吉林省长春市南关区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度上学期七年级期末质量调研题语文一、积累与运用（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。中华文明如同一条波澜壮阔的长河，一路奔涌，从未断流。穿上马面裙、点亮竹制台灯、购买中华老字号产品□越来越多的传统文化元素，成为年轻人追捧的国风潮流。这种现象的背后，是年轻人对中华优秀传统文化纯粹的热爱，更是对文化的自觉传承与守护。国风潮流不是简单的复古，而是对传统文化的继承与发展。通过国风潮流的传播与推广，使更多人感受到中华优秀传统文化的独特魅力。《长安三万里》以动画形式展现唐诗韵味，让观众在光影中jiàn（）赏诗词的磅礴与细腻；汉服设计师融入现代剪裁，让传统服饰更适配日常穿着。这些创新就像催化剂，让传统文化在新时代焕发新生。1.给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（1）纯粹（）（2）jiàn（）赏2.下列选项中，不正确的一项是（）A.结合语境，方框内标点符号应填省略号。B.文中“传承”“守护”两个词语的词性都是动词。C.文中“韵味”一词带有褒义的感情色彩。D.“复古”与“新生”两个词语意义相近。3.选项中所用修辞手法与例句不同的一项是（）例句：中华文明如同一条波澜壮阔的长河，一路奔涌，从未断流。A.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。（《春》）B.（它）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（《猫》）C.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（《济南的冬天》）D.兄女曰：“未若柳絮因风起。”（《咏雪》）4.文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。【答案】1.①.cuì②.鉴2.D3.C4.去掉“通过”或者“使”。【解析】【1题详解】本题考查字音字形。（1）纯粹（chúncuì）：不掺杂别的成分；表示判断，结论很肯定，不容置疑。（2）鉴赏（jiànshǎng）：对文学艺术品、文物等有分析、有比较地进行鉴别和欣赏。【2题详解】本题考查基础知识。D.“复古”指恢复古代的制度、风尚等，侧重“回归旧有”；“新生”指刚产生的、重新焕发生机，侧重“创新焕新”，二者是意义相反的词语，并非相近。故选D。【3题详解】本题考查修辞手法。例句将“中华文明”比作“波澜壮阔的长河”，是比喻（明喻），生动形象地写出中华文明绵延不绝、气势恢宏的特点。A.比喻（明喻）。将“春天”比作“刚落地的娃娃”，比喻词为“像”，贴合比喻的特征，写出春天崭新、充满生机的特点，与例句手法一致；B.比喻（明喻）。将小猫比作“带着泥土的白雪球”，比喻词为“如……似的”，生动写出小猫毛色、外形的可爱，与例句手法一致；C.拟人。“害了羞”是人的神态、情感，将薄雪当作人来写，赋予其人格化的特征，与例句手法不同；D.比喻（暗喻）。将“雪花”比作“柳絮”，比喻词为“未若（不如）”，虽无“像、如同”这类明喻词，但本体、喻体明确且有相似性（轻盈、飘飞），属于比喻，与例句手法一致；故选C。【4题详解】本题考查病句辨析。画线句“通过国风潮流的传播与推广，使更多人感受到中华优秀传统文化的独特魅力”成分残缺，缺少主语，可去掉“通过”或者“使”。5.名篇名句默写。在古诗文的海洋中，诗人或借景抒情，或托物言志。马致远描绘了一幅深秋晚景图，将天涯游子的羁旅之愁和思乡之苦凝聚为（1）“________，________”（《天净沙·秋思》）这一千古名句。刘禹锡写明丽秋景，高唱（2）“________，便引诗情到碧霄”（《秋词（其一）》）展现出昂扬向上的豪迈诗情。岑参借想象（3）“遥怜故园菊，________”（《行军九日思长安故园》）的荒凉景象，寄托了对时局动荡的忧思。诸葛亮用（4）“________，________”（《诫子书》）阐释了内心宁静对实现远大目标的重要性。风雨之夜，陆游写下（5）“________，铁马冰河入梦来”（《十一月四日风雨大作》），将报国之志投入梦境。李商隐在夜雨中想象家人团聚的情景（6）“何当共剪西窗烛，________”（《夜雨寄北》），把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐。【答案】①.夕阳西下②.断肠人在天涯③.晴空一鹤排云上④.应傍战场开⑤.非淡泊无以明志⑥.非宁静无以致远⑦.夜阑卧听风吹雨⑧.却话巴山夜雨时【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、晴、傍、致、阑、巴”等字词容易写错。二、阅读（45分）（一）（7分）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）【乙】子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）（节选自《〈论语〉十二章》）6.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“温故而知新”关键在于要“知新”，在这个过程中需要独立思考，将旧知识融会贯通，从而有新的发现和收获。B.“学而不思则罔，思而不学则殆”指出思考比学习更重要，只要善于思考，即便缺少知识积累也能避免陷入迷茫。C.“贤哉，回也”这一章中的“堪”是“能忍受”的意思，表现出颜回真正的快乐不在于物质享受，而在于精神追求。D.“逝者如斯夫，不舍昼夜”中的“逝”是“往、离去”的意思，包含了对时间流逝的叹息。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。8.孔子及其弟子关于修身有诸多观点。请从【甲】【乙】中任选一句，谈谈你的体会。【答案】6.B7.（对于学问和事业，）懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。8.示例一：我选择【甲】。曾子提出他每天多次进行自我检查，围绕“忠、信、习”三方面展开自省。这句话强调我们在日常生活中要加强自我反省，不断提高自己的道德品质，从而提高自我修养。示例二：我选择【乙】。孔子提出一国军队可以改变其主帅，一个普通人却是不能改变他的志向的。这句话强调坚持志向的重要性，我们虽然作为普通人，但不管遇到什么都应该坚定不移地保持志向，永不屈服。【解析】【导语】这篇文言文阅读选段精选《论语》十二章中的经典语录，集中体现了儒家思想的核心内涵。甲部分通过曾子自省、学习方法和颜回安贫乐道的形象，展现修身治学的多维路径；乙部分以“匹夫不可夺志”强调人格独立。文本语言凝练，思想深邃，既有学习方法论，又含人生价值观，充分展现了《论语》“微言大义”的经典特质。【6题详解】本题考查内容的理解和分析。B.句意为：只学习不思考，就会迷惑而无所得；只空想不学习，就会因缺乏根基而危险、疲怠。孔子强调的是学与思必须相辅相成，二者缺一不可。本项“思考比学习更重要”“只要善于思考……也能避免迷茫”，片面夸大了‘思’的作用，曲解了原意；故选B。【7题详解】本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语：知，知道，了解；之，代词，指学习这件事；好，喜爱，爱好；乐，以……为快乐；者，……的人。【8题详解】本题考查阅读理解与体会。由【甲】“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可知，这句话强调修身要做到每日自省、躬身自查。为人做事是否尽心尽责，与人相交是否恪守诚信，老师传授的知识是否认真践行，这三个方面涵盖了待人、处事、治学的基本准则。每日反思自身行为的得失，能及时发现自身不足，修正言行，让自己的品德和言行在自省中不断完善，这是修身最基础也最持久的方法，唯有坚持自省，才能让修养成为一种自觉的习惯。由【乙】“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”可知，这句话点明了志向是修身的核心支柱。军队的主帅可以被更换，但普通人的志向不能被改变，志向是一个人内心的精神坚守。修身的过程中，难免会遇到外界的诱惑、困境的考验，而坚定的志向能让人守住本心，不随波逐流，不轻易妥协。树立并坚守正确的志向，才能让修身有明确的方向，让自己的品格在坚守中愈发坚定，成为一个有骨气、有操守的人。示例一：我选择【甲】。“吾日三省吾身”这句话道出了修身的核心方法——每日自省，从忠事、诚信、笃学三方面反思自身，每日检视言行得失，及时修正不足，能让品德修养在持续自查中稳步提升，让修身为日常自觉。示例二：我选择【乙】。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”这句话点明了志向是修身的精神根基。军队主帅可换，普通人的志向却不可动摇，志向是一个人内心的坚守与骨气，纵遇诱惑与困境，守住坚定志向，才能锚定修身方向，坚守本心与操守，锤炼刚毅品格。【点睛】参考译文：【甲】曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。”孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从，只空想却不学习，就会使精神受到损害。”孔子说：“多么贤德啊，颜回！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。多么贤德啊，颜回！”孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。”孔子在河岸上说：“时光像河水一样流去，日夜不停。”【乙】孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。”（二）（8分）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。杨溥①在狱中十年，家人供食久，数绝粮，又上②命叵③测，日与死邻，愈励志读书不辍。同难者止之曰：“事已如此，读书何为？”答曰：“朝闻道，夕死可矣。”吴生曰：古人著书读书，每发愤于穷苦患难之际。今人平时先自废弃，况患难时乎！（节选自吴应箕《读书止观录》，有删改）【注释】①杨溥：明朝初年政治家、诗人。②上：特指帝王。③叵：不可。9.根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。方法文言语句提示解释查阅字典法数绝粮①断，断绝。②极，非常。③超越，超过。④横渡，横穿。（《古汉语常用字字典》第5版）（1）（填序号）______课内迁移法日与死邻吾日三省吾身（《论语》十二章）（2）______词义对照法同难者止之曰劝善止恶（3）______10.文中杨溥读书之“难”，“难”在哪里？结合选文内容简述。11.结合学习经历，谈谈杨溥的读书态度对你有什么启示？【答案】9.①.①②.每天③.制止/阻止/劝阻10.（1）狱中十年，多次断粮。（2）皇帝的旨意不可推测，每天徘徊在生死边缘。（3）一同遭受危难的人制止他读书，认为读书没有意义。11.（1）杨溥在艰苦的环境中，仍然坚持读书，启示我们学习需要坚定的意志，不要受外界的干扰。（2）在学习生活中，不能因一时失利或学习条件不好就自我放弃，而是应该努力钻研、坚持到底。【解析】【导语】本文通过杨溥狱中苦读的典型事例，展现了古代士人在逆境中坚守求道的精神品格。作者以“朝闻道，夕死可矣”的典故点睛，通过对比古今读书态度，凸显了“发愤忘食”的治学境界。语言简练，用“绝粮”“死邻”等意象营造出强烈的困境感，使人物形象更具张力。吴生的评点既深化主题，又引发读者对治学态度的思考，有警醒意义。【9题详解】本题考查实词含义。（1）用“查阅字典法”解词。“绝”在《古汉语常用字字典》有四个意思，结合“家人供食久，数绝粮”提供的语境可知，应选①断，断绝，句意是：多次断绝粮食。（2）用“课内迁移法”解词。“吾日三省吾身”意思是“我”每天多次反省自己。“日”是“每天”的意思。此处“日与死邻”意为“每天都与死亡接近”，“日”同样为“每天”之意。（3）用“词义对照法”解词。“劝善止恶”是成语，意思是劝人行善，制止作恶。“止”在此处意为“制止、阻止”。因此，“止之口”即“制止他的言论”，“止”应为“阻止”之意。【10题详解】本题考查内容理解与概括。由“杨溥在狱中十年，家人供食久，数绝粮”可知，杨溥读书之难在于身陷囹圄长达十年，生活物资匮乏，还多次遭遇断粮的困境，连基本温饱都难以保障，读书缺少最基础的物质条件。由“又上命叵测，日与死邻”可知，杨溥读书之难在于帝王的旨意难以揣测，他时刻面临生死危机，每日都徘徊在死亡边缘，在巨大的生命恐惧中，无安稳的心境和环境读书。由“同难者止之曰：‘事已如此，读书何为？’”可知，杨溥读书之难还在于身边一同受难的人不理解、劝阻他，认为绝境中读书毫无意义，外界的质疑与阻挠也成为其读书的阻碍。【11题详解】本题考查阅读启示。由“狱中十年，家人供食久，数绝粮，又上命叵测，日与死邻，愈励志读书不辍”可知，杨溥身陷绝境仍坚守读书的初心，启示我们学习需要拥有坚定的意志，不被外界的艰难环境干扰，始终保持对学习的执着与坚持。由“同难者止之……答曰：‘朝闻道，夕死可矣。’”可知，杨溥面对他人劝阻仍不改其志，秉持对读书的赤诚，启示我们在学习生活中，即便遭遇一时失利、学习条件有限，也不能轻言自我放弃，而是要迎难而上、努力钻研，坚持到底。【点睛】参考译文：杨溥在监狱里待了十年，家人为他供给食物时间久了，多次断绝粮食，再加上皇上的旨意难以预料，他每天都与死亡相伴，却更加激励自己读书，不曾停止。一同受难的人劝阻他说：“事情已经到了这样的地步，读书还有什么用呢？”杨溥回答说：“早晨领悟了真理，就算晚上死去也值得了。”吴生说：古代的人著书、读书，常常在穷困苦难的时候发奋用功。现在的人平日里就先自我荒废，更何况遭遇苦难的时候呢！（三）（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。柿子熟了厉彦林①那天清晨，两只叽叽喳喳的家雀，扑棱着翅膀，轻捷地栖落于我家门前的柿树，开始了它们秋日的盛宴。②一只家雀用爪子紧紧抓住细枝，身子随枝条轻轻摇摆。它最终选定熟透的一个果实，俯身啄去，金黄色的果皮应声裂开小口。它机警地向四周扫视，然后深深地啄入红透的柿子，嫩黄的嘴巴顿时沾上了蜜色的汁液。另一只急忙过来争食，两颗毛茸茸的脑袋凑在一起，它们顾不上叫唤，你一口我一口，每啄一口，还心满意足地晃晃脑袋。③阳光已悄然踱上树梢。它们吃饱后振翅而去，留下颤动的枝叶。那个被啄空的柿子，只剩一层金黄的果皮悬在枝头，宛若一盏被秋风点亮的琉璃宫灯。④那年，挚友送给我挂着两个金黄柿子的柿树盆景，说祝我“事事如意”。它蜷在紫砂盆里，枝叶有些拘谨地瑟缩着，很快就不旺相了。我瞧着心疼，心想不该让其困于这方寸之地。于是，一个午后，我将它请出花盆，栽在了宿舍楼边那条人行道的南侧。⑤这柿树果然活出了自己的样子。它像挣脱了枷锁的精灵，将根系深深扎入泥土，不过几年，树干就从最初的手指粗，长到碗口粗，青灰色的光滑表皮，裂开深褐色的纹路，长到了八九米高，枝叶舒展、疏密有致。阳光从叶缝间筛下来，碎成一地晃动的光与影。更可喜的是，每年深秋，它必定捧出几个沉甸甸的柿子。它们像一盏盏小灯笼，挂在日渐疏朗的枝头。每每路过，看见柿子由青转黄，最后醉成暖红，不由得放慢脚步，默默凝望一会儿，心中满是欣喜。⑥柿子是我们沂蒙山区常见的水果，是阳光与时间共同酿造的果实。多数秋柿需耐心静置十天半月，涩味才会褪尽，转为甜糯。若去皮放在秋阳下反复曝晒、揉捏，待水分蒸发，糖分会凝结为洁白的糖霜。⑦记得童年时，我从娘手里接过一个熟透的吹弹可破的软柿子。我小心翼翼地掐掉蒂，将那颤悠悠、半透明的果肉嘬入口中，果肉软得不用嚼，蜜糖般从舌尖一直甜到心底，我忍不住眯起了眼。那是娘在世时的苦寒岁月中令人难以忘怀的甜蜜。⑧前几年，我们村附近的石汪村进行旧村改造，我心头一动，特意托人买来一棵碗口粗、不用脱涩的甜柿树，种在了老家门前。那日，小孙女站在树下，仰头望着满树橙红透亮的柿子，满眼好奇。她举着专用的摘柿工具，费力地摘下一个，只在衣襟上蹭了蹭，便迫不及待地咬上一口。她满意地咂咂嘴，眼睛弯成了月牙。这让我想起童年时从娘手中接过那只软柿子时的情景。一样的秋光，一样的甜蜜，却是不一样的心境。⑨现如今，走进深秋的沂蒙山区，曾经让孩子们望眼欲穿的一树树、一坡坡的柿红，一片静谧。熟透的柿子沉沉地挂在枝头，成为人们眼中美丽的风景。时而有熟透的柿子“噗”的一声落入草丛，甜香糯软的果肉迸溅，悄无声息地进入自然的轮回。⑩日落时分，那两只熟悉的麻雀又一次振翅而来，在门前的柿树上共进晚餐。一盏盏空心的柿皮灯，被夕阳灌注了金光，在枝头轻轻摇曳，映红了静美的黄昏。（选自《光明日报》2025年11月21日，有改动）12.根据文章内容补全“柿树”，梳理“我”与柿子之间的故事。挚友送“我”柿树盆景，但很快就不旺相了。（1）_____________________________________（2）_____________________________________“我”托人买来一棵甜柿树，种在老家门前。13.请从修辞手法的角度赏析第⑤段画线句。它像挣脱了枷锁的精灵，将根系深深扎入泥土，不过几年，树干就从最初的手指粗，长到碗口粗，青灰色的光滑表皮，裂开深褐色的纹路，长到了八九米高，枝叶舒展、疏密有致。14.文章第⑧段提到“一样的秋光，一样的甜蜜，却是不一样的心境。”联系文章内容，谈谈你对这句话的理解。【答案】12.（1）“我”将柿树栽在人行道边，每年深秋都会结出柿子；（2）回忆童年时，吃母亲给“我”的软柿子，味道甜到心底。13.运用比喻的修辞，将柿树比喻成挣脱了枷锁的精灵，生动形象地写出了这棵柿树长势迅猛，枝叶茂盛，富有生机，表达了“我”的欣喜和对柿树的喜爱。14.“一样的秋光，一样的甜蜜”指童年的“我”和“我”的小孙女，都在秋日里品尝到了柿子的香甜；“不一样的心境”指童年的“我”生活在苦寒岁月，柿子是难得的美味，心里满是对这份甜蜜的珍惜与满足；如今的“我”生活条件得到了改善，看着小孙女品尝柿子的模样，心中更多的是对童年和母亲的怀念/对孙女的关爱/对岁月变迁的感慨/对当下幸福生活的欣慰。【解析】【导语】这篇散文以柿子为线索，通过细腻的观察和深情的回忆，展现了自然与人生的诗意交融。作者以家雀啄食、柿树成长、童年记忆等画面，串联起对生命自由、时光流转的感悟。语言清新优美，善用比喻和细节描写，在寻常事物中挖掘深刻情感，体现“物我交融”的审美意境，表达了对自然馈赠的感恩与对亲情的怀念。【12题详解】本题考查情节梳理与概括。由第④段“我瞧着心疼，心想不该让其困于这方寸之地。于是，一个午后，我将它请出花盆，栽在了宿舍楼边那条人行道的南侧”、第⑤段“这柿树果然活出了自己的样子……每年深秋，它必定捧出几个沉甸甸的柿子……像一盏盏小灯笼，挂在日渐疏朗的枝头”可知，“我”将柿树栽在人行道边，每年深秋都会结出柿子。由第⑦段“记得童年时，我从娘手里接过一个熟透的吹弹可破的软柿子……令人难以忘怀的甜蜜”可知，回忆起童年时，吃母亲给“我”的软柿子，尝到了刻入记忆的甜蜜。【13题详解】本题考查句子赏析。运用比喻的修辞手法，将移栽后的柿树比作挣脱枷锁的精灵，生动形象地写出柿树摆脱花盆束缚后，重获生长自由的灵动与鲜活，凸显其生命力的释放；“手指粗”到“碗口粗”“长到了八九米高”的细节描写，与比喻手法结合，既展现出柿树移栽后快速生长、枝干健壮的状态，又表现出柿树蓬勃旺盛的生命力，也流露出“我”看到柿树茁壮成长时的欣喜与欣慰之情。【14题详解】本题考查句子理解。由第⑧段“小孙女……举着专用的摘柿工具，费力地摘下一个，只在衣襟上蹭了蹭，便迫不及待地咬上一口”、第⑦段“我从娘手里接过一个熟透的吹弹可破的软柿子……蜜糖般从舌尖一直甜到心底”可知，无论是童年的“我”从母亲手中接柿品尝，还是如今小孙女亲手摘柿急着咬食，场景都发生在秋日，且都尝到了柿子的香甜。由第⑦段“那是娘在世时的苦寒岁月中令人难以忘怀的甜蜜”可知，童年的“我”生活在物质匮乏的苦寒年代，柿子这类香甜的果实十分难得。能得到母亲递来的软柿子品尝，这份甜蜜格外珍贵，因此“我”心中满是对这份稀缺甜蜜的珍惜与纯粹的满足感。由第⑧段“这让我想起童年时从娘手中接过那只软柿子时的情景”、第⑨段“现如今，走进深秋的沂蒙山区，曾经让孩子们望眼欲穿的一树树、一坡坡的柿红，一片静谧”可知，如今生活条件已大幅改善，柿子不再稀缺。“我”看着小孙女吃柿的可爱模样，不仅勾起了对童年时光和对母亲的深切怀念，还生出对岁月流转、时代变迁的感慨，更饱含对当下安稳幸福生活及天伦之乐的欣慰。（四）（13分）阅读下面的文字，完成下面小题。长明灯少一①一架木梯搭在水桶粗的槐树上。一个女孩子站在木梯顶端，背靠树干，正吃力地安装电灯。树从公路边冲上来越过房顶，路下是条小河。这样的高空作业有点危险，我不无担忧地提示：“王婷，你可要小心点。”②“放心，叔。”她甜甜地回应我。③此情此景，让我不由想起采访王新法的经历。王新法，正是她的父亲，是一个值得尊敬的人。④2017年，我不断听人说，有位年逾花甲的退伍军人，千里迢迢从河北石家庄市来到湖南石门县南北镇薛家村义务扶贫，拿出个人积蓄，加上自己的退休金和筹集来的资金，总计100多万元，组织村民修通简易公路15公里，架设小石拱桥6座，还新建了由村民入股的茶叶合作社……自古燕赵多义士，可与薛家村非亲非故的王新法，为什么要倾其所有来帮助薛家村呢？⑤我非得上山探个究竟。⑥不巧，我到村里那天，王新法不在“家”。他去长沙某大学谈一个茶叶合作开发项目，要很晚才能赶回来。村支书领我先去参观他临时借住的“家”。那是立在公路边的一栋木屋。我随村支书走上十几级台阶，迎面看见堂屋门口挂着“薛家村共同富裕合作社”的牌子。房门没上锁，进门后拐进西头卧室，地板踩上去“吱嘎”乱响，一张木床上折叠着整齐的军被和几套泛着灰白的迷彩服，床脚摆放着哑铃、拉力器等健身器材，窗边桌子上则堆满各种各样的扶贫资料，除此别无他物。村支书介绍，王大哥外出从来不锁门，几把暖壶总是注满开水，供过路的乡亲们取用。⑦我和村支书各搬一把木椅，坐在门口晒坪里聊天。村支书感叹说：“这真是个好人啊，与我们村没丁点儿关系，从2013年起上山扶贫，3个春节都没回去和家人团聚，专门往五保老人①和贫困户家里钻，你说他图个啥？”⑧那晚上，我和风尘仆仆赶回的王新法谈到深夜两点，谈他的家庭，谈他的人生经历。这位有着44年党龄和14年军龄的退伍老兵，随朋友来薛家村游玩，目睹了乡亲们的生活状况后，就决定留下来，帮助村民脱贫致富。夜深沉，湘西北高海拔的大山里，连夜鸟的叫声也已停歇。我见他打出一个疲惫的哈欠，担心他身体吃不消，便结束了采访。睡觉前，我打算将挂在外面槐树上的电灯拉灭，被他止住了：“这个灯是不熄的，用不了几个电费。”见我不解，他指着外面说：“黑咕隆咚的，留着给过路的村民照亮，防止有人摔下河去。”我站在凉夜里，品味着王新法的话，心仿佛颤动一下。抬眼望，远处微弱星光下，耸立着黑黢黢的群山，耳畔只有公路下溪水流动的哗哗声。⑨那次采访后不久，就传来噩耗，王大哥积劳成疾，倒在了和技术人员研究修桥方案的现场……后来，应村民请求，经家属同意，他的骨灰被留在山里，和薛家村人民永远在一起。⑩我没想到的是，这些年，他的女儿王婷会放弃北京的事业，沿着父亲走过的路，来到薛家村开办茶厂，助力乡村振兴，替父亲实现未竟的心愿。⑪“灯泡坏了，得换一个。”王婷的话将我从忆往中拉回现实，“那旧灯泡瓦数小，这次换上60瓦的，更亮些。”⑫暮色降临，王婷小心翼翼爬下木梯，“啪”地摁下木柱上的电源开关，新换上的电灯亮起。举目望去，树下的公路亮堂堂的。槐树静立，溪水流淌，沐浴在灯光里的一切那么美好、温馨。我心想：“王大哥，放心吧，你给乡亲们点亮的长明灯，永远都不会熄灭。”①五保老人：指中国农村地区享受“保吃、保穿、保住、保医、保葬（孤儿保教）”五项基本生活保障的特困老年人群体。（选自《人民日报》2025年11月5日，有改动）15.文章第③段提到“王新法，正是她的父亲，是一个值得尊敬的人。”根据文章内容，概括王新法“值得尊敬”的事例。16.文章④~⑨段采用了插叙的记叙顺序，这样写有什么好处？17.请仿照示例，完成对第⑥段画横线句子的朗读设计，并说明理由。【示例】但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。——莫怀戚《散步》朗读设计：“慢慢地”“稳稳地”“仔细”“整个世界”要重读。理由：突出“我”和妻子主动扛起扶老携幼的责任，表达了作者对亲情的珍视。村支书介绍，王大哥外出从来不锁门，几把暖壶总是注满开水，供过路的乡亲们取用。18.文章语言平实如话，字里行间饱含深情。细读第⑫段画波浪线的句子，体会其中蕴含的情感。【答案】15.（1）义务扶贫，三个春节没回家；（2）拿出个人积蓄并筹集资金修路、架桥、建茶叶合作社；（3）借住在公路边的木屋，生活俭朴，桌上堆满扶贫资料；（4）外出不锁门，暖壶注满开水，供过路的乡亲们取用；（5）阻止“我”拉灭电灯，给过路的村民照亮；（6）为工作积劳成疾，倒在研究修桥方案的现场。16.（1）补充交代了王新法在薛家村义务扶贫的事迹，体现王新法无私奉献的精神，使人物形象更加丰满；（2）避免平铺直叙，使文章更有层次感；（3）推动故事情节发展，为下文描写王婷替父亲实现心愿做铺垫。17.朗读设计：“从来不”“总是”要重读。理由：“从来不”强调王新法不锁门这一行为的持续性，“总是”突出他不间断地为乡亲们准备开水的用心。重读这两个词，能凸显王新法无私关爱乡亲的品质，也表达出村支书对他的由衷敬佩与感激。18.（1）对王新法义务扶贫，忘我工作，却不幸离开人世，表达怀念之情。（2）对王新法舍己为人、甘于奉献的精神，表达敬佩与赞美；（3）王新法的女儿王婷来到薛家村替父亲实现未竟的心愿，表达了“我”对王新法精神得到传承的欣喜与感动；（4）未来一定会有更多有志之士投身乡村振兴，王新法的精神会一直延续下去，表达了“我”对未来的期许。【解析】【导语】本文以“长明灯”为线索，今昔交织展开叙事。开篇写王婷接替父亲更换路灯，自然引出对退伍军人王新法义务扶贫事迹的插叙，刻画其无私奉献形象；结尾灯光亮起呼应标题，既彰显精神传承，又寄托对乡村振兴的期许。语言质朴，情感真挚，于平淡叙事中见崇高，意蕴深厚。【15题详解】本题考查结合文章内容概括。根据第④段“有位年逾花甲的退伍军人，千里迢迢从河北石家庄市来到湖南石门县南北镇薛家村义务扶贫，拿出个人积蓄，加上自己的退休金和筹集来的资金，总计100多万元，组织村民修通简易公路15公里，架设小石拱桥6座，还新建了由村民入股的茶叶合作社”可知，王新法跨越千里来到陌生的薛家村开展义务帮扶，主动投入个人财产并多方筹集资金，为村民改善基础设施、搭建增收平台，展现出无私的奉献精神。根据第⑦段“从2013年起上山扶贫，3个春节都没回去和家人团聚，专门往五保老人和贫困户家里钻”可知，王新法为了扶贫工作，长期坚守乡村，舍弃与家人团聚的时光，主动关怀村里的困难群体，将村民的需求放在优先位置。根据第⑥段“那是立在公路边的一栋木屋……地板踩上去‘吱嘎’乱响，一张木床上折叠着整齐的军被和几套泛着灰白的迷彩服……窗边桌子上则堆满各种各样的扶贫资料，除此别无他物”可知，王新法借住的居所简陋，生活物品极简，将精力与资源都投入到扶贫工作中，生活俭朴却对工作极度专注。根据第⑥段“村支书介绍，王大哥外出从来不锁门，几把暖壶总是注满开水，供过路的乡亲们取用”可知，王新法充分信任乡亲，主动为过往村民提供便利，用细微的举动传递对村民的关爱，时刻为他人着想。根据第⑧段“我打算将挂在外面槐树上的电灯拉灭，被他止住了：‘这个灯是不熄的，用不了几个电费。’见我不解，他指着外面说：‘黑咕隆咚的，留着给过路的村民照亮，防止有人摔下河去’”可知，王新法时刻牵挂村民的出行安全，特意让电灯整夜长明，用贴心的安排守护村民，尽显细心与负责。根据第⑨段“王大哥积劳成疾，倒在了和技术人员研究修桥方案的现场……应村民请求，经家属同意，他的骨灰被留在山里，和薛家村人民永远在一起”可知，王新法为了推进扶贫项目，过度劳累拖垮身体，直至牺牲在工作岗位上，用生命践行了帮扶村民的承诺。【16题详解】本题考查小说插叙记叙顺序的作用分析。根据第③段“此情此景，让我不由想起采访王新法的经历。王新法，正是她的父亲，是一个值得尊敬的人”和第④~⑨段内容可知，文章开篇先描写王婷在槐树上安装电灯的场景，第④~⑨段则插入了“我”此前采访王新法的相关经历，详细叙述了王新法从河北远赴湖南薛家村义务扶贫、倾其所有助力村民脱贫、生活俭朴却心系乡亲、最终积劳成疾倒在工作岗位上的事迹。这些插叙内容补充了主线情节中未提及的王新法的核心经历，让读者全面了解到王新法无私奉献的精神内核，使原本仅通过“我”的简要评价呈现的人物形象，变得更加具体、立体且丰满。根据第①~②段对王婷安装电灯的场景描写和第④~⑨段插叙内容可知，若文章仅按照“王婷安装电灯—承接父业助力乡村振兴”的主线平铺直叙，叙事结构会显得单一平淡。而第④~⑨段插叙的引入，打破了主线的时间顺序，形成了“现实场景—过往回忆—回归现实”的叙事节奏，让文章在现实与回忆的交织中推进，丰富了叙事层次，增强了文本的可读性。根据第⑨段“那次采访后不久，就传来噩耗，王大哥积劳成疾，倒在了和技术人员研究修桥方案的现场……后来，应村民请求，经家属同意，他的骨灰被留在山里，和薛家村人民永远在一起”和第⑩段“我没想到的是，这些年，他的女儿王婷会放弃北京的事业，沿着父亲走过的路，来到薛家村开办茶厂，助力乡村振兴，替父亲实现未竟的心愿”可知，插叙内容交代了王新法扶贫事业未竟便离世的遗憾，这一背景为下文王婷放弃城市事业回到薛家村接续父亲心愿的情节埋下了伏笔。正是因为王新法的无私奉献与未竟心愿，才促成了女儿的传承之举，让主线情节的发展更具合理性与必然性，推动了故事的完整推进。【17题详解】本题考查朗读设计能力与文本情感理解能力。示例选取语句中的关键词语确定重读对象，是朗读设计的常用方法。根据示例语句“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可知，“慢慢地”“稳稳地”“仔细”直接刻画了人物行走时的状态，体现出人物行事的谨慎小心。“整个世界”是语句情感的升华点，将家庭的责任与亲情的重量具象化。将这些词语设定为重音，能够突出人物背负家庭责任的担当，传递出作者对亲情的珍视，这一朗读设计贴合文本内容与情感，也为本题的作答提供了清晰的解题思路。本题要求仿照给定示例，对第⑥段画横线语句完成朗读设计并阐述理由。考查要点为结合语句内容，选定合适的重读词语，同时贴合语句情感，合理说明设计依据，需与示例的答题格式保持一致。朗读设计分析：根据第⑥段“村支书介绍，王大哥外出从来不锁门，几把暖壶总是注满开水，供过路的乡亲们取用”可知，该语句是村支书对王新法日常行为的客观陈述。“从来不”与“总是”是体现行为状态的副词，是语句的情感关键词与表意重点。选定这两个词语作为重读对象，符合朗读设计突出核心信息的基本要求，也与示例选取关键词进行重读的设计思路相契合。理由阐述分析：从词语表意来看，“从来不”界定了王新法不锁门的行为是长期坚持、从未改变的状态，不是偶然的举动。“总是”强调他为乡亲备好开水的行为，是日复一日的自觉行动。从情感表达来看，这两个词语共同塑造出王新法全心全意为乡亲着想、毫无私心的人物形象。通过重读的方式，能够强化这些关键信息，让听众直观感受到人物的美好品质，同时也能体现出村支书在讲述这件事时，内心对王新法的敬佩与感激，使朗读更具感染力。【18题详解】本题考查关键语句蕴含情感的理解能力。根据第⑫段“王大哥，放心吧，你给乡亲们点亮的长明灯，永远都不会熄灭”以及第④段王新法千里迢迢义务扶贫、第⑨段积劳成疾倒在工作现场的内容可知，“长明灯”是王新法为乡亲们照亮夜路的象征，也是他扶贫精神的载体，语句中“放心吧”的表述，饱含着对这位无私奉献却不幸离世的老人的深切怀念，感念他为薛家村付出的一切。根据第⑫段“你给乡亲们点亮的长明灯，永远都不会熄灭”以及第⑥段王新法生活俭朴却倾其所有帮扶村民、第⑧段不熄电灯为乡亲照亮路、外出不锁门留开水供乡亲取用等内容可知，“长明灯”象征着王新法舍己为人、甘于奉献的精神，“永远都不会熄灭”直接抒发了对这种高尚精神的由衷敬佩与赞美，认可其精神的永恒价值。根据第⑫段“你给乡亲们点亮的长明灯，永远都不会熄灭”以及第①段、第⑩段、第⑪段王婷放弃北京事业回到薛家村开办茶厂、更换更亮的灯泡延续长明灯的内容可知，王婷的行为是对父亲精神的传承，语句中“永远都不会熄灭”既暗合王婷对父亲未竟心愿的接续，也饱含着“我”看到这种奉献精神得以传承后的欣喜与感动。根据第⑫段“你给乡亲们点亮的长明灯，永远都不会熄灭”以及第⑩段王婷助力乡村振兴的内容可知，“长明灯”已超越个体行为的象征，成为一种精神指引，语句传递出“我”的期许：王新法的奉献精神会感染更多人投身乡村发展，这种精神将在乡村振兴的进程中持续延续，永不消逝。（五）名著阅读（8分）19.班级正在举办“书旅启航”阅读活动。读《朝花夕拾》，回望来时路；读《西游记》，看清要闯的关。现在，请你完成下列任务，踏上这趟读书的旅程。任务一：品析人物性格（1）下列选项中，不正确的一项是（）A.《朝花夕拾》中，藤野先生能公平对待来自异国的学生，关心“我”的学习，主动为“我”添改讲义，体现了他毫无民族偏见的崇高品格。B.《西游记》中，在隐雾山连环洞时，悟空与八戒急追妖怪救师父，沙僧冷静留守，护住行李与马匹，展现其稳重可靠。C.《西游记》中，猪八戒在“三调芭蕉扇”的最后激战中，与悟空同心协力大战牛魔王，表现出其勇猛无畏，能为团队冲锋陷阵的鲜明一面。D.《朝花夕拾》中，寿镜吾先生严格执行罚跪的规则，教学方法死板，是一个彻头彻尾的迂腐塾师，鲁迅先生对他持否定和批判态度。任务二：制作团队名片（2）将“取经团队名片”补充完善。姓名：孙悟空①经典事件：_______性格特点：机智，勇敢，不屈不挠。姓名：唐僧经典事件：行至白虎岭，唐僧因肉眼凡胎、不辨人妖，屡次阻止孙悟空打死白骨精变化的百姓，最终愤而驱逐悟空。②性格特点：______任务三：感悟人物价值（3）请联系《朝花夕拾》中的具体情节，分析阿长对作品中“我”的成长产生了哪些积极影响。【答案】（1）D（2）①.示例：行至火焰山，孙悟空三借芭蕉扇：一借得假扇，二借骗得真扇却被牛魔王反骗，三借联合众力制服牛魔王，终获真扇熄灭火焰，师徒四人继续西行。②.示例：慈悲为怀，固执，容易轻信谗言，是非不分。（3）阿长为“我”买来心心念念的《山海经》，满足了“我”的求知欲与好奇心，打破了“我”对阿长的刻板印象，感受到朴实外表下的善良与温情，也让“我”学会了要尊重并感恩他人的付出。【解析】【小问1详解】本题考查名著人物形象分析。D.阅读《从百草园到三味书屋》可知，寿镜吾先生虽有罚跪、戒尺等严格的教学规矩，不应该问读书之外的事，但他方正、质朴、博学，并非“彻头彻尾的迂腐塾师”；鲁迅先生对他并无否定与批判，更多是怀想与客观的回忆；故选D。【小问2详解】本题考查情节概括与人物形象分析。①选取《西游记》中能体现孙悟空“机智、勇敢、不屈不挠”性格的代表性情节，如“大闹天宫”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”“车迟国斗法”等，用简洁的语言描述事件的起因、经过和结果。示例：行至狮驼岭，孙悟空大战青狮白象大鹏：一探洞探明妖怪底细，二入洞不惧凶险与妖王缠斗，三斗屡败屡战，联合如来、文殊、普贤诸位佛祖菩萨，终收服众妖，扫清西行障碍，护师徒脱险继续赶路。②由“阻止孙悟空打死白骨精变化的百姓”可知，唐僧因怜悯凡人而阻拦除妖，体现其心地善良、慈悲为怀；由“肉眼凡胎、不辨人妖”“愤而驱逐悟空”可知，他无法识别妖魔伪装，错怪忠心护师的孙悟空，体现其轻信谗言、是非不分，且不听悟空辩解执意驱逐，凸显其固执迂腐的特点。【小问3详解】本题考查内容理解与概括。阅读《阿长与〈山海经〉》可知，阿长为“我”买来《山海经》的举动，对“我”的成长产生了诸多深刻的积极影响。彼时的“我”对这本充满奇幻色彩的书心心念念，却因阿长粗俗唠叨的形象，从未奢望她能满足这份心愿，可阿长竟将“我”的随口一提记挂于心，即便不识字、不知书的具体模样，仍辗转为“我”寻来这本渴求已久的书。这份意外的馈赠，不仅真切满足了“我”的求知欲与好奇心，为“我”打开了探索民间神话世界的大门，更彻底打破了“我”对阿长的刻板印象。“我”从此看清，阿长朴实甚至略显笨拙的外表下，藏着最纯粹的善良与细腻的温情。这份来自平凡人的真诚关怀，让年幼的“我”真切体会到他人付出的珍贵，也在“我”心中种下了尊重他人、懂得感恩的种子，教会“我”以包容与真诚的视角看待身边的人，成为“我”成长路上一份温暖且珍贵的滋养。三、综合性学习（10分）20.雨果说：“书籍是造就灵魂的工具。”阅读，正是让精神世界逐渐丰盈的过程。七年一班将开展“心灵之旅”主题读书活动，请你参与并完成任务。【探问现状·问卷求真】（1）为了解全班同学的阅读习惯，小文设计了如下调查问卷，请你补全问题三，并完善问卷调查环节。环节一：设计问卷七年一班学生阅读习惯调查问卷第一部分：基本信息第二部分：阅读习惯与偏好问题一：你最喜欢阅读哪一类书籍？问题二：你阅读书籍的主要途径是什么？问题三：①______环节二：发放与回收：利用课余时间向全班发放并回收问卷。环节三：②______：小组共同统计数据，分析现状。【析图寻策·数据明理】（2）小文同学根据全班同学的阅读情况，绘制了雷达图，请根据图表回答以下问题。①从图表能看出，七年一班同学主要通过哪一种途径进行阅读？②为激发班级同学阅读兴趣，请你设计一个阅读活动。【执笔抒情·寄语铭心】（3）请你在书籍的扉页，写下读书寄语，陪伴并见证你的阅读旅程。（至少运用一种修辞手法，不超过30字）【答案】（1）①.示例：你选择读物的标准是什么？/阅读时是否在书上圈点批注？/平均每天读书时长是多少？②.数据分析/调查反馈（2）①网上阅读②示例一：开展“好书交换”活动，学生将读完的书带到教室，和同学交换阅读。示例二：开展“小组共读一本书”活动，共同完成一张阅读手抄报。（3）示例：翻阅书籍，就像打开一盏台灯，让光照亮心里的每个角落。【解析】【小问1详解】本题考查调查问卷设计。①考查问题设计。阅读题干可知，问题三的设计要紧扣“阅读习惯与偏好”这一主题，提出一个与前两个问题（阅读类型、阅读途径）逻辑连贯、内容不重复、具有调查价值的问题，如选书标准、阅读方法、阅读时长、阅读时间安排等阅读习惯方面的问题，表述简洁、指向明确，符合初中生的理解能力。示例：平均每周阅读几次书籍？②考查环节设计。由后文“小组共同统计数据，分析现状”可知，此空填写的名称为：“统计与分析结果”“数据分析”“调查反馈”等【小问2详解】本题考查图文转换与活动设计。①阅读七年一班学生阅读途径统计表（雷达图）可知，七年级一班学生不同途径的阅读情况为：网上阅读超过30人，是当前最主要、使用人数最多的阅读方式；采用“购买新书”和“图书馆借阅”这两种方式的约有25人，居第二位，说明部分同学愿意花钱购书阅读或借阅；同学交换阅读的人数在10～15之间，使用人数较少，但有一定基础；其它阅读方式的10人以下，占比最低。因此，七年一班同学主要的途径为“网上阅读”。②活动设计需围绕“激发阅读兴趣”的目标，形式轻松有趣，引导学生主动参与，可包含分享、互动、展示等环节，比如读书分享会、角色扮演、阅读闯关等。要确保活动流程清晰，贴合初中生的认知和喜好，同时具备可落地性。示例：开展“读书感悟分享会”活动，学生结合阅读的书籍，分享自己的阅读心得和收获。【小问3详解】本题考查寄语拟写。寄语应体现对阅读的珍视、陪伴或成长意义，具有激励性或哲理性，能“陪伴并见证阅读旅程”；在形式上，至少运用一种修辞手法（如比喻、拟人、排比、对偶等），字数不超过30字，语言精炼、有文采。示例：书页轻翻，时光温柔，阅读伴我岁岁年年。四、写作（50分）以下作文，任选其一。（50分）21.作文题目：冬日里温暖作文要求：①文体不限（诗歌除外），结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；②认真书写，力求工整、美观；③文章不得出现真实的校名、姓名；④不少于600字。【答案】例文：冬日里的温暖寒风卷着碎雪，拍打着教室的玻璃窗，发出呜呜的声响。我裹紧了校服外套，指尖冻得发僵，盯着作业本上的难题，眉头拧成了疙瘩。放学铃声早已响过，空旷的教室里只剩我一个人，连暖气都仿佛失去了力气，空气里满是刺骨的凉意。“吱呀”一声，教室门被轻轻推开。我抬头望去，是同桌小林，他怀里抱着一个鼓鼓的保温杯，额角还沾着细密的雪粒。“还没走啊？”他快步走到我身边，把保温杯放在我桌上，“我看你书包没拿，就知道你还在这儿。”我愣了愣，刚想说谢谢，他已经拉开椅子坐在我旁边，指着作业本上的难题：“是不是卡在这道题上了？刚才老师讲的时候，我看你好像没听懂。”他的声音带着暖意，像冬日里的阳光。说着，他从书包里掏出笔记本，一笔一划地给我讲解解题思路，指尖划过笔记本上工整的字迹，带着淡淡的墨香。我握着温热的保温杯，暖意顺着指尖蔓延到全身。拧开杯盖，氤氲的热气扑面而来，是甜甜的姜枣茶，带着恰到好处的温度。“我妈说冬天喝这个暖身子，特意让我多带了一杯。”小林挠了挠头，不好意思地笑了笑，脸颊泛起淡淡的红晕。在他的讲解下，难题渐渐有了头绪。我拿起笔，在作业本上写下解题步骤，笔尖划过纸张的沙沙声，在安静的教室里格外清晰。窗外的风雪似乎小了些，阳光透过云层，在桌面上投下斑驳的光影。收拾好书包准备离开时，小林突然从口袋里掏出一副针织手套递给我：“这个给你，看你手冻得通红。”手套是浅灰色的，带着柔软的绒毛，还残留着他手心的温度。我接过手套，指尖触到温暖的绒毛，眼眶瞬间有些发热。走出教学楼，寒风依旧凛冽，但我的心里却暖融融的。那杯温热的姜枣茶，那句耐心的讲解，还有那副带着温度的手套，像一束束阳光，驱散了冬日的寒冷。原来温暖从不是什么惊天动地的大事，就藏在这些细碎的陪伴与关怀里，在冬日里静静流淌，温暖了整个时光。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意