2026 一年级上册道法《我的新朋友》课件

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026一年级上册道法《我的新朋友》课件01前言前言去年9月，我站在教室门口迎接新生时，小宇攥着书包带的手沁出了汗，眼睛盯着地面小声说：“老师，没有人跟我玩……”旁边的小美则举着画满星星的本子问：“老师，我能把这个送给刚刚和我说话的圆圆吗？”这两个截然不同的场景，像两面镜子，照见了一年级孩子最真实的社交状态——有人因陌生而退缩，有人因善意而主动。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，低年级学段要引导学生“喜欢和同学交往，体验与老师、同学一起生活的快乐”。而“我的新朋友”作为一年级上册第三单元“我们的校园生活”的第一课，正是为了回应这个阶段孩子最迫切的成长需求：从“家庭小世界”走向“校园大集体”，学会建立初步的同伴关系。前言这节课不是简单的“交朋友技巧课”，而是要在孩子心里播下一颗温暖的种子——让他们知道，友谊是双向的奔赴，是分享一块糖时的甜，是摔倒时伸来的手，是被记住名字时的雀跃。接下来，我将从教学目标、新知讲授等环节展开设计，希望能带着孩子们在课堂上“看见”朋友，“学会”靠近，“懂得”珍惜。02教学目标教学目标基于对课标要求的把握、一年级学生的认知特点（以具体形象思维为主，情感体验先于理性认知），以及我对班级学生入学两周观察到的共性问题（约30%的学生因害羞不敢主动交流，15%的学生因争抢玩具发生小矛盾），我将教学目标设定为以下三个维度：1.知识与技能目标：知道朋友是“一起玩、互相帮助”的伙伴；能说出2-3种交朋友的简单方法（如微笑、打招呼、分享）。2.过程与方法目标：通过情景模拟、角色扮演，初步实践“主动表达善意”的社交行为；在小组讨论中学习倾听他人的交友故事。3.情感态度与价值观目标：感受友谊带来的快乐，产生主动结交新朋友的意愿；初步理解“友好”是交朋友的关键。03新知讲授新知讲授（点击课件，背景图从“空荡荡的教室”渐变为“小朋友手拉手的插画”，轻快的音乐响起）环节1：故事导入——朋友是什么？“孩子们，今天老师要给大家讲一个《小仓鼠的新邻居》的故事。”（播放手偶剧：小仓鼠搬新家，躲在洞口不敢出来；小兔子抱着胡萝卜说“你好呀，我可以和你一起玩吗？”；后来他们一起拔萝卜、搭帐篷，成了好朋友）“故事里，小仓鼠和小兔子为什么能成为朋友？”小美举手：“因为小兔子主动和他说话！”小阳补充：“他们一起做了好玩的事！”我蹲下来看着孩子们的眼睛：“对呀，朋友就是那个愿意靠近你、和你一起做事情的人。那在我们班，你有没有这样的‘朋友小萌芽’？”（孩子们开始小声讨论，有的指向同桌，有的提到课间一起跳绳的伙伴）环节2：回忆分享——我的友好瞬间环节1：故事导入——朋友是什么？“现在请大家拿出课前画的‘友好卡片’（课前任务：画一画开学后和同学之间温暖的小事）。”小宇举着卡片站起来，声音比开学时响亮了些：“这是上周我忘带彩笔，朵朵借我红色蜡笔，我们一起画了太阳！”圆圆晃着卡片：“我和小美在操场捡了一片银杏叶，她说是‘秋天的信’，我们把它夹在语文书里了！”我举起一张卡片总结：“看，这些画里有借橡皮的手，有一起跳的绳子，有分享的零食——这些‘小小的好’，就是友谊发芽的地方。”（课件同步展示学生卡片的照片，孩子们发出“哇”的惊叹）环节3：方法学习——怎样交新朋友？环节1：故事导入——朋友是什么？“可是，有些小朋友想交朋友，却不敢开口，怎么办呢？”（播放情景视频：小女孩站在操场边，看着其他孩子玩“老鹰捉小鸡”，搓着衣角犹豫）“如果是你，会怎么帮她？”浩浩说：“我会走过去说‘我能和你们一起玩吗？’”朵朵补充：“要笑着说，不然别人会害怕！”我顺势总结：“对，交朋友的第一个方法是——主动说‘我可以和你一起吗？’，记得带上小微笑。”（课件出示“微笑+询问”的卡通图）“还有没有其他方法？”我拿出一个装满“友谊小道具”的盒子（积木、绘本、贴纸），请两个同学示范：“比如你有一块好看的贴纸，想和同桌做朋友，你会怎么说？”小美拿起贴纸：“小雨，这个贴纸送给你，我觉得和你的发卡很配！”环节1：故事导入——朋友是什么？小雨眼睛亮了：“谢谢！我可以和你一起贴在本子上吗？”“看，分享喜欢的东西，也是交朋友的好办法！”（课件出示“分享+邀请”的步骤图）04练习练习（课件切换为“友谊小挑战”界面，背景音乐换成轻快的鼓点）“现在，我们要进行‘找朋友大闯关’！第一关：每人从‘友谊卡片’袋里抽一张卡片（卡片上写着“我喜欢画画”“我会拍皮球”“我最爱吃苹果”等），找到和你卡片内容一样的同学，组成小组。”孩子们兴奋地抽卡片，小宇抽到“我喜欢搭积木”，眼睛一下子亮了——他的同桌浩浩也喜欢搭积木！两人相视一笑，手拉手走到教室中间。“第二关：小组合作，用3句话介绍你的新朋友。比如‘这是浩浩，他喜欢搭积木，我想和他一起搭城堡！’”小宇在小组里第一个开口：“这是浩浩，他喜欢搭积木，我想和他一起搭最高的城堡！”浩浩立刻接话：“小宇搭的门特别好看，我要和他一起！”练习看着他们泛红的小脸和发亮的眼睛，我知道，这一关的意义不仅是练习表达，更是让孩子在“被需要”中确认：“原来我也能成为别人的朋友。”05互动互动（课件展示“友谊小讨论”：“你的朋友遇到困难时，你会怎么做？”）“上周，朵朵的水杯落在操场，急得要哭。这时候，谁帮助了她？”“是我！”小阳举手，“我和她一起回去找，最后在滑梯旁边找到了！”“那你当时是怎么想的？”我追问。小阳挠挠头：“我想如果是我丢了水杯，也会着急，所以想帮她。”我趁机引导：“对呀，朋友不仅是一起玩的人，更是‘我懂你的着急，愿意陪你解决’的人。现在请大家和同桌说说：如果你的朋友摔倒了/忘带铅笔了，你会怎么做？”教室里响起此起彼伏的讨论声：“我会扶他起来，问他疼不疼”“我会借给他铅笔，还给他一块橡皮”……最后，我请孩子们用“朋友是______”的句式总结。小宇第一个举手：“朋友是一起搭积木，还帮我找水杯的人！”全班鼓掌，他的耳朵红了，却坐得更直了。06小结小结（课件播放孩子们课前课后的对比照片：开学第一天缩在座位上的小宇，现在和浩浩搭积木；原本只和邻居玩的小美，正和圆圆分享画纸）“今天，我们认识了朋友是‘一起玩、互相帮’的伙伴，学会了用微笑、询问、分享去靠近别人。更重要的是，我们发现——原来我们自己，也能成为别人的‘小太阳’。”我蹲下来，看着每一个孩子的眼睛：“下课后，如果你看到哪个小朋友还没找到一起玩的伙伴，记得用今天学的方法，对他笑一笑，说一句‘我可以和你一起吗？’好吗？”“好——！”孩子们的声音像春天的小鸟，扑棱棱撞进教室的每个角落。07作业作业（课件出示三个选项，孩子们可以任选完成）温暖行动：今天和一位新朋友一起玩（跳绳、画画、整理图书角都可以），回家后和爸爸妈妈分享“我和______今天做了______”。友谊手账：用画或贴的方式，记录你和新朋友的一件小事（可以是借橡皮、一起捡树叶），明天带来和大家分享。善意传递：对班里不太说话的小朋友说一句友好的话（比如“你的鞋子真好看”“我可以和你一起摆椅子吗”），把他的反应记在心里。08致谢致谢最后，我要感谢坐在台下的每一个孩子——是你们红扑扑的小脸、热乎乎的分享，让“交朋友”这件事变得如此生动。也要感谢在场的老师们，教育从不是孤立的事，正是我们对孩子社交需求的关注，才让“道