第 2 课《回延安》教学设计 统编版语文八年级下册

-1-第2课《回延安》教学设计统编版语文八年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容第2课《回延安》教学设计统编版语文八年级下册

1.课文内容：学习课文《回延安》，感受作者对延安的深厚感情，体会延安精神。

2.教学目标：

（1）知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，体会作者情感。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，传承延安精神。核心素养目标1.文本理解：培养学生深入理解文本内容，把握作者情感态度的能力。

2.语言建构与运用：提升学生运用现代汉语进行表达和交流的能力。

3.思维发展与提升：通过分析课文，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承与理解：引导学生感受中华优秀传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《回延安》中描绘的延安风光和革命历史的深刻内涵。

②感悟作者在诗中对延安的深情厚谊，体会延安精神的伟大意义。

③学习课文中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，提升学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解课文中的象征意义，如延安象征革命圣地，引导学生探究其背后的文化内涵。

②把握作者在诗中的情感变化，分析其背后的历史背景和个人经历，培养学生的历史意识。

③引导学生结合自身实际，思考如何在新时代传承和发扬延安精神，实现个人价值与时代精神的融合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，引导学生把握课文的结构和主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维活力，促进合作学习。

3.情境教学法：利用音乐、图片等创设情境，增强学生对延安精神的感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示课文内容，丰富视觉体验，提高学习兴趣。

2.视频播放：插入与课文相关的历史纪录片片段，帮助学生直观理解历史背景。

3.互动平台：利用网络教学平台，进行在线讨论和作业提交，增强课堂的互动性和便捷性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回延安》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过延安吗？或者你们对延安有什么特别的印象？”

展示一些关于延安的图片或视频片段，让学生初步感受延安的自然风光和革命历史。

简短介绍延安在中国革命历史中的重要地位，以及《回延安》这首诗的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《回延安》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《回延安》的基本概念、作者背景和诗歌特点。

过程：

讲解《回延安》这首诗的作者贺敬之，以及他的创作背景。

分析诗歌的基本结构，包括诗歌的节律、韵律和意象。

3.《回延安》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《回延安》的特性和重要性。

过程：

选择《回延安》中几个典型的意象进行分析，如宝塔山、延河水等。

引导学生探讨这些意象在诗歌中的作用，以及它们如何体现了延安的精神风貌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《回延安》相关的主题进行深入讨论，如“延安精神的现代意义”或“《回延安》中的革命情怀”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《回延安》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《回延安》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《回延安》的基本概念、作者背景、诗歌特点和案例分析等。

强调《回延安》在传承革命精神、弘扬民族情感方面的作用，鼓励学生进一步探索和学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《回延安》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们结合自身实际，思考如何在现代社会中传承和发扬延安精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《延安颂》：这是一首由毛泽东创作的诗歌，与《回延安》同属于延安时期的作品，可以让学生对比阅读，了解两位伟人在同一时期对延安的不同表达。

-《延安故事》：收集延安时期的历史故事和人物传记，帮助学生更深入地了解延安的历史背景和革命精神。

-《延安精神研究》：学术论文集，收录了多位学者对延安精神的深入研究，适合对历史和哲学有兴趣的学生阅读。

-《延安革命旧址导游图》：通过实地参观延安革命旧址，让学生直观感受革命历史的厚重和延安精神的传承。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自行收集延安时期的照片、歌曲、绘画等艺术作品，通过多媒体展示，分享给同学，增进对延安文化的了解。

-组织学生参观当地的历史博物馆或革命纪念馆，实地感受延安精神，并撰写参观心得体会。

-布置学生进行小组研究，探讨延安精神在当代社会的现实意义，以及如何在日常生活中践行延安精神。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区建设等，将延安精神与实际行动相结合。

-通过网络平台，如学校论坛、社交媒体等，分享学习心得和研究成果，促进学生的交流与成长。

3.教师指导下的拓展活动

-组织学生开展主题班会，讨论延安精神的时代价值，引导学生思考如何在新时代传承和发扬延安精神。

-邀请历史专家或老红军来校讲座，让学生直接从历史见证者那里了解延安的故事。

-开展“延安精神在我身边”征文活动，鼓励学生结合自身经历，表达对延安精神的感悟和践行。板书设计①《回延安》

-作者：贺敬之

-时代背景：延安时期

-主题：赞美延安，歌颂延安精神

②诗歌结构

-节律：四行一节，每行七言

-韵律：押韵，押a韵

-意象：宝塔山、延河水、枣园、南泥湾等

③重点词句

①“宝塔山高入云端，延安精神照人间。”

②“延河水清又甜，革命歌声传四方。”

③“枣园里果实累累，南泥湾歌声阵阵。”

④“革命胜利在眼前，延安精神永流传。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《延安颂》诗歌全文，以及贺敬之的其他诗作，如《桂林山水歌》等，通过对比阅读，加深对作者风格和延安精神的理解。

-视频资源：《延安革命历史纪录片》片段，通过影像资料，直观感受延安的历史风貌和革命精神。

-历史资料：《延安时期的历史照片集》，通过图片，了解延安时期的生活场景和革命活动。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，深入探究延安的历史和文化。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对延安精神的感悟。

-教师可以组织学生进行小组讨论，交流各自的学习成果，促进知识的共享和思维的碰撞。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐相关书籍、解答历史疑问等。

-鼓励学生将所学知识应用于实际，如设计以延安精神为主题的班会活动，或参与社区服务，以实际行动传承和弘扬延安精神。

-通过课后拓展，学生不仅能够丰富自己的历史知识，还能够提升自己的文化素养和批判性思维能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对课文内容的理解和记忆，如提问“《回延安》中哪些意象让你印象深刻？”

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，如小组讨论的积极性、回答问题的准确性等。

-定期进行课堂小测验，评估学生对课文知识的掌握程度，及时调整教学策略。

-通过课堂反馈，了解学生对教学方法的接受程度，以及他们对学习内容的兴趣和困难。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、答题思路和语言表达。

-对于作业中的错误，给出具体的反馈意见，帮助学生纠正错误，提高学习能力。

-通过作业评价，了解学生对课文知识的实际应用能力，以及他们对延安精神的个人理解。

-定期与学生交流作业完成情况，鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

3.评价方式多样化：

-结合形成性评价和总结性评价，全面