2026道德与法治五年级阅读角 阅读龙一作品选段

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-06目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治五年级阅读角阅读龙一作品选段前言站在五年级教室的窗边，望着孩子们捧着新课本时眼里闪烁的期待，我总会想起去年秋季那堂特别的阅读课——当我第一次把龙一的《暗火》选段读给学生听时，后排平时总爱搞小动作的小航突然坐直了身子，小眼睛一眨不眨地盯着黑板上的文字；而向来沉默的小雨，下课后悄悄塞给我一张纸条，写着：“老师，那个护着药箱的老中医爷爷，让我想起在社区给老人免费看病的张奶奶。”这就是文学的力量，也是道德与法治课最动人的模样。2026年新版教材将龙一作品选段纳入“阅读角”，正是看中了他笔下“小人物里的大情怀”——用充满烟火气的故事，传递“诚信”“担当”“守护”等核心道德价值。作为一线教师，我深知五年级学生正处于道德认知从“规则服从”向“价值内化”过渡的关键期，龙一的作品像一把温柔的钥匙，能打开他们观察生活、思考品德的新视角。教学目标1基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“用优秀文化滋养学生心灵”的要求，结合五年级学生“具有初步的价值判断能力”的认知特点，我将本节课的教学目标设定为三个维度：2知识与技能：能正确朗读龙一作品选段（以《暗火》中“老药铺守夜”片段为例），梳理故事主要情节；通过关键词圈画，理解“药柜上的封条”“半夜叩门的陌生人”等细节的象征意义。3过程与方法：在小组合作探究中，运用“人物行为分析表”（行为→动机→品德关键词）解读老中医的选择；通过对比生活场景，提升“从文学形象到现实映射”的迁移能力。4情感态度与价值观：感受龙一作品中“平凡人坚守道义”的精神内核，激发对“诚信”“责任”等道德品质的认同；在联系自身生活的过程中，萌发“我也能成为温暖他人的光”的道德自觉。新知讲授“同学们，今天我们要走进一个发生在老药铺的故事。先请大家闭上眼睛，听老师读一段文字——”我翻开教案，指尖抚过提前标注的重点句，教室里的风扇轻响，孩子们的呼吸逐渐轻缓。01“‘二更梆子响过三遍，孙伯的旱烟锅在药柜前亮了又灭。柜台下那口红漆木箱上，去年腊月里贴的封条已经发黄，可墨迹还是鲜的：‘战乱期间，药材归公，孙守正立’。’”02朗读声落，我按下暂停键：“这段文字里，有两个细节特别值得注意——‘旱烟锅亮了又灭’和‘发黄却墨迹鲜的封条’。请大家默读选段，用铅笔圈出类似的‘藏着故事的细节’，3分钟后我们分享。”03新知讲授教室里响起沙沙的翻书声，小晴最先举手：“老师，我注意到‘孙伯摸黑擦了擦药秤，铜秤盘在月光下泛着青’，擦药秤这个动作，可能说明他平时很爱惜工具？”“还有！”坐在第三排的小宇补充，“后来陌生人说‘家里老人急病，愿出三倍价钱’，孙伯的手‘在药柜上顿了顿’，这个‘顿’字，应该是他在犹豫吧？”我在黑板上写下“细节放大镜”五个字：“同学们的观察很敏锐！龙一爷爷写故事，就像老匠人雕刻木头，每一刀都有讲究。现在我们来做个‘人物行为追踪’——请大家完成表格，从‘孙伯的动作’‘陌生人的要求’‘最终的选择’三方面梳理情节。”当孩子们填完表格，我顺势抛出关键问题：“孙伯完全可以偷偷卖药材换钱，为什么他宁可被骂‘死脑筋’也要守着封条？”教室里炸开了小讨论，小雨轻声说：“可能他答应过要保管好药材，说话要算话。”小航挠挠头：“我爷爷说过，有些东西比钱重要，比如良心。”新知讲授我打开PPT，展示一张老药铺的黑白照片：“同学们，龙一爷爷的很多故事都取材于他家乡的老行当。过去的手艺人讲究‘招牌比命重’，孙伯守的不只是药材，更是‘信’字。就像我们上周学的‘诚信是金’，这种品质在普通人身上，就是‘说了就要做到’的坚持。”练习为了检验学生是否真正理解“细节背后的品德”，我设计了分层练习：基础层（全体完成）：从选段中找出3个描写孙伯动作或神态的句子，用“（动作/神态）表现了孙伯（品德）”的句式进行分析。例如：“孙伯摸黑擦药秤，表现了他对工作的认真负责。”提升层（选做）：假设你是孙伯的孙子，当天夜里目睹了这一切，第二天会对爷爷说些什么？要求结合选段细节，体现对爷爷选择的理解。巡视时，我看到小晴在分析“孙伯把旱烟锅在门槛上磕了三下”时写道：“磕旱烟的动作很慢，可能他在想‘不能坏了规矩’，表现了他的坚定。”而小宇的提升题写着：“爷爷，昨晚那个叔叔走的时候，我看见他抹眼泪了。您没卖药，可他一定知道，这世上还有比药更能救命的东西——就是您的良心。”互动“同学们，龙一爷爷的故事里有孙伯，我们的生活里有没有这样‘守着什么’的人？”我话音刚落，教室后排的小薇立刻举起手：“我奶奶是社区图书馆的管理员，疫情期间图书馆关门，她每天去给花草浇水，说‘不能让孩子们回来时看见一片狼藉’！”“我爸爸是公交司机，有次路上突发暴雨，他把自己的雨衣给了没带伞的老人，自己淋着雨开车，到家感冒了三天。”小航的声音里带着骄傲。我顺势引导：“这些故事里的‘守’，可能是守一个承诺、守一份责任，也可能是守一份善意。现在我们来玩‘品德接力赛’——每个人说一个生活中‘守’的故事，然后传给下一位同学，看谁的故事最打动人！”教室里的气氛越来越热烈，小雨轻声说：“我妈妈是护士，上次她值夜班，有个奶奶走失了，妈妈陪她在医院等家人，直到凌晨两点。奶奶拉着妈妈的手说‘闺女，你比亲孙女还亲’，妈妈说‘我守的是病人的安心’。”互动我看着孩子们发亮的眼睛，突然想起龙一在访谈中说过的话：“好的故事不是教给人道理，而是让人看见道理在生活里的样子。”此刻，这些互相分享的故事，正是道德最生动的注脚。小结“今天这节课，我们跟着龙一爷爷走进了老药铺，认识了守着封条的孙伯。”我在黑板上画了一颗心，里面写上“守”字，“但更重要的是，我们发现了——”“生活里有很多像孙伯一样的人！”小晴抢答。“他们守的可能是一个承诺，是一份责任，是别人的安心！”小宇补充。我点点头：“没错，道德不是挂在墙上的标语，而是藏在‘擦药秤的手’里，在‘淋湿的雨衣’上，在‘陪老人等家人的深夜’中。龙一爷爷用故事告诉我们：平凡人也能成为光，只要我们守住心里的那份‘该’。”作业为了让课堂所学真正“落地”，我布置了开放性作业：阅读延伸：推荐阅读龙一的《走镖》《借枪》（少儿版），选择其中一个“守”的故事，用“故事卡片”记录（包括：人物、守什么、为什么守、我的感受）。生活观察：一周内，观察身边“守着什么”的人（可以是家人、邻居、社区工作者等），用手机拍下一个温暖的瞬间，下节课分享并说明“他/她守的是什么”。行动实践（可选）：选择一件“我能守”的小事（如坚持一周按时完成作业不拖延、每天帮父母做一件家务），用“守诺日记”记录过程和感受。致谢下课铃响起时，小航追着我问：“老师，龙一爷爷的故事里还有没有像孙伯这样的人？”小雨把她画的“孙伯守药铺”插画递给我，背面写着“谢谢老师带我们读这么好的故事”。此刻最想致谢的，是教材