其他教学设计-2025-2026学年中职中职专业课文秘类79 公共管理与服务大类

其他教学设计-2025-2026学年中职中职专业课文秘类79公共管理与服务大类学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容教材章节：公共管理与服务大类课文秘类79

内容：本节课主要围绕中职公共管理与服务大类课文秘类79展开，包括公共管理基本概念、管理职能、管理层次、管理组织结构等基本内容。通过学习，使学生掌握公共管理的基本理论和实践方法，提高公共管理能力。核心素养目标培养学生具备公共管理意识，提升社会责任感和公民素养。通过学习公共管理的理论与实践，增强学生的问题分析、决策制定和团队合作能力，培养其公共服务的职业精神和专业素养，为未来从事公共管理与服务工作打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.公共管理基本概念的理解和掌握。

2.管理职能和层次的实际应用。

难点：

1.管理组织结构的复杂性和动态性。

2.公共管理决策的科学性和合理性。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解公共管理的基本概念。

2.结合实际案例，让学生参与模拟管理活动，提升管理职能和层次的应用能力。

3.利用图表和模型，直观展示管理组织结构的构成和变化，增强学生的理解。

4.引导学生运用批判性思维，分析公共管理决策的利弊，培养科学决策能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生对公共管理基础知识的掌握。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟公共管理场景，提升实践操作能力。

3.引入案例研究，分析真实案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4.利用多媒体教学，通过视频、图表等形式，增强学生对复杂管理结构的理解。

5.设立项目导向学习，让学生分组完成公共管理项目，培养团队合作和项目管理能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-结合时事新闻或社会热点，提出公共管理在现实生活中的重要性。

-提问：“什么是公共管理？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

-引导学生思考公共管理与个人、社会的关系，激发学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授公共管理的基本概念，如定义、特征、作用等。

-详细讲解管理职能，包括计划、组织、领导、控制等，结合实际案例进行分析。

-介绍管理层次，从高层管理到基层管理，阐述不同层次管理的特点和要求。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生分组扮演不同管理角色，模拟公共管理场景，如政府部门处理突发事件。

-案例分析：提供公共管理案例，让学生分组讨论，分析案例中的管理决策和效果。

-小组讨论：针对公共管理中的某个问题，如资源分配、政策制定等，进行头脑风暴，提出解决方案。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-问题一：如何提高公共管理效率？

-举例回答：通过优化管理流程、引入信息技术、加强人员培训等措施。

-问题二：公共管理中如何平衡各方利益？

-举例回答：通过公开透明的决策过程、广泛听取意见、公平公正的执行机制。

-问题三：面对复杂的社会问题，公共管理者应具备哪些能力？

-举例回答：沟通协调能力、决策能力、创新能力、应变能力等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调公共管理的基本概念、管理职能和层次。

-总结学生在实践活动中的表现，指出优点和不足。

-鼓励学生在课后进一步研究公共管理，关注社会热点问题，提升自身管理能力。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解和解释公共管理的基本概念，如公共管理、管理职能、管理层次等。

-学生能够区分和描述不同管理层次的特点和职责，以及它们在公共管理中的作用。

-学生能够识别和分析公共管理中的常见问题，并运用所学知识提出解决方案。

2.能力培养方面：

-学生在案例分析中培养了批判性思维能力，能够从多角度分析问题。

-通过角色扮演活动，学生提升了沟通协调能力和团队合作精神。

-学生在项目导向学习中锻炼了决策制定和项目管理能力，学会了如何在复杂环境中做出合理决策。

3.思维发展方面：

-学生在讨论和实践中培养了创新思维，能够提出新颖的解决方案。

-学生通过分析公共管理案例，提高了逻辑推理和问题解决能力。

-学生在讨论中学会了倾听他人意见，提高了辩证思维能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生对公共管理产生了浓厚的兴趣，认识到自己在未来社会中的责任和角色。

-学生在参与公共管理实践活动中，增强了社会责任感和公民意识。

-学生通过学习公共管理，树立了服务社会、奉献社会的价值观。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如参与社区服务、关注社会热点问题等。

-学生在模拟管理场景中，学会了如何处理人际关系和团队协作。

-学生在项目实施过程中，学会了如何整合资源、协调各方利益。

6.终身学习方面：

-学生认识到公共管理是一个不断发展的领域，培养了终身学习的意识。

-学生在课后能够主动查阅相关资料，拓宽知识面，提升自身综合素质。

-学生在未来的学习和工作中，能够将公共管理的理念和方法应用于实际，不断提高自己的管理能力。课后作业1.作业题目：请列举三种常见的公共管理职能，并简要说明其在公共管理中的作用。

答案：三种常见的公共管理职能包括计划、组织、领导。计划职能帮助确定目标、制定策略；组织职能涉及资源分配和协调；领导职能则关乎激励和指导团队成员。

2.作业题目：分析公共管理中“控制”职能的重要性，并举例说明如何在公共管理中实施控制。

答案：控制职能在公共管理中至关重要，它确保了管理活动按照计划进行。例如，通过定期评估项目进度、监控预算执行情况，以及对服务质量进行审查，可以有效实施控制。

3.作业题目：讨论公共管理中的“领导”职能与私人部门领导职能的区别。

答案：公共管理中的领导职能与私人部门领导职能的区别在于目标、责任和影响力。公共管理领导需要关注公共利益，承担社会责任，其影响力往往涉及更广泛的社会群体。

4.作业题目：设计一个简单的公共管理项目计划，包括项目目标、实施步骤、预期成果等。

答案：项目名称：社区绿化项目

目标：提升社区居民的生活环境，增加绿地面积。

实施步骤：

-第一步：调研社区绿化现状，了解居民需求。

-第二步：制定绿化方案，包括植物选择、设计布局等。

-第三步：筹集资金，与相关部门沟通合作。

-第四步：实施绿化工程，监督施工质量。

-第五步：评估项目效果，收集居民反馈。

5.作业题目：假设你是一名公共管理者，面对以下情况，请提出相应的管理策略。

情况：某社区发生一起环境污染事件，居民投诉强烈。

答案：作为公共管理者，应采取以下策略：

-第一，立即成立调查小组，对污染源进行调查。

-第二，与相关部门协调，制定污染治理方案。

-第三，向居民通报调查结果和治理措施，争取理解和支持。

-第四，监督污染治理过程，确保措施落实到位。

-第五，评估治理效果，总结经验教训，预防类似事件再次发生。教学反思与总结今天这节课，我感到既有成就感，也有反思的空间。首先，我觉得教学方法上，结合了讲授、讨论和实践活动，这样既能保证学生对理论知识的掌握，又能通过实践提升应用能力。我发现，通过角色扮演和案例分析，学生们对于公共管理中的决策过程有了更直观的理解。

在策略上，我注重了学生的参与和互动，比如在讨论环节，学生们能积极地提出问题和观点，这让我很欣慰。但同时，我也发现了一些问题，比如部分学生参与度不高，可能是因为他们对公共管理这个话题不够熟悉或者兴趣不足。

情感态度方面，学生们对于公共管理的职业精神和公民责任有了更深的认识，这一点从他们的讨论中可以明显感受到。不过，也有一些学生在面对复杂问题时显得有些犹豫，这可能是因为他们对理论知识的应用还不够熟练。

接下来，我打算采取以下改进措施：一是增加课前预习和课后复习的指导，帮助学生更好地掌握知识；二是设计更具挑战性的讨论话题，激发学生的兴趣和参与度；三是根据学生的学习反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。内容逻辑关系①公共管理基本概念

-公共管理的定义

-公共管理的特征

-公共管理的目标

②管理职能

-计划职能：目标设定、策略规划、资源分配

-组织职能：结构设计、人员配置、协调合作

-领导职能：激励、指导、沟通、决策

-控制职能：监督、评估、调整、反馈

③管理层次

-高层管理：战略决策、政策制定

-中层管理：执行政策、协调资源

-基层管理：具体执行、日常监督

④管理组织结构

-直线制

-职能制

-矩阵制

-虚拟组织

-平衡计分卡

⑤公共管理决策

-决策过程

-决策模型

-决策的影响因素

⑥公共管理中的伦理问题

-公共管理者面临的伦理挑战

-伦理决策的原则

-伦理决策的案例分析课堂在课堂教学中，我注重通过多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学的有效性和学生的学习成效。

1.课堂提问

我经常在课堂上提问，以检验学生对知识的掌握程度。通过提问，我能够了解学生对关键概念的理解是否准确，以及他们是否能够将理论知识应用到实际问题中。例如，在讲解管理职能时，我会问：“同学们，谁能举例说明计划职能在公共管理中的具体应用？”这样的问题不仅能够检查学生的知识掌握情况，还能激发他们的思考。

2.观察学生参与度

课堂观察是评价学生参与度的重要手段。我注意观察学生是否积极参与讨论、是否能够主动提出问题或观点，以及他们在实践活动中的表现。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生的表现是否能够体现公共管理者的职责和能力。

3.小组讨论

4.课堂测试

为了更系统地评价学生的学习效果，我会定期