吉林省长春市公主岭市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025-2026学年度上学期期末教学质量检测九年级语文语文试卷共6页，包括四道大题，共23道小题。全卷满分120分。考试结束后，将答题卡交回。注意事项：1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。一、积累与运用（15分）阅读下面文字，完成小题。城市是古老与现代□本土与外来、自然与人文碰撞和融合的场所。伟大的城市犹如浩瀚的典籍，承载着厚重的历史□记录着时代的变迁□伟大的城市犹如宽广的海洋，汇聚着多元的文化，孕育着péng勃的希望；伟大的城市犹如璀璨的夜空，隐藏着无尽的奥妙，闪耀着智慧的光芒。每个人心中都有一座城，它可能是我们离开了的故乡，可能是现在生活的地方，也可能是向往的远方。我们在这里汲取力量，收获成长，播种梦想。在这片广袤的热土上，我们用脚步丈量，用真心感受，书写青春的诗行。愿你我都能在这里各得其所，与它_____。1.给加点字注音，根据拼音写汉字。①广袤（）②péng（）勃2.下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（）A.因地制宜 B.不期而至 C.天衣无缝 D.相得益彰3.在方框处填入标点符号，最恰当的一项是（）A.、，； B.，，； C.、，。 D.、、。4.语段中画线句子有语病，请你在下面横线上修改过来。【答案】1.①.mào②.蓬2.D3.A4.我们在这里播种梦想，汲取力量，收获成长。【解析】【1题详解】本题考查字音字形。广袤（guǎngmào）：形容土地、天空等广阔无边，文中指这片热土辽阔宽广。蓬勃（péngbó）：形容事物繁荣、旺盛的样子，文中指城市孕育着旺盛的希望。【2题详解】本题考查成语运用。A.因地制宜：根据不同地区的具体情况，制定适宜的办法。B.不期而至：没有预料到就突然到来。C.天衣无缝：形容事物严密，没有一点破绽。D.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。文中说“愿你我都能在这里各得其所，与它____”，表达的是人与城市相互配合、彼此成就的状态。“相得益彰”最契合这一语境，指人与城市互相映衬，各自的美好都能更好地展现。故选D。【3题详解】本题考查标点符号。第一个方框：“古老与现代”“本土与外来”“自然与人文”是并列的短语，用顿号（、）。第二个方框：“承载着厚重的历史”和“记录着时代的变迁”是同一个分句里的并列谓语，用逗号（，）。第三个方框：“伟大的城市犹如浩瀚的典籍……”与“伟大的城市犹如宽广的海洋……”“伟大的城市犹如璀璨的夜空……”是并列的排比句，用分号（；）。故选A。【4题详解】本题考查病句的辨析与修改。语序不当，按照事物发展的规律，应该先“播种梦想”，再为了梦想“汲取力量”，最后“收获成长”。故调整语序为：我们在这里播种梦想，汲取力量，收获成长。5.名篇名句默写填空。古往今来，“壮志豪情”始终是文人墨客笔下的重要主题。当人生遇挫时，李白《行路难》中“（1）__________，__________”的呐喊，道尽冲破困境的坚定；当历经贬谪时，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》里“（2）__________，__________”的哲思，藏着困境中的豁达；当渴望报效国家时，辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“（3）__________，__________”的壮志，尽显热血报国的赤诚；当胸怀壮志难被世俗理解时，秋瑾《满江红》中“（4）__________？__________”的叩问，更道尽壮志不被认可的孤独与坚守初心的执着。【答案】①.长风破浪会有时②.直挂云帆济沧海③.沉舟侧畔千帆过④.病树前头万木春⑤.了却君王天下事⑥.赢得生前身后名⑦.俗子胸襟谁识我⑧.英雄末路当磨折【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：挂、济、沧、海、沉、畔、病、赢、襟、磨。二、阅读（45分）（一）（7分）阅读下面的课内文言文，完成小题。送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？6.解释文中加点词语的意思。（1）假借（）（2）腰白玉之环（）7.宋濂是明初散文家，被朱元璋誉为“开国文臣之首”。从本文看，这样的成就与他拥有哪种可贵的精神品质有关？请结合你最感动的一处细节分析。8.作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？【答案】6.①.借②.用作动词，在腰间佩戴7.示例：我最感动的细节描写是“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，此处抓住“手指不可屈伸”这一细节，生动形象地写出作者严格抄书的艰苦，可见他有勤奋好学，不怕困难的精神品质。8.作者写这篇文章，讲述自己求学生涯中艰苦和勤奋的经历，赠送同乡后学，主要是想以此勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学，成为德才兼备的人。【解析】【导语】这篇《送东阳马生序》以自述笔法展现了宋濂苦学成才的历程，通过“手自笔录”“负箧曳屣”等细节，生动刻画了寒门学子“勤且艰”的治学形象。文中对比手法的运用尤为精妙：藏书之家的借阅与同舍生的华服形成强烈反差，凸显其“以中有足乐”的精神境界。全文以“嗜学”为经，以“慕道”为纬，将物质匮乏与精神富足交织成明代士人的精神图谱，最终升华为对后学的殷切期许。【6题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意为：常常向藏书的人家求借。假借：借。（2）句意为：腰间挂着白玉环。腰：用作动词，在腰间佩戴。【7题详解】本题考查内容理解。首先，明确核心问题：要找出与宋濂成就相关的可贵精神品质，并结合一处细节分析。接着，梳理文章内容：通读文章，了解宋濂幼时及求学时的经历，如借书抄书、百里求师、从师苦读等。然后，提炼精神品质：从这些经历中可以看出宋濂具有勤奋刻苦、虚心求教、安贫乐道等精神品质。最后，选择细节分析：选取最能体现某种精神品质的细节进行阐述。比如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，此细节生动展现了宋濂在恶劣环境下仍坚持抄书，突出其勤奋刻苦的精神。即便寒冷使手指无法正常屈伸，他也不放松抄书，凭借这份勤奋得以遍观群书，为日后成就奠定基础。所以，宋濂的成就与他勤奋刻苦的精神品质紧密相关。示例一：“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，这一细节令人感动。面对先达的严厉斥责，宋濂没有丝毫抵触，反而态度愈发恭敬，礼节更加周到，等先达心情好转再继续请教。这种虚心、谦逊且执着求学的态度，让他能得到先达的悉心教导，不断积累知识，提升学识，最终在文坛取得卓越成就，成为“开国文臣之首”。示例二：“同舍生皆被绮绣，余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，此细节十分动人。同舍生穿着华丽，而宋濂却穿着破旧衣服，但他毫无羡慕之意，因为内心有读书求知的快乐，便不在意物质享受。这种安于贫困、坚守精神追求的品质，使他能专注学习，在艰苦环境中不断成长，最终获得朱元璋赞誉，成就斐然。【8题详解】本题考查内容理解和概括。文中宋濂自述幼时家贫，“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，即便“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，凭借这份勤奋得以遍观群书。从师时，“负箧曳屣行深山巨谷中”“足肤皲裂而不知”，生活艰苦却从未放弃。而如今太学生学习条件优越，“坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也”。作者以自身经历与太学生优越条件对比，意在告诉同乡后学，自己当年在如此艰苦环境下都能勤奋学习有所收获，如今他们条件优渥，更应珍惜，“业精于勤，荒于嬉”，专心治学，努力成为德才兼备之人，不负良好环境与时代机遇。据此概括作答即可。【点睛】参考译文：我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？（二）（8分）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。景公登射景公登射①，晏子修②礼而待。公曰：“选射之礼寡人厌之矣吾欲得天下勇士与之图国。”晏子对曰：“君子无礼，是庶人也；庶人无礼，是禽兽也。勇多则弑其君，力多则杀其长，然而不敢者，维礼之谓也。礼者，所以御民也；辔者，所以御马也。无礼而能治国家者，吾未之闻也。景公曰：“善。”乃饰射③，更席，以为上客，终日问礼。［注］①登射：指走上射箭的位道。古代有通过射箭选拔人才的制度，射箭时有套礼仪，所以下文说“选射之礼”。②修：依照。③饰射：整治射礼。9.用“／”给文中画线部分断句，限断三处。选射之礼寡人厌之矣吾欲得天下勇士与之图国。10.翻译下列语句。无礼而能治国家者，吾未之闻也。11.孔子说：“不学礼，无以立。”《资治通鉴》中说“天子之职莫大于礼。”本文中晏子认为“礼”对治理国家有何重要作用？请简要概括。【答案】9.选射之礼／寡人厌之矣／吾欲得天下勇士／与之图国10.没有礼仪而能治理好国家的，我从来没听说过。11.晏子认为“礼”对治理国家的重要作用主要体现在以下方面：（1）区分人与禽兽，规范行为。（晏子指出“君子无礼，是庶人也；庶人无礼，是禽兽也”，强调“礼”是区分君子、庶人、禽兽的重要标准，能规范人们的行为，使人们遵循符合身份的准则。）（2）约束勇力，维护统治秩序。（文中提到“勇多则弑其君，力多则杀其长，然而不敢者，维礼之谓也”，说明“礼”可以约束人的勇力，防止勇士弑君、力者杀长等犯上作乱的行为，从而维护国家的统治秩序。）（3）管理民众，实现国家治理。（晏子将“礼”比作“所以御民”的工具，如同“辔者，所以御马也”，表明“礼”是管理民众、治理国家不可或缺的手段，明确提出“无礼而能治国家者，吾未之闻也”，强调没有“礼”就无法治理好国家。）【解析】【导语】这篇《景公登射》通过晏子与齐景公对话，深刻阐述了“礼”在治国理政中的核心作用。晏子以“御马之辔”喻礼，强调礼制是维系社会秩序的根本，将“无礼”比作庶人禽兽之态，凸显礼作为文明标志的价值。文章以射礼为切入点，通过景公从“厌礼”到“问礼”的转变，生动展现了儒家“以礼治国”的政治智慧。全文言简意赅，对话中见深意，体现了先秦散文寓理于事的典型特征。【9题详解】本题考查文言断句。句意：对于选拔人才的射箭礼仪，寡人厌烦了，我想要得到天下的勇士，和他们一起谋划国事。“选射之礼”是主语部分，“寡人厌之矣”表达景公对射礼的态度，是一个完整的语义单元，所以在“礼”后断开；“吾欲得天下勇士”表明景公的愿望，“与之图国”进一步说明和勇士一起做的事，所以在“矣”和“士”后断开。故断句为：选射之礼／寡人厌之矣／吾欲得天下勇士／与之图国。【10题详解】本题考查文言翻译，注意句中的关键词。无礼：没有礼仪；而：表转折，却；治：治理；“吾未之闻也”是宾语前置句，正常语序为“吾未闻之也”，意思是“我没有听说过这样的事”。【11题详解】本题考查内容理解分析。结合“君子无礼，是庶人也；庶人无礼，是禽兽也”可知，晏子通过对比君子和庶人在有礼和无礼情况下的不同状态，清晰地表明了“礼”具有区分社会成员身份等级的作用。在古代社会，礼是维护社会秩序和等级制度的重要规范。君子本应遵循礼的规范，若没有礼的约束，就会沦为庶人；而庶人如果没有礼的约束，就会像禽兽一样行为无状。这体现了礼在社会结构中划分层次、明确身份界限的功能，是治理国家时维护社会稳定和秩序的基础。结合“勇多则弑其君，力多则杀其长，然而不敢者，维礼之谓也”可知，这句话指出在人们拥有勇气和力量时，如果没有礼的约束，就可能会出现以下犯上、危害社会秩序的行为，如勇士可能会弑杀君主，有力气的人可能会杀害长辈。但现实中这种情况并没有频繁发生，就是因为有礼的存在。这充分说明了礼能够对人们的行为起到约束作用，使人们不敢轻易做出违背道德和秩序的事情，从而保障国家的稳定和安全。结合“礼者，所以御民也”可知，这句话直接点明了礼的核心作用之一，即用来治理百姓。礼作为一种行为准则和道德规范，能够引导百姓的行为，使他们遵循社会的规则和道德要求。通过礼的教化和约束，百姓能够安分守己，社会才能和谐有序，国家才能得到有效治理。据此可概括：①礼可以区分人的身份等级；②礼能约束人们的行为，使人们不敢僭越；③礼是用来治理百姓的。【点睛】参考译文：齐景公站起来射箭，晏子规规矩矩的等待。公说：“射箭的礼仪，我不满足。我想要得到天下的勇士和他图谋别国领土。”晏子对答说：“君子没有礼仪，是平常人；平常人没有礼仪，是禽兽。臣下勇气过多的就杀了他的君主；小辈勇力过多就会杀了他的长辈。那些不敢做的人，只是因为遵循礼啊。礼是用来驾驭人民的；马缰绳是用来驾驭马的。不讲礼仪而能治理国家的人，我没有听说过。”景公说：“说得好。”于是不射箭了，撤掉席，把他当作尊贵的客人，每天都询问礼仪。（三）（7分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。”4月29日，习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代，“要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒”。人工智能成为发展的关键变量，新一轮科技革命和产业变革给出了历史性机遇。向来得风气之先、善于把握时代机遇的青年人，大有可为，当大有作为。（摘编自《人民日报》2025年4月30日）材料二：与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的繁琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。（摘编自《人民日报》2025年2月11日）材料三：①有人问AI（人工智能），如果让它向人类提问，它会问什么？AI给出的答案是：“在无限追求便利与效率的过程中，你们是否意识到，自己正在悄悄让出那些无法用数据衡量的能力？”②AI的确提醒我记起了很多被我遗忘的东西。比如，当AI给出让我相形见绌的观点时，我反思自己是否正在丢失独立思考的能力。“技术是人的延伸。”就像电话延伸了耳朵，飞机延伸了腿脚。但与此同时，“延伸也意味着截除”，在人类不断把自身的能力“外包”给技术时，或许我们也正在失去或减弱这项能力。就像当技术发展让人类可以足不出户享受一切的时候，我们的注意力、运动能力、社交能力都会退化。而如今，AI正在将这份“外包”延伸至大脑。③前几天，一位朋友给我发来一张聊天截图，内容是他的研究生导师失望地表示，至少有10个学生的论文是由AI写成的。与之相对的，是我看到另一位大学教授说，自己曾误判一名学生的论文是AI写的，后来发现，竟是学生在过多使用AI后无意识模仿了AI的文风。④这已然是一种预兆，也是这场AI浪潮中我最警惕的事。比工作岗位被替代更可怕的，是我们的思维也被AI所取代。（摘编自《中国青年报》2025年2月19日）12.对文段内容理解，下列选项中正确的一项是（）A.随着人工智能应用场景越来越广泛，人类的思维和创新能力会被束缚，甚至消失。B.人工智能虽然是新兴的事业，但是将来我们每个人的生活都会或多或少与之相关联。C.人类因为运动能力减弱，用飞机延伸了腿脚，将运动能力“外包”给了人工智能。D.“学生在过多使用AI后无意识模仿AI的文风”是人训练人工智能取得的成果之一。13.请给材料一拟写一个标题。14.综合以上材料谈一谈，面对人工智能兴起的趋势，我们应该怎样应对。【答案】12.B13.习主席鼓励年轻人在人工智能领域要大有作为。14.努力迎上潮头，接受变革，发挥才智，在新技术革命中贡献力量。同时，也要保留自己独立思考的能力，不要被人工智能取代了自己的思维能力。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕人工智能展开多维度探讨：材料一强调青年在AI时代的责任与机遇；材料二警示AI对人类思维的潜在影响；材料三通过具体案例反映AI对创作能力的侵蚀。三则材料形成递进关系，从宏观号召到微观反思，既肯定技术价值，又呼吁保持人文理性。文本采用政论与随笔结合的风格，通过领导人讲话、学者观点和日常案例，构建了“机遇——挑战——反思”的逻辑链条，体现了对科技伦理的前瞻性思考。【12题详解】本题考查内容辨析。A.结合材料二“在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向‘训练’人类思维并因此束缚人的创新能力”可知，文章只是提及到人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。这只是推测而已，选项说法太绝对；C.根据材料三第②段“就像电话延伸了耳朵，飞机延伸了腿脚。但与此同时，‘延伸也意味着截除’，在人类不断把自身的能力‘外包’给技术时，或许我们也正在失去或减弱这项能力”可知，作者认为人们将运动能力“外包”给飞机（交通技术）从而导致运动能力减弱，而不是“外包”给人工智能，选项表述有误；D.根据材料三第③段“竟是学生在过多使用AI后无意识模仿了AI的文风”，可知：“学生在过多使用AI后无意识模仿AI的文风”这是人类在使用人工智能过程中出现的一种不良现象，而不是人训练人工智能取得的成果；故选B。【13题详解】本题考查拟写文章标题。结合材料一“习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代”“要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒”，可知：本则新闻的对象是“习近平总书记”，事件“勉励年轻人在人工智能领域要大有作为”，故可拟写为：习主席勉励青年在人工智能领域要大有作为。【14题详解】本题考查理解文章内容。结合材料一“人工智能成为发展的关键变量，新一轮科技革命和产业变革给出了历史性机遇。向来得风气之先、善于把握时代机遇的青年人，大有可为，当大有作为”，可知：青年应主动担当，接受变革，发挥才智，积极学习人工智能技术，为国家科技进步贡献力量。结合材料二“与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力”，材料三第②段“AI正在将这份‘外包’延伸至大脑”，第④段“比工作岗位被替代更可怕的，是我们的思维也被AI所取代”，可知：青年避免过度依赖AI导致思维退化，坚守人类反思能力与创新主动权，防止AI“反向训练”人类思维，避免因“外包”能力而使自身能力退化。（四）（15分）阅读下面文字，完成小题走进一片雪花的温暖包利民①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些酸涩而充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。③后来知道这个中年女人身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。④有一个雪天，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。⑤雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火。⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐约的灯光。走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳子把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。⑦至今仍记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。⑧越是严寒的时候，越能体会到温暖的可贵。其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，一时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一分钟后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量。而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。⑩常听人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。15.联系全文，概括作者在“一片雪花”中“走进”了哪些“温暖”。16.请简要分析第⑤段的作用。17.本文采用了“明暗线并行”的写法，构思精巧，本文的明暗线分别是什么？有什么作用？18.文章结尾说“每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。【答案】15.雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助“我们”拉车；雪景中感悟到雪花蕴含的力量。16.第⑤段写了雪下得很大，环境寒冷；冰糖葫芦像红红的火，象征温暖。环境的寒冷和内心感到的温暖形成对比，衬托出中年女人的心地善良、助人为乐、热情似火，积极乐观，表达赞美之情，进一步突出主题。17.明线是“雪花”；暗线是“温暖的情感”。作用：明线“雪花”贯穿全文，串联起各个事件，是文章的行文线索；暗线“温暖”隐藏在事件背后，突出了文章主题，将文章零散的材料紧密地联系在一起，使文章结构更加严谨；同时明暗线交织，丰富了文章内涵，使文章更具有艺术感染力。（意思对即可）18.别人认为雪花是冬季的象征，作者认为雪花是不甘寒冷寂寞的心绪。雪花承载着人们温暖与希望的情感。文中卖冰糖葫芦的女人在坎坷身世和寒冷天气中仍露出灿烂笑容，为孩子提供温暖，乡亲们热情帮助抛锚的“我们”，这些善良的人们用行动传递温暖与希望，就如同雪花般飘落在他人心中。展现了作者对美好人性的赞美。（意思对即可）【解析】【导语】这篇散文以雪花为意象，通过三个温暖片段（卖糖葫芦女人的笑容、雪夜村民的救助、雪崩的震撼）展现寒冬中的人性光辉。作者巧妙运用对比手法，将外在严寒与内心温暖形成强烈反差，明线“雪花”贯穿始终，既是自然载体又是精神象征。语言细腻生动，如“冰糖葫芦像一串串红红的火”的比喻，将温暖具象化。结尾升华主题，揭示雪花不仅是寒冷象征，更是希望与温暖的载体，体现了作者对生活困境中人性美好的深刻洞察。【15题详解】本题考查内容理解和概括。结合第④段“有一个雪天，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心”可知，在雪天路滑的情况下，中年女人不顾自身安危，冲过去抱起滑倒在马路中的孩子，即便自己被车蹭倒，起来后还笑着提醒孩子。由此可知，作者在这片雪花中感受到了中年女人的善良与温暖，她的行为给孩子带来了关怀，也让旁人感受到人性的美好。结合第⑥段“记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦……那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火……年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳子把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里”可知，在雪夜车抛锚、众人寒冷无助的情况下，村里的乡亲们热情地提供帮助，年轻人召集人手，老大爷和老大娘烧火取暖，大家齐心协力帮“我们”把车拖到村里。由此可知，作者在雪夜的这片雪花中，体会到了乡亲们的热心与善良，这种雪中送炭的帮助，给人带来了温暖和感动。结合第⑨段“去年冬末，和几个朋友去山上赏雪……只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，一时间如瀑布纵贯，惊天动地……所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量。而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀”可知，作者在山上赏雪时，看到悬崖顶上积雪轰然而下的壮观景象，感悟到雪花积累后爆发的力量，这种力量给人带来希望，让人激情满怀。由此可知，作者在这片雪花营造的雪景中，感受到了雪花蕴含的力量所带来的温暖与鼓舞。16题详解】本题考查句段作用。根据第⑤段“雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火”可知，此段描绘了雪花纷飞的寒冷环境，又将冰糖葫芦比作红红的火。寒冷的环境与象征温暖的“红红的火”形成鲜明对比，一方面衬托出中年女人在雪天抱起滑倒孩子这一行为，展现出她心地善良、助人为乐，其热情似火、积极乐观的品质，就像这红红的冰糖葫芦火，能温暖他人；另一方面，借助这样的环境与事物描写，抒发对中年女人的赞美之情，同时，以这一富有感染力的场景，让“温暖”的感受更强烈，进一步突出文章“温暖”的主题，使读者更能体会到在寒冷中人性温暖的珍贵。【17题详解】本题考查行文线索。根据第①段“越是寒冷的天气，雪花落得越勤”，第②段“喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中”，第⑤段“雪花依旧纷纷扬扬地下着”，第⑥段“雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上”，第⑨段“去年冬末，和几个朋友去山上赏雪”等内容可知，“雪花”是明线。它作为故事发生的背景与线索，串联起卖冰糖葫芦女人的故事、雪夜村民帮忙的故事、山谷赏雪感悟的故事等多个场景，让文章结构清晰，场景转换自然。根据第②段“脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑”，第③段“足以让人心生钦敬”，第⑦段“觉得充满了温暖的情趣”“让人心里热乎乎的”，第⑨段“面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀”，第⑩段“都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞”等内容可知，“温暖的情感”是暗线。暗线蕴含着文章的情感与主旨，将卖冰糖葫芦女人的热心、雪夜村民的善良、赏雪感悟到的希望等不同故事里的温暖串联，层层递进地表达出善良、关爱、希望等能驱散寒冷的情感，深化主题。明暗线并行，雪花的明线为情感抒发提供了具体场景与依托，温暖情感的暗线赋予雪花场景以灵魂与意义，二者相互交织、贯穿全文，让文章成为统一整体，既丰富了内容层次，又深化主题思想，使读者在感受雪花场景的同时，更能体会到温暖情感的力量，增添作品艺术感染力。【18题详解】本题考查词句理解。根据文章内容，从第②段“女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人……她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑”，第③段“后来知道这个中年女人身世很是坎坷……只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬”，第④段“那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上……笑着告诉那个孩子以后过马路要小心”，第⑥段“那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火……大伙儿帮着用绳子把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里”等内容可知：常人眼中雪花常是冬季寒冷的象征，但作者赋予雪花别样意义，认为每一片雪花代表着冬季里不甘于寒冷、寂寞的心灵思绪。文中卖冰糖葫芦的女人，身世坎坷却在寒冷风雪中面带灿烂笑容，还热心帮助滑倒孩子，她的温暖、善良与积极以及雪夜中村民们热心帮助车抛锚的“我们”，用质朴行动传递善意，这些人的心灵都充满温暖与希望，他们的美好品质就像雪花飘飞，给他人带来触动与温暖。作者借雪花喻指这些温暖心灵与美好人性，表达对善良、关爱等美好人性的赞美，让读者感悟到即便在寒冷处境中，也有温暖希望存在，且能通过人们的行动传递、蔓延。（五）名著阅读（8分）19.艾青的长诗_______、_______，借歌颂太阳、寻求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。【答案】①.《向太阳》②.《火把》【解析】【详解】本题考查名著文学常识。《向太阳》以饱满激情歌颂太阳，将其作为光明、希望与胜利的象征，借太阳驱散黑暗的意象，表达了诗人对民族觉醒、驱逐侵略者的热切期盼；《火把》则以火把为核心意象，通过民众举着火把游行的热烈场景，传递出对光明的执着求索与团结斗争的信念，两首长诗以太阳与火把的意象，凝聚着驱逐黑暗、争取胜利的时代精神，也饱含着诗人对民族命运的深切关怀。据此可填：《向太阳》《火把》。20.下列关于《儒林外史》的表述不正确的一项是（）A.范进中举后喜极而疯，反映了科举制度对读书人的毒害。B.严监生临死前因灯盏里点着两茎灯草而迟迟不肯断气，刻画了他吝啬的性格。C.匡超人从一个淳朴青年蜕变为忘恩负义之徒，揭露了封建社会的腐朽。D.鲁编修已达到了科举考试的最高等级，是作者吴敬梓心目中理想文人的代表。【答案】D【解析】【详解】本题考查名著人物及主旨。D.鲁编修是科举制度的忠实拥护者，他醉心于八股文，一心追求功名利禄，并非作者吴敬梓心目中的理想文人代表。作者理想的文人形象是杜少卿这类淡泊功名、崇尚自由的人物。故选D。21.阅读下列选段，回答问题。乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，哪堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。”题罢，自己看了，大喜大笑。畅饮数杯酒，不觉更加欢喜，手舞足蹈，又拿起笔来，在《西江月》后边，又补写了四句诗：“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”（1）选段所表现的故事情节是______。（2）他“自幼曾攻经史，长成亦有权谋”，但现在却官司缠身，其原因是什么？请简要叙述。【答案】（1）宋江浔阳楼题反诗（2）宋江私放晁盖，晁盖上梁山后给宋江的信被阎婆惜发现，阎婆惜以此要挟，宋江怒杀阎婆惜。（意思对即可）【解析】【小问1详解】本题考查名著情节。由“乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：‘自幼曾攻经史，长成亦有权谋……’”“在《西江月》后边，又补写了四句诗：‘心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫’”可知，这段文字描写了宋江在浔阳楼上饮酒后，趁着酒意在墙壁上题写诗词的场景，其中“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”一句暗含反叛之意。据此可知，选段所表现的故事情节是宋江浔阳楼题反诗。【小问2详解】本题考查内容概括。由“自幼曾攻经史，长成亦有权谋”可知，宋江本有学识与谋略，身为郓城县押司，原本安稳度日。但他因私放晁盖犯下重罪，晁盖等人上梁山后，派刘唐送来书信和黄金表示感谢，这封信却被宋江的小妾阎婆惜发现。阎婆惜以此要挟宋江，宋江在争执中怒杀阎婆惜，犯下命案，最终被官府捉拿，刺配江州，落得官司缠身的境地。据此可以概括出：他官司缠身的原因是私放晁盖后，晁盖的答谢信被阎婆惜发现并要挟，宋江怒杀阎婆惜，因此获罪被刺配江州。三、综合性学习（10分）22.东北冰雪旅游火爆，不仅因为冰雪美景，还有文化含义，更有冰雪运动的美好体验，这就更需要我们宣传。为此同学们设计了一个关于“冰雪”的综合实践，请你参与。[冰雪诗词汇]（1）古诗文中有许多描写雪的句子，下面不属于此类诗句的一项是（）A.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》）B.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》）C.不知庭霰今朝落，疑林花昨夜开。（宋之问《苑中遇雪应制》）D.林表明霁色，城中增暮寒。（祖咏《终南望余雪》）[冰雪运动情]（2）今冬的冰雪焕发勃勃生机，运动项目丰富多彩，你参加过怎样的冰雪运动活动或项目，写出你参加后感悟。（运用一种修辞方法，不少于50字）[冰雪文化案]（3）为体现冰雪雅韵，某景区准备将王羲之的《快雪时晴帖》拓印在回廊的墙面上，请欣赏这幅书法作品，并分析这个做法是否可行。链接材料：《快雪时晴帖》内容：“羲之顿首。快雪时晴，佳。想安善。未果为结。力不次。王羲之顿首。山阴张侯。”【答案】（1）D（2）示例：我参加过滑冰运动。屡次摔倒，屡次爬起，终于成功。我从中体会到困难像弹簧，你强它就弱。遇到困难不能打退堂鼓，要坚持不懈地努力练习，不断纠正自己存在的问题，才能收获成功，收获喜悦。（3）示例：可行。这幅字的内容与雪有关，能够体现冰雪文化；字体飘逸隽秀，如行云流水，能够为景区增添高雅意趣。【解析】【小问1详解】本题考查诗句理解。D.有误，“林表明霁色，城中增暮寒”意思是：雪后初晴，林梢之间闪烁着夕阳余晖。傍晚时分，长安城内又添了几分积寒。描绘的是雪后的景象；故选D。【小问2详解】本题考查语言表达。关键在于紧密围绕“冰雪运动”，选取亲身参与的具体项目，从活动过程、感受等方面入手，用生动的语言并借助一种修辞方法来展现。在构思时，要先确定冰雪运动项目，比如滑雪、滑冰、冰球等；接着描述运动过程中的细节，像身体的动作、周围环境的变化；然后融入自己的情感和感受，最后通过比喻、拟人、夸张等修辞让表达更具感染力。注意字数要求。示例：我曾参加过滑冰活动，踏入冰面的瞬间，仿佛化身成一只轻盈的燕子，在晶莹剔透的冰面上自由穿梭。冰刀与冰面摩擦出的沙沙声，好似一曲欢快的交响乐为我伴奏。每一次滑行，都像是在与风共舞，寒冷的空气丝毫不能阻挡我内心的炽热，我尽情享受着冰雪运动带来的畅快淋漓，在这洁白的世界里，释放着无限的活力与激情。【小问3详解】本题考查书法字体识别鉴赏和意见建议。需结合作品与主题深度剖析。《快雪时晴帖》内容里，“快雪时晴”精准捕捉冰雪天气的独特意境，是古人对冰雪场景的诗意记录，与景区“冰雪雅韵”主题在文化意象上高度契合。从书法艺术看，其行书笔画灵动，如冰雪在天地间自在流转，线条的韵律与冰雪的清逸之美相呼应。拓印此帖于回廊，一方面借“快雪时晴”的文字，唤起游客对冰雪景致的联想；另一方面以行书的典雅艺术，为冰雪雅韵注入文化厚度，让自然冰雪景观与书法人文之美交融，从文化符号、艺术风格双维度，助力景区营造独特的冰雪文化氛围，所以需从内容呼应、艺术适配、氛围营造等角度，判断做法的可行性。示例：可行。《快雪时晴帖》中“快雪时晴”四字，是对冰雪初霁美妙情境的凝练，恰似为景区冰雪主题定制的文化注脚。其行书笔法灵动，笔画游走如雪花飘洒的轨迹，既具冰雪的清逸，又含书法的典雅。拓印于回廊，游客漫步时，可观冰雪景致，品“快雪时晴”的诗意，赏行书的流动韵律，让自然冰雪之美与书法艺术之雅深度融合，以文化底蕴赋能冰雪雅韵，使景区既有冰雪的视觉冲击，又有千年书法的文化浸润，营造独特且富有内涵的游览氛围。四、写作（50分）从下面两个文题中任选一题作文。作文（1）23.作文“表情包”是一种利用图片来表示感情的方式，它通常以图片为素材，配上一系列相匹配的文字，用以表达特定的情感。请以“我的初三表情包”为题写一篇作文，表达你对初三生活独特的理解与感受。作文要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、人名；（5）不少于600字。【答案】例文：我的初三表情包初三，宛如一场盛大而仓促的旅程，一路上，酸甜苦辣咸，各种滋味交织，若是用表情包来形容，那定是丰富多彩。清晨，当第一缕阳光还未完全驱散夜色的慵懒，闹钟便如尖锐的号角般“奏响”。我睡眼惺忪，伸手拍停闹钟的那一刻，脸上的表情恰似那经典的“一脸懵圈”表情包。脑袋还沉浸在美梦中，身体却不得不被现实拉扯着奔赴知识的战场，仿佛有两个小人在脑海中拉扯，一个喊着“再睡会儿”，另一个叫嚷着“要迟到啦”，整个人处于混沌又无奈的状态。课堂上，老师们妙语连珠，粉笔在黑板上欢快地舞蹈，知识如潮水般涌来。我时而瞪大双眼，全神贯注，像极了那只好奇又机敏的“学霸喵”表情包，紧紧跟随着老师的思路，生怕错过任何一个关键知识点；时而又眉头紧锁，面对难题绞尽脑汁，仿佛脑袋上冒出了一连串的问号，活脱脱是个“思考者”表情包。尤其是在数学的几何迷宫里徘徊，或是在物理的电路世界中迷茫时，那种抓耳挠腮、恨不得钻进书本一探究竟的模样，真真是把内心的焦灼展露无遗。课间十分钟，便是“欢乐喜剧人”时刻。和同学们嬉笑打闹，分享着零食，前一秒还因为一道难题愁云惨淡，此刻已笑得东倒西歪，那爽朗的笑声仿佛能冲破教室的天花板。大家互相调侃，你推我搡，脸上绽放的笑容如同春日里盛开的繁花，满满的都是青春活力，这便是那洋溢着欢乐的“大笑脸”表情包。体育训练时，又是另一番景象。长跑的跑道好似没有尽头，双腿似灌了铅般沉重，每一步都在与疲惫和惰性抗争。汗水湿透衣衫，大口喘着粗气，脸上的表情痛苦又坚毅，恰似那咬紧牙关、奋勇拼搏的“励志运动员”表情包。可即便如此，当冲过终点线的那一刻，又会涌起满满的成就感，仿佛所有的付出都化作了胜利的勋章。初三的夜晚，台灯散发着暖黄的光，照亮了堆积如山的试卷。我埋首其中，奋笔疾书，手指因长时间握笔而微微发酸，眼睛也有些干涩。但心中有梦，便不觉辛苦，此时的我，宛如那默默耕耘的“深夜奋斗者”表情包，为了理想全力以赴，期待在中考的战场上绽放光芒。这就是我的初三表情包，每一个表情背后，都是一段独一无二的青春记忆，它们拼凑出了这热血沸腾又刻骨铭心的初三岁月。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一、审题立意审题：题目是“我的初三表情包”，核心词是“初三”和“表情包”。“初三”限定了写作的时间背景，这一年面临中考压力，学习节奏快、任务重，充满挑战与成长。“表情包”是贯穿全文的线索，需要借助各种表情包所代表的情绪、场景来展现初三生活。它不是单纯写表情包本身，而是以其为载体反映初三经历。立意：可以展现初三奋斗的激情，用拼搏、加油的表情包串联起日夜刷题、课堂抢答等场景，立意于初三的努力成就梦想。也能突出同学间纯真的友谊，以搞笑、互助的表情包描绘课间打闹、难题共解的画面，表达友情让初三艰苦岁月温馨美好。还可倾诉成长的烦恼，借郁闷、疲惫的表情包诉说成绩起伏、升学压力下的迷茫，在最后点明克服困难、走向成熟的感悟。第二、选材构思。本题适合写成记叙文。开篇引入：可以从自己日常聊天最爱用的一个初三专属表情包切入，如一张“奋斗吧少年”的动漫人物握拳表情包，描述看到它的瞬间就仿佛回到了热血沸腾的初三时光，自然引出下文对初三生活的回忆。中间叙事：按照时间顺序或者学习、生活场景分类选取素材。比如学习场景，课堂上被老师提问，大脑空白时的尴尬，用一个“石化”的表情包形容；课后为了一道数学难题和同桌争得面红耳赤，最后恍然大悟，相视一笑