以我国某地区的资源问题为例，分析该地区资源问题的现状、成因和解决措施。

2.学生分组讨论，分析案例中的资源问题及其解决方法。

3.学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

五、拓展延伸

1.老师提出问题：面对日益严峻的资源问题，我们作为中学生应该怎么做？

2.学生分组讨论，提出自己的观点和建议。

3.学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

六、总结提升

1.老师总结：今天我们学习了“日益严峻的资源问题”，了解到资源问题的严重性和复杂性。

2.学生回顾本节课所学内容，加深对资源问题的认识。

3.老师提出要求：希望同学们在日常生活中关注资源问题，从自身做起，为保护环境、节约资源贡献自己的力量。

七、课堂小结

1.老师提问：通过本节课的学习，同学们对资源问题有哪些新的认识？

2.学生分享学习心得，老师总结本节课的重点内容。

八、布置作业

1.老师布置作业：阅读教材相关内容，了解我国在资源利用和环境保护方面的政策法规。

2.学生明确作业要求，做好课后学习准备。

九、课堂反思

1.老师反思：本节课的教学效果如何？有哪些不足之处？

2.学生反馈学习感受，共同探讨改进教学的方法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够掌握资源问题的基本概念、类型、特征以及资源问题对人类社会的影响等基础知识。他们能够识别不同类型的资源问题，如水资源短缺、能源危机、土地退化等，并理解这些问题的历史背景和现状。

2.**分析能力**：学生在学习过程中，通过分析案例和讨论，提高了对复杂问题的分析能力。他们能够从多角度（历史、经济、社会、环境等）分析资源问题的成因和影响，形成批判性思维。

3.**环保意识**：学生对资源问题的认识加深，环保意识得到提升。他们能够认识到资源可持续利用的重要性，意识到自己在日常生活中应该采取的行动，如节约用水、减少能源消耗、垃圾分类等。

4.**社会责任感**：学生通过学习资源问题，增强了社会责任感。他们开始关注社会和环境问题，意识到自己作为社会成员的责任，愿意参与到环境保护和资源节约的行动中。

5.**合作学习技能**：在小组讨论和合作学习的过程中，学生的沟通、协作和团队协作能力得到提升。他们学会了如何有效地分享信息、讨论问题，并共同解决问题。

6.**历史意识**：学生对历史与现实的联系有了更深刻的理解。他们认识到资源问题不仅是当代的问题，也是历史发展过程中的一个重要议题，这对于培养他们的历史意识具有重要意义。

7.**问题解决能力**：在面对资源问题时，学生能够提出自己的解决方案，并尝试运用所学知识去分析这些解决方案的可行性和潜在影响。

8.**情感态度价值观**：通过学习资源问题，学生的情感态度和价值观得到培养。他们对于环境保护、可持续发展等理念有了更深刻的认同，这对于形成积极的社会价值观有积极作用。课后作业1.**阅读与分析**：

阅读教材中关于某地区资源问题的案例，分析该地区资源问题的具体表现、成因及可能的解决措施。

**示例**：分析我国西北地区的水资源短缺问题，探讨其成因和解决策略。

2.**案例分析**：

选择教材中的一个资源问题案例，撰写一篇短文，阐述你对该问题的理解、成因和可能的解决方案。

**示例**：以“我国煤炭资源的过度开采问题”为例，讨论其对社会和环境的影响，并提出个人观点。

3.**调查研究**：

设计一个调查问卷或访谈提纲，针对身边的一个资源问题进行调查，收集数据并进行分析。

**示例**：设计一个关于“校园内垃圾分类情况”的调查问卷，分析校园内垃圾分类的实施情况。

4.**政策研究**：

查找我国在资源利用和环境保护方面的相关政策法规，分析其对资源问题的应对措施。

**示例**：研究《中华人民共和国环境保护法》中关于水资源保护的相关条款，探讨其对水资源保护的指导意义。

5.**创新思考**：

针对教材中提到的资源问题，提出一种创新性的解决方案或措施。

**示例**：针对“城市交通拥堵问题”，提出“智能交通系统”的解决方案，包括交通流量监控、智能停车系统等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-资源问题的定义与分类

-资源问题的历史演变

-资源问题对人类社会的影响

②重点词句：

-资源问题：指自然和社会资源在数量、质量、分布等方面的短缺、破坏或浪费现象。

-历史演变：资源问题随时间推移而发生变化的过程。

-社会问题：资源问题对人类社会生活和发展产生的影响。

③逻辑关系阐述：

①资源问题的定义与分类：首先介绍资源问题的基本概念，然后详细分类，如水资源短缺、能源危机、土地退化等。

②资源问题的历史演变：从历史角度分析资源问题的起源、发展、高潮和转变，展现资源问题随时间推移的演变过程。

③资源问题对人类社会的影响：阐述资源问题对经济、社会、环境等方面的影响，引导学生认识到资源问题的严重性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度以及回答问题的准确性。评价学生是否能够积极思考，对资源问题的成因和影响有深入的理解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效地参与讨论、提出有见地的观点、倾听他人意见以及合作解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对资源问题基本概念、历史背景和解决策略的掌握程度。测试形式可以是填空题、选择题或简答题。

4.学生作品分析：收集学生完成的相关作业，如案例分析报告、调查研究报告等，分析其内容深度、逻辑