体育 关岭县高级中学校园足球开展的现状与分析研究-以关岭县民族高级中学为例

I1.前言体育部主任王登峰司长指出：“校园足球是立德树人的重要载体，是实现学校三位一体，以提高身体素质的有效途径。”学校将足球纳入体育与健康计划，系统的组织学校足球课，是为了提高青少年的足球技能，并促进青年德、智、体、美的全面发展，过去学校课程采用统一的国家标准课程开发方法，使学校无法开设适合本学校特点的课程，导致负责开发教育资源的一线教师无法参加，学校和教师供不应求。自从新课程改革之后，课程改革成为重点和难点，老师把校本课程搞得很神秘，在实际工作中，很多学校在开设有足球俱乐部、训练队等是学校在实施校本课程的过程中，由于缺乏资源，学校教育资源的开发和利用不能满足校园足球发展的需要。就我而言，在四年的大学生涯中，学足球有将近一年半的时间，对足球的发展有了一定的了解，由于关岭县民族高级中学校园出现了以下情况：学校场地不足和足球器材设施不够，严重影响关岭县民族高级中学校园足球的正常开展；足球专项老师的严重缺乏，制约了校园足球运动的发展；学校领导不够重视，使校园足球的开展变得缓慢；还有家长对足球的不理解，对学生参与足球运动不支持等情况，都限制了关岭县校园足球的发展。希望通过我的调查研究发现，能够有效的改变现状，能够把关岭县民族高级中学以及中小学的校园足球顺利的发展起来，带动关岭县的经济，使足球成为我们不可忽略的重要因素。2.研究对象与研究方法2.1研究对象以关岭县民族高级中学校园足球课程开展为研究对象2.2研究方法2.2.1文献资料法通过贵阳学院的电子阅览室，图书馆等，利用现代化的文献检索手段进行研究，搜集很多关于中学校园足球的相关资料、文献等，总结前人的成果，提出了大致的解决方法，与收集的资料进行比较、归纳、分析与综合，提炼出本研究的结论和建议等。2.2.2访谈法通过走访关岭县民族高级中学体育上课情况和足球体育老师交谈的方式，以及学校的领导教师和学生面对面交流谈论存在的问题。在访谈法过程中，我听取他们对以前和以后校园足球的的看法，充分了解了该运动发展的问题和面临的困难，使得本文调查更具有针对性。（如附录中的访谈提纲可见）2.2.3问卷调查法问卷发放回收有效有效率高一年级30302893.30%高二年级30302996.70%高三年级30302893.30%学校教师333100%合计93938894.60%该校园足球进行了问卷调查，获取了很多一手的数据，可更加直观的分析出校园足球运动开展情况，数据非常直观，显示了该校的基础设施情况和校园足球的发展情况，关岭县民族高级中学校园足球开展现状调查研究与分析，我根据国内外相关的研究调查分析，综合相关主要的观点，设计了学生问卷和教师问卷各一份，问卷随机分配给了高一、高二、高三各30人共90名学生和3名体育教师发放问卷，分发了93份，其中包括90位学生，收回90份，回收率为100％，85份有效调查问卷，有效率为91.4％，3位教师，共3份调查问卷，回收率为100％，有效问卷3份，有效率为100％。2.2.4实地考察法针对关岭县民族高级中学的校园足球的现状，我通过访问与交谈全面了解关岭县民族高级中学的校园足球，重点在队伍的发展策略，首先梳理了关岭县民族高级中学校园足球的发展方向，了解运动历程，分析有效的经验；其次对关岭县民族高级中学校园足球发展存在的不足，找到问题与优势，进行解决和分析，形成具有特色的发展模式。2.2.5数理统计法我用电子表格统计了师资能力、学生基本情况、场地、器材等数据，完成统计，在数据中进行进行定性与定量分析，使研究结果更加具有感染力和说服力。3.结果与分析3.1关岭县民族高级中学校园足球师资力量情况3.1.1关岭县民族高级中学校园足球专项教师性别年龄结构调查表1足球专项教师性别分析（N=3)性别人数（N）百分比（占调查总数）男266.70%女133.30%总数3100%表2足球专项教师年龄结构分析（N=3)年龄人数（N）百分比（占调查总数）20-35岁133.30%36-45岁133.30%46岁及以上133.30%总数3100%关岭县民族高级中学的足球老师性别情况（N=3）调查发现可知，如表1所示，其中包括2名男老师，占66.7％，1名女老师，占33.3％，虽然说，在教学过程中，男老师具有明显的优势，如在上课过程中，声音洪亮，重难点简单明了清晰，上课过程组织有序，能够在上课过程中收缩自如，使学生玩的时候能开心的玩，学的时候认真的学，教学风格是学生比较喜欢的。女老师上课更仔细，能更加清楚的了解学生的心理和生理特点，给学生上课效果会更好，在工作上有非常强的认真程度和细致程度，可以能观察同学们的心理变化情况，以及及时开展学生的思想工作，对同学们进行疏导作用，因此，足球老师的男女比例较为合理有利于足球课的开展和学生全身发展。如表2可知：这所学校的专业足球老师的年龄是：一个在20-35岁之间，一个在36-45岁之间，一个在46岁以上，专业足球教师的年龄在20至35岁以下的比占33.3％，年龄在36至45岁的老师的比占33.3％，年龄在46岁及以上的比占33.3％。如表2所示，我们可以得出结论：20-35岁，大部分是刚刚进入工作的，教学经验不是很丰富，会给学生一种太年轻，管不住的想法；36-45岁，是进入工作几年或者比这时间更长的，工作经验相对而言是比较丰富的，给学生一种朝气蓬勃的感觉，让学生有想上体育课的想法；而46岁及以上的老师，大部分是工作了10年以上的老师，教学经验相当丰富，已经成为一个老教师，在学生们看来，很有震慑力。3.1.2关岭县民族高级中学校园足球专项教师执教年龄情况表3足球教师的执教年龄分析（N=3)年龄执教年龄人数20-35岁3-5年136-45岁6-10年146岁及以上15年以上1根据表3调查发现，20-35岁以下的足球专项老师有一个人，他的执教年龄只有3-5年，到36-45岁的足球专项老师的执教年龄有6-10年的执教年龄，而46岁以上的专项老师的执教年龄有15年以上，由此可得出结论，35岁以下的足球专项老师的执教年龄较短，导致经验不足，而36到45岁之间的老师执教经验相对还行，而46岁以上的专项老师的执教年龄是最丰富的。3.1.3关岭县民族高级中学校园足球专项教师学历与职称情况表4足球教师学历分析（N=3)学历人数（N）百分比（占调查总数）专科00%本科266.70%研究生133.30%总数3100%表5足球教师职称情况分析（N=3)级别人数（N）百分比（占调查总数）高级00%中级133.30%初级133.30%特岗133.30%总计3100%如表4调查分析发现，专科毕业生很少，几乎没有，本科生毕业的居多，有2个，而研究生毕业的老师，有1个，所占比例发布梨形，专科毕业生占0％；本科生毕业占66.7％；研究生毕业占33.3％。由此可以看出，大部分本科毕业生毕业后会选择在中学就业，专科毕业生很少，研究生毕业的大部分会选择专科学校，很少有人选择中学。根据调查分析得出，由表5我们可以看出关岭县民族高级中学足球体育教师中,足球教师共3名，高级教师没有，中级教师1名，占调查总数的33.3％，初级教师1名，占调查总数的33.3％，特岗教师1名，占33，3％。由此我们可以得出：关岭县民族高级中学足球体育教师中，初级教师和特岗教师还有中级教师分布均匀，而高级教师几乎没有，因此，关岭县民族高级中学校园足球想要提升足球现状，应该多招几个高级教师和中级来，慢慢的改变现状。3.1.4关岭县民族高级中学校园足球专项教师培训次数表6教师年参加培训次数（N=3)次数人数百分百000%1次133.30%2次266.70%3次00%根据表6调查显示，关岭县民族高级中学足球专项教师一年参加过一次培训的老师有一个，占比例的33.3%，年参加过两次培训的老师有两个，占比例的66.7%，没有人参加3次及以上的培训，这个数据相对而言，是比较合理的，一年两个学期，一个学期一次培训，是正常的，培训是针对不同级别的教师提出了不同的培训要求，优秀的教师培训次数比较多一些。3.1.5关岭县民族高级中学校园足球专项教师技能水平表7教师技能水平分析（N=3)等级人数（N）百分比（占调查总数）一级00%二级133.30%三级133.30%其他133.30%可以通过表7看出，这3名足球教师里面，国家一级球员为0人，国家二级球员有1人，占总数的33.3％；国家三级运动员有1人，占总数的33.3％；1名其他，占总数的33.3％。通过分析我们可以得出结论：关岭县民族高级中学是国家级以上的运动员较少，只有2人，其他的只有1人。俗话说：能力越强，责任就越大，国家级带出来的足球运动员，不管是能力还是综合素质，都特别的高，这位足球教练的执教水平是比较好的。3.2学生参与情况3.2.1关岭县民族高级中学学生参与男女比例的情况表8学生参与男女比例分析（N=85)性别人数（N）百分比（占调查总数）男生6171.70%女生2428.30%总数85100%从表8可以看出关岭县民族高级中学足球中男生人数有61个，比例占71.7%，女生人数相对较少，比例占的28.3%，男生明显多于女生，男孩子具有自主、果断、坚强、自信、勇敢、坚毅、等优秀品质，具有阳刚之气，而且女孩子在学习上有非常认真和细致，这样的男女比例在进行教学的时候有利于集体发展，有利于提高同学们身体素质，增强体魄，开发同学们大脑，提高反应能力、协调能力；更能使同学们变得自信、开朗、大方、阳光，有效的提高同学们道德修养，使同学们明事理、懂道理；老师在教学方面能更好从心理方面入手。3.2.2关岭县民族高级中学学生参与训练队的动机表9学生对足球运动的兴趣分析（N=85)动机人数（N）百分比（占调查总数）使自己成为专业的足球运动员1517.60%使自己锻炼身体，增强体质3541.10%为了放松心情，提高学习效率5058.80%为了丰富课外体育活动5564.70%增强人际交往4552.90%觉得足球很帅2023.50%从表9可以看出，想自己成为专业的足球运动员的人数是15个，占比17.6％，使自己锻炼身体，增强体质的人有35个，占比41.1％，为了放松心情，提高学习效率有50个，占比58.8％，为了丰富课外体育活动有55个，占比64.7％，增强人际交往有45个，占比52.9％，觉得足球很帅的人数有20个，占比23.5%。占比在40%以上的，原因都是强身健体，放松心情，丰富课外活动，增强人际交往等；而40%以下是想往专业足球发展的人还有觉得足球很帅；使自己成为专业的足球运动员：首先，大部分学生都比较喜欢球类运动，并能够对足球有正确的理解，其次，自己是真的热爱足球，每天都会去进行足球练习，还有专业的训练计划，培训出过人的心理素质，将来为祖国争光；使自己锻炼身体，增强体质；对于高三的学生，学习压力较大的同学来说，踢足球是一种释放压力的好方法，时不时的与同学在足球场上大叫两声，或者把压力释放出来，这样更能够提高学习效率；为了丰富课外体育活动:随着学生们通过足球课增加他们的活动，体育课的内容得到大大改善，他们将能够在这个年龄段学会更多的技能和训练，加强人际沟通；增加经常参加足球比赛的人和彼此接触的机会；学会相互沟通，帮助人们更好地融入社会环境，增强他们的社会适应能力，增强团队合作意识。3.2.3关岭县民族高级中学学生的运动水平高中学生刚从初中上来，有的学校当时并没有把足球课程开展起来，所以对于他们来说是陌生的，高一的学生，主要掌握足球常用的基本动作，能够行动自如的改变足球运动的方向，如带球走，足球的脚内侧传球等；高二学生主要掌握足球的技术技能，高三的学生是比较优秀的，可以代表学校去参加比赛，和各校pk等，年级不同，所以掌握的技术动作也不同，当然也有特别优秀的个别突出学生，可以和高年级学生代表学校去参赛。3.2.4学生对目前关岭县民族高级中学课程教学的满意度表10学生对足球课程满意程度分析（N=85)满意度人数（N）百分比（占调查总数）非常满意1011.70%满意1517.60%一般4047.20%不满意1618.80%非常不满意44.70%总数85100%从表10可以看出，学生对当前足球课程的满意度不是很高，其中，有15名和10名表示满意和非常满意，分别占总数的17.6％和11.7％，还有20名表示不满意和非常不满意，比例占18.8%和4.7%。大部分学生都选择一般，人数有40个，占比是47.2%，说不出足球课程好在哪里，也说不出那里不满意。不满意的原因有可能与老师有关、也有可能与自己有关。总而言之，足球老师应该想办法调动学生的积极性，使足球能够成为较为热门的课程之一，因为足球运动是大部分学生都较为喜欢的球类运动，必要的时候，老师应该改变一下自己的上课方式，也许是自己的上课方法不适合学生。3.3关岭县民族高级中学校园足球场地和器材表11场地与器材分析（个)对象个数（个）足球场地1足球个数35根据表11调查显示关岭县民族高级中学足球场地只有1块，足球个数有35个，大部分学生都是选择对墙练习，学校对足球运动存在的最大问题:就是投入的经费不足。第一，经费的多少，直接影响学生参与足球运动的热情；第二，没有足够的经费，就很难开展足球运动；第三，场地设施不够完善，缺乏完整的11人制足球场地，只有1块7人制场地，足球严重不够，有35个足球，连最基本的场地器材和设施都没有，怎么来开展校园足球运动，所以经费的投入，制约校园足球的发展。3.4足球课程开展现状3.4.1关岭县民族高级中学足球课程教学目标足球是世界上排名第一的运动，在世界范围内拥有许多球迷，并且受到大多数初中学生的喜爱；在适当的学校教育中，必须注意增强学生之间的竞争意识。为了促进学生的未来成长，我们还必须树立学生之间的合作精神；在课堂上，老师需要更多的时间和空间让学生独立交流；让学生可以自主交流，互相合作，相互启发，互相借鉴，共同提升；一个重要的主题是如何利用足球教育的内容和方法上的创新，不仅可以训练学生的足球技能，而且可以发展和提高他们的整体素质；足球教育的基本目标是发展学生的足球技能，提高他们的合作能力，同时实现教育的基本目标，并最终提高他们的意识合作和竞争力。（1）合作和竞争的关系在足球教学中，合作与竞争是学生交流的主要形式。在团队比赛中，几个小组可能会互相竞争，以实现一个共同的目标，小组成员之间可能会进行高度合作。因此，足球模块教学中的合作与竞争是相互牵连的，也就是说，同一组学生之间可以相互交流和互动。（2）学生的竞争意识足球是一项集体运动，在学生的交流中，可以使自己的能力得到提升，并获得信心，竞争能够激发动力，增强学生的活力；竞争还可以为生活增添乐趣，避免单调乏味的上课方式，增加学习兴趣，同时调动学生的积极性、主动性，发挥学生的主体地位。（3）培养学生的合作意识在足球教学中，学习如何进攻和阻挡球是基本环节，在练习时要集中精力，与其他学生合作，掌握基础知识并完成运球练习，伴随着足球教学的深入了解，学生在技巧和能力上存在差距，老师会结合足球练习的困难程度分组，并尽可能减少技术负担以达到整体水平。3.4.2关岭县民族高级中学足球课程教学方法在足球教学中，正确选择教学方法会直接影响目标和任务的质量；部分体育教师采用讲解和示范法，分解和纠正错误等教学方法。（1）讲解法:讲解法是一种解释或演示概念，原理，公式，本质，观点等的教学方法。如:足球脚内侧传球，直线助跑，抬脚，击球点，球出去，把具体的技术动作讲解出来。（2）示范法:指对一个具体的动作通过身体运动表现出来，给学生建立动作表象，为后面学习这个动作打基础。（3）分解法:指把一个动作分解成几个部分，慢慢的教，最后，组合完整的表现出来的方法，动作难的可以采取这个这个方法。（4）预防与纠正错误法:指提前把容易出现错误的动作提前说出来，让学生做好准备，采取另外一种方法及时的做出预防。3.4.3关岭县民族高级中学足球课程教学计划表12足球课程教学计划分析年级高一年级高二年级高三年级总课时体育课课时606020140足球课课时2010434百分比33.30%16.70%20%24.30%如表所示，根据年级不同，学校安排的课时计划也不相同，高一体育课课时总数是60，足球课时所占总课时数的20课时，所占比例是33.3%；因为高一课程简单，不繁忙，可以安排多一点，让学生多学习一点足球技术；高二年级的总课时数和高一一样是60个课时，足球课时所占总课时数的10课时，所占比例是16.7%；因为高二课程繁重复杂，课时计划安排可以比高一少一点，比高三多一点，高三年级的体育课时总数是20个课时，所占比例是20%；因为高三是高中阶段比较重要的一年，要全身心的投入学习，所以高三是高中阶段体育课程较少的一年。3.4.4关岭县民族高级中学足球课程内容分析足球课程内容是由老师决定的，一般的课程内容是按照循序渐进的方法，由简到繁，由易到难，由无球练习到有球练习，一节课是开始轻松，后面加大强度，都是按照循序渐进的原则来进行的。表13是《体育与健康课程标准》与关岭县民族高级中学教学内容的对比分析：表13关岭县民族高级中学足球课程内容分析年级课程标准教学内容高级中学足球内容高一基本的运球变向，变速，传接球脚内侧传球，地滚球高二防守位置变化，基本阵型前锋，前卫中路协同进攻与防守，11人制比赛高三基本的防攻组合角球攻防组合，任意球组合，快速运球过人技术等从表13中的结果分析得出:足球课程内容是由老师决定的，一般的课程内容是按照循序渐进的方法，由简到繁，由易到难，由无球练习到有球练习，一节课是由于开始轻松，后面加大强度，都是按照循序渐进的原则来进行的。根据学生年龄的变化和接受能力来安排的，符合青少年的身心健康；内容由基本的传接球和运球变向，突出基本动作技术的重要性。3.5学生家长与领导对校园足球的支持情况3.5.1学生家长对校园足球的支持程度受老一辈人的影响，大部分家长觉得文化课比较重要，觉得足球只是娱乐，足球会耽误文化课的学习，影响考试成绩，导致许多家长阻止学生玩足球，不允许学生参与足球训练。当然，也有大部分家长支持学生踢足球，认为足球是一种兴趣，鼓励学生去参与体育锻炼，参加学校的各个体育活动。3.5.2学校领导对足球课程支持力度根据调查分析，关岭县民族高级中学的领导，对校园足球的发展不太重视，进行足球活动，只是为了完成上级交的任务，没有从思想上意识到到校园足球发展的意义，许多老师抓文化课的学习，从而忽视学生的身体素质，学校领导重视文化课比对学生身体健康更为重要，在很大程度上，对校园足球运动的开展产生了一定的影响。4.结论与建议4.1结论（1）根据调查研究得出，关岭县民族高级中学的学校场地不足和足球器材设施不够，严重影响关岭县民族高级中学校园足球的正常开展；（2）关岭县民族高级中学的师资力量不足，足球专项教师更是严重不足，教师的缺乏，严重阻碍了校园足球运动的开展；（3）校领导不重视艺术体育的发展，把文化课的学习看的很重要，没有相关规章制度的支持，导致关岭县民族高级中学校园足球没有得到较好的发展；（4）家长对足球产生的误解，觉得文化比较重要，而足球是娱乐，足球会耽误文化