第13课《最后一次讲演》教学设计 统编版语文八年级下册

第13课《最后一次讲演》教学设计统编版语文八年级下册教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：第13课《最后一次讲演》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，通过阅读和复述，增强对演讲辞的感悟能力。

2.培养学生的思维品质，引导学生分析演讲中的逻辑和情感表达。

3.增强学生的文化理解，感受革命先烈的爱国情怀和坚定信念。学情分析八年级学生对语文学习已经有了一定的基础，对文学作品有一定的阅读兴趣和鉴赏能力。然而，针对《最后一次讲演》这一课，以下是我对学生的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体语文水平参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解能力，能够独立分析文本；但也有部分学生对文学作品的理解较为浅显，需要教师引导。

2.知识方面：学生对演讲这一文体有一定的认识，但具体到《最后一次讲演》这篇演讲辞，他们对演讲辞的特点、表达技巧以及演讲者的情感态度等方面了解有限。

3.能力方面：学生在写作方面具备一定的能力，但在分析文本、提炼中心思想以及体会作者情感等方面仍需提高。

4.素质方面：学生在集体活动中表现出良好的团队精神，但在个人表现上，部分学生存在胆怯、不敢发言的现象，这可能会影响他们在课堂上的积极参与。

5.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰，需要教师加强课堂管理。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的阅读理解能力、分析文本的能力以及情感体验能力，从而提高他们对革命先烈的崇敬之情。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：统编版语文教材配套电子资源库。

3.信息化资源：网络搜索到的相关演讲视频、图片资料、背景音乐。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、多媒体展示等。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于革命先烈的英雄事迹视频，引导学生思考英雄演讲的力量和影响。

-回顾旧知：简要回顾演讲的基本要素和特点，如主题明确、逻辑清晰、情感真挚等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍演讲者背景和演讲背景，让学生了解演讲的历史意义。

b.分析演讲辞的结构，引导学生关注演讲的开头、主体和结尾。

c.阐述演讲辞中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比、反问等。

-举例说明：

a.选取《最后一次讲演》中的经典段落，分析其修辞手法和表达效果。

b.对比其他演讲辞，让学生体会不同演讲者的风格和特点。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论演讲辞中的重点语句，分析其背后的情感和逻辑。

b.角色扮演：让学生扮演演讲者，体验演讲时的情感表达和语言运用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学知识，自选一篇演讲辞进行朗读，并尝试分析其中的修辞手法。

b.学生之间互相评价，分享自己的理解和感受。

-教师指导：

a.针对学生的朗读和讨论，给予针对性的指导和评价。

b.鼓励学生提出问题，共同探讨，提高课堂氛围。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考演讲在现实生活中的应用，如校园活动、社会公益等。

-分享经验：邀请有演讲经验的学生分享自己的经历，激发学生的兴趣。

-课后作业：

a.让学生选择一篇自己喜欢的演讲辞，进行深入阅读和分析。

b.鼓励学生尝试撰写自己的演讲稿，并在课堂上进行分享。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调演讲辞的特点和表达技巧。

-引导学生思考演讲在个人成长和社会发展中的作用。

-布置课后阅读任务，提高学生的自主学习能力。

6.教学反思（课后）

-教师根据课堂实际情况，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《毛泽东选集》中的演讲辞，如《反对本本主义》、《为人民服务》等，通过阅读这些经典文献，学生可以进一步了解演讲辞在政治宣传和思想教育中的作用。

-《朱自清散文选》中的《背影》，这篇散文虽然不是演讲辞，但其中蕴含的情感表达和语言运用，可以作为演讲辞情感表达的范例。

-《鲁迅杂文选》中的《记念刘和珍君》，通过鲁迅先生的杂文，学生可以学习到如何在演讲中运用讽刺和批判的手法。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择本节课所学的演讲辞《最后一次讲演》中的任意一段，进行深入的文本分析，探究其修辞手法、情感表达和思想内涵。

-鼓励学生查找其他历史人物的演讲辞，如孙中山、邓小平等，对比分析不同演讲者的风格和演讲技巧。

-组织学生进行模拟演讲活动，选择一个社会热点问题或校园生活话题，撰写演讲稿并进行模拟演讲，通过实践提高演讲能力。

-引导学生关注社会公共演讲事件，如政治会议、学术报告等，分析演讲者的语言表达和现场互动，提高对演讲的理解和欣赏能力。

-建议学生阅读相关书籍，如《演讲与口才》、《公众演讲技巧》等，通过书籍学习更多的演讲技巧和理论知识。

-组织学生参与辩论赛或演讲比赛，通过实际参与，锻炼学生的演讲能力和心理素质。

-布置写作任务，要求学生撰写一篇关于演讲重要性的短文，结合个人经历或社会现象，表达对演讲意义的理解和认识。板书设计①

-演讲者：闻一多

-演讲背景：抗日战争胜利后，国共内战爆发，社会动荡不安

-演讲主题：反对内战，争取和平

②

-演讲结构：开头（引言）、主体（论述）、结尾（呼吁）

-修辞手法：比喻、排比、反问等

-情感表达：激昂、愤慨、坚定

③

-重点词句：

a.“你们要争，我偏不争！”

b.“你们要自由，我偏不自由！”

c.“你们要和平，我偏要战争！”

d.“你们等着吧，我要等着你们的好日子呢！”典型例题讲解1.例题：请分析《最后一次讲演》中“你们要争，我偏不争！”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了反问的修辞手法。通过反问，闻一多表达了自己坚决反对内战、争取和平的坚定立场，增强了演讲的感染力，使听众能够更深刻地理解演讲者的情感和观点。

2.例题：解释《最后一次讲演》中“你们要自由，我偏不自由！”这句话的含义。

答案：这句话表达了闻一多对自由的理解和追求。在这里，他并不是真的放弃自由，而是强调在争取和平、反对内战的大背景下，个人的自由应当服从于集体的利益和国家的需要。

3.例题：分析《最后一次讲演》中“你们要和平，我偏要战争！”这句话的修辞手法和表达效果。

答案：这句话使用了夸张的修辞手法，通过夸张的手法，闻一多表达了自己对于和平的渴望和对于战争的坚决抵制，使演讲更具冲击力和说服力。

4.例题：请找出《最后一次讲演》中体现闻一多爱国情怀的句子，并简要分析其表达效果。

答案：例如，“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话直接表达了闻一多的爱国情怀