2026七年级上《论语》十二章教学课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026七年级上《论语》十二章教学课件01ONE前言

前言各位同学，大家好。站在这里，看着你们一张张年轻而充满朝气的脸庞，我不禁想起了七年前的自己。那时候，我也像你们一样，刚刚告别小学的稚嫩，踏入初中的大门，心中既有对未知世界的好奇，也夹杂着一丝对成长的迷茫。今天，我们不讲那些晦涩难懂的语法，也不谈那些枯燥乏味的词汇，我们要一起推开一扇厚重的历史大门，去触碰两千多年前一颗温暖而智慧的心灵。这就是《论语》。有人可能会问：“老师，孔子离我们太远了，那个年代的生活离我们2026年的孩子们太遥远了，我们为什么要学它？”是的，时光流转，沧海桑田，我们身处的是一个信息爆炸、科技飞速发展的时代，手机屏幕里的光亮似乎比竹简上的文字更诱人。但是，正如江河入海，无论流经多少曲折，其源头始终清澈；无论岁月如何变迁，有些关于人性的本质、关于成长的智慧，是亘古不变的。

前言这“十二章”，不仅仅是十二句语录，它们是孔子与其弟子们相处的点点滴滴，是他们在杏坛树下、在陈蔡之间、在舟车之上留下的生命回响。它们不是高高在上的教条，而是活生生的教育实录。我希望通过今天这节课，不仅能让大家读懂这些文字，更能让这些文字像种子一样，播撒在你们的心田，在未来的日子里，生根、发芽，长成你们精神世界里的参天大树。这堂课，不仅是知识的传递，更是一次心灵的对话。让我们带着敬畏与好奇，走进《论语》的世界。02ONE教学目标

教学目标在正式进入文本之前，我们需要明确这堂课的航向。作为七年级的学生，你们的认知水平正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期。因此，我的教学目标设定为三个维度，既要有“脚下”的脚踏实地，也要有“头顶”的仰望星空。首先是知识与能力目标。我们要精准地掌握这十二章中的重点字词，比如“说”、“愠”、“三省吾身”等词的古义与现代异同。同时，我们要能流畅地诵读全文，读出文言文的节奏感和韵律美。更重要的是，我们要能够准确翻译文句，理解每一章的核心含义。这不仅仅是翻译，更是要理解古人的逻辑和思维方式。其次是过程与方法目标。我要引导大家学会“朗读”与“思考”的结合。古人云：“读书百遍，其义自见。”在反复的诵读中，去体悟文字背后的情感。同时，我要培养大家联系生活实际的能力，学会用古人的智慧去审视和解决我们当下生活中的困惑。这不仅仅是学习课文，更是学习一种学习方法。010302

教学目标最后，也是最重要的，是情感态度与价值观目标。我希望通过这十二章的学习，能触动你们的内心。我们要理解“学而时习之”的快乐，体会“人不知而不愠”的君子风度，感悟“逝者如斯夫”的时间紧迫感。我们要学会自省，学会立志，学会做一个温暖、正直、有追求的人。这才是语文教学最本质的归宿。03ONE新知识讲授

新知识讲授好了，话不多说，让我们直接切入正题。这十二章内容丰富，我们不妨将其分为几个板块来细细品味。

板块：学习的态度与方法首先映入眼帘的是第一章：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”大家注意第一个字“学”。这个“学”不仅仅是书本上的知识，更是向周围的一切学习。而“习”字，在甲骨文中像是一只小鸟在练习飞翔。所以，“学而时习之”，不是简单地重复，而是将学到的知识去实践，去运用，就像小鸟练习飞翔一样。当知识变成了能力，那种发自内心的喜悦，就是“说”。接着是“有朋自远方来”。这不仅仅是有人来拜访，更是一种精神上的共鸣。在茫茫人海中，能找到志同道合的朋友，一起探讨学问，一起切磋琢磨，这是何等的快乐？最后，“人不知而不愠”，这是君子的高尚品格。外界不理解我，甚至误解我，但我内心坦荡，不因此而恼怒。这是一种强大的内心定力。

板块：学习的态度与方法我们再看第二章和第三章，孔子强调了“温故而知新”和“学而不思则罔，思而不学则殆”。这就像我们吃饭，只吃不嚼消化不良，只嚼不吃饿得慌。学习和思考必须结合，才能获得真正的智慧。第二板块：修身与修养接下来，我们要重点讨论“君子”这一概念。第五章：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”这句话太有力量了。君子心胸开阔，像天空一样宽广；小人则斤斤计较，患得患失。为什么君子坦荡荡？因为他们内心有道德的准则，他们问心无愧。为什么小人长戚戚？因为他们总是被欲望和私心所驱动。作为七年级的学生，你们正在建立自己的价值观，我希望你们都能努力成为“君子坦荡荡”的人，而不是被一点点小事就困扰得长吁短叹。

板块：学习的态度与方法第六章讲的是孝道：“父母在，不远游，游必有方。”这句话常被误解为孔子反对外出闯荡。其实，他的核心意思是，当父母在世时，尽量不远离，如果必须远游，也要告知去向，让父母安心。这是一种深深的责任感。想想看，当我们忙着打游戏、忙着赶作业时，是否忽略了父母的期盼？这值得我们深思。第七章和第八章，孔子提出了“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”和“吾日三省吾身”。前者强调人的志向不可动摇，这是立身之本；后者强调每日自我反思，这是进步的阶梯。我也希望大家能养成每天反思的习惯：我今天有没有帮助别人？我今天有没有浪费时间？第三板块：学习的境界与惜时第九章：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”意思是广泛地学习，坚守自己的志向，恳切地提问，多思考眼前的事，仁德就在其中了。这告诉我们，做学问要脚踏实地，不能好高骛远。

板块：学习的态度与方法第十章是关于颜回的。孔子称赞颜回“不迁怒，不贰过”。这是一种极高的人格修养。不迁怒，就是情绪管理，不把对一个人的怒气发泄到另一个人身上；不贰过，就是同一个错误不犯两次。这对我们来说，太难得了。01第十一章：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是关于学习兴趣的最高境界。知道它，不如喜欢它；喜欢它，不如以它为乐。我希望大家能找到自己真正热爱的东西，那样学习就不再是负担。02最后一章，孔子站在河边感叹：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间像流水一样，日夜不停地流逝。这不仅仅是在感叹时间，更是在提醒我们：生命是有限的，我们要珍惜每一分每一秒，去学习，去成长，去创造价值。0304ONE练习

练习理论讲得再透彻，如果不动手去实践，也是空谈。现在，请大家拿出笔，我们来做几组练习，检验一下大家的掌握情况。

：字词解释010304050607021.学而时习之，不亦说乎？（“习”通“悦”，高兴）在右侧编辑区输入内容请大家圈出下列句子中的通假字，并解释其本义。在右侧编辑区输入内容2.温故而知新，可以为师矣。（“知”通“智”，智慧）在右侧编辑区输入内容1.学而时习之，不亦说乎？（翻译参考：学习了知识按时温习它，不也是很高兴的吗？）4.士不可以不弘毅，任重而道远。（“弘”通“弘”，宽广）第二组：句子翻译请将下列句子翻译成现代汉语。3.弟子入则孝，出则悌。（“悌”通“弟”，敬爱兄长）在右侧编辑区输入内容2.人不知而不愠，不亦君子乎？（翻译参考：别人不了解我，我也不因此恼怒，不也是君子吗？）

：字词解释（翻译参考：君子心胸宽广开朗，小人则经常忧愁狭窄。）01请运用《论语》中的智慧，回答以下问题：03（引导：运用“人不知而不愠”或“吾日三省吾身”，反思自己是否努力，而不是一味抱怨。）05第三组：情境应用02如果你考试没考好，回家被父母批评了，心情很不好，你会用哪一句话来安慰自己？为什么？043.君子坦荡荡，小人长戚戚。05ONE互动

互动同学们，光听我讲可能还不够过瘾。现在，我们进入互动环节。我想请几位同学上台，扮演孔子和他的弟子，重现一下当时的对话场景。（此处设计互动场景）

场景一：颜回与孔子的对话颜回：（拱手行礼）老师，我最近在反思，我发现我虽然努力学习，但有时候还是会发怒，发脾气了之后又后悔。孔子：（微笑）回啊，你知道我为什么称赞你吗？因为“不迁怒，不贰过”。情绪就像水，你可以疏导它，但不能让它泛滥成灾。发怒是因为自己修养不够，后悔是因为没有真正吸取教训。场景二：子路与孔子的对话子路：（忐忑）老师，我想去楚国做官，但听说那里很远，而且需要很多钱财，我家里还有老母亲。孔子：（点头）父母在，不远游，游必有方。你是想尽了孝道，还是只顾自己闯荡？如果做到了“游必有方”，让母亲安心，那才是真正的孝。

场景一：颜回与孔子的对话大家觉得这样的对话生动吗？其实，《论语》就是这样一部“剧本”，里面充满了鲜活的对话和生动的细节。我希望大家在今后的学习中，也能多去想象那个画面，让文字活起来。06ONE小结

小结好了，时间过得真快。现在，让我们来梳理一下这节课的重点。这十二章，就像十二面镜子。照见的是孔子的思想，折射出的却是我们每一个人的影子。我们学到了“学”与“习”的辩证关系，明白了“思”与“学”缺一不可；我们懂得了“君子”的坦荡与“小人”的狭隘，理解了“孝”与“志”的重要性。我想告诉大家，学习《论语》，不是为了让我们变成古板的守旧者，而是为了让我们拥有更强大的内心。在这个充满变数的2026年，当你们遇到挫折时，当你们感到孤独时，当你们面对诱惑时，希望你们能想起《论语》里的这些话，它们会成为你们最坚实的后盾。经典之所以为经典，是因为它跨越了时空，依然能触动我们的灵魂。这十二个章节，不是终点，而是起点。它指向的是一种更为高尚、更为纯粹的生活方式。07ONE作业

作业课后的作业，我不想让大家只是机械地背诵。我给大家布置两个任务：1.“论语生活录”：请同学们在接下来的一周里，记录下自己生活中的一件小事。比如，当你帮助了别人时，你是否体会到了“有朋自远方来”的快乐？当你克服了一个坏习惯时，你是否做到了“不贰过”？请用300字左右记录下来，下节课分享。2.创