接力版六年级下册Lesson 3 Its cold in Harbin.第一课时教案

接力版六年级下册Lesson3It’scoldinHarbin.第一课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）接力版六年级下册Lesson3It’scoldinHarbin.第一课时教案设计意图本节课以“接力版六年级下册Lesson3It’scoldinHarbin.”为教学内容，旨在通过情境创设，让学生在真实的语言环境中运用所学知识进行交流。通过学习哈尔滨的气候特点，培养学生对地理知识的兴趣，提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习哈尔滨的气候和文化，学生能够提升英语口语表达能力，增强对中外文化差异的认识，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力，促进学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用新词汇和句型，如"It’scold","inHarbin","What’stheweatherlike?"等，进行简单的日常对话。

②能正确描述天气状况，并能询问他人的天气情况。

②掌握描述气候的常用表达，如"It’sverycold","Theweatherissunny"等。

2.教学难点，

①在真实语境中灵活运用所学词汇和句型，进行连贯的口语表达。

②理解并区分不同气候描述的细微差别，如"cold"和"verycold"的使用情境。

②在对话中恰当运用疑问词和回答问题，提高语言交流的准确性。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统。

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台。

-信息化资源：哈尔滨气候相关的图片、视频资料。

-教学手段：互动式白板、英语卡片、地图挂图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对哈尔滨气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哈尔滨吗？你们对哈尔滨的气候有什么了解？”

展示一些关于哈尔滨冬季的图片或视频片段，如冰灯、雪景等，让学生初步感受哈尔滨的寒冷气候。

简短介绍哈尔滨的地理位置和气候特点，为接下来的学习打下基础。

2.哈尔滨气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解哈尔滨的基本气候概念、气候类型和季节特点。

过程：

讲解哈尔滨的地理位置和气候类型，如温带季风气候。

详细介绍哈尔滨四季的气候特点，使用温度曲线图或气候分布图帮助学生理解。

3.哈尔滨气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哈尔滨气候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的哈尔滨气候案例进行分析，如冬季供暖问题、冬季旅游活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哈尔滨气候的影响。

引导学生思考这些案例对当地居民生活的影响，以及如何应对这些挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与哈尔滨气候相关的主题进行深入讨论，如“如何在寒冷的气候中保持健康”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哈尔滨气候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调哈尔滨气候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括哈尔滨的地理位置、气候类型、案例分析等。

强调哈尔滨气候对当地居民生活和文化的影响，鼓励学生进一步探索和应用气候知识。

布置课后作业：让学生收集关于哈尔滨气候的资料，撰写一篇短文，分享自己对哈尔滨气候的认识和感受。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对气候研究的兴趣，培养其自主学习能力。

过程：

向学生推荐一些关于气候研究的书籍、网站或视频，鼓励他们在课外进行自主学习。

布置一个开放性的问题，如“如果你是哈尔滨的市长，你会如何应对气候变化带来的挑战？”让学生进行思考和讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用新学的词汇和句型，如"It’scold","inHarbin","What’stheweatherlike?"等，进行简单的日常对话。学生在实际交流中能够更加自信地表达对哈尔滨气候的感受和询问他人的天气情况。

2.文化意识增强：学生对哈尔滨的气候和文化有了更深入的了解，能够认识到不同地区的气候特点对当地居民生活和文化的影响。这种跨文化意识有助于学生拓宽视野，尊重和理解不同文化背景的人。

3.思维品质发展：学生在分析哈尔滨气候案例时，需要运用逻辑思维和批判性思维，思考如何应对气候带来的挑战。这种思维训练有助于学生形成独立思考的能力，提高解决问题的效率。

4.合作能力提高：在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成讨论任务。通过分工合作，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在团队中发挥自己的优势。这种合作能力的提升对学生的未来学习和工作具有重要意义。

5.交际能力增强：课堂展示与点评环节，学生需要向全班同学展示自己的讨论成果，这有助于提高学生的公共演讲能力和自信心。同时，通过互动交流，学生能够更好地掌握语言表达技巧，提高交际能力。

6.知识应用能力提升：学生在课后作业中，需要收集关于哈尔滨气候的资料，撰写一篇短文。这一过程有助于学生将所学知识应用于实际，提高知识应用能力。

7.自主学习能力培养：通过课堂延伸活动，学生被鼓励在课外进行自主学习，这有助于培养学生的自主学习能力和终身学习意识。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段，比如利用多媒体展示哈尔滨的雪景，让孩子们直观地感受到了当地的气候特点，这种直观的教学方式似乎挺受孩子们的欢迎。不过，我也发现了一些问题，比如在讲解气候类型的时候，可能因为时间关系，我没有能够深入浅出地讲解，导致一些孩子对气候类型的理解还不够透彻。

在策略上，我注意到小组讨论环节孩子们的参与度很高，大家都很积极地发表自己的看法，这让我很高兴。但是，我也发现了一些小组在讨论过程中存在一些混乱，比如讨论的主题不够明确，或者是讨论的方向偏离了主题。这说明我在引导讨论方面还有待加强。

管理方面，我觉得课堂纪律整体还好，但是也有个别孩子分心，这可能跟我课堂上的互动不够有关。我需要更加关注每个孩子，确保他们都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生在知识上对哈尔滨的气候有了更深入的了解，在技能上能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，情感态度上对学习英语有了更大的兴趣。当然，这些收获都是初步的，我还需要通过后续的观察和评估来进一步确认。

对于不足之处，我计划在今后的教学中，一是要更加注重基础知识的讲解，确保每个孩子都能跟上教学进度；二是要加强课堂管理，提高孩子们的课堂注意力；三是增加课堂互动，让每个孩子都有机会参与到课堂活动中来。重点题型整理1.情景对话题

题型：根据所学对话内容，完成对话填空。

例题：根据下面的对话内容，完成句子。

A:__________.

B:It’scoldinHarbin.

答案：What’stheweatherlikeinHarbin?

2.词汇运用题

题型：选择合适的词汇填空，使句子意思完整。

例题：请从下列选项中选择正确的词填空。

It’s__________(very/cold)inHarbininwinter.

答案：very

3.句型转换题

题型：将下列句子转换成否定句或疑问句。

例题：It’scoldinHarbin.

转换为：__________

答案：Itisn’tcoldinHarbin.

4.信息匹配题

题型：根据所给信息，将信息与相应的天气描述匹配。

例题：请将下列天气描述与对应的温度匹配。

a.verycoldb.abitcoldc.quitewarm

1.__________2.__________3.__________

答案：1.a2.b3.c

5.完形填空题

题型：根据文章内容，选择合适的单词或短语填空。

例题：阅读下面的短文，然后从短文后的选项中选出可以填入空白处的最佳选项。

TheweatherinHarb