沪教牛津版(五四制)二年级下册module 2 My favourite thingsunit 1 Things I like doing教案

PAGE课题沪教牛津版(五四制)二年级下册module2Myfavouritethingsunit1ThingsIlikedoing教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：沪教牛津版(五四制)二年级下册module2Myfavouritethingsunit1ThingsIlikedoing，主要围绕学生喜欢的活动展开，包括学生自我介绍喜欢的活动以及询问他人喜欢的活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中已有的经验相联系，学生可以结合自身实际，分享自己喜欢的活动，同时学习如何询问他人喜欢的活动，提高口语交际能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常交流，提高口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同活动的文化内涵。

3.培养学生的思维品质，通过讨论和分享，发展批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够正确使用“Ilikedoing...”句型表达自己喜欢做的事情。

②引导学生通过询问和回答，使用“Doyoulikedoing...？”句型来了解他人的兴趣。

2.教学难点，

①帮助学生克服语言表达中的语法障碍，如正确使用现在进行时态。

②引导学生进行有效的听力理解，能够准确捕捉并理解问题中的关键信息。

③培养学生的跨文化交流意识，使他们能够在不同文化背景下进行交流。

④激发学生的创造性思维，鼓励他们分享独特的兴趣和爱好，并尝试用英语进行描述。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如课堂游戏、角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.运用任务型教学法，设计“调查问卷”活动，让学生分组讨论，练习询问和回答关于喜欢的活动的对话。

3.利用多媒体教学，展示不同活动的图片和视频，帮助学生理解并扩展词汇，提高兴趣。

4.通过小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，培养团队协作能力。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示各种学生喜欢的活动图片，如画画、跳舞、踢足球等，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们喜欢做什么呢？”引导学生分享自己的喜好。

3.总结：“今天，我们一起来学习如何用英语表达自己喜欢做的事情。”

二、讲授新课（15分钟）

1.引导学生复习一般现在时态的构成，强调“likedoing”句型的使用。

2.通过PPT展示“Ilikedoing...”句型的结构，并举例说明。

3.学生跟读并模仿句型，教师纠正发音和语调。

4.提问：“如果你喜欢画画，你会怎么说？”引导学生尝试使用句型进行表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：每组学生选择一个喜欢的活动，用“Ilikedoing...”句型进行描述。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他组进行评价。

3.教师点评，纠正错误，强调句型使用。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Doyoulikeplayingfootball？”让学生回答，并练习使用“Doyoulikedoing...？”句型。

2.学生之间互相提问，练习询问和回答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Whatdoyoulikedoing？”学生回答，教师用英语进行评价和补充。

2.学生分组，每组设计一个关于“我喜欢做什么”的调查问卷，进行角色扮演。

3.小组展示，其他组进行评价，教师点评。

六、拓展活动（5分钟）

1.学生分享自己最喜欢的活动，并用英语进行描述。

2.教师引导学生思考：“为什么你喜欢这个活动？”培养学生的思维品质。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调“Ilikedoing...”句型的使用。

2.布置作业：回家后，用英语写一篇关于自己喜欢做的事情的短文。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，及时纠正错误，引导学生运用所学知识进行实际交流。同时，教师要注意教学节奏，确保教学环节紧凑有序，符合实际学情。通过创新教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集与学生喜欢的活动相关的图片，如绘画、音乐、体育等领域的图片，用于课堂展示和讨论。

-视频资源：挑选一些介绍不同活动的英文视频，如体育赛事、音乐表演、艺术创作等，以丰富学生的视觉体验。

-词汇资源：整理与活动相关的词汇，如“dancing”、“reading”、“swimming”等，帮助学生扩展词汇量。

-文化资源：介绍不同国家或地区流行的活动，如日本的茶道、巴西的桑巴舞等，让学生了解文化多样性。

2.拓展建议：

-阅读建议：推荐一些与活动相关的英文书籍或故事书，如《TheLittlePrince》、《Charlotte'sWeb》等，鼓励学生课外阅读。

-观看建议：指导学生观看一些英文电影或纪录片，如《FindingNemo》、《PlanetEarth》等，通过视觉学习增强语言能力。

-实践建议：组织学生参加校内外的兴趣小组或俱乐部，如绘画班、音乐俱乐部等，让学生在真实环境中练习英语。

-交流建议：鼓励学生通过社交媒体或英语角等平台，与其他英语学习者进行交流，分享自己的活动经验。

-家庭作业建议：布置学生在家中记录自己每天喜欢做的事情，并尝试用英语进行描述，提高学生的语言运用能力。

-项目建议：引导学生设计一个小型的调查问卷，了解身边同学喜欢的活动，并通过英语进行口头或书面报告。

-游戏建议：利用英语游戏软件或在线平台，让学生在游戏中学习英语，如“Scrabble”、“Bingo”等，提高学习的趣味性。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①“Ilikedoing...”句型及其正确使用。

②现在进行时态的构成和应用。

③不同活动的英文表达。

2.本文重点词汇：

①like-喜欢的

②doing-动名词

③football-足球

④dancing-跳舞

⑤reading-阅读

3.本文重点句子：

①Ilikedoingsports.

②Whatdoyoulikedoing?

③Ilikeplayingthepiano.典型例题讲解1.例题：Ilike________.

答案：readingbooks

解析：根据句型“Ilikedoing...”，学生需要选择一个动名词来填空。在这里，“readingbooks”表示“喜欢读书”。

2.例题：Whatdoyoulike________?

答案：doing

解析：这是一个特殊疑问句，询问对方喜欢做什么。根据句型“Doyoulikedoing...？”学生需要填入动名词“doing”。

3.例题：She________playingtheguitar.

答案：likes

解析：这是一个一般现在时态的句子，主语是第三人称单数，所以动词需要用“likes”。句子表示“她喜欢弹吉他”。

4.例题：They________swimminginthepool.

答案：enjoy

解析：虽然“enjoy”不是动名词，但在这里它用来表示喜欢做某事。句子表示“他们喜欢在游泳池里游泳”。

5.例题：Mybrother________collectingstamps.

答案：likes

解析：这是一个一般现在时态的句子，主语是第三人称单数，所以动词需要用“likes”。句子表示“我的哥哥喜欢收集邮票”。

6.例题：Doyoulike________movies?

答案：watching

解析：这是一个特殊疑问句，询问对方是否喜欢看电影。根据句型“Doyoulikedoing...？”学生需要填入动名词“watching”。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。首先，看到学生们在课堂上那么活跃，我挺高兴的。他们能积极参与到课堂活动中来，这对我来说是个很大的鼓励。

在教学过程中，我注意到几个重点。比如，我在讲解“Ilikedoing...”这个句型时，尽量用简单易懂的语言，并结合图片和视频，让学生在直观的情境中理解。我还发现，通过小组讨论和角色扮演，学生们能够更好地掌握句型，并在实际交流中运用。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在课堂提问环节，我发现有的学生不太敢开口说英语，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多给予他们一些鼓励和肯定，帮助他们建立信心。

在教学策略上，我觉得可以更加多样化。比如，除了角色扮演，还可以尝试一些其他的互动方式，如歌曲、游戏等，让课堂更加生动有趣。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上能够积极参与，表达自己的喜好，这表明他们对英语学习有了更深的兴趣。同时，我也看到了他们在口语表达上的进步。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，学生们表现出了很高的积极性。他们能够跟随老师的节奏，积极参与到课堂活动中。在自由发言环节，大部分学生能够用英语表达自己喜欢做的事情，虽然有些学生可能词汇量有限，但他们的勇气和尝试值得表扬。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展现出了良好的团队合作精神。每个小组都完成了自己的调查问卷，并且能够用英语进行展示。他们不仅介绍了自己的调查结果，还能用所学句型进行提问和回答，这表明他们对本节课的知识点掌握得比较扎实。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对“Ilikedoing...”句型的掌握情况良好。大部分学生能够正确运用句型，但也有一些学生在时态和词汇选择上出现了错误。这提醒我在今后的教学中需要加强对这些知识点的复习和巩固。

4.学生自评与互评：在课堂结束