吉林省白城市通榆县2025-2026学年八年级上学期12月期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度第一学期期末质量监测八年级语文语文试卷共8页，包括三道大题，共23道小题。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。注意事项：1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。2．答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试题上答题无效。一、积累与运用（15分）学校艺术节开展“笔墨乾坤中国画”为主题的展示活动，请你参与。阅读语段，按要求完成下面小题。在浩瀚的世界艺术长河中，能以国别称呼的画种不多，中国画是其中之一。一幅幅中国画，展现了华夏神州络绎不绝的历史和辽阔zhuàng（1）美的山河【甲】唐代阎立本的《步辇图》再现了唐太宗接见吐蕃使臣的场景，布局构图巧妙绝伦，人物刻画惟妙惟肖（2）；宋代张择端的《清明上河图》记录了清明时节都城汴京的城市面貌，宋徽宗题写的“清明上河图”中的“清明”还一语双关地表达了政治清明的愿景【乙】元代黄公望的《富春山居图》描绘了富春江两岸重峦叠嶂、松石挺秀的景色，线条遒劲，笔法灵动。1.根据语境，给语段（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。（1）zhuàng（）美（2）惟妙惟肖（）2.文中加点成语使用不恰当的一项是（）A.络绎不绝 B.巧妙绝伦 C.一语双关 D.重峦叠嶂3.根据语境，在文中【甲】【乙】两处填入标点，最恰当的一项是（）A.【甲】；【乙】， B.【甲】；【乙】；C.【甲】。【乙】， D.【甲】。【乙】；4.宋徽宗题写的“清明上河图”中的“清明”一语双关，具体指________。【答案】1①.壮②.xiào2.A3.D4.《清明上河图》描绘的是清明时节的景象，同时也表达了汴京城政治清明、繁荣昌盛的愿景。【解析】【1题详解】本题考查字音字形。壮美（zhuàngměi）：雄壮美丽。惟妙惟肖（wéimiàowéixiào）：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。【2题详解】本题考查成语运用。A.“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断。该成语通常用于形容人、车马等连续不断的动态场景，而此处用来形容“历史”，历史是抽象的概念，不能用“络绎不绝”来修饰，所以该成语使用不恰当；B.“巧妙绝伦”意思是方法或技术灵巧高明，超乎寻常，无与伦比。在文中用来形容《步辇图》的布局构图，强调其布局构图的精巧程度达到了极高的水平，使用恰当；C.“一语双关”指一个词或一句话关涉到两个意思。文中说宋徽宗题写的“清明上河图”中的“清明”既指清明时节，又表达了政治清明的愿景，符合“一语双关”的含义，使用恰当；D.“重峦叠嶂”形容山峰一个连着一个，连绵不断。在文中用来描绘富春江两岸山峰连绵的景色，与语境相符，使用恰当；故选A。【3题详解】本题考查标点运用。【甲】处：“一幅幅中国画，展现了华夏神州络绎不绝的历史和辽阔壮美的山河”表达了一个完整的意思，描述了中国画展现的内容。而后面“唐代阎立本的《步辇图》……”“宋代张择端的《清明上河图》……”“元代黄公望的《富春山居图》……”是对前面中国画展现内容的举例说明，它们之间是总分关系。在这种总分关系中，总述部分表达完整意思后应该用句号，所以【甲】处应填句号。【乙】处：“唐代阎立本的《步辇图》再现了唐太宗接见吐蕃使臣的场景……”“宋代张择端的《清明上河图》记录了清明时节都城汴京的城市面貌……”“元代黄公望的《富春山居图》描绘了富春江两岸重峦叠嶂、松石挺秀的景色……”这三个句子是并列关系，分别介绍了不同朝代画家的不同画作。并列句子之间一般用分号隔开，所以【乙】处应填分号。故选D。【4题详解】本题考查词义。从字面和直观理解来看，“清明”指的是清明时节。清明是二十四节气之一，在春季，此时天气转暖，大地复苏，万物生长，是一个重要的时间节点。在《清明上河图》中，画面所呈现的景象，如人们外出活动、踏青等，都与清明时节人们的行为习惯相契合，描绘了汴京在清明这个特定时间里的城市面貌、社会生活等场景，所以“清明”有实际时间上的含义。“清明”还表达了政治清明的愿景。在古代，统治者往往希望自己的统治时期社会稳定、政治廉洁、百姓安居乐业。“清明”一词在这里象征着汴京城政治环境良好，社会秩序井然，国家繁荣昌盛。宋徽宗作为一国之君，在题写“清明上河图”时，借“清明”一词寄托了自己对国家政治清明、长治久安的期望，同时也从侧面反映出当时统治阶层希望向世人展示汴京的繁荣昌盛以及良好的政治局面。据此分析概括作答即可。5.在下面田字格中填写古诗文名句。打开八年级上册语文课本，展卷，山川风物映入眼帘：有崔颢《黄鹤楼》中用“（1）晴川历历汉阳树，________”的江岸风光；白居易《钱塘湖春行》里“（2）几处早莺争暖树，________”的湖畔春色；也有陶渊明《饮酒》其五中“（3）________，________”的南山暮景。掩卷，思想光辉叩击心扉：这里有孟子在《生于忧患，死于安乐》中阐述的“（4）故天将降大任于是人也，必先________，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的成材之道；也有李贺在《雁门太守行》中借“（5）________，________”所抒发的报国之志。【答案】①.芳草萋萋鹦鹉洲②.谁家新燕啄春泥③.山气日夕佳④.飞鸟相与还⑤.苦其心志⑥.报君黄金台上意⑦.提携玉龙为君死【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋、鹦鹉洲、燕、啄、提携”等字词容易写错。二、阅读（45分）（一）（15分）阅读下面材料，完成下面小题。学校开展以“诗文再现，润泽心灵”为主题的交流活动，你分享了以下阅读感受。材料一：天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（选自《孟子·公孙丑下》）材料二：楚庄王欲伐晋，使豚尹①观焉。反曰：“不可伐也。其忧在上其乐在下且贤臣在焉，曰沈驹。”明年，又使豚尹观，反曰：“可矣。初之贤人死矣。谄谀多在君之庐者，其君好乐而无礼；其下危处以怨上。上下离心，兴师伐之，其民必先反。”庄王从之，果如其言矣。（节选自《说苑·奉使》）【注释】①豚尹：楚国大臣。材料三：使至塞上（王维）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。【解词义】6.根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。文言语句方法关联点解释（填写文字）反曰课内迁移法窥谷忘反（《与朱元思书》）（1）反：________不可伐也形旁推断法伐，击也。（《说文解字》）（2）伐：________庄王从之查阅词典法①跟随；②听从，顺从；③和顺，安顺。（《古代汉语词典》）（3）从：________【断句读】7.用“/”给材料二中画横线的部分断句（限断两处）。其忧在上其乐在下且贤臣在焉【明句意】8.请把下面的句子翻译成现代汉语。得道者多助，失道者寡助。【会品鉴】9.材料三的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为“千古奇观”。请从意象、炼字、手法等角度中任选其一，写一则批注，赏析其妙处。【有思考】10.对材料表述不正确的一项是（）A.材料一通过层层对比，论证了“人和”（即“得道”）在战争中的决定性作用。B.材料二中，楚庄王根据豚尹对晋国民心与朝政的观察来决定是否征伐，体现了重“人治”与“察情”的思想。C.材料三以“征蓬”“归雁”自比，抒发了诗人出使边塞时的孤寂飘零之感与思乡之情。D.材料三尾联“都护在燕然”借用燕然勒功的典故，借此歌颂了边将的赫赫战功，情绪激昂慷慨。【悟精神】11.在“诗文再现，润泽心灵”交流中，你分享了从古诗文中获得的个人感悟，请从以上三则材料中任选一则（填“一/二/三”），结合其内容，谈谈它对你为人处世或认识世界带来了怎样的启发。我选择材料________，它启发我：________。【答案】6.①.同“返”，返回②.讨伐（攻打、进攻）③.听从，顺从7.其忧在上/其乐在下/且贤臣在焉。8.施行仁政的君主，帮助他的人就多；不行仁政的君主，帮助他的人就少。（或：能行“道”的君主，支持他的人就多；不行“道”的君主，支持他的人就少。）9.示例：“直”字精准描摹出孤烟直冲云霄的挺拔之态，“圆”字生动勾勒出落日低垂河面的浑圆之形，一“直”一“圆”尽显塞外风光的奇特与壮美。10.D11.①.选材料一②.它启发我，为人处世要以“道义”为本。就像治国需要“得道”才能“多助”一样，在生活中，只有待人真诚、讲求信义，才能赢得真正的朋友和帮助，立于不败之地。（选材料二：它启发我，认识事物要像豚尹那样善于观察和辨析。不能只看表面，而要深入考察内在的细节与变化（如民心的忧乐、身边人的贤佞），才能做出正确的判断。选材料三：它启发我，要有坚守岗位的职责感。就像诗中的边塞将士，尽管环境荒凉孤寂，但他们依然矗立在那里，守护着国家的安宁。这让我明白，在任何岗位上，尽责坚守本身就是一种伟大的价值。）【解析】【导语】材料一孟子以战争为例，强调“人和”与“得道”的重要性，观点深刻；材料二借楚庄王伐晋之事，从正反两面阐述君主贤明与否对国家兴衰的影响，与材料一观点呼应；材料三王维诗描绘边塞风光，意境雄浑。三则材料从不同角度展现古人对国家、社会的思考，给人启迪。【6题详解】本题考查文言实词的含义。（1）窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。反，通“返”，返回。联系课文解释词义，“反”的意义相同。句意为：豚尹回来说。反：同“返”，返回。（2）不可伐也：不可讨伐。根据形旁推断字义。根据“伐，击也”以及图中解释，形旁“戈”表示打击，意思为攻打。（3）联系查阅词典法：“从”的义项为①跟随；②听从，顺从；③和顺，安顺。结合“庄王从之”可知，“从”意为“听从”比较通顺，句意为“楚庄王听从了这个建议”。【7题详解】本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。这句话意思是：他们的君主忧患意识很强，百姓安居乐业。并且有一位贤臣在朝。“其忧在上”和“其乐在下”是结构对称的短句，分别从“忧”与“乐”的不同指向（“上”“下”）进行表述，语意完整，中间需断开。“且贤臣在焉”中，“且”是连词，引出新的内容（“贤臣存在于此”），承接前文的“忧”“乐”，因此在“且”前断开。据此断句为：其忧在上/其乐在下/且贤臣在焉。【8题详解】本题考查文言句子翻译。注意重点词语：得道者，指施行仁政的君主。寡，少。9题详解】本题考查诗句赏析。“大漠孤烟直，长河落日圆”意思是：浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。从意象角度赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆”选取了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”四个典型意象。“大漠”展现出一片广袤无垠、荒凉寂寥的沙漠景象，给人以雄浑壮阔之感；“孤烟”是边塞荒漠中特有的景象，一缕孤烟直上云霄，凸显出环境的孤寂与空旷；“长河”描绘出黄河奔腾不息、横贯沙漠的磅礴气势；“落日”则营造出一种温暖而又略带凄凉的氛围。这四个意象相互组合，构成了一幅雄浑壮阔、意境深远的边塞风光图，让人仿佛身临其境，感受到大自然的雄浑与壮美。从炼字角度赏析：“直”和“圆”二字用得极为精妙。“直”字写出了孤烟的劲拔、坚毅，在广袤的沙漠中，一缕孤烟直直地升起，没有一丝弯曲，生动地表现出孤烟的挺拔姿态，也凸显出沙漠的空旷与寂静。“圆”字则描绘出落日的形态，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。在长河的映衬下，落日显得又大又圆，形象地展现出落日的雄浑壮美。这两个字不仅准确地描绘了自然景象，而且使画面更加生动形象，富有立体感。从手法角度赏析：此联以动静结合的手法，勾勒出一幅雄浑壮阔的边塞图景，尽显盛唐边塞诗的豪迈气象。结合“大漠孤烟直，长河落日圆”可知，诗句中“大漠”“长河”是静态意象，描绘出无边无际的沙漠、蜿蜒不绝的黄河，营造出辽阔苍茫的静态背景，奠定了雄浑的基调；“孤烟直”中，“孤烟”为动态，炊烟垂直上升、笔直挺拔，“直”字精准捕捉到边塞无风时炊烟的独特姿态，以动态的孤烟打破了大漠的沉寂，让静态的画面有了生机；“落日圆”中，落日缓缓下沉，是缓慢的动态，“圆”字则定格了落日低垂时的圆润形态，将动态的日落化为清晰可感的静态画面，动静交织间，既展现出沙漠的辽阔寂静，又兼具炊烟、落日的灵动，让整个图景鲜活而有层次。【10题详解】本题考查内容理解和辨析。D.有误，结合材料三“萧关逢候骑，都护在燕然”可知，诗句只是写诗人在途中遇到侦察骑兵，得知主帅正在前线，实写边关战事，但并非歌颂边将赫赫战功，因此该选项表述错误。故选D。【11题详解】本题考查内容理解和感悟启示。从材料一、二、三中任选一则，仔细研读所选材料，把握其核心观点，思考材料内容与自己为人处世或认识世界的联系。结合自身实际，具体说明材料给自己带来的启发。材料一：此则材料选自《孟子·公孙丑下》，核心观点是“天时不如地利，地利不如人和”，强调“人和”的重要性。孟子通过对比天时、地利、人和三者的关系，指出即使拥有天时和地利，若缺乏人和，也难以取得成功。这启示我们，在为人处世时，要注重团结协作，尊重他人意见，以获得大家的支持与信任。在认识世界方面，它让我们明白，在面对各种挑战和竞争时，道德、人心等因素往往比外部条件更为关键。一个国家或组织若能赢得民心，就能获得强大的力量支持，从而立于不败之地。材料二：此则材料节选自《说苑·奉使》，讲述了楚庄王欲伐晋，两次派遣豚尹观察晋国情况的故事。豚尹初次回报说晋国不可伐，因为晋国君主有忧患意识，百姓安居乐业，且有贤臣辅佐。次年再察，回报说晋国可伐，因为原先的贤臣已去世，晋君周围多是阿谀奉承之徒，君主享乐无度，百姓怨声载道，上下离心。这则材料启示我们，在为人处世时，要保持清醒的头脑，善于观察和分析周围环境的变化，及时调整自己的策略。在认识世界方面，它让我们明白，一个国家或组织的兴衰，往往与其内部管理和人心向背密切相关。因此，我们要注重培养贤才，远离小人，以维护内部的稳定和团结。材料三：此则材料为王维的《使至塞上》，描绘了诗人出使边塞途中所见的壮丽风光，抒发了自己受排挤的孤寂激愤抑郁之情，同时表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。这则材料启示我们，在为人处世时，要保持乐观向上的心态，即使面临困境和挫折，也要积极面对，寻找生活中的美好。在认识世界方面，它让我们明白，通过观察和体验不同的环境和文化，可以拓宽我们的视野，丰富我们的人生经历。同时，我们也要学会欣赏和赞美那些为国家和社会做出贡献的人，他们的精神值得我们学习和传承。据此作答即可。【点睛】参考译文：材料一：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这（是）有利于作战的天气时令不如有利于作战的地理形势。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向、内部团结啊。所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能行仁政的君王，帮助支持他的人就多，不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王。所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。材料二：楚庄王准备攻打晋国，派豚尹前往察探。豚尹回来说：“不可讨伐。他们的君主忧患意识很强，百姓安居乐业。并且有一位贤臣在朝，叫做沈驹。”第二年，再派豚尹去晋国探察，回来说：“现在可以了。当初的贤臣死了，一些溜须拍马的人都围在晋君身边，晋君追求安乐而失去礼节；下面的百姓心生怨恨。正逢他们上下离心离德之际，兴师讨伐，他们的民众一定会造反而支持大王。”楚庄王采纳了这个建议，果然像他说的那样了。（二）现代文阅读（25分）（甲）（16分）阅读下面文章，完成下面小题。田园拾忆苏黄婉儿①也许是“性本爱丘山”，也许是在城里的水泥盒子待久了，我时常想起三十多年前那段乡居的日子。②相比高楼林立、霓虹闪烁的繁华都市，我更喜欢“绿树村边合，青山郭外斜”的田园美景，很怀念“田夫荷锄至，相见语依依”那种不紧不慢、恬静淡然的田园生活。③老家屋前有个一百来平方米的院子，用红砖砌起一人多高的围墙。院子里，种有四季常开的月季花、凤仙花、太阳花，还有奶奶觉得居家必种的芙蓉、小榕树。花草种在院子的花圃，没有花盆的束缚，再加上光照水分充足，长势都很好；细细密密的青苔布满院子的砖缝，颇有几分“青苔院”的意境。④清明前后，正适合种瓜点豆。每到这个时节，母亲总在院子一侧种上丝瓜、南瓜。随着夏日来临，绿油油的丝瓜叶茂密地盖满瓜棚，奶奶养的十几只鸡鸭，也有了乘凉的地方。丝瓜长得好，在收获时节。丝瓜是吃不完的，泡在水缸里，能保鲜好几天。和丝瓜同时种下的南瓜也生机勃勃，金黄色的南瓜花热烈绽放，如盆大的南瓜叶挤挤挨挨，把结出的南瓜藏得严严实实。奶奶常让我们这些孩子去找南瓜，我们拿着一根小竹棍，像寻宝一样拨开叶子，每次总能收获惊喜。⑤院子围墙外几步之遥，是一条用于农田灌溉的引水渠，它从村后的水坝引水下来，水流在我家附近的路口分成两路，沿途又有数不清的分支，浇灌着村里的田地。我常在那清澈的渠水里洗衣，水里长着柔软的水草，随着水流荡漾起伏，成群的小鱼欢快地游动，我不动时，小鱼会成群来啄我泡在水里的脚丫。有时，我忍不住张开手，想捞一条小鱼上来，那鱼儿灵活地躲开，迅速向远处游走了……⑥那时候的农村，瓜菜半年粮，村里家家户户都有菜园。院门外几步之遥就是我家的菜园。种的都是些常见的蔬菜，夏有长豆、茄子、萝卜、青菜；冬有葱、蒜、花菜、大头菜、高丽菜。有一年，父亲不知从哪儿得到几株茄子苗，长出的不是常见的长条紫色茄子，而是像灯泡一样的青白色圆茄子，引来不少村民围观，父亲顺手就摘下几个让他们带回去尝尝鲜。当年的邻里乡情就是如此朴实，大家分享自家种的果蔬，很自然，不矫情。⑦我家菜园下方是一口池塘，池塘四周的泥地里种着菱白。邻居养鸭专业户强叔每天清晨都会把一群鸭子赶到池塘里，鸭子捕食池塘里的小鱼小虾，在池塘边吞食蚯蚓和各种野菜，直到傍晚，强叔才把鸭子赶回家。我和小伙伴们曾在池塘边捡到鸭蛋，这就是所谓的“漏蛋”。能捡到蛋，对我们这些孩子来说真是意外惊喜，顺手挖起一团泥巴把蛋包裹起来，再捡些柴草起火焐蛋，那鸭蛋的味道可好了。⑧秋天没有雨水，池塘里的水越来越少，这是摸河蚌的好时机。沿着池塘四周的泥淖踩一踩就能捡到许多河蚌，特别是池塘的出水口附近，河蚌层层叠叠，我和小伙伴们都是拿着畚箕、竹篮来装的。这些河蚌都成了餐桌上的美食，配上葱姜、韭菜，或是加上自家酿制的豆豉酱油，鲜美的味道便长久萦绕鼻端，令人垂涎欲滴。⑨美丽的田园——那曾是家的方向，更是我心向往的净土。如今蜗居城里，田园生活于我来说已渐行渐远，我只能在阳台一隅捣鼓着，栽栽花、种种瓜，小打小闹地延续着我未了的田园梦……【理心路】12.文章追忆了三十多年前的乡居岁月，第④—⑧段记录了“我”诸多充满乐趣的经历。请结合相关段落内容，完成下面表格，概括“我”的趣事及对应场景。相关段落趣事概括发生场景第④段（1）________。老家院子里的瓜棚下第⑤段洗衣、与小鱼嬉戏、试图捞鱼（2）________第⑥段（3）________。院门外的菜园第⑦～⑧段（4）________；秋后摸河蚌加菜。菜园下方的池塘及周边【赏描写】13.请结合语境，赏析第⑤段的画线句子。水里长着柔软的水草，随着水流荡漾起伏，成群的小鱼欢快地游动，我不动时，小鱼会成群来啄我泡在水里的脚丫。【析结构】14.文章第⑨段在结构和内容上分别有什么作用？【感心声】15.有人认为第②段写“繁华都市”是多余的。你同意吗？请结合文章说明理由。【答案】12.①.在瓜棚下“寻宝”找南瓜②.院子外的农田引水渠③.看父亲种奇茄并与邻里分享④.捡“漏蛋”起火焐蛋13.这句话生动写出了水渠中小鱼与“我”嬉戏的场景。作者用“欢快地”赋予小鱼人的情感（拟人），“啄”字则巧妙写出小鱼触碰脚丫的轻快动作。整句话充满童趣，让人感受到田园生活的快乐与自然和谐之美。14.结构上，收束全文，与开头对田园的怀念形成呼应，使文章结构完整。内容上，点明主旨，直接抒发了“我”对田园生活的深深怀念与向往，并在现实中以“种花种瓜”的方式延续这一情感，深化了主题。15.不同意。写“繁华都市”并非多余，它与“田园美景”和“田园生活”形成鲜明对比。这样写能突出田园生活恬静、美好，以及作者对此的深切喜爱与向往，使文章主旨更加鲜明。【解析】【导语】这篇《田园拾忆》以细腻的笔触勾勒出浓郁的乡愁画卷。作者通过“水泥盒子”与“青苔院”的意象对比，构建起城乡二元空间，以“性本爱丘山”定调，串联起瓜棚寻宝、渠水嬉鱼等生动场景。文本运用多感官描写（视觉“金黄南瓜花”/触觉“啄脚丫”/味觉“焐鸭蛋”），将记忆中的田园升华为精神净土。结尾“阳台种瓜”的今昔对照，凸显现代人失落的乡土情怀。全文以空间为经、记忆为纬，完成了一场诗意的精神还乡。【12题详解】本题考查内容理解和概括。第一空，结合第④段“奶奶常让我们这些孩子去找南瓜，我们拿着一根小竹棍，像寻宝一样拨开叶子，每次总能收获惊喜”可概括为：在瓜棚下“寻宝”找南瓜。第二空，结合第⑤段“院子围墙外几步之遥，是一条用于农田灌溉的引水渠，它从村后的水坝引水下来……我常在那清澈的渠水里洗衣，水里长着柔软的水草，随着水流荡漾起伏，成群的小鱼欢快地游动，我不动时，小鱼会成群来啄我泡在水里的脚丫。有时，我忍不住张开手，想捞一条小鱼上来，那鱼儿灵活地躲开，迅速向远处游走了……”可知，地点是院子外的农田引水渠。第三空，结合第⑥段“院门外几步之遥就是我家的菜园。种的都是些常见的蔬菜……有一年，父亲不知从哪儿得到几株茄子苗，长出的不是常见的长条紫色茄子，而是像灯泡一样的青白色圆茄子，引来不少村民围观，父亲顺手就摘下几个让他们带回去尝尝鲜”分析，在院门外的菜园里，父亲种的奇茄成为了焦点。这种与常见不同的青白色圆茄子吸引了村民的围观，而父亲顺手摘下茄子让村民带回去尝鲜的举动，则生动地展现了当年邻里乡情的朴实与真挚。可概括为：看父亲种奇茄并与邻里分享。第四空，结合第⑦段“我和小伙伴们曾在池塘边捡到鸭蛋，这就是所谓的‘漏蛋’。能捡到蛋，对我们这些孩子来说真是意外惊喜，顺手挖起一团泥巴把蛋包裹起来，再捡些柴草起火焐蛋，那鸭蛋的味道可好了”可概括为：捡“漏蛋”起火焐蛋。【13题详解】本题考查句子赏析。结合“水里长着柔软的水草，随着水流荡漾起伏，成群的小鱼欢快地游动，我不动时，小鱼会成群来啄我泡在水里的脚丫”可知，这句话生动描绘出水渠中小鱼与“我”嬉戏的欢乐场景。作者运用拟人手法，“欢快地”一词赋予小鱼人的情感，将其活泼灵动的姿态展现得淋漓尽致，仿佛小鱼们正无忧无虑地玩耍。而“啄”字更是精妙，精准地写出小鱼轻轻触碰“我”泡在水里脚丫的轻快动作，让人瞬间有身临其境之感。在这看似简单的互动里，充满了童真童趣，“我”与小鱼和谐共处，尽显田园生活的宁静与美好。这种与自然亲密接触的体验，是田园生活独有的馈赠，让“我”沉醉其中，也使读者深切感受到田园生活的快乐与自然和谐之美。14题详解】本题考查句段作用。结合第⑨段“美丽的田园——那曾是家的方向，更是我心向往的净土。如今蜗居城里，田园生活于我来说已渐行渐远，我只能在阳台一隅捣鼓着，栽栽花、种种瓜，小打小闹地延续着我未了的田园梦……”分析，结构上，此段收束全文，将叙述从对故乡田园生活诸多具体场景的回忆，拉回到当下“我”在城市的生活状态。与文章开头对田园的怀念相呼应，形成一种回环往复的结构，使文章的结构更加严谨、完整，让读者清晰地感受到作者情感的脉络。内容上，点明了文章的主旨，直接抒发了“我”对故乡田园生活的深深怀念与向往之情。即便身处城市，“我”依然通过在阳台上种花种瓜这种方式，延续对田园生活的热爱，进一步深化了主题，让读者深刻体会到田园生活在作者心中的重要地位以及其独特的魅力。【15题详解】本题考查内容理解和句段作用。结合第②段“相比高楼林立、霓虹闪烁的繁华都市，我更喜欢‘绿树村边合，青山郭外斜’的田园美景，很怀念‘田夫荷锄至，相见语依依’那种不紧不慢、恬静淡然的田园生活”可知，在这段中，作者描绘了“高楼大厦鳞次栉比，繁华都市车水马龙”的景象，这与后文着重描写的故乡田园美景以及田园生活形成了鲜明对比。繁华都市展现出的是喧嚣、忙碌与浮躁，而故乡田园则是宁静、质朴且充满乐趣。通过这样的对比，更加突出了田园生活的恬静、美好，让读者能更深刻地感受到作者对田园生活那种深切的喜爱与向往之情，进而使文章想要表达的对田园生活的赞美这一主旨更加鲜明、突出。所以，写“繁华都市”并非多余。（乙）（9分）阅读下面材料，完成下面小题。材料一：①合理的时间管理是提高学习效率的有效途径。中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以试试“时间四象限管理法”和“番茄学习法”。②时间四象限管理法可以有效地帮助我们将任务按照“紧急”和“重要”两个维度进行科学合理的划分。重要而紧急的事情应排在第一位，要立即做完；重要而不紧急的事情次之，要分解任务、制订计划，按部就班去做；紧急而不重要的事情再次；能不做就不做，或与他人分担着做；对于那些不重要不紧急的事情应尽量将其摒弃，以优化自己的时间使用。有效提高专注度也是时间管理中不可或缺的一环，番茄学习法是很好的训练方法之一。具体操作方法是：设定25分钟专注任务，中途不做任何无关的事，完成后休息5分钟，即完成一个番茄时段的学习。每四轮番茄时段可以多休息一会儿（20-30分钟）。结束一天的工作后，对当日的工作学习情况进行复盘，据此对第二天的时间规划进行调整。材料二：①专注是提高学习效率的法宝。人的时间和精力是有限的，专注于某一件事，充分发挥自己的潜能，持续深耕，才能有所作为。②在快节奏的现代生活中，青少年注意力的培养显得尤为重要。良好的注意力不仅是学习的基础，更是未来成功的关键。然而，面对纷繁复杂的信息世界和层出不穷的诱惑，孩子们的注意力似乎越来越难以集中，可以通过认知训练、感官训练、行为训练和环境营造等多种方法的综合运用，帮助孩子们提高注意力水平。这不仅有助于他们提高学习成绩，更有助于他们全面的发展和未来的成功。（选自网易网《神奇的番茄工作法，提升你的专注力和时间管理效率》，有删改）【辨正误】16.根据材料一，下列对“时间四象限管理法”的理解，不正确的一项是（）A.重要且紧急的事务，应当置于首位并立即处理。B.重要而不紧急的事情次之，要分解任务、制订计划再做。C.紧急而不重要的事情应优先完成，避免拖延。D.不重要不紧急的事情应尽量摒弃，以优化时间效率。【提信息】17.材料二指出，青少年注意力难以集中，主要与________和________等因素有关。【理步骤】18.“番茄学习法”是训练专注度的有效方法。请结合材料一，概括它的两个核心步骤。【析原因】19.阅读材料二，谈谈青少年为什么需要培养专注力？【答案】16.C17.①.信息（世界）纷繁复杂/信息过载②.诱惑层出不穷/诱惑众多18.①每25分钟专注学习，中途不做任何无关之事，完成后休息5分钟。②每日学习结束后进行复盘，并根据完成情况调整次日计划。19.①专注是提高学习效率的法宝，能帮助青少年充分发挥潜能。②良好的注意力是学习的基础和未来成功的关键。③在信息繁杂、诱惑众多的现代环境中，培养专注力有助于青少年全面发展。【解析】【导语】文章以“时间管理”与“专注力”为核心，将“时间四象限管理法”与“番茄学习法”有机融合，从任务分类到专注训练，构建了系统高效的学习策略。材料一重在方法论的实用性，强调科学规划；材料二深化至心理层面，突出注意力培养的重要性。二者相辅相成，既提供可操作的工具，又揭示内在认知规律，体现理性与人文的统一，为中学生提升学习效能提供了切实可行的路径指引。【16题详解】本题考查对文章的理解与分析。C.根据材料一第②段“紧急而不重要的事情再次；能不做就不做，或与他人分担着做”可知，这类事务不应优先完成，而应尽量避免或委托他人处理。选项说“应优先完成，避免拖延”，与原文主张相悖，属于误解。故选C。17题详解】本题考查信息提炼。根据材料二第②段“面对纷繁复杂的信息世界和层出不穷的诱惑，孩子们的注意力似乎越来越难以集中”可知，导致青少年注意力难以集中的两大因素是“信息世界纷繁复杂”（即信息过载）和“诱惑层出不穷”。这两个原因直接对应文中描述的外部环境干扰。【18题详解】本题考查内容概括。①根据材料一第②段“设定25分钟专注任务，中途不做任何无关的事，完成后休息5分钟，即完成一个番茄时段的学习”可知，这是番茄学习法的第一个核心步骤——专注25分钟+休息5分钟的循环。②根据“结束一天的工作后，对当日的工作学习情况进行复盘，据此对第二天的时间规划进行调整”可知，这是第二个核心步骤——每日复盘并动态优化计划，并根据完成情况调整次日计划。【19题详解】本题考查内容概括。①根据材料二第①段“专注是提高学习效率的法宝……才能有所作为”可知，专注有助于发挥潜能、提升效率，是学习成功的基础。②根据材料二第②段“良好的注意力不仅是学习的基础，更是未来成功的关键”可知，专注力不仅影响学业，更关乎长远发展。③根据材料二第②段“在快节奏的现代生活中……注意力似乎越来越难以集中”可知，培养专注力是对抗信息干扰、实现全面发展的必要手段。（三）整本书阅读（5分）【辨细节】20.读《红星照耀中国》中的人物经历中，以下说法错误的一项是（）A.在与彭德怀的相处中，斯诺对他的印象是说话开门见山，直截了当。B.贺龙在当兵之前，当过放牛娃，鞋匠，当过矿工，也修过水渠。C.周恩来个子清瘦，平易近人。他善于分析推理，讲究实际经验。D.毛泽东在童年时代，反抗心理和自尊心极强，不服父亲的管教。【答案】B【解析】【详解】B.应是彭德怀在当兵之前，当过放牛娃，鞋匠，当过矿工，也修过水渠。贺龙之前被国民党称为“土匪头子”，他在哥老会的名声遍及全国。故选B。【品形象】21.阅读红色经典，我们既能在革命先辈身上感受到理想情怀与非凡魅力，也能发现他们可亲可爱、生活化的一面。请从《红星照耀中国》或《红岩》中任选一个人物，结合书中具体内容，阐述你对其身上这种多面性的认识。（100字左右）。【答案】示例1：《红岩》中的江姐兼具革命者的钢铁意志与女性的温柔细腻。面对竹签酷刑，她始终坚贞不屈，痛斥敌人的残暴，展现出共产党人的非凡骨气；小说中，她还会把珍贵的鱼肝油让给生病的同志，会照顾恐惧的小萝卜头，这些细节都让她的英雄形象更添温暖的人间温度。示例2：《红星照耀中国》中的毛泽东兼具革命领袖的魅力与普通人的温情。他亲手创办报刊宣传革新，组织秋收起义点燃武装星火，更提出抗日民族统一战线，尽显战略家的领袖魅力。而生活中他能与群众一起在剧院开心看戏、合唱，还把上衣脱给受伤战士，这些细节又体现了他亲民的一面。【解析】【详解】本题考查名著人物分析。作答时，首先从《红星照耀中国》或《红岩》中选兼具革命理想与生活化特质的人物；然后分别从两面阐述：①写革命理想/战斗风范；②写生活化的言行、爱好、待人态度；结合原文中的内容和细节，用具体事例支撑，控制字数在100字左右。示例1：《红星照耀中国》的朱德是兼具卓越军事才能与高尚人格的革命领袖。他面对数倍于己的敌人，运用灵活的游击战战术屡胜强敌，尽显军事智慧；生活中他与士兵同甘共苦，赤脚行军、以南瓜充饥，常脱帽与弟兄们谈心打球，朴实温和，无半点官架，其亲民特质让人由衷爱戴。示例2：《红岩》的江姐是坚贞不屈的革命战士，面对敌人酷刑始终严守秘密；但她也有温柔的一面，在狱中会关心战友的身体，给难友缝补衣服，用乐观的话语鼓舞大家，是战士们心中温暖的“江姐”。三、专题学习与写作（60分）（一）专题学习活动（10分）22.学校开展专题学习活动，请你完成以下任务。材料一：近几年，随着智能手机在中小学生中的普及率持续升高，各类针对学习场景的移动应用软件应运而生。其中，以“拍照搜题”为核心功能的作业辅导软件（如“作业帮”“小猿搜题”等）异军突起，迅速吸引了大量学生用户。这类软件依托强大的图像识别技术和海量题库，能够实现“秒出答案”和“提供解析”，许多学生将其视为应对课业难题的“便捷助手”甚至“解题神器”。据某平台2024年发布的数据显示，某月活跃用户中，中学生群体占比已超过六成。材料二：在手机应用商店搜索“作业”二字，映入眼帘的诸如“作业帮、小猿搜题、作业通、问他作业、学霸君”等十余款软件，无不将“高效”“精准”作为核心卖点。它们的宣传语直击学生痛点：“10个伙伴9个都在用”“拍照搜题，秒出答案”“作文搜索，高分范文随手拈来”。除了基础的搜题功能，许多软件还开发了“名师视频讲解”“举一反三练习”“在线人工答疑”等增值服务，构建了从“搜答案”到“学方法”的完整功能链，其商业推广在社交平台上亦十分活跃。材料三：“我们班有手机的同学，几乎都装了这类软件。”一位初二学生小华坦言，“遇到不会的题，拍照上传，几分钟内就能得到详细步骤，确实方便。”这种用软件“解决”作业的方式，已成为学生间流行的交流话题。然而，同班的小林却表达了不同看法：“方便是方便，但我也发现，有些同学完全不动脑子，直接抄答案，作业全对，一考试就露馅。”老师们对此也观察入微，王老师指出：“工具本身是双刃剑。用于思路卡壳时的点拨，它是好帮手；用于不假思索地复制，它就成了阻碍思考的‘拐杖’。”【任务一会分析现象】（1）请用简洁的语言概括上面三则材料所表达的主要内容。【任务二会策划活动】（2）针对众多学生使用“作业软件”这件事，八年级二班准备开展一次主题班会，请你为班会设计一个主题名称。【任务三会表达观点】（3）班会课上，你将作为学生代表发言，请你结合三则材料内容，撰写一段发言稿，阐述作业软件使用的利与弊。（不少于50字）【答案】（1）作业软件（拍照搜题类应用）在中学生中广泛流行。它作为便捷的学习工具能提供即时帮助，但也可能使学生产生依赖、削弱独立思考能力，引发争议。（2）示例一：《“神器”还是“依赖”？——理性看待作业软件》示例二：《善用解题工具，深耕自主思考》示例三：《作业软件：是帮手还是“依赖”？》（3）示例：老师、同学们：我认为作业软件利弊兼有。利是能快速提供解题思路，辅助学习；弊是容易让人不思考就抄答案，形成依赖。我们应把它当作工具参考，而非代替思考，真正做到为我所用。【解析】【小问1详解】本题考查对材料内容的理解和概括。根据材料一“以‘拍照搜题’为核心功能的作业辅导软件（如‘作业帮’‘小猿搜题’等）异军突起，迅速吸引了大量学生用户”和“许多学生将其视为应对课业难题的‘便捷助手’甚至‘解题神器’。据某平台2024年发布的数据显示，某月活跃用户中，中学生群体占比已超过六成”的内容概括可知，拍照搜题类作业软件因功能便捷在中学生中普及，活跃用户中学生占比超六成；根据材料二“无不将‘高效’‘精准’作为核心卖点”“除了基础的搜题功能，许多软件还开发了‘名师视频讲解’‘举一反三练习’‘在线人工答疑’等增值服务，构建了从‘搜答案’到‘学方法’的完整功能链，其商业推广在社交平台上亦十分活跃”的内容概括可知，这类软件以“高效精准”为卖点，功能链完整，商业推广活跃；根据材料三“方便是方便，但我也发现，有些同学完全不动脑子，直接抄答案，作业全对，一考试就露馅”和“工具本身是双刃剑。用于思路卡壳时的点拨，它是好帮手；用于不假思索地复制，它就成了阻碍思考的‘拐杖’。”的内容概括可知，学生对软件看法不一，部分人依赖抄答案，老师指出软件是“双刃剑”。故三则材料的主要内容可概括为：作业软件（拍照搜题类应用）在中学生中广泛流行。它作为便捷的学习工具能提供即时帮助，但也可能使学生产生依赖、削弱独立思考能力，引发争议。【小问2详解】本题考查拟写班会主题。主题需贴合“学生使用作业软件”的核心话题，符合班会主题的特点：简洁醒目、贴合主旨、有引导性，字数适中，避免过于直白或晦涩。例如：手握搜题工具，守住思考本心【小问3详解】本题考查拟写发言稿。开放性试题，要求“结合三则材料”“阐述利与弊”“不少于50字”，文体是班会学生代表发言稿，需符合发言稿的基本格式，即“称呼+开场白+正文+核心观点”，正文必须严格结合材料，不能脱离材料空谈。有利影响可以结合材料一“这类软件依托强大的图像识别技术和海量题库，能够实现‘秒出答案’和‘提供解析’，许多学生将其视为应对课业难题的‘便捷助手’甚至‘解题神器’”和材料二“除了基础的搜题功能，许多软件还开发了‘名师视频讲解’‘举一反三练习’‘在线人工答疑’等增值服务，构建了从‘搜答案’到‘学方法’的完整功能链”的内容进行阐述；不利影响可以结合材料三“方便是方便，但我也发现，有些同学完全不动脑子，直接抄答案，作业全对，一考试就露馅”和“工具本身是双刃剑。用于思路卡壳时的点拨，它是好帮手；用于不假思索地复制，它就成了阻碍思考的‘拐杖’”的内容进行阐述。示例：各位老师、同学，大家好！当下拍照搜题类作业软件已成为我们中学生的常用学习工具，其优势十分明显：依托技术能秒出答案和解析，还有名师讲解、举一反三练习等功能，能在我们思路卡壳时及时点拨，帮我们高效解决课业难题，是学习路上的好帮手。但同时，这类软件也存在明显弊端，部分同学过度依赖，遇到问题不假思索直接抄答案，看似作业全对，实则丧失了独立思考的机会，不仅无法巩固知识，还会让思维变得懒惰，考试时便漏洞百出。作业软件本身并无对错，关键在于我们如何使用，唯有理性对待、合理利用，让它成为辅助学习的工具，而非替代思考的“拐杖”，才能真正发挥其价值。（二）写作（50分，书写5分，作文45分）从下面两个文题中任选一题作文。作文（1）23.请以“幸福的模样”为题，写一篇作文。作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及学校名称。【答案】例文：幸福的模样身边的人总在追寻幸福，有人说它是团聚的欢喜，有人说它是成功的荣光，而我在日复一日与自然的相处中发现，幸福从不是刻意追寻的目标，而是藏在草木生长里、清风明月中，是独处时的安然与自在，有着安静而治愈的模样。我家楼下有一片小小的绿化带，那里没有名贵的花草，只有寻常的狗尾草、三叶草，还有几棵不知名的小树，却是我藏在喧嚣里的秘密基地，也是我感知幸福的地方。每当学业繁忙、心绪烦躁时，我总会来到这里，静静地坐着，与草木为伴，卸下所有的疲惫。春日里，冰雪消融，嫩绿的芽尖从泥土里悄悄探出头来，狗尾草抽出细细的茎，三叶草也舒展着心形的叶片，努力地生长着。我蹲在草丛边，看着它们在春风中轻轻摇晃，仿佛在诉说着生命的喜悦。阳光温柔地洒下来，落在叶片上，折射出细碎的光，微风拂过，带来淡淡的草木清香，那一刻，心底的烦躁悄然消散，只剩下满心的安宁，这便是幸福最朴素的模样。夏日的傍晚，夕阳西下，余晖将天空染成温柔的橘红色。小树的枝叶长得愈发繁茂，撑起一片小小的绿荫，我坐在树荫下，看着天边的晚霞慢慢褪去，听着蝉鸣阵阵，感受着晚风带来的清凉。偶尔有蝴蝶落在花瓣上，轻轻扇动着翅膀，还有蚂蚁排着整齐的队伍，忙碌地搬运着食物，每一个小小的身影，都藏着对生活的热爱，也藏着不期而遇的欢喜。我曾以为，幸福需要有热闹的陪伴、耀眼的光芒，可在这里，我渐渐懂得，幸福也可以是安静的。是看着一株小草努力生长的感动，是感受晚风拂面的惬意，是独处时与自然相拥的安然，是不必迎合他人、只需做自己的自在。幸福从来没有固定的模样，它可以是轰轰烈烈的欢喜，也可以是安静治愈的陪伴；可以是亲人挚友的温情，也可以是草木清风的馈赠。它藏在每一个平凡的瞬间里，藏在每一次与自然的相遇中，藏在独处时的安然自在里。那些草木生长的痕迹，那些清风明月的温柔，那些独处时的安然自在，便是幸福最动人的模样。它不张扬、不耀眼，却能悄悄治愈人心，让我们在喧嚣的世界里，守住心底的安宁，读懂生活的美好与温柔。【解析】【详解】本题考查命题作文。一、审题立意：“幸福的模样”核心是“模样”，审题时需突破“幸福是抽象感受”的思维定式，将抽象的幸福转化为具体、可感知的具象场景或细节，避免空泛抒情。题目中的“模样”不局限于单一形态，可正面切入，也可反向构思——它不必是轰轰烈烈的高光时刻，更可是平凡日子里的细碎温暖，不必是他人眼中的完美状态，亦可是自身经历中最真切的触动。立意上，需紧扣“真情实感”，拒绝虚假套话，可侧重“幸福藏在细节里”“平凡即幸福”“陪伴是幸福的本真模样”等方向，既可以写自己的亲身经历，也可以写观察到的他人的幸福，关键