2025年福建事业单位联考教育知识真题（附答案）

2025年福建事业单位联考教育知识练习题（附答案）一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。每小题的备选答案中只有一项最符合题意，请将正确答案的代码填涂在答题卡相应位置）1.教育生物起源说的核心观点是教育起源于动物界的生存本能，其代表人物是（）A.孟禄B.利托尔诺C.陶行知D.凯洛夫【答案】B【解析】本题考查教育的起源学说。生物起源说是教育史上第一个正式提出的教育起源学说，代表人物为法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能，该学说将教育等同于动物的本能行为，否定了教育的社会性与目的性。A选项孟禄为心理起源说代表人物，认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿；C选项陶行知为我国近代著名教育家，提出生活教育理论；D选项凯洛夫为劳动起源说代表人物，主编的《教育学》是世界上第一部马克思主义教育学著作。故本题选B。2.隋唐时期设立“六学二馆”，不同品级官员的子弟需进入对应层级的学校就学，这体现了古代教育的（）特征。A.阶级性B.等级性C.专制性D.刻板性【答案】B【解析】本题考查古代教育的特征。等级性指统治阶级内部不同阶层的子弟接受教育的等级划分，隋唐“六学二馆”严格按照官员品级确定入学资格，是等级性的典型体现。A选项阶级性指教育为统治阶级服务，被统治阶级普遍没有受教育权；C选项专制性指教育过程是管制与被管制的过程；D选项刻板性指教育方法、学习内容刻板僵化。故本题选B。3.我国古代教育著作《学记》中提出“陵节而施之谓孙，杂施而不孙，则坏乱而不修”，这一要求违背了个体身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性【答案】A【解析】本题考查个体身心发展的规律。顺序性指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的过程，要求教育工作者按照发展的序列施教，做到循序渐进，“陵节而施”指超越学习者的接受能力施教，违背了顺序性要求。B选项阶段性要求教育不能“一刀切”；C选项不平衡性要求抓住关键期；D选项互补性要求做到长善救失。故本题选A。4.下列选项中，属于各级各类学校对人才培养的具体质量和规格要求的是（）A.国家教育目的B.学校培养目标C.课程目标D.教师教学目标【答案】B【解析】本题考查教育目的的层次结构。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者特点制定的各级各类教育的培养要求。A选项国家教育目的是国家对培养人的总要求；C选项课程目标是特定课程领域要达到的要求；D选项教学目标是教师每节课要达到的具体目标。故本题选B。5.教师在教学中需根据学生特点、教学内容和教学情境灵活选择教学方法，所谓“教学有法，但无定法”，这体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性【答案】B【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性体现在因材施教、教学方法不断更新、教育机智三个方面，“教学有法，但无定法”强调教学方法的灵活选择，属于创造性的体现。A选项复杂性体现为教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性；C选项长期性体现为人才培养周期长；D选项示范性体现为教师的言行举止都会成为学生学习的对象。故本题选B。6.学校的校风、校训、师生关系、班级氛围等会潜移默化地影响学生的发展，从课程类型划分来看，上述内容属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程【答案】C【解析】本题考查课程的分类。隐性课程也称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，校风、校训、师生关系等均属于隐性课程。A选项学科课程是以知识为中心编排的课程；B选项活动课程是以学生兴趣、需要为中心编排的课程；D选项显性课程是学校有目的、有计划传授的正式课程。故本题选C。7.俗语“师傅领进门，修行在个人”，体现了教学过程的（）基本规律。A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一【答案】C【解析】本题考查教学过程的基本规律。教师主导与学生主体相统一的规律指教学过程中教师发挥主导作用，学生是学习的主体，要充分调动学生的主观能动性。“师傅领进门”体现教师的主导作用，“修行在个人”体现学生的主体地位。故本题选C。8.孔子提出“视其所以，观其所由，察其所安”，即要从学生的实际情况出发进行教育，这体现了（）教学原则。A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.直观性原则【答案】B【解析】本题考查教学原则。因材施教原则指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。孔子的这一观点强调要充分了解学生的特点，进行针对性教育，是因材施教原则的体现。故本题选B。9.班主任为引导学生树立正确的劳动观念，组织学生到学校劳动实践基地参与蔬菜种植、农耕体验等活动，这采用的德育方法是（）A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.品德评价法【答案】B【解析】本题考查德育方法。实际锻炼法指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法，包括常规训练和实践锻炼两类，组织学生参与劳动实践属于实际锻炼法。A选项说服教育法是通过摆事实、讲道理提升学生道德认知的方法；C选项情感陶冶法是通过创设良好的情境潜移默化培养学生品德的方法；D选项品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价予以激励或抑制的方法。故本题选B。10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育影响【答案】B【解析】本题考查班主任工作的内容。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效组建班集体。A选项了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故本题选B。11.皮亚杰的认知发展阶段理论认为，儿童获得“守恒”概念的认知发展阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。具体运算阶段（7-11岁）儿童的认知结构发生了重组和改善，思维具有可逆性，获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。A选项感知运动阶段儿童获得了客体永恒性；B选项前运算阶段儿童思维具有不可逆性、刻板性，没有守恒概念；D选项形式运算阶段儿童思维以命题形式进行，能够进行逻辑推理、归纳和演绎。故本题选C。12.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.学生现有水平与即将达到的发展水平之间的差异B.学生已经掌握的水平C.学生超出正常水平的发展潜力D.学生需要在他人帮助下才能达到的水平【答案】A【解析】本题考查维果茨基的最近发展区理论。最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。故本题选A。13.学生先掌握了“哺乳动物”的概念，再学习“鲸鱼属于哺乳动物”，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.总括学习【答案】B【解析】本题考查奥苏贝尔的学习分类。下位学习又称类属学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“鲸鱼”的概念包容范围低于“哺乳动物”，属于下位学习。A、D选项上位学习（总括学习）是先学小概念再学包容范围更大的概念；C选项并列组合学习是新概念与原有概念既无上位也无下位关系。故本题选B。14.根据耶克斯-多德森定律，当学生完成难度中等的学习任务时，最有利于提升学习效率的动机水平是（）A.极高水平B.较高水平C.中等水平D.较低水平【答案】C【解析】本题考查耶克斯-多德森定律。动机强度与工作效率之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。难度较高的任务最佳动机水平偏低，难度较低的任务最佳动机水平偏高。故本题选C。15.学生掌握了英语语法知识后，对后续学习法语语法有明显的帮助，这种迁移属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移【答案】A【解析】本题考查学习迁移的分类。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。题干中先学习的英语语法对后续学习法语语法有帮助，属于顺向正迁移。故本题选A。16.下列选项中，属于程序性知识的是（）A.记住中国的首都是北京B.掌握三角形的内角和为180度C.知道怎样操作数控机床D.背诵《静夜思》的全诗内容【答案】C【解析】本题考查知识的分类。程序性知识也叫“操作性知识”，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，主要解决“做什么”和“怎么做”的问题。A、B、D选项都属于陈述性知识，解决“是什么”的问题。故本题选C。17.学生在解答几何证明题时，会将最终的证明目标拆解为若干个小的子目标，逐一解决子目标后最终完成证明，这种问题解决的策略是（）A.算法式B.手段-目的分析法C.爬山法D.逆向反推法【答案】B【解析】本题考查问题解决的策略。手段-目的分析法是将需要达到的问题的目标状态分成若干个子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。题干中拆解证明目标为子目标的做法属于手段-目的分析法。故本题选B。18.教师在课堂上提问“纸张有哪些用途”，学生甲在1分钟内回答出“写字、打印、折纸、擦桌子、包装物品”等多种不同类型的用途，这体现了创造性思维的（）特征。A.流畅性B.变通性C.独特性D.新颖性【答案】B【解析】本题考查创造性思维的特征。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。题干中学生给出了不同类型的用途，体现了变通性。流畅性指单位时间内给出答案的数量多，但类型单一；独特性指答案新奇独特。故本题选B。19.学生能够自觉按照中学生日常行为规范的要求约束自身行为，即使没有教师和家长的监督也能自觉遵守，这说明其态度与品德的形成处于（）阶段。A.依从B.认同C.内化D.服从【答案】C【解析】本题考查态度与品德的形成阶段。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，此时个体的行为具有高度的自觉性和主动性，即使没有外界监督也能自觉遵守道德规范。故本题选C。20.班级中自发形成的篮球兴趣小组、动漫兴趣小组等属于非正式群体，教师对这类非正式群体的正确管理方式是（）A.严厉禁止，避免干扰正常教学秩序B.放任不管，由学生自主发展C.积极引导，鼓励其参与班级集体建设D.要求成员退出，加入正式群体【答案】C【解析】本题考查非正式群体的管理。非正式群体对学生个体和正式群体既有积极影响，也有消极影响，教师要正确认识非正式群体的性质，对积极的非正式群体予以支持和引导，鼓励其参与班级建设，发挥正向作用，对消极的非正式群体要进行教育和改造。故本题选C。21.某教师利用课余时间为班级内的学生有偿补习功课，违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的哪项要求？（）A.自觉爱国守法B.秉持公平诚信C.坚守廉洁自律D.规范从教行为【答案】D【解析】本题考查教师职业行为准则。《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“规范从教行为”明确要求教师不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。故本题选D。22.教师职业道德的核心和灵魂是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表【答案】B【解析】本题考查教师职业道德规范。关爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。故本题选B。23.下列选项中，不属于习近平总书记提出的“四有好老师”标准的是（）A.有理想信念B.有道德情操C.有创新能力D.有仁爱之心【答案】C【解析】本题考查“四有好老师”的内涵。习近平总书记提出的“四有好老师”标准为：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。故本题选C。24.我国教育领域的根本大法，也是制定其他教育法律法规的依据的是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》【答案】A【解析】本题考查教育法律法规的地位。《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本大法，在我国教育法律法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威，是制定其他教育法律法规的依据。故本题选A。25.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，儿童入学接受义务教育的法定年龄是（）A.5周岁B.6周岁C.7周岁D.8周岁【答案】B【解析】本题考查《义务教育法》的相关规定。《中华人民共和国义务教育法》第十一条明确规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。故本题选B。26.教师有权按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，这属于教师的哪项法定权利？（）A.教育教学权B.科学研究权C.获取报酬权D.民主管理权【答案】C【解析】本题考查教师的权利。获取报酬权是教师的基本物质保障权利，指教师有权按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。A选项教育教学权是教师最基本的权利；B选项科学研究权指教师有从事科学研究、学术交流的权利；D选项民主管理权指教师有对学校工作提出意见和建议的权利。故本题选C。27.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，学校（）占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担。A.可以B.经教育部门批准可以C.经家长同意可以D.不得【答案】D【解析】本题考查《未成年人保护法》的相关规定。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条明确规定：学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担。故本题选D。28.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，下列选项中属于严重不良行为的是（）A.旷课、逃学B.多次拦截殴打他人C.沉迷网络D.吸烟、饮酒【答案】B【解析】本题考查预防未成年人犯罪法的相关规定。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，严重不良行为是指未成年人实施的有刑法规定、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的行为，以及严重危害社会的行为，包括结伙斗殴，追逐、拦截他人，强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物等寻衅滋事行为；多次拦截殴打他人属于严重不良行为，A、C、D选项都属于不良行为。故本题选B。29.我国新一轮基础教育课程改革的核心理念是（）A.提升教师专业能力B.提高学校办学水平C.一切为了每一位学生的发展D.推进素质教育【答案】C【解析】本题考查新课改的核心理念。新课程改革的核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。故本题选C。30.新课改倡导的发展性评价的核心目的是（）A.选拔优秀学生B.甄别学生学习水平C.促进学生全面发展D.评价教师教学质量【答案】C【解析】本题考查新课改的评价观。新课程改革倡导发展性评价，评价的根本目的在于促进发展，突出评价的激励与调控功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。故本题选C。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题的备选答案中有两项或两项以上符合题意，错选、少选、多选均不得分，请将正确答案的代码填涂在答题卡相应位置）1.下列选项中，属于影响个体身心发展的主要因素的有（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性【答案】ABCD【解析】本题考查影响个体身心发展的因素。遗传是个体身心发展的生理前提，为个体发展提供可能性；环境是个体发展的外部条件，使遗传提供的可能性变为现实；学校教育在个体发展中起主导作用；个体主观能动性是个体发展的内在动力，是促进个体发展的决定性因素。故本题选ABCD。2.我国新时代教育方针的内容包括（）A.教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务B.必须与生产劳动和社会实践相结合C.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人D.教育要面向现代化、面向世界、面向未来【答案】ABC【解析】本题考查我国的教育方针。党的二十大报告明确提出，新时代我国教育方针为：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。故本题选ABC。3.下列选项中，属于教学工作基本环节的有（）A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.学业成绩的检查与评定【答案】ABCD【解析】本题考查教学工作的基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查与评定。故本题选ABCD。4.德育过程是培养学生知、情、意、行协调发展的过程，下列说法正确的有（）A.知是品德形成的基础B.情是品德发展的内部动力C.意是调节品德行为的精神力量D.行是衡量品德水平的重要标志【答案】ABCD【解析】本题考查德育过程的基本规律。知即道德认识，是个体品德形成的基础；情即道德情感，是产生道德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂；意即道德意志，是调节道德行为的精神力量；行即道德行为，是衡量一个人品德水平的重要标志。故本题选ABCD。5.马斯洛的需要层次理论将人的需要分为多个层级，下列属于缺失性需要的有（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要【答案】ABC【解析】本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛将人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要七个层次，其中前四个层次属于缺失性需要，后三个层次属于成长性需要。故本题选ABC。6.下列选项中，属于学习策略分类的有（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略【答案】ABC【解析】本题考查学习策略的分类。迈克卡等人将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三类，认知策略包括复述策略、精加工策略、组织策略；元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略；资源管理策略包括时间管理、环境管理、努力管理、学业求助策略。故本题选ABC。7.下列选项中，属于《中小学教师职业道德规范》内容的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习【答案】ABCD【解析】本题考查教师职业道德规范的内容。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。故本题选ABCD。8.《中华人民共和国未成年人保护法》构建了全方位的未成年人保护体系，包括的内容有（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护【答案】ABCD【解析】本题考查《未成年人保护法》的保护体系。2020年修订的《未成年人保护法》构建了“六位一体”的未成年人保护体系，包括家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护。故本题选ABCD。9.新课程改革倡导的新型学习方式有（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习【答案】ABC【解析】本题考查新课改的学习方式。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，自主学习是以学生为学习的主体，通过独立分析、探索、实践等方式实现学习目标；合作学习是学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习；探究学习是学生在主动参与的前提下，自主发现问题、解决问题的学习方式。故本题选ABC。10.下列选项中，属于教育法律责任构成要件的有（）A.存在损害事实B.存在违法行为C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间存在因果关系【答案】ABCD【解析】本题考查教育法律责任的构成要件。教育法律责任的构成要件包括四个方面：（1）有损害事实；（2）损害行为必须违反教育法；（3）行为人主观上有过错；（4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。故本题选ABCD。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的填涂“√”，错误的填涂“×”）1.教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。（）【答案】√【解析】本题考查教育的本质属性。教育是有目的地培养人的社会活动，是教育的质的规定性，是教育区别于其他事物现象的根本特征。故本题正确。2.生产力发展水平决定教育的领导权和受教育权。（）【答案】×【解析】本题考查教育与社会发展的关系。政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育目的等，生产力发展水平决定教育发展的规模和速度、教育结构、教育内容和手段等。故本题错误。3.讲授法是注入式的教学方法，不利于学生主动性的发挥。（）【答案】×【解析】本题考查教学方法的分类。讲授法是教师通过口头语言系统向学生传授知识的方法，既可以是注入式的，也可以是启发式的，只要教师在讲授过程中调动学生的主动性，引导学生思考，就是启发式教学。故本题错误。4.注意是一种独立的心理过程，伴随其他心理过程的始终。（）【答案】×【解析】本题考查注意的本质。注意不是一种独立的心理过程，而是伴随各种心理过程的心理状态，是心理活动的指向性和集中性的体现。故本题错误。5.根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁青少年的发展任务是建立自我同一性，避免角色混乱。（）【答案】√【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。埃里克森将人格发展分为8个阶段，其中12-18岁处于青年期，发展任务是建立自我同一性，避免角色混乱，体验忠诚的实现。故本题正确。6.高智商是高创造性的充分必要条件，高智商的人一定具有高创造性。（）【答案】×【解析】本题考查智商与创造性的关系。高智商是高创造性的必要不充分条件，高创造性的人一定具有高于一般水平的智商，但高智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。故本题错误。7.为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。（）【答案】√【解析】本题考查教师职业道德的特点。教师职业的示范性决定了为人师表是教师职业道德的内在要求，也是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。故本题正确。8.国家实行九年义务教育制度，对接受义务教育的学生免收学费，只收取适当的杂费。（）【答案】×【解析】本题考查《义务教育法》的规定。《中华人民共和国义务教育法》第二条明确规定：国家实行九年义务教育制度，实施义务教育，不收学费、杂费。故本题错误。9.新课程改革提出，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。（）【答案】√【解析】本题考查新课改的课程结构。新课改明确规定课程结构的调整内容：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主，从小学到高中设置综合实践活动作为必修课程。故本题正确。10.教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（）【答案】√【解析】本题考查《教师法》的相关规定。《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。故本题正确。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。请结合材料，运用教育相关知识回答问题）1.阅读材料，回答问题：张老师是某初中的道德与法治教师，在讲授“维护国家利益”这一单元内容时，没有直接按照教材内容照本宣科，而是先组织学生观看了“天宫课堂”的直播片段，让学生直观感受我国航天科技工作者为国家航天事业默默奉献的事迹。之后张老师设置了讨论议题“维护国家利益和个人利益有没有冲突？当二者冲突时你会怎么选择？”，引导学生分小组讨论，有学生提出“如果维护国家利益会牺牲个人的前途，我可能不会选”，张老师没有批评该学生，而是结合戍边战士的英雄事迹、抗疫医护人员的逆行故事，引导学生理解国家利益是个人利益的保障，个人利益要服从国家利益。最后张老师布置了课后实践作业，让学生采访身边的党员、基层工作者，了解他们在岗位上维护国家利益的真实故事，下节课进行分享交流。问题：（1）结合材料分析张老师的教学过程贯彻了哪些教学原则？（10分）（2）结合材料分析张老师的做法符合新课程改革的哪些理念？（10分）【参考答案】（1）张老师贯彻的教学原则如下：①直观性原则。直观性原则指教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物的清晰表象。张老师组织学生观看“天宫课堂”直播片段，通过直观的视频素材让学生感受航天工作者的奉献精神，符合直观性原则要求。（2分）②启发性原则。启发性原则指教师要调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。张老师设置讨论议题引导学生分小组讨论，对学生的不同观点没有直接否定，而是通过事例引导学生自主得出结论，符合启发性原则要求。（2分）③思想性与科学性相统一原则。该原则指教学中既要传授科学知识，也要对学生进行思想品德教育。张老师在传授“维护国家利益”相关知识的同时，结合英雄事迹培养学生的爱国主义精神，引导学生树立正确的价值观，符合该原则要求。（2分）④理论联系实际原则。该原则指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题。张老师布置课后实践作业，让学生采访身边的基层工作者，将课本知识与现实生活结合起来，符合该原则要求。（2分）⑤循序渐进原则。张老师的教学按照“直观感知-讨论思考-引导提升-实践运用”的顺序展开，符合学生的认知发展顺序，贯彻了循序渐进原则。（2分）（2）张老师的做法符合的新课改理念如下：①新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。张老师尊重学生的不同观点，没有批评提出不同意见的学生，而是引导学生形成正确的价值观，关注学生的全面发展和健康成长，符合核心理念要求。（2分）②新课改的学生观强调学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。张老师尊重学生的主体地位，不将自己的观点强加给学生，允许学生表达不同的看法，相信学生有成长的潜力，符合新型学生观的要求。（2分）③新课改的教师观强调教师是学生学习的引导者和发展的促进者。张老师没有直接灌输知识，而是通过设置议题、结合事例引导学生自主思考，帮助学生树立正确的价值观，不仅关注知识的传授，更关注学生的品德发展，符合新型教师观的要求。（2分）④新课改的教学观强调教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，从“关注学科”转向“关注人”。张老师的教学以学生为主体，组织小组讨论，引导学生经历探究、思考的过程，不仅关注知识的掌握，更关注学生价值观的形成，符合新型教学观的要求。（2分）⑤新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。张老师设置议题引导学生分小组讨论，布置实践作业让学生自主采访探究，体现了对新型学习方式的践行。（2分）2.阅读材料，回答问题：王老师是某小学四年级的班主任，班里的学生小宇性格内向，平时很少和同学交流，上课也不主动举手发言，学习