第11课 横竖组合教学设计小学书法练习指导三年级下册北师大版

第11课横竖组合教学设计小学书法练习指导三年级下册北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《横竖组合》书法练习指导，选自小学书法练习指导三年级下册北师大版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握基本笔画的基础上，引导学生进行横竖组合的练习，进一步巩固和提升学生的书法技能。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的书法核心素养，包括审美与鉴赏、文化理解与传承、实践与创新三个方面。通过横竖组合的练习，学生将提升对书法艺术的审美感知能力，增强对中国传统文化传承的认同感，同时通过实践练习，激发学生创新书法表达的兴趣，培养其艺术实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握横竖笔画的书写顺序和力度，确保笔画平正、有力；

②熟练运用横竖笔画进行组合，形成稳定的字形结构，如“十”、“土”等基本组合；

③培养学生在书写过程中保持良好的坐姿和握笔姿势，养成良好的书写习惯。

2.教学难点，

①横竖笔画在组合中的平衡与协调，避免出现倾斜或不均匀的情况；

②在组合书写中，如何处理笔画之间的连接，使其自然流畅，不生硬；

③学生在书写过程中如何根据字的结构特点，灵活调整笔画的书写长度和粗细，以达到整体美观的效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学书法练习指导三年级下册》北师大版教材，以便学生跟随教材内容进行练习。

2.辅助材料：准备与横竖组合相关的书法图片、示范视频，以及展示不同横竖组合字形的图表，帮助学生直观理解。

3.教室布置：设置专门的书法练习区域，包括书法桌椅、墨水、毛笔等，营造良好的书法学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习横竖笔画的书写方法和注意事项。

设计预习问题：围绕“横竖组合的书写技巧”，设计一系列问题，如“如何使横竖笔画在组合中保持平衡？”“如何通过练习提高横竖组合的流畅性？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解横竖笔画的书写要点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示书法名家的作品，引出“横竖组合”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解横竖组合的书写技巧，如如何调整笔压、如何处理笔画之间的连接等。

组织课堂活动：设计“书法接力”游戏，让学生在游戏中练习横竖组合。

解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，如“为什么我的横笔画总是不平直？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验横竖组合的书写。

提问与讨论：学生针对书写中遇到的问题进行提问，并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解横竖组合的书写技巧。

活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握书写技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写练习作业，要求学生练习横竖组合的书写，并提交作品供同学互评。

提供拓展资源：推荐书法学习网站和书籍，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，如指出书写中的不足和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成书写作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习书法知识。

反思总结：学生对自己的书写作业进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。知识点梳理在《小学书法练习指导三年级下册》北师大版教材中，第11课“横竖组合”的教学内容涵盖了以下几个核心知识点：

1.横竖笔画的书写规范

-横画：起笔时轻，落笔时重，行笔时保持平稳，收笔时轻。

-竖画：起笔时轻，落笔时重，行笔时垂直向下，收笔时轻。

2.横竖组合的基本原则

-平衡：横竖笔画在组合时，要保持整体平衡，避免出现倾斜或不均匀的情况。

-对比：通过横竖笔画的粗细、长短对比，增强字形的视觉效果。

-连接：横竖笔画在连接时，要自然流畅，避免生硬。

3.常见横竖组合字例

-基本组合：如“十”、“土”、“干”、“士”等。

-进阶组合：如“里”、“王”、“丰”、“丘”等。

4.横竖组合的书写顺序

-从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺。

-遇到横竖交叉时，先写横，后写竖。

5.书法练习中的注意事项

-保持良好的坐姿和握笔姿势，预防近视和书写不良。

-书法练习要循序渐进，由简到繁，逐步提高书写水平。

-书法练习要持之以恒，每日坚持，才能有所收获。

6.书法练习的评价标准

-笔画规范：横竖笔画书写规范，符合书写要求。

-字形结构：字形结构稳定，横竖组合合理。

-书写速度：书写速度适中，不急不躁。

-作品整体：作品整体美观，给人以良好的视觉感受。

7.书法练习中的拓展内容

-学习书法名家的作品，了解书法艺术的发展历程。

-举办书法展览，展示学生的书法作品，提高学生的自信心。

-参加书法比赛，激发学生的学习兴趣，提高书法技能。教学反思与总结今天这堂书法课，让我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了小组合作的学习方式，让学生们在实践中学习横竖组合的书写技巧。我发现这种方式激发了学生的学习兴趣，大家参与度很高，课堂气氛活跃。但同时，我也发现部分学生对于一些基础知识的掌握还不够扎实，这说明我在教学过程中需要更加注重基础知识的巩固。

其次，我在讲解横竖笔画书写规范时，结合了图片和视频，帮助学生直观地理解。这种直观的教学方式收到了良好的效果，学生的书写质量有所提高。但我也注意到，有些学生对于书法艺术的理解还不够深入，我认为在今后的教学中，可以适当增加书法文化知识的讲解，让学生在书写的同时，也能感受到书法的魅力。

在教学管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。不过，我也发现课堂纪律管理还有待加强，尤其是在学生进行书法练习时，个别学生容易分心。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每位学生都能专注于学习。

1.加强基础知识的教学，确保每位学生都能掌握横竖笔画的书写规范。

2.优化教学方法，结合学生的实际情况，设计更具针对性的教学活动。

3.强化课堂纪律管理，培养学生的自律意识，营造良好的学习氛围。

4.注重书法文化知识的传授，让学生在书写中感受书法艺术的魅力。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地指导学生，帮助他们提高书法技能，培养良好的学习习惯。重点题型整理1.题型：书写练习题

细节：请学生按照正确的横竖笔画书写规范，书写“十”、“土”等基本组合字。

举例：请用规范的横竖笔画书写“十”字。

2.题型：字形分析题

细节：分析“里”字的结构，解释横竖组合在字形中的作用。

举例：分析“里”字的结构，说明横笔画和竖笔画在字形中的布局和作用。

3.题型：对比练习题

细节：对比“丰”字和“丘”字的横竖组合，找出它们在书写上的不同之处。

举例：比较“丰”字和“丘”字的横竖组合，描述两者在笔画粗细、长度上的差异。

4.题型：书写技巧应用题

细节：在书写“王”字时，如何运用横竖组合的书写技巧来提升字形的美感？

举例：在书写“王”字时，注意横笔画的平稳和竖笔画的垂直，使字形更加美观。

5.题型：书法创作题

细节：设计一个以“横竖组合”为主题的书法作品，并说明设计思路。

举例：设计一个以“横竖组合”为主题的书法作品，可以选择书写“天地人和”四个字，通过横竖笔画的合理组合，表现出和谐统一的意境。课堂在课堂教学中，我采用多种评价方式来全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

首先，课堂提问是评价学生学习情况的重要手段。我会根据教学内容设计一系列问题，如“如何正确书写横笔画？”“竖笔画在书写时需要注意什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度，以及是否存在理解上的偏差。

其次，观察是评价学生学习情况的一种直观方式。我会注意观察学生在课堂上的书写姿势、态度和参与度。例如，通过观察学生的握笔姿势，我可以判断他们是否掌握了正确的书写方法。

此外，定期进行小测验也是评价学生学习效果的有效途径。我会设计一些简单的横竖组合书写练习题，让学生在规定时间内完成，以此来检验他们对知识点的掌握和应用能力。

在作业评价方面，我会对学生的书法作业进行认真批改和点评。我会关注以下几个方面：

1.笔画规范性：检查学生的横竖笔画是否符合教材中的规范要求。

2.字形结构：评估学生的字形是否稳定，横竖组合是否合理。