19小英雄雨来（节选）课件(共28张)

四年级下册第六单元小英雄雨来（节选）教学目标01020304会认识“晋、絮”等16个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，读准并理解“劫难”等词语，会写“晋、炕”等15个生字。通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。体会还乡河景色描写的作用。小英雄雨来（节选）第一课时

观察图片，你有什么感受呢？说到小英雄雨来，你还知道关于他的哪些事迹呢？一、情境导入《小英雄雨来（节选）》管桦（1922～2002年），原名鲍化普，著名作家、诗人。出生于河北省丰润县。1940年离开家乡奔赴抗日战场，长年转战南北。曾做过随军记者。主要作品有《小英雄雨来》《将军河》等。管桦从小目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，他就以这些童年伙伴为原型，创作了小说《雨来没有死》，后来更名为《小英雄雨来》。一、情境导入快速默读课文，注意生字词的读音，并思考：课文主要写了什么事？二、初读课文，学习生字词自读要求晋察冀芦花发愣铅笔摇晃枪栓胳膊劫难鬼脸戒指绸子敌人尸首防备慌忙吧

bā

吧嗒吧嗒

bα好吧哇

wā

呜哩哇啦

wα走哇塞

sāi

塞在怀里sài

边塞

sè

堵塞

多音字二、初读课文，学习生字词用来形容那些不会读书、写字的人，即文盲。睁眼瞎描述一个人身体不稳，走路摇摇晃晃的样子。趔趄指的是灾难或不幸的事件。睁眼瞎意味着一个人的抱负和志向并不取决于他的年龄大小。有志不在年高二、初读课文，学习生字词“晋”代表山西省，“察”指的是民国时期的察哈尔省，“冀”则是河北省的简称。晋察冀边区在抗日战争时期是重要的革命根据地之一。晋察冀边区的历史背景：二、初读课文，学习生字词篇幅比较长，有六个部分，每部分都标有序号，课文中还有两处小泡泡——阅读提示。请同学们观察课文，并想想：与之前学习的课文相比，这篇课文有何不同之处？读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。请同学们读一读课文旁小泡泡内的学习提示，并思考你从中学到了哪些阅读长文章的技巧？三、学习方法，整体感知尝试运用刚刚学到的阅读技巧，快速默读课文，并思考：课文分为六个部分，每个部分分别讲述了什么内容？第一部分：写了雨来游泳本领高，不仅展现了他的聪明和擅长水性，还描绘了他的顽皮和可爱。第二部分：讲述了雨来上夜校读书，他珍惜自己的课本，学习态度也非常认真。第三部分：描写了雨来掩护交通员李大叔的情景，以及雨来被敌人俘虏时的机智表现。第四部分：表现了雨来与敌人坚贞不屈的斗争，表现了他的勇敢和坚强。第五部分：人们误以为雨来牺牲了，感到非常悲痛。第六部分：揭示了雨来并未死，而是在敌人的枪口下巧妙逃脱。三、学习方法，整体感知快速默读第二至六部分，并为这五个部分各自列出一个小标题。提示：可以根据每部分的主要内容，用简洁的语言进行概括；也可以选择课文中的关键句子作为小标题。课后第二题列出了第一部分的小标题，回顾这部分内容，讨论这个小标题的特点是什么？第二部分：上夜校读书；第三部分：掩护交通员李大叔；第四部分：智勇斗鬼子；第五部分：怀念雨来；第六部分：机智脱险。小组合作，讨论交流给其他五个部分列出小标题，再说说课文的主要内容。一游泳本领高四二五三六三、学习方法，整体感知

小标题既可以是完整的句子，也可以是简短的词语。提炼小标题时，既可以用自己的话进行概括，也可以引用课文中的句子。谁愿意尝试用课文中的句子来提炼小标题？第一部分：望着妈妈笑；第二部分：爱自己的祖国；第三部分：把缸挪回原地；第四部分：什么也没看见；第五部分：有志不在年高；第六部分：雨来没有死。三、学习方法，整体感知本文主要叙述了在抗日战争期间，雨来为了保护交通员李大叔，与敌人英勇斗争的故事。根据小标题，试着概括整篇文章的主要内容。四、再次走进课文，整体感知在抗日战争时期的某一天，晋察冀边区的十二岁少年雨来，擅长游泳，晚上还上夜校学习。为了保护交通员李大叔，他即使被敌人捉住，也坚决不透露李大叔的藏身之处，与敌人进行了英勇的斗争。当敌人想要杀害雨来时，他依靠自己高超的游泳技能，巧妙地从敌人手中逃脱，安全生还。

根据课文故事情节的发展，试着绘制思维导图，并利用思维导图来说一说这个故事。小英雄雨来第二课时一、回顾旧知，导入新课通过上一节课的学习，你们掌握了哪些阅读长篇课文的策略？预设：边读边思考、联系上下文、列小标题。题目叫《小英雄雨来》，那雨来为何被誉为小英雄呢？文章中的哪些片段最能体现雨来的英雄气概呢？保护交通员李大叔和与智勇斗鬼子。思考二、研读事迹，感受品质快速浏览课文的第四部分“智勇斗鬼子”，找一找雨来的语言，数一数雨来一共说了几次“没看见”？雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来还是咬着牙，说：“没看见！”思考大家看，“没看见”这三个字虽然简单，却蕴含着强大的力量。这正是文字的魅力，让我们见证了这位机智、坚定、勇敢的小英雄。雨来在何种情况下说出这三句话？你有何感受？总结二、研读事迹，感受品质敌人是如何毒打雨来的？为什么作者要将敌人描绘得这么凶残，将这一场景描写得如此血腥？啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。……鬼子又向他胸脯上打了一拳……立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。思考无论敌人如何诱惑或残暴，雨来始终坚定地回答“没看见”，展现了雨来的机智、坚定和勇敢。二、研读事迹，感受品质“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中多次出现。这样写有什么作用呢？女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”二、研读事迹，感受品质你明白为什么称雨来为小英雄了吗？有志不在年高。有抱负的人并不一定年纪大。这是人们对雨来的赞美，雨来对祖国的热爱、勇敢机智的品质深深地感动和激励着芦花村的人们。二、研读事迹，感受品质文章中多次描写了还乡河的景色，找出来读一读，再谈谈写这些景色的作用是什么。晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。这段景色描写的作用是什么？预设这段环境描写，描绘了小英雄成长的美丽环境，也为下文雨来跳河逃生做了铺垫。三、探索景色，发掘作用太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。这段景色描写的作用是什么？预设这段描写以景衬情，给人以压抑、沉痛的感受，还乡河景色如此美丽，而生活在的雨来却没有出现，表达了人们误以为雨来已经牺牲的惋惜与不舍。三、探索景色，发掘作用还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。这段景色描写的作用是什么？预设这段景致的描绘不仅仅是为了描写自然，更深层地反映了人物的内心世界。大家对雨来的深切怀念，隐喻了雨来并未真正离去。总结文章中的三次环境描写都传达了深层的思想感情。由此可见，成功的环境描写能够更好地表达文章的中心。故事中的景色描写是为了课文要表达的中心而服务的，同时也实现了文章结构的首尾呼应。三、探索景色，发掘作用概括总结本文主要讲述了抗日战争时期，雨来为了掩护交通员李大叔，与敌人顽强斗争的故事，塑造了一个机智、勇敢的小英雄形象，赞颂了雨来对祖国的深厚爱意。四、总结提升，拓展积累爱国名言以身