人教部编版九年级下册11 送东阳马生序教案

人教部编版九年级下册11送东阳马生序教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教材分析人教部编版九年级下册11送东阳马生序教案，本章节属于语文教材，通过讲述马生送别东阳的故事，引导学生体会古代文人送别之情，学习古文的写作手法。本节课的教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生对古文的兴趣，提高古文阅读理解能力，同时锻炼学生的审美情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升其审美鉴赏能力。通过学习《送东阳马生序》，学生能够感受古代文人的情感表达，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高语言文字运用水平，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析《送东阳马生序》中马生送别东阳的情感表达，把握文章的主旨和情感基调。

②掌握古文阅读的基本方法，如通过注释、翻译、分析句子结构等，提高古文阅读理解能力。

2.教学难点，

①深入理解古代文人的送别情感，体会其背后的文化内涵和时代背景。

②分析文章中的修辞手法和写作技巧，如比喻、排比、对仗等，提升学生的文学鉴赏能力。

③培养学生独立思考的能力，引导学生对文章进行个性化解读，形成自己的观点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子书包、学生平板电脑。

2.课程平台：班级微信群、学校教学资源库。

3.信息化资源：古文朗读音频、与课文相关的图片、视频资料。

4.教学手段：PPT展示、古文朗诵、小组讨论、写作练习。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段古代送别的视频片段，让学生初步感受送别场景，引发学生对《送东阳马生序》的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾已学过的古文知识，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，提醒学生古文中常见的表达方式和修辞手法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《送东阳马生序》的背景、作者、文章结构、主要内容和情感表达。通过注释、翻译等方式帮助学生理解古文。

举例说明：选取文章中的经典语句，如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”，引导学生分析其意境和表达效果。

互动探究：组织学生分组讨论，分析文章中的修辞手法，如比喻、排比、对仗等，并分享各自的理解。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

讲解新知：继续讲解文章中的写作技巧，如情景交融、对比手法等，帮助学生理解作者如何通过这些技巧表达情感。

举例说明：结合具体段落，分析作者如何运用情景交融的手法，让学生体会文章的意境。

互动探究：引导学生思考文章中的人物形象和性格特点，以及作者如何通过人物刻画展现主题。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：布置课后练习，要求学生翻译文章中的句子，并用自己的语言概括文章大意。

教师指导：在学生练习过程中，巡视课堂，及时解答学生的疑问，指导学生正确理解文章内容。

5.教学过程（续）

新课呈现（约10分钟）

讲解新知：介绍作者王之涣的生平和创作背景，让学生了解作者及其作品。

举例说明：选取王之涣的其他作品，如《登鹳雀楼》，引导学生对比阅读，体会不同作品中的情感表达。

互动探究：组织学生讨论，分析王之涣作品中的共同特点，以及他在文学史上的地位。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

学生活动：让学生撰写一篇短文，以“送别”为主题，运用所学知识和技巧进行创作。

教师指导：对学生的创作进行点评，鼓励学生发挥想象，提升写作水平。

7.总结与拓展（约5分钟）

总结：回顾本节课的学习内容，强调古文阅读的重要性和方法。

拓展：布置课外阅读任务，推荐学生阅读更多古代文学作品，拓宽文学视野。

8.教学反思（约5分钟）

教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣点。知识点梳理1.《送东阳马生序》背景知识

-作者王之涣的生平简介

-文章创作背景及时代背景

-送别诗在古代文学中的地位

2.文章结构分析

-引言：点明送别主题，引出马生

-正文：叙述马生送别东阳的过程，表现送别之情

-尾声：总结全文，表达对东阳的祝愿

3.文章情感表达

-送别之情：表达对东阳的依依不舍和祝福

-友情之深：描绘马生与东阳的深厚友谊

-诗意之美：运用丰富的修辞手法，展现诗意境界

4.古文阅读方法

-注释法：通过注释理解生僻字词和古文用法

-翻译法：将古文翻译成现代汉语，便于理解

-结构分析法：分析文章结构，把握文章脉络

-情感分析法：体会作者情感，理解文章主旨

5.修辞手法与写作技巧

-比喻：如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”

-排比：如“青山横北郭，白水绕东城”

-对仗：如“海内存知己，天涯若比邻”

-情景交融：如“落花时节又逢君”

6.文学鉴赏能力提升

-分析人物形象：如马生、东阳等人物的性格特点

-体会作者情感：如对友情的珍视、对人生的感慨

-比较阅读：将《送东阳马生序》与其他送别诗进行对比，分析其异同

-个性化解读：鼓励学生从不同角度理解文章，形成自己的观点

7.写作能力培养

-模仿练习：让学生模仿《送东阳马生序》的写作手法，进行创作

-主题写作：以“送别”为主题，鼓励学生发挥想象，创作自己的作品

-写作点评：教师对学生的写作进行点评，指导学生提升写作水平

8.课外拓展阅读

-推荐阅读古代送别诗，如《别董大二首》、《送元二使安西》等

-了解古代送别诗的写作特点，如情景交融、情感真挚等

-比较阅读不同作者、不同时期的送别诗，体会古代文人的情感表达教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对文章内容的理解程度，及时纠正学生的错误理解。

-观察：关注学生的课堂参与度，观察学生在讨论、朗读、写作等环节的表现，评估学生的情感态度和价值观。

-测试：在课程结束后，进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的掌握情况，发现教学中的薄弱环节。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性，并及时指出学生的错误和不足。

-点评：在作业批改中，给予学生具体的、建设性的反馈，鼓励学生改进和提高。

-反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习成果和进步空间，激发学生的学习动力。

-鼓励：对学生的努力和进步给予肯定，鼓励学生继续努力，培养良好的学习习惯。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思与改进：

1.反思课堂互动情况，看看是否每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。如果发现某些学生参与度不高，我会考虑调整教学方法，比如增加小组讨论的机会，让每个学生都有表达自己观点的平台。

2.对于古文阅读，我会思考是否所有学生都能跟上进度。如果发现学生理解上有困难，我会考虑在课堂上增加一些辅助材料，比如制作PPT展示古文的背景知识和相关文化，帮助学生更好地理解文章。

3.在写作练习部分，我会反思学生的写作是否达到了预期的效果。如果发现学生写作水平提升不明显，我会计划在未来的教学中加强写作技巧的讲解和练习，同时鼓励学生多读多写，提高他们的写作能力。

4.对于作业的反馈，我会思考是否及时且具有针对性。如果发现反馈不够具体，我会努力改进，确保每个学生的作业都能得到个性化的指导。

5.最后，我会反思整个教学过程，包括教学目标的达成情况、学生的情感态度变化等。如果发现某些环节不够理想，我会制定具体的改进措施，比如调整教学节奏、改进教学方法等。内容