六 孙悟空变变变教学设计小学信息技术冀教版2022第三册-冀教版2022

六孙悟空变变变教学设计小学信息技术冀教版2022第三册-冀教版2022课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：孙悟空变变变——图形的复制与翻转

2.教学年级和班级：小学三年级（2）班

3.授课时间：2023年10月16日上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课培养学生信息意识，引导学生认识图形复制与翻转在创意设计中的应用；发展计算思维，通过操作训练逻辑推理和问题解决能力；提升数字化学习与创新，鼓励学生创新使用工具进行个性化图形创作；强化信息社会责任，强调安全规范使用技术。目标紧扣课本主题，符合三年级学生认知水平，确保教学实效。学习者分析1.学生已掌握画图软件的基本操作，如绘制简单图形、使用颜色填充，但对“复制”“翻转”等高级功能应用较少。

2.学生对孙悟空等神话角色兴趣浓厚，动手操作欲望强，具备初步的图形观察和模仿能力，但部分学生精细动作控制较弱。

3.学生可能因鼠标操作不熟练导致翻转角度偏差，或混淆“复制”与“粘贴”步骤；部分学生易因追求速度忽略图形对称性要求，需强化细节指导。教学资源1.软硬件资源：Windows操作系统计算机、画图软件、鼠标、键盘、投影仪、实物展台。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级学习群（资源分享）。

3.信息化资源：课本配套图形素材包（孙悟空角色及场景图）、复制与翻转操作微课视频、互动式教学课件。

4.教学手段：演示教学法、任务驱动法、小组合作探究法、作品展示评价法。教学过程：1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师播放《西游记》孙悟空变身片段，提问：“孙悟空会72变，我们今天在电脑上也能让孙悟空变魔术，想不想学？”展示课本中的孙悟空图形素材，引导观察：“这些孙悟空有什么不同？有的方向变了，有的数量多了，是怎么做到的呢？”

（2）回顾旧知：提问：“上节课我们用画图软件画了什么？怎么给图形涂颜色？”请学生演示绘制圆形、矩形等基本图形，以及使用颜色填充工具，强调“先选中图形再操作”的步骤，为复制翻转做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知——图形复制：

教师打开课本配套素材中的孙悟空图形，演示操作步骤：“第一步：选中孙悟空（单击图形周围出现虚线框）；第二步：点击‘编辑’菜单，选择‘复制’（或按Ctrl+C）；第三步：点击‘编辑’菜单，选择‘粘贴’（或按Ctrl+V）。”强调：“复制后会生成一个和原图一模一样的图形，可以多次粘贴得到多个孙悟空。”请学生上台尝试，教师纠正操作错误，如“忘记先选中图形就复制”。

（2）讲解新知——图形翻转：

教师粘贴一个新孙悟空，提问：“想让孙悟空脸朝相反方向，怎么办？”演示翻转操作：“第一步：选中要翻转的孙悟空；第二步：点击‘图像’菜单，选择‘翻转/旋转’；第三步：在弹出的窗口中选择‘水平翻转’（左右方向变反）或‘垂直翻转’（上下方向变反），点击‘确定’。”对比翻转前后的图形：“水平翻转后，孙悟空的左手变右手，脸朝左变脸朝右；垂直翻转后，头朝下变脚朝下。”结合课本中的例子，展示翻转后的孙悟空组成的队列，说明翻转在图形设计中的作用。

（3）举例说明：

教师以课本中的“孙悟空练武”场景为例：“我们要用复制和翻转，让多个孙悟空排成一列，有的朝左，有的朝右。”演示操作：复制1个孙悟空→水平翻转→调整位置，使两个孙悟空面对面；再复制2个，不翻转，调整位置排成一排，组成“孙悟空比武”画面。提问：“这样排列是不是更有画面感？翻转让图形方向变化，让画面更丰富。”

（4）互动探究：

小组讨论（4人一组）：“课本中的孙悟空翻跟头图，用了复制和翻转中的哪些操作？如果让你设计一个孙悟空腾云驾雾的图，怎么用复制和翻转？”小组代表发言，教师总结：“翻跟头图可能用了垂直翻转（头朝下），腾云驾雾图可以复制多个孙悟空，调整大小和翻转方向，组成飞行动作。”教师巡视，引导学生观察图形对称性，强调“翻转时要看清楚方向变化”。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

任务1：基础操作——课本P35“做一做”：复制3个孙悟空，将其中2个水平翻转，排成一列（1个朝左，1个朝右，1个朝前），保存作品。

任务2：创意设计——用复制和翻转，设计“孙悟空大战哪吒”场景：至少5个图形（孙悟空、哪吒、兵器），使用复制和翻转调整方向和位置，添加简单背景（如云朵、火焰）。

任务3：挑战任务——课本“知识窗”：尝试“旋转”功能（90度、180度），让孙悟空做一个侧手翻动作，比较翻转和旋转的区别。

（2）教师指导：

巡回指导，重点关注：

①操作步骤：是否先选中图形再复制/翻转，避免“复制后没粘贴”“翻转后没调整位置”；

②方向准确性：水平翻转后孙悟空的脸是否朝正确方向，垂直翻转后上下位置是否正确；

③创意引导：对任务2完成快的学生提问“怎么让哪吒的兵器方向和动作匹配”，对操作慢的学生手把手指导“先复制1个孙悟空，再翻转，然后拖到合适位置”。

展示2-3幅学生作品，集体评价：“这幅作品孙悟空方向对了，但哪吒的兵器没翻转，怎么改更合理？”“这幅作品用旋转做了侧手翻，很有创意！”鼓励学生互相学习，完善作品。

（3）课堂小结：

提问：“今天我们学会了让孙悟空变魔术的两种方法，是什么？”学生回答：“复制和翻转。”教师总结：“复制可以快速得到多个图形，翻转可以改变图形方向，让我们的图画更生动。下节课我们要用这些方法设计更复杂的场景！”教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）软件工具资源：画图软件中的“复制”“翻转”“旋转”组合功能应用，如通过多次复制与垂直翻转制作孙悟空连续翻跟头的动作序列；使用“透明背景”功能让翻转后的孙悟空与其他图形无缝拼接；尝试画图软件中的“拉伸/扭曲”功能，结合翻转制作孙悟空变大变小的效果。

（2）生活实例资源：生活中的对称图形观察，如蝴蝶翅膀、剪纸作品（如孙悟空剪纸）、建筑中的对称结构（如天坛祈年殿），引导学生发现对称图形与图形翻转的联系；收集含有重复图案的生活物品，如地砖图案、布料花纹，理解复制在生活中的应用。

（3）学科融合资源：美术学科中的对称构图知识，如对称图形在绘画中的平衡感运用；数学学科中的轴对称图形概念，结合课本中的孙悟空翻转图形，理解对称轴与翻转方向的关系；语文学科中的《西游记》经典情节，如“三打白骨精”“大闹天宫”，为图形创作提供场景素材。

（4）文化延伸资源：中国传统神话中的“变身”文化，如哪吒的三头六臂、二郎神的七十二变，尝试用复制翻转设计这些角色的图形；其他地区神话中的变形角色，如希腊神话中普罗米修斯的变身，对比不同文化中“变形”图形的表现方式。

（5）课本延伸资源：冀教版第三册其他章节中的图形设计技巧，如《美丽的图形》中的形状组合、《色彩搭配》中的颜色填充，与本节课复制翻转结合，创作更丰富的作品；课本“知识窗”中的“图形组合技巧”补充阅读，了解多个图形如何通过复制翻转构成完整场景。

2.拓展建议：

（1）操作实践建议：

①课本素材拓展：利用课本配套的孙悟空图形素材，尝试设计“孙悟空取经路”场景，用复制多个孙悟空，通过翻转、调整位置表现不同动作（如牵马、打妖怪、休息），并添加背景（如高山、河流）。

②工具功能探索：在画图软件中尝试“复制+水平翻转+垂直翻转”组合操作，制作孙悟空的镜像对称图形，如孙悟空站在水面倒影中的效果；使用“撤销”功能修正操作错误，培养规范操作习惯。

③创意图形设计：结合美术课学过的“简单动画”知识，用复制翻转制作孙悟空翻跟头的连续4帧图形，保存为系列图片，模拟动画效果。

（2）生活观察建议：

①对称图形收集：用手机或相机拍摄生活中至少3个对称物品（如树叶、京剧脸谱、建筑窗花），观察它们的对称轴方向，尝试用画图软件临摹其中一个图形并用翻转验证对称性。

②重复图案应用：观察家中的地砖或墙纸图案，记录其基本单元图形，思考如何用“复制+翻转”功能绘制类似的重复图案，尝试设计一款简单的孙悟空主题地砖图案。

（3）学科融合建议：

①数学与美术结合：学习轴对称图形后，用画图软件绘制一个孙悟空的半边脸，通过垂直翻转得到完整对称脸谱，并添加对称的装饰（如耳环、头冠）。

②语文与信息技术结合：阅读《西游记》中“孙悟空变庙”的情节，用复制翻转制作“孙悟空变成的庙”场景：主体庙宇用矩形复制组合，孙悟空用翻转调整方向藏在庙后，体现“变身”的趣味性。

（4）创意挑战建议：

①主题海报设计：以“孙悟空的72变”为主题，用至少5个图形（孙悟空、金箍棒、筋斗云、妖怪等），通过复制、翻转、调整大小，设计一幅宣传海报，要求包含不同方向的孙悟空图形。

②故事情节再现：小组合作，用复制翻转技术制作《西游记》经典情节的四格漫画，如“三借芭蕉扇”：每格用不同方向的孙悟空图形表现借扇过程，添加简单文字说明。

（5）合作学习建议：

①作品互评活动：与同学交换完成的“孙悟空大战哪吒”场景作品，从“图形方向准确性”“画面创意性”“操作规范性”三个方面互评，提出改进建议（如“哪吒的兵器方向可以翻转得更匹配动作”）。

②家庭任务：教家人使用画图软件的“复制”“翻转”功能，共同制作一张“家庭版孙悟空变身图”，如家人脸与孙悟空脸的对称拼接，增强技术应用的生活体验。Xx教学反思与改进：这节课后，我会通过学生作品完成情况和课堂操作表现来反思教学效果。观察学生是否真正掌握了复制与翻转的操作步骤，特别是“先选中再操作”这个关键点是否形成习惯。对于操作较慢的学生，反思任务设计是否难度梯度合理，是否需要增加更基础的练习环节。课堂中小组讨论环节的参与度也能反映学生对知识点的理解深度，若部分学生讨论不积极，可能是探究任务不够明确或时间不足。

改进措施方面，下次教学会准备更直观的操作流程图示，贴在教室醒目位置，帮助学生随时回顾步骤。针对翻转方向易错的问题，增加“方向判断小游戏”，让学生快速识别水平/垂直翻转后的图形变化。分层任务设计上，为学有余力的学生增加“连续动作设计”挑战，如让孙悟空翻跟头时每帧都精准翻转；对操作困难的学生提供“步骤卡”，用图文对照方式分解操作。同时，优化评价方式，采用“作品互评+教师点评”结合，减少学生展示时的紧张感，让反馈更真实有效。最后，提前检查机房设备，避免因鼠标灵敏度问题影响操作流畅性，确保技术支持到位。Xx课后作业：1.操作题：用画图软件打开课本P34的孙悟空图形，复制3个，将其中1个水平翻转，1个垂直翻转，调整位置排成三角形，保存文件。

答案：选中图形→编辑菜单复制→粘贴3次→选中第2个图像菜单水平翻转→选中第3个图像菜单垂直翻转→拖拽形成三角形布局。

2.对比题：复制一个孙悟空，分别进行水平翻转、垂直翻转和90度旋转，观察三种操作后的图形差异，记录变化部位（如脸朝向、手脚位置）。

答案：水平翻转（脸左右相反）、垂直翻转（头脚颠倒）、90度旋转（整体方向改变，如孙悟空由站立变侧躺）。

3.创意题：设计“孙悟空腾云驾雾”场景，要求：用复制功能制作3个不同大小的孙悟空，用翻转功能调整飞行姿态，添加云朵背景。

答案：复制2个孙悟空→调整大小（拉伸工具）→翻转1个水平、1个垂直→绘制云朵（椭圆