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教学设计课程名称《藤野先生》执教教师张祎帆学校名称侯集镇中心学校学科语文学段初中一．内容分析《藤野先生》是《朝花夕拾》里颇受鲁迅先生喜欢的一篇散文，该文回忆了鲁迅先生早年留学日本期间，藤野先生不受狭隘民族主义的影响，真诚而严谨地教育和指导鲁迅先生学医的几件事。怀着感激的心情，鲁迅先生赞扬了他正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质同时也如实记录了自己从“学医救国”到“弃医从文”的思想转变，表达了强烈的爱国主义精神。二．学情分析学生学习过《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》，对鲁迅及其作品《朝花夕拾》有一定了解，为学生走进文本奠定基础；同时学生在品味语言中概括人物形象特点有一定基础，对于人物描写的方法也有一定的积累，能通过概括事件把握人物性格特点。三．教学目标一．知识与能力目标：1，掌握课文的脉络与结构2，明确这篇回忆录是按照时间的推移，地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的3，复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用4.了解本文运用两条线索组织材料的方法二．过程与方法目标：1，指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物特征刻画人物，突出人物品质的写法2，学习本文围绕中心选择和组织材料写作方法。三，过程与方法目标：1，了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的伟大品格2，学习鲁迅先生强烈的爱国思想，学习他忧国忧民，以天下为己任的崇高精神。四．重点难点典型事例突出人物品质的写法全文线索为作者与藤野先生交往----明线，作者的爱国主义思想----暗线作者弃医从文的原因结尾部分的作用五．教学资源及环境准备书本，粉笔，基础训练，黑板，电子屏幕六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图一，创设情景，激情导入二，初读课文，扫清障碍细读课文，整体感知小结作文片段练习展示加点字注音比如说驿站，教诲，系住，芦荟，瞥见，畸形匿名，诘责，杳无消息，深恶痛疾，油光可鉴，绯红展示词语宛如，绯红，油光可鉴，驿站，掌故，不逊，诘责，杳无消息，瞥见了解背景，包括作者简介，作者留学目的简介师投影显示文章结构层次如下时间的推移：相识前，相识相处时，相别后地点的转换：东京--仙台--中国明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索，这是全文的一条明线概括文意：可以分三部分，段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志理清全文结构层次：根据时间的推移地点的转换将全文分为三部分，制作文章结构层次图分析讲解直接写藤野先生的文字把握全文的结构层次，明确本文叙事线索，了解藤野先生的高尚品质，掌握本文通过典型事例突出人物思想品质的写法通过写典型事例突出人物品质思考，给字注音思考，给词语解释朗读课文，请同学阅读并考虑段落的划分一个学生朗读32到35段，揣摩两个人的神情，体会出师生间的真挚情感齐读36-38段，明确这一部分主要表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情巩固学生的基本知识提高学生阅读分析能力七、板书设计八、教学反思整体来说，本课的设计及活动本人认为差强人意，纵观鲁迅的文章大多含蓄难懂，加之本篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。应如何短时高效地完成本节课的教学，本人思量了许久，后来本人避开了对文章深层主题—爱国的教学，转向事例的分析，让学生对事例自行剖析，抓住典型事件的作用，扣住文章线索的基础上完成。这样，就实现了难文浅教