《用各种材料来制版》教案-2025-2026学年人美版小学美术六年级下册

《用各种材料来制版》教案-2025-2026学年人美版小学美术六年级下册一、学情分析六年级学生已具备一定的美术基础与动手能力，对新鲜事物充满好奇，乐于尝试探索。此前接触过基础版画制作，对“制版”“印刷”有模糊认知，但对综合材料制版的技法、肌理搭配及创意构思缺乏系统经验。他们想象力丰富，能快速参与课堂互动，但在材料选择与画面主题融合、细节技法把控上需引导，且动手时易出现材料粘贴不牢、印刷模糊等问题，需通过示范与案例分析规避，契合六年级学生从具象认知向创意实践过渡的学情特点。二、教材分析《用各种材料来制版》是人美版2026年版六年级下册美术“造型·表现”领域的核心课时，承接前期版画基础课，聚焦综合材料版画的创作与应用。教材以“生活材料→肌理探索→制版技法→创意创作”为逻辑，通过指纹、树叶、瓦楞纸等生活常见材料的肌理展示，搭配名家版画作品与学生优秀案例，引导学生发现材料肌理的艺术价值，掌握拼贴、刻划、叠加等制版技法，最终创作兼具肌理美感与主题表达的综合版画作品。本课核心是打破单一材料局限，建立“材料即艺术语言”的认知，培养学生审美感知、创意实践与文化理解素养，为后续立体造型、综合探索类课程奠定材料运用与创意表达基础。三、核心素养教学目标审美感知：感知不同材料的肌理特征与艺术美感，欣赏综合版画作品的色彩搭配、肌理层次与主题表达，提升对版画艺术的审美鉴赏能力。艺术表现：掌握拼贴、刻划、裁剪、叠加等综合材料制版的基本技法，能运用多种生活材料制作版画底版，完成色彩协调、肌理丰富的综合版画作品。创意实践：结合生活观察与想象，自主选择材料、构思画面主题，探索材料肌理与形象表达的融合方法，培养创新思维与动手实践能力。文化理解：了解综合版画的艺术特色与应用价值，感受生活材料转化为艺术作品的文化内涵，体会美术与生活的紧密联系。四、教学重难点教学重点：掌握综合材料制版的基本技法，能运用多种生活材料制作版画底版，创作肌理丰富、主题明确的综合版画作品。教学难点：根据画面主题合理选择材料，实现材料肌理与形象、色彩的协调融合，避免画面杂乱无章，体现创意与美感的统一。五、教学过程（一）情境导入，感知肌理（激发兴趣，引入课题）教师提前准备指纹、树叶、瓦楞纸、纱布、果皮等材料，以及油墨、纸张等工具，将材料分发给各小组，同时在黑板上展示一组带有特殊肌理的版画作品。师：同学们，今天老师带来了很多生活里的“小宝贝”，还有几幅特别的画。大家先摸一摸桌上的材料，再看一看黑板上的画，说一说，这些材料摸起来有什么不一样？画上面的花纹和我们平时画的有什么不同？

生1：树叶摸起来滑滑的，有叶脉的纹路；瓦楞纸凹凸不平，有一条条的棱。

生2：黑板上的画不是用笔画的，有很多奇怪的花纹，像树叶的纹路，还有像格子的图案。

师：大家观察得特别仔细！这些凹凸不平、各不相同的纹路，我们叫它“肌理”。黑板上的画，就是用这些生活材料的肌理制作出来的版画。大家再想一想，生活中除了我们桌上的材料，还有哪些东西有特别的肌理？

生1：橘子皮有小疙瘩的肌理，石头有粗糙的肌理。

生2：毛衣有编织的肌理，贝壳有漂亮的纹路。教师小结：生活中处处都有独特的肌理，每一种材料都有自己的“语言”。今天，我们就一起走进材料的世界，学习用各种材料来制版，把这些有趣的肌理变成美丽的版画作品。（板书课题：用各种材料来制版）

设计意图：通过触摸、观察、互动，从学生熟悉的生活材料入手，直观感知“肌理”概念，激发学生探索材料、创作版画的兴趣，自然引入课题，贴合六年级学生具象认知的思维特点。（二）探究新知，赏析技法（感知特点，学习方法）1.肌理探秘：材料的“魔法”教师展示更多生活材料（麻布、塑料瓶盖、海绵、毛线等），并通过实物投影放大材料肌理，同时展示对应的印刷效果。师：大家看，同一种材料，不同的用法，印刷出来的效果也不一样。比如瓦楞纸，横着贴、竖着贴、剪成小块贴，肌理效果有什么不同？

生1：横着贴是长格子，竖着贴是短格子，剪成小块贴是零散的格子。

师：说得太对了！不同材料、不同摆放方式，能创造出千变万化的肌理。那大家再想一想，这些材料的肌理，适合表现什么样的画面内容？比如树叶的叶脉肌理，适合画什么？

生1：适合画大树、小草，还有蝴蝶的翅膀。

生2：瓦楞纸的格子肌理，适合画房子、城墙。

生3：纱布的网状肌理，适合画渔网、天空的云朵。教师小结：每一种材料的肌理都有自己的“特长”，我们要学会根据想要画的内容，选择合适的材料，让材料的肌理帮我们说话。2.作品赏析：感受综合版画之美教师出示两类作品：一是名家综合版画作品冯兆平《海静潮初落》，二是同龄学生优秀作品，引导学生从材料选择、技法运用、主题表达三个方面分析。师：我们先看这幅名家作品《海静潮初落》，大家猜一猜，画面里的木纹、网纹，分别是用什么材料制作的？这些肌理让画面有什么感觉？

生1：木纹应该是用木板做的，网纹像是用纱布或者渔网做的。

生2：这些肌理让大海看起来很平静，有海浪的感觉，画面很丰富。

师：大家的猜测很接近！这幅作品巧妙利用不同材料的肌理，表现出大海的质感，层次特别丰富。再看这几幅学生作品，第一幅是用树叶、毛线制作的《森林小动物》，第二幅是用瓶盖、海绵制作的《多彩花园》。大家分组讨论，这些作品用了哪些材料？是怎么把材料贴到底版上的？画面的主题和材料搭配得好不好？

（学生分组讨论后，小组代表发言）

生1：《森林小动物》用了树叶做草地，毛线做树枝，材料贴得很整齐，森林的感觉很明显。

生2：《多彩花园》用瓶盖做花朵，海绵做叶子，颜色很鲜艳，花园看起来很漂亮。教师引导补充：大家说得很好！这些作品之所以好看，一是材料选择贴合主题，用森林相关材料表现森林，用花朵相关材料表现花园；二是技法运用得当，材料粘贴牢固、排列有序，没有杂乱无章；三是色彩搭配协调，不会用太多刺眼的颜色，让画面看起来舒服。3.技法拆解：制版与印刷步骤教师结合实物演示，拆解综合材料版画的四大核心步骤，边操作边讲解关键要点，同时强调安全注意事项（使用剪刀、刻刀时注意安全，胶水适量涂抹）。师：看完了作品，大家肯定想自己动手试一试。制作综合材料版画，主要分四步，我们一步一步来看。

第一步：构思画稿。先在纸上简单画出想要创作的画面，确定主题，比如风景、动物、花卉，画的时候要想一想，哪些地方用什么材料的肌理来表现，不用画得太复杂，简单勾勒轮廓即可。

师：如果我们要画《秋日树林》，画稿里要画什么？哪些部分用什么材料？

生：画大树、落叶、草地，树干用瓦楞纸，落叶用树叶，草地用海绵。第二步：制作底版（制版）。准备一块硬纸板作为底板，把选好的材料用剪刀裁剪成需要的形状，用胶水粘贴到底板上，注意材料要贴牢、排列整齐，凹凸面要朝上，这样印刷时才能印出清晰的肌理。如果材料太厚，可以剪薄一点；想要线条的肌理，还可以用刻刀在底板上轻轻刻出痕迹。

（教师演示：裁剪瓦楞纸做树干，粘贴树叶做树冠，刻划线条做树枝，边演示边强调：胶水不要涂太多，不然会溢出来弄脏画面；材料之间不要重叠太多，不然画面会乱）第三步：上墨印刷。用滚筒蘸取少量油墨，在调色盘上滚均匀，然后轻轻滚在制作好的底版上，油墨不能太多，不然会模糊；也不能太少，不然印不出来。接着把白纸轻轻覆盖在底版上，用手掌或勺子背面均匀用力按压，确保每个地方都印到。

（教师演示上墨、按压动作，强调：白纸放好后不能移动，不然画面会重影；按压时力度要均匀，边缘也要按到）第四步：揭画完成。轻轻揭开白纸，一幅带有独特肌理的综合版画就完成了。如果觉得颜色不够丰富，还可以用水彩笔、水粉颜料在印好的画面上轻轻涂色，让画面更漂亮。师：大家看，老师制作的《秋日树林》版画，瓦楞纸的树干、树叶的树冠，肌理是不是很清晰？画面是不是很有秋天的感觉？

生：是的，特别好看，和平时画的画不一样，有特别的质感。设计意图：通过实物观察、作品赏析、步骤拆解与现场演示，将抽象的制版技法转化为直观、易懂的内容，搭配师问生答互动，引导学生主动思考材料与主题的关联，突破教学重点，同时规避常见操作误区，为学生动手实践奠定基础。（三）创意构思，交流思路（自主思考，完善方案）教师布置创作任务：以“生活中的美景”或“我喜欢的事物”为主题，创作一幅综合材料版画作品，要求主题明确、材料多样、肌理清晰、色彩协调。学生独立思考构思，完成简单画稿，随后小组内交流思路，互相提出改进建议。师：现在请大家想一想，你想要创作什么主题的版画？准备用哪些材料？怎么安排画面？先自己画一画简单的画稿，然后和小组同学说一说，听听大家的建议。

（学生自主构思、画稿，小组内交流）师：谁愿意和大家分享一下自己的创作思路？

生1：我想画《海底世界》，用蓝色卡纸做背景，纱布做海水，贝壳、小石子做海底的装饰，毛线做海草。

师：这个思路特别好！材料和主题很贴合，海水、海草的肌理肯定会很逼真。那大家有没有建议给他？

生2：可以用白色的海绵做浪花，画面会更生动。

生1：好的，我可以加上浪花。生3：我想画《热闹的小镇》，用瓦楞纸做房子，彩色卡纸剪小旗子，毛线做小路，瓶盖做路灯。

师：这个主题很有生活气息，材料也很丰富。大家觉得可以怎么完善？

生4：可以用树叶做小镇旁边的大树，让画面更完整。

生3：谢谢，我会加上大树。教师小结：大家的构思都很有创意，都能根据主题选择合适的材料。交流的时候，大家也能互相提出好建议，让思路更完善。接下来，就请大家带着自己的思路，动手制作属于自己的综合材料版画吧。

设计意图：通过自主构思、小组交流、全班分享，给学生充分的思考空间，培养自主创意能力；通过互动建议，完善创作方案，避免创作时出现主题模糊、材料杂乱的问题，为顺利创作做好铺垫，契合六年级学生乐于交流、善于思考的特点。（四）实践创作，巡回辅导（动手实践，解决问题）学生自主创作，教师巡回辅导，全程关注学生操作情况，针对共性问题集中指导，个性问题单独辅导，同时鼓励学生大胆创新，灵活运用材料。师：大家创作的时候，注意安全使用剪刀和胶水，材料要贴牢，上墨要均匀。如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和小组同学互相帮忙。

（学生创作，教师巡视）针对共性问题（材料粘贴不牢、油墨过多模糊、画面杂乱），教师集中强调：

师：老师发现有些同学的材料容易掉，这是因为胶水涂得太少，或者材料表面太光滑，大家可以把光滑的材料表面轻轻刮一刮，再涂胶水，就能贴得更牢了。还有同学油墨太多，印出来的肌理看不清，大家可以在废纸上先滚几下油墨，把多余的油墨去掉，再印到底版上。画面杂乱的同学，要先分清主次，把主要的形象先贴好，再添加小装饰，不要贴太多无关的材料。针对个性问题单独指导：

生：老师，我用海绵做花朵，印出来的颜色不均匀，怎么办？

师：你可以把海绵剪成小块，每一块单独蘸油墨，轻轻按压，不要来回滚，这样颜色就均匀了，你再试一试。

生：好的，谢谢老师。生：老师，我想在画面上加上文字，用什么材料好？

师：可以用细毛线拼贴文字，或者用刻刀在底板上刻出文字的痕迹，印刷出来就是线条文字，你觉得哪种更适合你的画面？

生：我觉得毛线拼贴更合适，我试试。教师鼓励创新：

师：有同学用废旧的纽扣、吸管、羽毛等材料创作，特别有创意！大家可以大胆尝试不同的材料，只要能表现出画面主题，让画面好看，都是好方法。设计意图：通过学生自主创作，落实动手实践能力的培养；教师巡回辅导，及时解决学生创作中的问题，突破教学难点；鼓励创新，尊重学生的个性化表达，契合核心素养中“创意实践”的培养目标，同时营造轻松的创作氛围，让学生大胆尝试。（五）课堂小结，拓展延伸（回顾知识，升华认知）学生完成作品后，教师将所有作品集中展示在黑板上，组织学生整体欣赏，随后回顾本节课核心知识，进行拓展延伸。师：同学们的作品都完成了，我们一起来欣赏一下。看着这一幅幅色彩鲜艳、肌理丰富的版画，大家说一说，这节课我们学到了什么？

生1：我们学会了用各种生活材料制作版画，知道了什么是肌理。

生2：我们学会了制版和印刷的步骤，知道了要根据主题选择材料。

生3：我发现生活中的废旧材料