Unit8 Listening &Speaking教学设计2023-2024学年沪教牛津版英语七年级下册

Unit8Listening&Speaking教学设计2023-2024学年沪教牛津版英语七年级下册教材分析核心素养目标二、核心素养目标语言能力：听懂关于日常活动与计划的对话，能运用目标语言谈论个人爱好及未来安排；文化意识：了解不同文化背景下人们的日常活动，培养跨文化理解；思维品质：通过听力获取关键信息，表达时逻辑清晰，提升分析能力；学习能力：运用听力策略（如预测、抓关键词），主动参与合作交流，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：掌握核心句型"begoingto+动词原形"表达未来计划，如课本对话中的"I'mgoingtojointheartclub"；熟练运用爱好相关词汇（如swimming,reading）及活动短语（如takephotos,playbasketball）。

2.教学难点：区分"begoingto"与"will"的用法差异，例如学生易混淆"I'mgoingtovisitmygrandparents"（已有计划）与"Iwillhelpyou"（临时决定）；第三人称单数在肯定句中的变化，如"heisgoingtoplay"而非"hearegoingtoplay"。教学资源软硬件资源：多媒体教室（投影仪、音响设备）、实物卡片（爱好类词汇：swimming,reading,painting等）、学生活动照片、白板/黑板

课程平台：学校智慧校园平台、班级优化大师（用于课堂互动评价）

信息化资源：课本配套听力音频、PPT课件（含对话场景图、词汇图片）、在线互动工具（Kahoot!词汇游戏）

教学手段：情景教学法（创设“周末计划”对话场景）、任务型教学法（小组“制定假期计划”任务）、角色扮演（模拟“询问爱好与安排”对话）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送课本对话音频及核心句型"begoingto"的例句PPT，要求标注关键词（如join,plan,hobby）。

设计预习问题：①听对话圈出"begoingto"结构；②用"begoingto"写自己周末计划。

监控进度：查看群内学生笔记提交情况，标记典型错误。

学生活动：

听音频标注关键词，完成句子填空（如：She_____(join)theartclub.）；

提交手写计划句型。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源推送。

作用与目的：初步感知目标语言，为课堂难点（第三人称单数变化）铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放学生提交的周末计划录音，引出"如何表达未来安排"。

讲解知识点：对比"I'mgoingtoswim"（个人计划）与"Willyoujoinus?"（临时请求），用课本P89例句强化差异。

组织活动：分组设计"未来职业计划"对话（例：A:Whatareyougoingtobe?B:I'mgoingtobeadoctorbecauseIlikehelpingpeople.）。

解答疑问：针对"heisgoingto"误写为"heare"进行专项纠错。

学生活动：

听录音记录"begoingto"用法；

小组创编对话并展示；

修正第三人称单数错误。

教学方法/手段/资源：对比法、角色扮演、课本P89对话文本。

作用与目的：突破难点（时态混淆、单复数），强化语言应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：基础题——用"begoingto"改写课本P90句子；拓展题——录制介绍朋友计划的音频。

提供资源：推送BBCLearningEnglish"FuturePlans"视频链接。

反馈作业：标注常见错误（如"theyisgoingto"→"theyaregoingto"）。

学生活动：

完成改写练习（如：Shereadsbooks.→Sheisgoingtoreadbooks.）；

录制音频（例：MyfriendTomisgoingtoplaybasketballthisSunday.）；

反思错误并修正。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、音频录制工具。

作用与目的：巩固重点（句型结构），培养自主纠错意识。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源

（1）**职业拓展词汇包**

-教材关联：对应课本P89职业类词汇（teacher,doctor等）

-补充词汇：engineer（工程师）、scientist（科学家）、chef（厨师）、writer（作家）、musician（音乐家）

-应用场景：设计"MyDreamJob"海报，用"begoingto"句型描述职业规划

（2）**活动短语库**

-教材关联：延续P90活动短语（playbasketball,readbooks等）

-扩展短语：volunteerattheanimalshelter（在动物救助站做志愿者）、learnamusicalinstrument（学习乐器）、planttrees（种树）

-实践工具：制作"FutureActivities"抽签卡，随机抽取短语完成对话创编

（3）**文化对比素材**

-教材关联：渗透P92跨文化意识（不同国家青少年活动）

-对比内容：

-中国学生：参加书法课、学传统乐器

-英国学生：joinadramaclub（参加戏剧社）、playrugby（橄榄球）

-美国学生：takepartinsciencefairs（参加科学展）、playbaseball（棒球）

-呈现形式：制作三栏对比表格，用"begoingto"句型描述各国青少年典型活动

（4）**听力强化材料**

-教材关联：升级课本听力难度（Unit8Listening部分）

-补充材料：

-微型对话：询问周末计划（含连读弱读现象）

-短篇独白：介绍学校社团活动（信息密度提升）

-训练重点：抓取关键信息（时间/地点/活动）、识别隐含意图

2.拓展建议

（1）**语言能力提升**

-**口语实践**：

-每日计划打卡：用手机录制30秒"TodayI'mgoingto..."语音日记

-角色扮演：分组模拟"旅行社咨询"对话（询问旅行计划）

-**写作训练**：

-制作"FutureDiary"：用"begoingto"描述下个月计划，配手绘插图

-改写练习：将课本P90一般现在时句子改写为将来时（如：Shehelpshermom.→Sheisgoingtohelphermom.）

（2）**思维品质培养**

-**逻辑链构建**：

-因果关系练习：用"because"连接爱好与职业（如：I'mgoingtobeawriterbecauseIlovereading.）

-决策树制作：绘制"选择活动"思维导图（考虑时间/地点/伙伴等因素）

-**批判性思考**：

-辩论活动："Isitgoodtomaketoomanyplans?"（分组讨论并陈述观点）

（3）**文化意识渗透**

-**跨文化调研**：

-小组任务：采访外籍人士/查阅资料，完成"青少年全球活动"对比海报

-文化差异讨论：为什么英国学生更常参加club活动？

-**本土文化输出**：

-设计"ChineseYouthActivities"宣传册，向外国伙伴介绍传统活动（如：dragonboatracing）

（4）**学习能力进阶**

-**策略迁移**：

-听力笔记法：训练"符号速记"（如：用"→"表示"goingto"）

-词汇记忆术：用"职业-爱好"联想记忆（artist-painting,doctor-helping）

-**自主管理**：

-制定"学习计划表"：用英语标注每日英语学习任务

-建立错题本：收集"begoingto"典型错误（如：第三人称单数漏用is/are）

（5）**生活应用拓展**

-**真实任务驱动**：

-策划班级活动：用英语撰写"ClassTripProposal"（包含时间/活动/预算）

-家庭任务：向父母介绍"我的未来计划"并录制视频

-**社区实践**：

-设计"CommunityHelper"采访提纲，用英语询问志愿者活动安排

（6）**资源整合建议**

-**教具开发**：

-制作"未来计划转盘"（划分时间/活动/地点等板块）

-创建"兴趣-职业"匹配卡片（如：musician→playtheviolin）

-**数字化工具**：

-使用思维导图软件整理"未来规划"（如MindMaster）

-录制"计划播客"：上传至班级平台互相点评

（7）**分层指导策略**

-**基础层**：

-跟读课本对话录音，重点强化"begoingto"发音

-完成句子填空：I______(visit)mygrandparentsthisweekend.

-**进阶层**：

-创编"未来发明"对话（如：I'mgoingtoinventarobotthathelpswithhomework.）

-分析名人计划演讲稿（如：青少年科学家TEDTalk）

-**挑战层**：

-撰写"10年后的我"短文（含3个具体计划）

-设计"理想一天"时间表（用将来时描述活动）

（8）**评价反馈机制**

-**自评工具**：

-"计划完成度"雷达图（标注词汇/语法/内容/表达维度）

-**互评标准**：

-小组互评表：关注"begoingto"使用准确性、信息完整性、逻辑合理性

-**教师反馈**：

-使用"荧光笔批注法"：标出精彩表达（如：创新词汇）、重点错误（时态/单复数）

（9）**家校协同建议**

-**家庭任务**：

-共同制作"家庭计划板"（英文标注周末活动）

-家长录制"我的职业故事"音频（用英语介绍工作内容）

-**社区联动**：

-邀请社区工作者进课堂分享"职业规划"

-组织"英语角"活动：主题为"MyFutureLife"

（10）**跨学科融合**

-**与美术结合**：

-设计"职业梦想"手抄报（图文并茂呈现未来计划）

-**与道法融合**：

-讨论"如何实现计划"（时间管理/坚持的重要性）

-**与信息技术整合**：

-用PPT制作"未来城市"演示文稿（包含个人活动规划）

（11）**情感态度培养**

-**价值观渗透**：

-辩论赛："Isplanningalwaysgood?"（培养辩证思维）

-分享会："一个改变我计划的故事"（强调灵活性）

-**自信心建立**：

-设立"计划之星"展示墙（张贴优秀计划作品）

-录制"给未来自己的一封信"视频

（12）**资源使用指南**

-**教师应用**：

-职业词汇包：用于导入环节（快速激活旧知）

-文化对比表：在Speaking环节深化跨文化理解

-**学生操作**：

-活动短语库：自主制作"抽签练习卡"（课后巩固）

-听力材料：利用碎片时间完成"每日听力挑战"

（13）**可持续发展设计**

-**知识延续**：

-建立"未来计划档案袋"（持续记录阶段性计划）

-设计"计划执行追踪表"（反思完成情况与调整方案）

-**能力迁移**：

-引导将"begoingto"结构迁移至其他话题（环保计划、健康计划）

（14）**差异化支持**

-**学困生辅助**：

-提供句型框架：I'mgoingto...becauseIlike...

-配套基础练习：第三人称单数专项填空

-**学优生挑战**：

-复杂句创作：用although/so连接计划与原因

-文化深度研究：对比中外青少年教育体系差异

（15）**资源整合案例**

-**综合任务示例**：

项目名称："MyFutureLifePlanner"

步骤1：用职业词汇包选择理想职业

步骤2：设计"一天生活"时间表（活动短语库）

步骤3：制作跨文化对比海报（文化素材）

步骤4：录制计划阐述视频（听力强化材料）

成果展示：班级"未来生活博览会"

（16）**教学反思方向**

-资源适配性：拓展词汇是否超出课标要求？

-学生参与度：任务设计是否激发80%以上学生积极性？

-目标达成度：通过后测检验"begoingto"结构掌握情况

（17）**资源更新机制**

-季度补充：根据学生反馈调整职业/活动词汇

-年度修订：更新文化对比内容（关注新兴职业）

（18）**安全提示**

-网络资源使用：仅限教师提供的离线材料

-实践活动：确保采访/社区活动有教师或家长陪同

（19）**资源管理建议**

-建立班级"英语拓展资源角"（实体+电子）

-学生担任"资源管理员"（定期整理新素材）

（20）**终极应用场景**

-学期末项目：制作"个人成长规划书"（含语言/职业/文化三个模块）

-成果输出：举办"未来计划"英语戏剧展演（融合角色扮演与创意表达）教师随笔板书设计①**核心语法结构**

-begoingto+动词原形（表达未来计划）

-肯定句：主语+be+goingto+V原形

-否定句：主语+be+not+goingto+V原形

-一般疑问句：Be+主语+goingto+V原形？

-特殊疑问句：What/Where/When+be+主语+goingto+V原形？

②**重点词汇与短语**

-职业类：teacher,doctor,engineer,musician

-活动类：jointheclub,playbasketball,readbooks,takephotos

-时间词：thisweekend,nextmonth,inthefuture

-爱好类：swimming,painting,cooking,collectingstamps

③**典型句型与应用场景**

-谈论个人计划：I'mgoingtojointheartclub.

-询问他人计划：Whatareyougoingtodothissummer?