2025年江西吉安教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025年江西吉安教育局直属学校公开招聘试题含答案一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.2024年9月，习近平总书记在中央教育工作会议上强调，要坚持把（）作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A.立德树人B.素质教育C.教育公平D.教育现代化答案：A2.根据《江西省“十四五”教育发展规划》，到2025年，全省学前教育毛入园率要稳定在（）以上，义务教育巩固率保持在96%以上。A.90%B.92%C.95%D.98%答案：C3.吉安市2024年政府工作报告提出，实施“教育强市”战略，重点推进（）工程，计划新建、改扩建义务教育学校20所，新增学位1.2万个。A.“红土育才”B.“乡村校园提升”C.“城区学位扩容”D.“智慧教育覆盖”答案：C4.依据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等于C.略高于D.不低于答案：A5.某小学教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。该行为侵犯了学生的（）。A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权答案：C6.2024年10月，江西省教育厅印发《关于推进中小学红色文化教育的实施意见》，明确将（）作为红色文化教育的核心内容，要求每学期开展不少于4课时的专题教学。A.井冈山精神、苏区精神B.长征精神、抗洪精神C.改革开放精神、抗疫精神D.延安精神、西柏坡精神答案：A7.根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育和心理健康教育C.纪律教育D.社会实践教育答案：B8.吉安市推进“县管校聘”管理改革，重点解决教师队伍（）问题，促进教师资源在县域内均衡配置。A.结构不合理、交流不畅B.待遇偏低、职业倦怠C.学历不达标、培训不足D.年龄老化、创新力弱答案：A9.2024年中央一号文件提出，要发展（），推进县域内义务教育优质均衡发展，提升农村学校办学水平。A.乡村教育B.职业教育C.特殊教育D.在线教育答案：A10.某教师因教学需要，将网络上一篇未标明作者的教育论文改编后用于课堂教学。根据《著作权法》，该行为（）。A.构成侵权，需经作者许可并支付报酬B.不构成侵权，属于合理使用C.构成侵权，需标明作者但无需支付报酬D.不构成侵权，因用于教学可自由使用答案：B（二）多项选择题（每题2分，共5题，少选、错选均不得分）11.吉安市教育局2024年工作要点提出，要深化新时代教育评价改革，重点破除（）等“五唯”顽瘴痼疾。A.唯分数B.唯升学C.唯论文D.唯帽子答案：ABCD12.根据《中小学教师职业道德规范》，下列属于“关爱学生”要求的有（）。A.保护学生安全，关心学生健康B.不讽刺、挖苦、歧视学生C.尊重学生人格，平等公正对待学生D.对学生严慈相济，做学生良师益友答案：ABCD13.2024年，江西省启动“基础教育扩优提质行动”，计划重点建设（），推动优质教育资源辐射共享。A.省级示范幼儿园B.义务教育优质学校C.特色高中D.职业教育示范校答案：ABC14.某初中教师在课堂上组织学生讨论“网络谣言的危害”，并引导学生制定《班级网络文明公约》。该教学行为体现了（）。A.德育的渗透性原则B.教学的教育性规律C.学生的主体地位D.教师的主导作用答案：ABCD15.依据《教育法》，受教育者享有（）等权利。A.参加教育教学计划安排的各种活动B.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金C.在学业成绩和品行上获得公正评价D.对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉答案：ABCD（三）判断题（每题1分，共5题，正确填“√”，错误填“×”）16.教师在课后为学生提供有偿补课，违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的“坚守廉洁自律”要求。（）答案：√17.吉安市“十四五”教育规划提出，到2025年实现所有乡村小规模学校接入宽带互联网，配备多媒体教学设备。（）答案：√18.学生在学校发生意外伤害事故，学校一律承担赔偿责任。（）答案：×（注：学校未尽到管理职责时才承担责任）19.教育行政部门可以因教师提出申诉而对其进行处分或打击报复。（）答案：×20.教师将自己编写的校本教材私自出版获利，侵犯了学校的著作权。（）答案：×（注：职务作品的著作权一般归作者所有，除非合同另有约定）二、教育专业知识（共40分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）21.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.班杜拉D.布鲁纳答案：B22.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获得知识的教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.实验法D.参观法答案：B23.学生在学习“平行四边形”后，再学习“菱形”（菱形是特殊的平行四边形），这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B24.某学生因一次考试失利，就认为“自己永远学不好了”，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括答案：B25.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾C.受教育者内部思想品德发展的矛盾D.社会要求与家庭影响的矛盾答案：B26.教师在课堂上通过“小老师”角色轮换，让学生讲解知识点并互相评价，这种教学模式体现了（）。A.建构主义学习理论B.行为主义学习理论C.人本主义学习理论D.认知主义学习理论答案：A27.某教师根据学生的入学成绩将班级分为“快班”“慢班”，并实施差异化教学。该做法主要违反了（）。A.教育公平原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.启发性原则答案：A28.学生在阅读《背影》时，脑海中浮现出父亲爬月台买橘子的画面，这种心理活动属于（）。A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.幻想答案：B29.教师在批改作业时，对书写工整的学生给予“书写之星”印章奖励，这种评价方式属于（）。A.相对性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.总结性评价答案：C30.某教师在设计《故乡》一课的教学目标时，将“体会鲁迅对故乡的复杂情感”作为（）目标。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：C（二）多项选择题（每题2分，共5题，少选、错选均不得分）31.下列属于奥苏贝尔有意义学习条件的有（）。A.学习材料本身具有逻辑意义B.学习者认知结构中具有同化新知识的适当观念C.学习者具有有意义学习的心向D.学习者通过发现学习获得知识答案：ABC32.教师运用“榜样示范法”进行德育时，应注意（）。A.榜样的选取要具有先进性、时代性和可模仿性B.引导学生理解榜样的精神实质C.鼓励学生用榜样来激励自己D.避免对榜样进行过度美化答案：ABCD33.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.归因方式C.学习兴趣D.教师期望答案：ABC34.下列关于课堂纪律管理的说法，正确的有（）。A.教师应提前明确课堂规则并一贯执行B.对轻微违纪行为可采用眼神暗示、走近学生等非言语方式提醒C.处理违纪行为时应注意保护学生的自尊心D.课堂纪律的最终目标是形成学生的自律答案：ABCD35.新课程改革倡导的学习方式包括（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：ABC（三）简答题（每题5分，共15分）36.简述教师专业发展的主要途径。答案：（1）职前教育：通过师范院校的系统学习奠定专业基础；（2）入职培训：参与新教师岗前培训，熟悉教育教学常规；（3）在职进修：参加继续教育、学历提升、专题研修等；（4）实践反思：通过写教学日志、教学案例分析、观摩优秀教师课例等进行反思；（5）同伴互助：开展校本教研、集体备课、听课评课等；（6）专业引领：借助专家指导、名师工作室等提升专业水平。37.如何培养学生的创造性思维？答案：（1）创设有利于创造性产生的环境：营造民主、宽松的课堂氛围，鼓励学生质疑和发表独特见解；（2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心，解除学生对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神；（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：如发散思维训练（用途扩散、结构扩散）、推测与假设训练、自我设计训练等；（4）结合学科教学进行创造性思维培养：在知识传授中引导学生多角度思考问题，设计开放性作业。38.简述家校合作的主要方式及注意事项。答案：主要方式：（1）家长会（定期或专题）；（2）家访（实地走访或线上家访）；（3）家长学校（开展家庭教育指导讲座）；（4）家长委员会（参与学校管理）；（5）家校联系册、班级群等日常沟通渠道。注意事项：（1）尊重家长的主体地位，避免“教师权威”单向灌输；（2）关注不同家庭背景的家长需求，提供针对性指导；（3）保持沟通的及时性和有效性，避免形式主义；（4）保护学生隐私，不在公共平台讨论个别学生问题；（5）引导家长树立正确的教育观，避免过度关注成绩而忽视全面发展。（四）案例分析题（10分）案例：某初中二年级（3）班学提供绩两极分化严重，部分学生因成绩落后产生厌学情绪，课堂上经常出现交头接耳、玩手机等现象。班主任李老师尝试过批评教育、增加作业量等方法，但效果不佳。后来，李老师观察到部分学生在篮球、绘画、手工等方面有特长，于是组织了“班级特长展示周”，让学生展示自己的优势；同时，在课堂上设计分层教学任务，让不同水平的学生都能体验成功。一个月后，班级纪律明显改善，学生学习积极性显著提高。问题：请结合教育心理学相关理论，分析李老师做法的合理性。答案：（1）符合“自我效能感”理论（班杜拉）：李老师通过组织特长展示，让学生在擅长领域获得成功体验，增强了学生的自我效能感（对自身能力的信心），从而激发学习动机；（2）体现“因材施教”原则：针对学提供绩两极分化的特点，实施分层教学，使不同水平的学生都能在原有基础上获得进步，避免了“一刀切”教学导致的部分学生挫败感；（3）运用“需要层次理论”（马斯洛）：学生除了认知需要外，还有归属与爱的需要、尊重需要。特长展示满足了学生被认可、被尊重的需要，增强了班级归属感，进而转化为学习动力；（4）符合“积极行为支持”理念：李老师从关注“问题行为”转向挖掘“优势行为”，通过正向激励（展示特长）替代单纯的批评惩罚，更有利于行为的长期改善；（5）遵循“最近发展区”理论（维果茨基）：分层教学任务的设计基于学生的现有水平和潜在发展水平，为不同学生提供了“跳一跳够得着”的学习目标，促进了最近发展区的转化。三、学科专业知识（以中学语文为例，共30分）（一）现代文阅读理解（10分）阅读下面的文字，完成39-40题。《井冈山的竹》①井冈山的竹是有魂的。它们从红色土壤里生长出来，根须里浸透了革命的火种。②七十多年前，红军战士在黄洋界哨口用竹钉、竹矛抵御敌军。那些竹钉埋在山路旁，尖刺向上，像沉默的哨兵；竹矛握在战士手中，寒光闪闪，刺破了敌人的铁甲。竹子用最原始的方式，与信仰一起，筑起了一道无法逾越的防线。③如今的井冈山，竹海里藏着新的故事。大陇镇的竹编合作社里，老匠人的手在竹篾间翻飞，编出了竹篮、竹灯、竹雕。年轻的大学生村官拿着手机直播，把“红军竹编”卖到了全国各地。竹篾穿过岁月的风，一头连着历史的厚重，一头系着乡村振兴的希望。④我曾在清晨的竹林里遇到一位老护林员。他抚摸着碗口粗的楠竹说：“这些竹子每年都在长，根却越扎越深。就像我们，日子越过越好，可不能忘了当年的苦。”风过竹林，沙沙作响，像是竹子在应和。39.结合全文，分析“井冈山的竹”的象征意义。（5分）答案：（1）象征革命精神：竹钉、竹矛见证了红军的战斗历史，体现坚韧不屈、保家卫国的革命意志；（2）象征文化传承：老匠人编竹、大学生直播推广“红军竹编”，体现传统文化在新时代的延续与创新；（3）象征精神纽带：竹子“根越扎越深”，象征井冈山人民对革命传统的坚守，以及乡村振兴中对初心的铭记。40.赏析第②段中“那些竹钉埋在山路旁，尖刺向上，像沉默的哨兵”一句的表达效果。（5分）答案：运用比喻修辞，将竹钉比作“沉默的哨兵”，（1）形象地写出竹钉排列整齐、警惕防御的状态；（2）赋予竹钉人格化特征，暗示其像战士一样忠诚守护井冈山；（3）呼应后文“与信仰一起筑起防线”，突出竹子在革命历史中的重要作用；（4）语言生动传神，增强画面感和感染力。（二）文言文阅读（10分）阅读下面的文言文，完成41-42题。《颜氏家训·勉学》（节选）夫学者犹种树也，春玩其华①，秋登②其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹求饱而懒营③馔，欲暖而惰裁衣也。夫学者犹禾稼也，春种秋获，遇丰岁