初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.Section A教案

初中英语人教新目标(Goforit)版九年级全册Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.SectionA教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中英语人教新目标(Goforit)版九年级全册Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握现在完成时的用法，能够正确运用“have/has+过去分词”结构来表达过去发生的动作对现在的影响或结果。

②准确使用一般过去时来描述过去发生的动作或事件，并能将两者在句子中正确结合使用。

③学会使用“remember”和“meet”等动词的正确时态，并能进行简单的过去时态的提问和回答。

2.教学难点，

①现在完成时与一般过去时的区别，尤其是在描述过去发生但对现在有影响的事件时，如何正确选择时态。

②现在完成时的否定和疑问形式，以及它们在句子中的正确运用。

③如何将现在完成时与一般过去时在语篇中进行连贯的叙述，尤其是在复数和单数主语之间的转换。

④在实际交流中，如何灵活运用现在完成时和一般过去时来描述过去和现在的关系，以及如何根据上下文进行适当的时态转换。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语教材（人教新目标Goforit版九年级全册）、学生练习册

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习

-信息化资源：英语学习网站资源，如在线词典、语法练习软件

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、英语歌曲和视频片段教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示九年级学生入学时的照片，引导学生回忆起七年级时的同学和老师，激发学生的兴趣和情感。

-提问：“DoyouremembermeetingallofyouinGrade7?”，引导学生用英语表达对过去的回忆。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-首先通过PPT展示现在完成时的基本结构“have/has+过去分词”，并举例说明其用法。

详细内容：

①展示例句：“Ihavefinishedmyhomework.”，并解释“havefinished”表示的动作在过去发生，但对现在有影响。

②引导学生练习：“Whathaveyoudonetoday?”和“Ihavedonemyhomework.”，让学生体会现在完成时的使用。

用时：10分钟

-接着介绍一般过去时的用法，并与现在完成时进行对比。

详细内容：

①通过PPT展示一般过去时的结构“主语+动词过去式”，并举例说明。

②比较现在完成时和一般过去时在表达上的差异，如：“IhavevisitedtheGreatWall.”与“IvisitedtheGreatWallyesterday.”。

用时：10分钟

-最后，讲解如何将现在完成时和一般过去时在句子中正确结合使用。

详细内容：

①展示例句：“IhavelearnedEnglishforthreeyears.IremembermeetingallofyouinGrade7.”，让学生理解两种时态的混合使用。

②让学生练习：“Ihaveeatenbreakfast.Iremembereatingitthismorning.”，巩固所学知识。

用时：10分钟

3.实践活动

-活动一：角色扮演

详细内容：

①学生分组，每组选择一个场景，如“goingtoschool”、“doinghomework”等，用现在完成时和一般过去时进行对话。

②教师巡回指导，纠正学生的语法错误，并鼓励学生使用丰富的词汇和句型。

用时：15分钟

-活动二：看图说话

详细内容：

①教师展示一张图片，如“afamilygathering”，要求学生用现在完成时和一般过去时描述图片中的场景。

②学生分组讨论，每组派代表上台展示，其他学生评价。

用时：10分钟

-活动三：小组竞赛

详细内容：

①将学生分成两个小组，进行“时态知识竞赛”，比赛内容包括现在完成时和一般过去时的用法、例句等。

②竞赛过程中，教师及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

-方面一：现在完成时与一般过去时的区别

举例回答：

①学生讨论：“Howcanwetellthedifferencebetween'Ihaveeaten'and'Iate'?”

②学生回答：“'Ihaveeaten'meanstheactionisfinishedandhasaneffectonthepresent,while'Iate'meanstheactionisfinishedandhasnoeffectonthepresent.”

-方面二：现在完成时的否定和疑问形式

举例回答：

①学生讨论：“Howdowemakenegativeandinterrogativesentenceswiththepresentperfecttense?”

②学生回答：“Tomakeanegativesentence,wesay'Ihaven'teaten.'Tomakeaquestion,wesay'HaveIeaten?'”

-方面三：时态在语篇中的连贯叙述

举例回答：

①学生讨论：“Howcanweusethepresentperfectandpastsimpletenseinacoherentnarrative?”

②学生回答：“Wecanstartwiththepastsimpletensetodescribethepastevent,thenusethepresentperfecttensetoshowtheresultoreffectofthepasteventonthepresent.”

5.总结回顾

详细内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调现在完成时和一般过去时的用法和区别。

-通过提问的方式，检查学生对时态知识的掌握情况，如：“Whatisthedifferencebetweenthepresentperfectandpastsimpletense?”

-总结现在完成时和一般过去时的实际应用场景，如描述过去发生的动作对现在的影响。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用所学的时态知识进行交流。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的词汇外，可以引入与“记忆”和“遇见”相关的词汇，如：recall,recollect,encounter,bumpinto,meetbychance等。

-语法拓展：介绍现在完成时和一般过去时的否定和疑问形式，以及它们在句子中的正确运用。

-文化拓展：介绍不同文化中对于记忆和遇见的不同表达方式，如英语国家的“Rememberwhen...”和中国的“记得当年...”。

-话题拓展：选择与“回忆”和“遇见”相关的话题，如“回忆童年”、“遇见的陌生人”等，让学生进行写作或口语练习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读与记忆和遇见相关的英文故事书或文章，如《TheGreatGatsby》中的场景描述，让学生通过阅读学习如何使用时态。

-视频拓展：利用网络资源搜索与记忆和遇见相关的英文视频，如TED演讲、电影片段等，让学生在观看中学习时态的运用。

-口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，如在机场遇见老朋友，或在学校回忆过去的同学，提高学生的口语表达能力。

-写作练习：布置写作任务，要求学生用现在完成时和一般过去时描述一个个人经历，如“描述一次难忘的旅行”或“回忆一次特别的生日聚会”。

-语法练习：提供一些在线语法练习网站，如Grammarly或PurdueOWL，让学生进行自我检测和练习。

-小组合作：鼓励学生分组，每组选择一个与记忆和遇见相关的话题，共同收集资料，制作PPT或海报，进行班级展示。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家中与家人用英语进行对话，用所学的时态描述家庭生活中的事件。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时检测学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解现在完成时和一般过去时的区别时，教师可以提问：“Whatisthedifferencebetween'Ihavevisited'and'Ivisited'?”来观察学生对时态概念的理解。

-观察学生的参与度和反应，如课堂活动中的互动情况，可以帮助教师评估学生的参与热情和实际操作能力。在角色扮演活动中，教师应关注学生是否能正确运用所学的时态。

-小组讨论环节后，教师可以请各小组代表进行总结发言，以此评估学生的小组合作能力和对知识的理解深度。

-定期进行课堂小测验，如选择题、填空题等，以评估学生对知识的记忆和运用能力。

2.作业评价：

-对学生的书面作业进行细致批改，重点关注现在完成时和一般过去时的正确运用，如时态结构的准确性、词汇的选择等。

-在作业批改中，教师应提供具体的反馈意见，指出学生的错误并给出正确的例子，帮助学生纠正错误。

-及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进。

-通过作业的对比分析，教师可以了解学生的学习进步和存在的问题，为下一节课的教学调整提供依据。

3.形成性评价：

-通过课堂讨论、小组展示等形式，教师可以对学生的口语表达能力进行评价。

-利用在线学习平台，收集学生在家练习的录音或视频，进行形成性评价，以了解学生的自主学习情况。

-定期举行单元测试，对学生的学习成果进行全面评估。

4.反馈与激励：

-对表现优秀的学生给予口头表扬或小奖励，以激发学生的学习积极性。

-对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-鼓励学生互相评价，培养他们的合作精神和自我评价能力。板书设计①知识点：

-现在完成时结构：have/has+过去分词

-一般过去时结构：主语+动词过去式

-时态对比表格：现在完成时与一般过去时的区别

②词汇：

-现在完成时相关词汇：finish,do,eat,visit,le