人教部编版 (五四制)四年级下册9 正确认识广告公开课教学设计

上课时间上课时间人教部编版(五四制)四年级下册9正确认识广告公开课教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本节课是人教部编版（五四制）四年级下册《正确认识广告》，位于“我们的公共生活”单元，旨在引导学生认识广告的常见形式与作用，理解广告中的信息可能存在的夸大或虚假。教材通过生活案例、对比分析，帮助学生学会辨别广告信息，培养理性消费意识和媒介素养，为形成健康的生活观念奠定基础，符合四年级学生认知特点和生活经验。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标培养媒介信息辨别能力，学会识别广告中的夸大与虚假信息；发展理性消费思维，形成对广告宣传的批判性认知；树立健康消费观念，增强对商业信息的责任意识；提升社会参与素养，学会在公共生活中理性看待广告影响。学习者分析学习者分析三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：具备基础信息辨别能力，了解常见广告形式（如电视、网络广告），初步接触过消费概念，对广告中的促销手段有模糊认知。

2.学习兴趣、能力和风格：对贴近生活的广告案例兴趣浓厚，善于观察和提问，具备小组合作探究能力，倾向于通过情境模拟和讨论学习，但批判性思维有待发展。

3.可能遇到的困难和挑战：难以系统区分广告的夸大宣传与虚假信息，对商业广告背后的说服策略理解不足，易受情绪化营销影响，理性分析能力较弱，可能影响对广告真实性的客观判断。教学资源准备教学资源准备1.教材：人教部编版《道德与法治》四年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：精选课本中的广告案例图片、对比分析视频、常见广告形式图表等多媒体素材。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作探究广告信息辨别策略。教学过程教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放学生熟悉的动画片片段（如《熊出没》），暂停出现“光头强新买的电锯”广告画面，提问：“同学们，动画片里出现的电锯广告，你们觉得和现实中的一样吗？广告里说的‘超级省力、永不损坏’，是真的吗？”引发学生思考。

（2）回顾旧知：提问“上节课我们学习了‘我们的公共生活’，谁能说说广告在我们的生活中有什么作用？”引导学生说出“传递信息、吸引购买”等，明确广告是常见的信息传播方式。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：结合教材P68-69内容，明确广告的定义“商业机构通过一定媒介向公众传递商品或服务信息的宣传方式”，并介绍常见广告形式（电视、网络、海报、传单等），展示课本中的广告形式图片，让学生分类。

（2）举例说明：

①展示课本P69案例“小明的烦恼”：小明看到玩具广告“变形机器人能变成100种造型”，买回来只能变形10种，提问：“这则广告有问题吗？问题出在哪里？”引导学生总结“夸大宣传”。

②展示“一秒学会英语”的学习机广告，提问：“这则广告可信吗？为什么？”结合教材P70“小贴士”：“广告中的‘最’‘第一’‘100%’等词语，可能是夸大宣传，需结合实际情况判断。”

（3）互动探究：

①活动“广告侦探团”：将学生分成4组，每组发放“广告信息分析表”（含广告内容、宣传点、是否真实、理由），分析教师提供的3则广告（课本P71“饮料广告”“零食广告”“玩具广告”），填写表格并小组讨论。

②每组派代表分享分析结果，教师引导总结辨别虚假广告的方法：看是否有科学依据、是否符合常识、是否过度承诺效果（如“包治百病”“快速长高”等）。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：“理性消费小卫士”

①任务：设计一份“理性消费提示卡”，内容包括“看到广告时要注意什么”（如“不轻信‘最’‘100%’”“查看商品实际评价”“询问家长意见”等），结合教材P72“我们的行动”，用图画或文字呈现。

②小组内互评提示卡，选出“最佳创意提示卡”和“最实用提示卡”各1份，全班展示。

（2）教师指导：

①巡回指导提示卡设计，重点提示“结合生活实际”“语言简洁易懂”；

②展示优秀提示卡时，强调“理性消费”不仅是辨别广告，更是对自己负责的态度，呼应教材P73“知识窗”中的“消费者权益”。

4.拓展延伸（约5分钟）

（1）情景模拟：播放“超市促销广告（买一送一）”视频，提问：“如果这则广告说‘买一送一，但送的是小样’，你觉得合理吗？遇到这种情况你会怎么做？”引导学生结合教材P74“维权小知识”，说出“保留购物小票、向商家反映”等做法。

（2）总结升华：结合教材P75“本课小结”，引导学生齐读：“广告有真假，辨别需谨慎；理性消费记心间，做聪明的消费者。”

5.作业布置

（1）记录一天内看到的3则广告，用今天学到的方法分析是否真实，家长签字确认；

（2）向家人分享“理性消费提示卡”，帮助家人辨别广告。知识点梳理知识点梳理1.广告的基础认知

-广告的定义：商业机构通过一定媒介（电视、网络、海报、传单等）向公众传递商品或服务信息的宣传方式（教材P68）。

-广告的常见形式：电视广告、网络广告、平面广告（海报、传单）、户外广告（公交站牌、霓虹灯）等（教材P68-69图片分类）。

-广告的基本作用：传递商品信息、吸引消费者关注、促进商品销售（导入旧知回顾）。

2.广告中的常见问题

-夸大宣传：使用“最”“第一”“100%”“永不损坏”等绝对化词语，过度承诺商品效果（教材P70小贴士，如“一秒学会英语”学习机广告）。

-虚假信息：广告内容与实际商品或服务不符（如教材P69案例“变形机器人能变成100种造型”，实际仅10种）。

-误导性促销：隐藏限制条件（如“买一送一”但送小样，或“限时特价”实则原价虚高），利用消费者心理诱导消费（教材P74情景模拟案例）。

3.辨别广告真实性的方法

-看科学依据：广告中的效果宣称是否有科学数据或专家支持（如“增高产品”需查看是否有权威机构认证）。

-看生活常识：判断广告内容是否符合常理（如“包治百病”的保健品广告违背医学常识）。

-看过度承诺：警惕“快速见效”“绝对保障”等无保证的承诺（教材P70“小贴士”强调“最”“100%”等词语需谨慎）。

-查看实际反馈：参考商品真实评价、用户口碑或第三方测评（教材P72“我们的行动”建议“查看商品实际评价”）。

4.理性消费与广告应对

-理性消费原则：按需购买，不盲目跟风广告宣传；不因“促销”“限时”冲动消费（教材P72“理性消费提示卡”核心内容）。

-看广告注意事项：遇到广告时先问“是否真实”“是否需要”，不轻信广告中的夸大描述；购买前询问家长或老师意见（教材P72提示卡设计要点）。

-消费者权益保护：了解自身知情权（有权了解商品真实信息）、公平交易权（有权获得质量合格、价格合理的商品）（教材P73“知识窗”）。

5.广告与社会责任

-广告真实性的重要性：虚假广告误导消费，损害消费者权益，破坏市场秩序（教材P75总结升华）。

-小公民的广告素养：学会辨别广告真假，理性看待广告影响；遇到虚假广告时，可向家长、老师或消费者协会反映（教材P74“维权小知识”：保留购物小票、向商家反映）。

-核心观点总结：广告有真假，辨别需谨慎；理性消费记心间，做聪明的消费者（教材P75“本课小结”）。

6.拓展延伸知识点

-广告中的情感营销：利用“明星代言”“亲情故事”等情感因素吸引消费者，需结合实际需求判断（结合教材案例拓展）。

-公共生活中的广告规范：广告需遵守法律法规，不得含有虚假或误导性内容（教材P75“知识窗”关联）。

-家庭广告辨别实践：将课堂所学应用于生活，帮助家人识别广告中的问题，共同理性消费（作业布置延伸）。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过探究广告的形式与问题，我们掌握了辨别虚假广告的方法：警惕夸大宣传（如“最”“100%”）、核查信息真实性、结合常识判断。教材P75强调“广告有真假，辨别需谨慎”，我们设计的“理性消费提示卡”（教材P72）总结了核心要点——按需购买、查看评价、咨询家长。虚假广告不仅误导消费，更侵害消费者权益（教材P73），作为小公民，我们要学会用科学态度看待广告，做理性消费者。

当堂检测：

1.判断题（教材P70案例延伸）

（1）广告中“100%有效”的承诺一定可信。（）

（2）买玩具前参考其他用户评价是辨别广告的好方法。（）

2.选择题（教材P69案例改编）

小明看到广告“本饮料富含维生素C，喝一口增强免疫力”，这则广告可能存在什么问题？

A.有科学依据B.夸大宣传效果C.信息真实

3.简答题（教材P72行动要求）

设计一条“理性消费提示卡”的核心内容，至少包含两点注意事项。

参考答案：

1.（1）×（2）√

2.B

3.示例：①不轻信广告中的“最”“绝对”等词语；②购买前询问家长意见并查看商品实际评价。教学反思教学反思八、教学反思

这节课通过生活化的广告案例引导学生辨别真伪，效果比较明显。孩子们对“变形机器人”和“一秒学英语”的案例反应很热烈，能快速抓住“夸大宣传”的问题，说明教材P70的“小贴士”用词精准，学生容易理解。分组探究环节的“广告侦探团”活动参与度高，学生填写的分析表（参考教材P71案例）思路清晰，尤其是对“饮料广告”中“零糖零脂”的宣传，能联想到实际成分表，说明媒介素养在提升。

不过也有不足：部分学生在设计“理性消费提示卡”（教材P72）时，内容偏口号化，缺乏具体操作步骤，比如如何“查看实际评价”没细化，下次可以补充案例示范。教材P75的“本课小结”学生跟读时很整齐，但实际应用中，面对超市促销广告时，仍有孩子被“限时特价”吸引，说明理性消费习惯需要长期培养。另外，教材P73的“消费者权益”知识点仅简单提及，下次可结合真实维权案例深化，让学生明白“保留购物小票”的重要性。总体来看，课堂紧扣教材目标，但生活化实践的深度还需加强。课后作业课后作业1.判断题：广告中“绝对好用”“永不损坏”的承诺一定真实可信。（）

答案：×

2.简答题：广告有哪些常见形式？请举出三个例子。

答案：电视广告、网络广告、超市促销海报。

3.案例分析题：小刚看到广告“这款玩具能变形100种造型”，买回来只能变形5种，这则广告可能存在什么问题？我们应该怎么做？

答案：夸大宣传；不轻信广告，查看实际评价或询问家长。

4.应用设计题：设计一条“理性消费提示卡”，至少包含两点注意事项。

答案示例：①不盲目相信广告中的“最”“100%”；②购买前检查商品是否真的需要。

5.简答题：如果买到虚假广告宣传的商品，我们可以通过哪些方式维护自己的权益？

答案：保留购物小票，向商家反映，或找消费者协会帮助。内容逻辑关系内容逻辑关系十、内容