2026年中山市小榄中学招聘事业单位人员考试试题及答案

2026年中山市小榄中学招聘事业单位人员考试试题及答案一、公共基础知识（共20题，每题1.5分，共30分）1.2025年12月召开的中央教育工作会议强调，要把（）作为教育的根本任务，贯穿教育全过程各领域。A.素质教育B.立德树人C.创新教育D.终身学习2.新修订的《中华人民共和国教育法》（2025年施行）新增规定：“学校应当建立健全（），预防和处理学生欺凌、性侵害等行为。”A.心理健康档案B.安全管理制度C.家校协同机制D.学生权益保护制度3.2025年中山市“教育强镇”计划提出，到2027年实现镇域内义务教育阶段优质学位覆盖率达（）以上，重点支持小榄等镇（街）创建省级基础教育优质均衡发展示范区。A.70%B.80%C.90%D.95%4.根据《事业单位人事管理条例》，事业单位公开招聘工作人员的程序不包括（）。A.制定公开招聘方案B.审查应聘人员资格条件C.组织体检D.直接确定拟聘人员5.2025年全球数字教育大会发布的《广州倡议》提出，要推动（）与教育教学深度融合，重点发展智能教育平台、数字教材等新型教育资源。A.5G技术B.人工智能C.区块链D.量子计算6.下列关于《中华人民共和国未成年人保护法》的表述，错误的是（）。A.学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织义务教育阶段的未成年学生集体补课B.幼儿园、校外培训机构应当对未成年人开展适合其年龄的性教育C.未成年人的父母或者其他监护人不得使未满八周岁的未成年人处于无人看护状态D.网络服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能7.2025年中央经济工作会议指出，要加大（）投入力度，推动基本公共教育服务均等化，重点向农村、薄弱学校、困难群体倾斜。A.教育财政B.社会资本C.企业捐赠D.国际援助8.马克思主义教育观认为，教育的本质是（）。A.知识的传递B.人的社会化C.生产力的再生产D.上层建筑的组成部分9.下列属于紧缩性货币政策的是（）。A.降低存款准备金率B.提高再贴现率C.增加财政支出D.发行国债10.2025年中山市小榄镇“教育惠民工程”新增3所公办幼儿园，新增学位1200个，这主要体现了政府履行（）职能。A.政治B.经济调节C.社会管理D.公共服务11.党的二十大报告指出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设（），发展素质教育，促进教育公平。A.教育强国B.科技强国C.人才强国D.文化强国12.根据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表13.2025年广东省发布《关于推进基础教育高质量发展的实施意见》，提出到2030年建成（）个左右省级基础教育精品课程，培育1000名左右省级基础教育领军人才。A.500B.800C.1000D.150014.下列关于“双减”政策的表述，正确的是（）。A.全面压减作业总量和时长，小学一、二年级不布置家庭书面作业B.校外培训机构可以在周末、节假日组织学科类培训C.学校课后服务结束时间不得早于当地正常下班时间D.教师可以参与校外培训机构的有偿补课15.哲学的基本问题是（）。A.思维和存在的关系问题B.实践和认识的关系问题C.社会存在和社会意识的关系问题D.物质和运动的关系问题16.2025年11月，我国成功发射“教育卫星”，主要用于（）。A.气象观测B.远程教育C.资源勘探D.军事通信17.下列不属于行政处罚的是（）。A.警告B.罚款C.开除公职D.行政拘留18.2025年中山市小榄中学被评为“广东省智慧教育示范校”，其核心建设内容包括（）。①智能教学系统②数字校园平台③教师智能研修空间④学生个性化学习档案A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④19.经济学中的“边际效用递减规律”是指（）。A.随着商品消费量增加，总效用先增加后减少B.随着商品消费量增加，每增加一单位商品带来的效用增量递减C.商品价格越高，需求量越少D.生产要素投入增加到一定程度后，产量增量递减20.2025年12月，《中国教育现代化2035》中期评估报告显示，我国九年义务教育巩固率达到（），处于世界高收入国家水平。A.93.5%B.95.6%C.97.8%D.99.2%二、教育专业知识（共20题，每题2分，共40分）21.依据皮亚杰的认知发展理论，中学生（12-15岁）处于（）阶段，能够进行抽象逻辑思维和假设-演绎推理。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算22.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）。A.由维果茨基提出，指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差异B.教学应走在发展的后面，以适应学生现有水平C.教师应完全让学生自主探索，无需干预D.主要用于解释儿童的语言发展规律23.新课标的“核心素养”导向要求教师在教学中（）。①注重知识传授②关注学生综合能力培养③强调跨学科主题学习④重视评价的诊断与发展功能A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④24.某教师在讲授“辛亥革命”时，组织学生分组收集相关历史资料，合作完成手抄报并展示交流，这主要体现了（）教学方法。A.讲授法B.讨论法C.探究法D.演示法25.学生因考试失利产生焦虑情绪，教师通过引导其正确认识挫折、调整期望值，帮助缓解焦虑。这体现了心理健康教育的（）原则。A.面向全体B.预防与发展结合C.尊重与理解学生D.主体性26.下列属于德育过程基本矛盾的是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾C.受教育者内部知、情、意、行各要素之间的矛盾D.社会要求与家庭影响的矛盾27.某教师在课堂上发现学生小张注意力分散，便说：“小张好像对这个问题有新想法，我们请他说说看。”这属于（）课堂管理策略。A.直接干预B.暗示提醒C.惩罚警示D.行为矫正28.根据加德纳的多元智能理论，擅长音乐创作、对音调敏感的学生主要发展了（）智能。A.语言B.逻辑-数学C.音乐D.身体-动觉29.下列关于教学设计的表述，错误的是（）。A.教学目标应具体、可测、可操作B.教学内容的选择需符合学生的认知特点和生活经验C.教学方法的设计只需考虑教师的教学风格D.教学评价应贯穿教学全过程30.某初中生因父母离异产生厌学情绪，教师与其谈心时说：“我能理解你现在的难过，这种情况确实让人难以接受，但我们可以一起找到解决问题的方法。”这体现了（）沟通技巧。A.批评教育B.共情倾听C.权威压制D.物质奖励31.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，课程内容组织要“强化学科实践，突出（）”。A.知识本位B.能力本位C.素养本位D.应试本位32.教师在批改学生作文时，除了指出语法错误，还批注“文中对母亲的细节描写很生动，体现了细腻的情感”，这属于（）评价。A.诊断性B.形成性C.总结性D.相对性33.下列关于学习动机的表述，正确的是（）。A.外部动机比内部动机更持久B.成就动机高的学生更倾向于选择难度极高的任务C.归因于努力不足的学生更容易产生学习动力D.教师的表扬会削弱学生的内部动机34.某班级制定“课堂纪律公约”，由学生共同讨论制定并承诺遵守，这体现了（）班级管理模式。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理35.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，处于“好孩子”定向阶段的儿童，其道德判断的标准是（）。A.避免惩罚B.满足个人需求C.符合他人期望D.遵守普遍伦理原则36.教师在教授“函数的单调性”时，先通过生活实例（如气温变化、商品销量随价格变化）引入，再抽象出数学概念，这遵循了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际37.下列属于学校心理健康教育内容的是（）。①情绪管理②人际交往③职业规划④学科知识补习A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④38.某教师在学期初对学生进行摸底测试，以了解学生的知识基础，这属于（）评价。A.诊断性B.形成性C.总结性D.发展性39.下列关于“教育机智”的表述，错误的是（）。A.是教师在教育教学过程中随机应变的能力B.主要依赖教师的经验积累和教育智慧C.遇到突发事件时应严格按照预设方案处理D.体现了教师对学生的尊重和理解40.新课改倡导的学习方式不包括（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习三、综合应用能力（共2题，每题15分，共30分）41.案例分析：小榄中学初二（3）班最近出现以下问题：部分学生沉迷于手机游戏，课间、午休甚至课堂上偷偷玩手机；成绩下滑明显，数学、英语单元测试不及格人数较上月增加30%；家长群中多名家长反映孩子在家作业敷衍，亲子矛盾加剧。作为班主任，你会如何处理？请结合教育理论和实际经验，提出具体解决措施。42.教学设计：请以“家乡的文化遗产——小榄菊花会”为主题，设计一节初中历史与社会课的教学方案。要求包括教学目标、教学重难点、教学过程（含导入、新课讲授、巩固练习、小结作业），并体现核心素养导向和学生主体性。答案--一、公共基础知识1.B2.D3.B4.D5.B6.B7.A8.B9.B10.D11.A12.C13.A14.C15.A16.B17.C18.D19.B20.C二、教育专业知识21.D22.A23.C24.C25.B26.B27.B28.C29.C30.B31.C32.B33.C34.C35.C36.D37.A38.A39.C40.D三、综合应用能力41.处理措施：（1）了解情况，建立沟通：①与学生个别谈话，了解沉迷手机的具体原因（如学业压力、家庭关爱缺失、同伴影响等）；②召开主题班会“手机与成长”，通过案例分析、小组讨论引导学生认识手机使用的利弊，制定班级“手机管理公约”（如课间存放、课堂禁用、周末限时）。（2）家校协同，形成合力：①召开家长座谈会，分享《家庭教育促进法》相关要求，指导家长建立家庭手机使用规则（如设立“无手机时段”、增加亲子互动时间）；②建立“家校联系本”，及时反馈学生在校表现和作业完成情况，共同监督学习进度。（3）丰富活动，转移注意力：①组织“趣味学习小组”（如数学解题竞赛、英语情景剧表演），激发学习兴趣；②开展体育、艺术社团活动（如篮球、合唱），满足学生社交和自我展示需求，减少对手机的依赖。（4）个性化辅导：针对成绩下滑学生，分析薄弱环节，安排学科教师课后辅导；对存在心理压力的学生，联系学校心理老师进行疏导，帮助建立学习信心。42.教学方案设计：一、教学目标1.知识与技能：了解小榄菊花会的历史沿革、主要活动（如菊展、菊艺大赛）及文化价值；能结合实例说明文化遗产对地方发展的作用。2.过程与方法：通过资料收集、小组探究、角色扮演等活动，提升信息整合能力和辩证思维能力；学会运用“历史-社会”视角分析文化现象。3.核心素养：增强对家乡文化的认同感和保护意识，践行“文化自信”；培养社会责任感，理解文化遗产保护与现代生活的关系。二、教学重难点重点：小榄菊花会的文化内涵与当代价值。难点：如何引导学生从“文化传承”角度思考文化遗产的保护策略。三、教学过程1.导入（5分钟）播放2025年小榄菊花会的短视频（菊海景观、菊艺作品、游客互动场景），提问：“这段视频让你感受到小榄的什么特色？你还知道哪些家乡的文化遗产？”激发学生兴趣，引出主题。2.新课讲授（25分钟）（1）探究历史：学生分组展示课前收集的资料（如《小榄镇志》摘录、老照片、长辈访谈记录），归纳菊花会的起源（可追溯至南宋，与菊文化传统、农业经济相关）、发展阶段（明清普及、近现代规模化）。教师补充关键时间节点（如1999年成为“中国菊花文化艺术之乡”）。（2）分析内涵：结合菊艺作品图片（如大立菊、悬崖菊），讨论菊花会的文化元素（如“菊”象征高洁品格、菊艺体现工匠精神）；联系小榄“菊城”别称，说明文化与地域认同的关系。（3）探讨价值：播放“菊花会与小榄经济”新闻片段（如带动