2025年常州党校面试试题及答案

2025年常州党校面试试题及答案问题1：2023年6月，习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调“第二个结合”是又一次的思想解放，让马克思主义真理之树根深叶茂。请结合常州地域文化特色，谈谈你对“第二个结合”的理解与实践路径。回答：“第二个结合”即马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，这是我们党对马克思主义中国化时代化历史经验的深刻总结，也是对中华文明发展规律的把握。常州作为国家历史文化名城，拥有深厚的文化积淀，为“第二个结合”提供了丰富的实践场域。从文化根基看，常州文化兼具“仁”的底蕴与“闯”的特质。季子挂剑的诚信精神、淹城遗址的和合理念、“常州三杰”的革命文化，以及近代“实业救国”的工商基因，都与马克思主义的人民立场、实践观点、辩证方法高度契合。例如，季子“让国”体现的民本思想，与马克思主义“以人民为中心”的发展思想相通；常州近代民族资本家“实业报国”的担当，与马克思主义历史主动精神一脉相承。实践中，需从三方面推动“结合”：一是深挖文化资源，构建理论阐释的“常州话语”。依托常州博物馆、青果巷历史文化街区、瞿秋白纪念馆等载体，梳理“德治与法治”“义利之辨”等传统命题的现代转化路径，形成《从季子文化看全过程人民民主》等研究成果，让理论更“接地气”。二是推动文化赋能，打造“结合”的实践样板。如在宋剑湖生态保护中，运用“天人合一”传统智慧，融合马克思主义生态观，探索“生态+文化+产业”的协同发展模式，既保护湿地生态，又通过季子文化节、非遗工坊等项目带动村民增收，实现“绿富同兴”。三是强化教育传承，培育“结合”的新生力量。在党校主体班开设“常州文化与马克思主义”专题课，组织学员参观“常州三杰”纪念馆，结合《资本论》研读讨论“中国化时代化马克思主义如何引领民营经济高质量发展”，让学员在文化认同中深化理论认同。问题2：常州市某老城区街道推进“美丽楼道”改造工程，部分居民因公共区域占用补偿标准、楼道加装电梯资金分摊方案存在分歧，连续3天在社区门口拉横幅抗议，要求暂停施工。作为街道办派往党校学习的年轻干部，接到社区紧急求助电话后，你会如何处理？回答：老旧小区改造涉及群众切身利益，矛盾集中反映了“民生需求多样化”与“公共资源有限性”的冲突。我会遵循“稳情绪、明诉求、快解决、建机制”的思路，分四步处理：第一步，快速到场，稳定局面。立即联系社区书记了解抗议人数、主要诉求，携带笔记本、录音设备赶赴现场。到达后亮明身份，用常州方言说：“老伯伯、阿姨们，我是街道派来的小王，大家有啥委屈慢慢讲，我记下来一定帮大家解决。”引导抗议者到社区会议室坐下，安排工作人员端茶倒水，缓解对立情绪。第二步，分类梳理，精准把脉。通过“一对一”沟通和查阅改造方案，明确矛盾焦点：一是一楼住户认为自家未使用电梯却要分摊费用，要求“谁用谁付”；二是二楼住户因改造需拆除自建储物间，对“按面积1:0.8补偿”的标准不满，认为“储物间用了20年，应该算合法面积”；三是部分老人担心施工影响出行安全，要求“先签协议再施工”。第三步，现场协调，分策化解。针对电梯分摊问题，调出《常州市既有住宅加装电梯指导意见》，解释“分层分摊”原则（如三楼系数1.0，四楼1.1，五楼1.2），建议由社区牵头召开楼栋会议，让住户自主协商调整系数，街道可提供法律顾问参与；针对储物间补偿，联系城管部门核实违建性质，若属历史遗留问题，参照《常州市老小区改造存量违建处置办法》，提出“拆除补偿+免费使用社区公共仓储”的替代方案；针对施工安全，要求施工方暂停楼道作业，在入口处设置防护棚、警示标识，每日17:00-19:00暂停施工，方便居民进出。第四步，跟进反馈，长效预防。3日内通过楼栋微信群、入户走访通报处理结果，对仍有异议的住户“一对一”解释；建议社区建立“改造议事会”，吸纳党员、业主代表、施工方每月例会，提前公示改造细节；在街道层面推广“改造前意愿征集—改造中民主协商—改造后效果评估”的全流程机制，从源头减少矛盾。问题3：常州党校拟开展“推进长三角生态绿色一体化发展”专题调研，你作为调研组组长，带领5名学员赴苏州吴江—常州武进交界处的某村调研。抵达村口时，20余名村民围上来，情绪激动地反映：“村里把沿湖100亩集体林地低价租给旅游公司，合同一签30年，我们没拿到一分钱补偿！”部分村民拿出手机展示“林地原貌被推平”的照片，要求调研组“讨公道”，甚至有人提议“现在就去区政府上访”。此时你会如何应对？回答：调研中遇到群众诉求，是了解真实情况的契机，需兼顾“调研任务”与“群众关切”，重点做好“稳、听、查、报”四字诀。首先，稳定现场秩序。立即示意组员停止拍照录像，上前半步用平和语气说：“各位乡亲，我是党校调研组的组长，今天来就是想听听大家的真实想法。大家放心，我们一定把情况弄清楚，给大家一个交代。”同时安排1名组员联系村支书，2名组员分散在人群中观察动态，防止情绪激化。其次，全面倾听诉求。邀请5名村民代表到村活动室座谈，发放纸笔请其他村民写下姓名、联系方式和具体诉求（如林地面积、承包价格、签字程序等）。重点询问：“林地承包前有没有开村民大会？”“合同上的村民签字是本人签的吗？”“旅游公司施工有没有破坏庄稼或祖坟？”同步记录关键信息：林地位于村东头，紧邻长荡湖，原种有香樟、水杉；承包价每年800元/亩（当地市场价约1200元/亩）；村民称“只看到过一张公告，没开大会”，部分老人签字是“村干部代签”。再次，快速核实情况。一方面，要求村支书当场提供林地承包合同、村民会议记录、资产评估报告等材料，发现会议记录仅有15名村民签字（全村120户），且未附签到表；资产评估报告由镇里一家新成立的公司出具，评估价明显低于市场行情。另一方面，联系镇农业农村局核实林地性质（确属集体所有，承包需经村民会议三分之二以上同意），联系区自然资源和规划分局查看卫星影像，确认林地部分区域已被推平，涉嫌“未批先建”。最后，妥善回应群众。向村民说明：“经初步了解，林地承包程序可能存在不规范问题，我们已记录所有诉求，今天下午就向区委农办反馈。施工方若违规，相关部门会依法叫停；若涉及干部违纪，我们会建议纪委介入调查。”同时提醒：“上访要走合法程序，我们帮大家联系区信访局，明天上午9点可以一起去反映情况。”调研结束后，立即形成《关于某村集体林地承包问题的紧急情况专报》，附上村民诉求、核实材料，呈送市委党校分管领导和市推进长三角一体化发展办公室，为后续整改提供参考。问题4：2025年是全面贯彻落实党的二十大精神的关键一年，常州党校计划开展“学思想、强党性、重实践、建新功”主题教育实践活动。若由你负责策划，你会重点把握哪些环节？如何突出常州特色？回答：主题教育实践活动需紧扣“学思用贯通、知信行统一”要求，结合党校“为党育才、为党献策”的职责，重点设计“理论铸魂—党性淬炼—实践建功—成果转化”四大环节，融入常州“红色基因”“创新特质”“民生底色”，让活动“有高度、有温度、有力度”。第一环节：理论铸魂，打造“常学常新”的学习矩阵。一是“原原本本学”，开设“《习近平著作选读》研读班”，邀请省委党校专家解读“六个必须坚持”，组织学员分小组领学《论把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局》等篇目，每周开展“原文诵读+微党课”活动。二是“结合实际学”，围绕常州“532”发展战略（即构建“5大产业”“3大枢纽”“2大支撑”），设置“新能源之都建设与新发展理念”“中以常州创新园与高水平对外开放”等专题研讨，邀请市发改委、科技局负责人作政策辅导。三是“数字赋能学”，利用“常州干部网络学院”平台，开发“主题教育”线上专区，上传瞿秋白《多余的话》音频、“常州三杰”革命事迹VR展厅等资源，方便学员随时学。第二环节：党性淬炼，构建“沉浸式”的教育场景。依托常州丰富的红色资源，设计“三条路线”：红色初心线——参观瞿秋白纪念馆、张太雷故居、恽代英纪念广场，组织学员在“常州三杰”雕像前重温入党誓词，撰写“假如我是‘三杰’战友”心得体会；绿色发展线——走访溧阳一号公路、金坛茅山革命老区，考察“生态茶旅”“光伏小镇”等项目，召开“绿水青山就是金山银山”现场讨论会；创新奋斗线——调研中车戚墅堰所、恒立液压等“链主”企业，与一线工程师座谈“卡脖子技术攻关中的党员担当”，感受“勇争第一、耻为第二”的常州精神。第三环节：实践建功，搭建“一线解题”的锻炼平台。组织学员开展“三个一”行动：参与一次基层治理——到天宁区“红色议事厅”、钟楼区“社区合伙人”项目中担任“治理助理”，协调解决“飞线充电”“物业纠纷”等问题；完成一份对策报告——围绕“老旧小区加装电梯长效维护”“农村集体经营性建设用地入市”等常州发展痛点，深入5个乡镇、10个社区调研，形成可操作的建议；帮扶一个困难群体——对接市总工会、妇联，为新就业形态劳动者（如外卖员、网约车司机）开展“夏送清凉、冬送温暖”活动，推动解决“休息站不足”“社保覆盖不全”等问题。第四环节：成果转化，形成“闭环式”的长效机制。一是“亮成果”，举办主题教育成果展，通过案例视频、调研报告、群众感谢信等形式展示学员实践成效；二是“评实效”，邀请服务对象（如社区居民、企业负责人）对学员表现打分，将评价结果纳入学员考核；三是“建机制”，总结活动中发现的“理论学习与实践脱节”“基层调研浮于表面”等问题，推动党校完善“专题学习—实践锻炼—跟踪问效”的教学体系，将“一线解题”纳入主体班必修环节，让主题教育成果常态化、长效化。问题5：本次报考常州党校教学岗，你认为自己相比其他考生有哪些优势？请结合自身经历说明。回答：我报考党校教学岗的优势主要体现在“理论功底、实践经验、创新意识”三个方面，这些特质与党校“用学术讲政治”的要求高度契合。首先，理论功底扎实。我本科攻读马克思主义理论专业，硕士研究方向为“马克思主义中国化”，在校期间系统学习《资本论》《反杜林论》等经典著作，参与导师主持的“长三角地区红色文化资源转化”课题，发表《从“常州三杰”看早期共产党人的理论自觉》等2篇核心期刊论文。2023年参加省委党校“青年教师理论研修班”，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系，能够将抽象理论转化为生动案例。例如，在实习授课中，我以“常州三杰”书信为切入点，结合《共产党宣言》的“两个必然”，讲解“马克思主义为什么行”，课程获评“优秀教学案例”。其次，实践经验丰富。2021-2023年，我在常州市某街道挂职锻炼，负责党建与社区治理工作。期间参与老旧小区改造、疫情防控等重点任务，与群众打交道的过程中，深刻理解了“理论如何指导实践”。例如，在“红色议事厅”建设中，我运用“矛盾分析法”，梳理出“居民参与度低”的核心问题，提出“党员带头+积分激励+项目认领”的解决方案，推动3个小区议事厅从“空转”到“实效”，相关经验被《常州日报》报道。这段经历让我在教学中更能结合基层实际，回答学员“如何用党的创新理论解决具体问题”的困惑。最后，创新意识突出。我擅长运用新媒体技术提升教学效果，曾在街道公众号开设“理论微课堂”，用短视频解读“共同富裕”“全过程人民民主”