人教PEP版五年级英语上册Unit 2 教案

人教PEP版五年级英语上册Unit2教案

第一课时

一、课时内容

教科书第14页：Let'stryLet'stalk

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第一课时，围

绕"Myweek”这个话题展开内容。包括Let'stry和Let'stalk两个板块。

Let'stry是听力训练，是为Let'stalk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什

么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。Let'stalk是围

绕本单元的总话题"Myweek〃展开的第一个对话场景，是John和他的爷爷有关John在学校

里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，

我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师

是风趣幽默的杨老师。对话的下面有一个问答训练板块，是运用核心句型Whatd。we/you

haveonWednesdays/...?We/Ihave...对某一天的课程安排进行问答训练活动。

本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重力:掌握Whatdowe/youhave

onWednesdays/...?We/Inave…的问答句型。对话中呈现了二个特殊疑问句的问答形式，以

及一个is开头的一般疑问句及其否定回答方式，引导学生在特定语言环境中认知并理解这

些句型的使用环境与范围，感知语言交流的魅力所在，引领学生注意核心句型构成细节，鼓

励学生敢于运用所学句型参与真实情境中的对话交流活动，帮助学生树立自信心，提高他们

实用英语进行对话交流的应对能力。

针对五年级的学生具备两年的学习英语的积累经验，有着•定的语言感知能力特点，我准备

充分运用网络资源，借助多媒体高科技教学工具，多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的

方式，感染学生，使学生在教师点拨之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，

感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。

三、课时目标

（1）引导学生对新句型在听觉上有所感知，并能够完成听录音选词填空和回答问题的练习。

（2）学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的意群及语音、语调朗

读对话并进行角色扮演。

（3）能够在情景中运用句型Whatdoyouhave/doon..2询问并回答某人某天的课程或者活

动安排

（4）能够在语境中理解新单词cooking的意思，并能正确发音。

四、课时重难点

1.重点

（1）能够完成听录音选词填空和回答问题的练习。

（2）能够在情景中运用句型Whatd。youhave/doon...，询问并回答某人某天的课程或者活

动安排

2滩点

（1）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。

（2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。

五、教学准备

教师精心制作PPT课件，备好网络资源课件，师牛共同制作图卡、词卡和头饰。

六、教学过程

1.课前热身

（1）

T：Goodmorning,boysandgirls.

Ss：Goodmorning,MissZhang.

T：Howareyou?

Ss：We'refine,thankyou.Andyou?

T：Verywell.Thanks.Whattimeisitnow?

Ss：It'sninetwenty.

T：It'stimeforourEnglishclass.

Ss：Great.

T：Sldndup,please.Sdydrddufollowrne.

Ss：Yes.

T：星期一Monday；

Ss：星期一Monday；

T：Monday,Monday,d-a-y；

Ss：Monday,Monday,d-a-y；

T：星期二Tuesday。

Ss：星期二Tuesdayo

T：Tuesday,Tuesday,d-a-y；

Ss：Tuesday,Tuesday,d-a-y：

T：星期三Wednesday：

Ss：星期三Wednesday：

T：Wednesday,Wednesday,d-a-y；

Ss：Wednesday,Wednesday,d-a-y；

T：星期四Thursday；

Ss：星期四Thursday；

T：Thursday,Thursday,d-a-y：

Ss：Thursday,Thursday,d-a-y：

T：星期四Thursday：

Ss：星期四Thursday：

T：Wednesday,Wednesday,d-a-y：

Ss：Wednesday,Wednesday,d-a-y；

T：星期五Friday；

Ss：星期五Friday；

T：Friday,Friday,d-a-y；

Ss：Friday,Friday,d-a-y；

T：星期六Saturday；

Ss：星期六Saturday；

T：Saturday,Saturday,d-a-y；

Ss：Saturday,Saturday,d-a-y；

T：星期口Sunday;

Ss：星期口Sunday：

T：Whafsthedaytoday?今天星期儿？

Ss：ItsMonday.（今天）星期一。

T：Whatdayisittoday?今天星期几?

Ss：ltfsMonday.（今天）星期一。

T：Monday,Tuesday,Wednesday；星期一、二、三;

Ss：Monday,Tuesday,Wednesday；星期一、二、三；

T：Thursday,Friday,SaturdayandSundayo星期四、五、六和星期日。

Ss：Thursday,Friday,SaturdayandSundayo星期四、五、六和星期日。

T：Sundayisthefirstweekday.星期日是一周的第一天。

Ss：Sundayisthefirstweekday.星期日是一周的第一天。

T：ThefirstweekdayisSunday.一周的第一天是星期日。

Ss：ThefirstweekdayisSunday.一周的笫一天是星期日。

设计意图：利用课前三分钟时间把这一单元的重点单词编排成顺口溜，带动学生们一句一

句的说练，帮助学生们逐步朗朗上口，另外老师在手机上做好录音准备，可下把这段录音

内容通过微信发到学生家长的微信群里，以便课后学生与家长一起练习说唱。这样有利于

学牛们发现这些词的构词方法,以提高记忆效果。

2.导入

（1）播放英语歌曲《Daysoftheweek》

播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。

出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容:

Monday,Tuesday.Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.

Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone!

星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，

（五）天上学，（两）天的乐趣，祝愿每个人天天快乐。

设计意图：通过唱歌，带领孩子们熟悉星期几的正确读音，并通过跟唱歌曲带领孩子们迅

速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，

（2）播放录音，做听力练习。

请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第14页的听力练习。

附：Let,stry听力材料

Listenandfillintheblank.听录■音，填空。

Grandfather:Goodmorning,John.Whatdayisittoday?,约翰。今天星期几？

John:Wednesday.星期三,

Grandfather:Oh,yes!WhatdoyouhaveonWednesdays?^,是的！在星期三你有什么课？

John:Ihaveart.Ireallylikeit.我有美术课。我真的很喜欢它。

答案：art

设计意图：通过听力训练，引导学生感知语言环境，领悟对话核心内容，从而独立完成填

写训练，学生们喜欢做这样的听力训练活动，意犹未尽，

(3)语言导入

T：Welldone,everyone.DoyouwanttoknowhowtotalkaboutTuesdays?

Ss：Yes!

T：That'sOK.Let'swatchandlistencarefully,please.

Ss：Great!

3.新课呈现

(1)播放Let'stalk.的动画课件。

①打开多媒体，展示John和他的爷爷的对话情景动画。学生们认真观看，仔细揣摩对话内

容,寻找陌牛的词语,用以准备求助老师。

②请学生向老师提问疑难问题，老师帮助解答。

Lookat意为“朝...看"；Thursday是“星期四”,onThursdays意为“在每一个星期四”;

have本意是“有”，这个词很活跃，在英语中有很多的用法，havemaths意为“上数学课”；

WhatdoyoudoonThursday?中的第一个do是助动词，帮助实意动词构成问句，没有实际意

义，第二个do是实意动词,意为“做”，"What…d。…?”意为“做什么?”；cooking是动

词cook的动名词形式，意为“烹饪,烹调”,haveacookingclass意为“上烹饪课”；with

是介词，意为“和…一起”；

设计意图：学生质疑，老师解惑，这是新授课过程中必不可少的环节，因此傲视鼓励学生

们大胆提出任何疑问，老师带着目的性解答疑问，也是精神百倍，信心十足，百问不厌，

从而帮助学生扫除理解对话内容的一切障碍。

③翻译对话。

再次播放对话动画课件，请学生们自口试着翻译对话的汉语内容。

请学生代表讲解对话内容,

John：Grandpa!Lookatmypicture.爷爷！看我的图画。

Grandfather：Great!WhatdoyouhaveonThursdays?太棒了!你星期四都有什么课?

John：Ihavemaths,Englishandmusic.我有数学课、英语课和音乐课。

Grandfather：Oh,Ilovemusic!Who'syourmusicteacher?噢，我喜欢音乐!谁是你的音乐老

师？

John：MrYoung.杨先生。

Grandfather：Ishestrict?他要求严格吗？

John：No.He*sfunny.WhatdoyoudoonThursdays,Grandpa?不。他很风趣。爷爷，你在星

期四都做什么？

Grandfather：Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!噢，我和你的奶奶一起上烹饪课!

John：Haha!哈哈！

设计意图：部分学生可以猜出句子的大概意思，但就是不能翻译通顺，因此老师请学生代

表进行逐句翻译，是非常有必要的，若果有不妥之处，老师是给以纠正说明，更有利于学

生们正确理解核心句子。

（2）朗读对话。

①播放录音，学生跟读；老师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读。

②分角色朗读对话。

二人一组，一个扮演John,另一个扮演爷爷，分角色进行朗读练习。

③分角色表演对话内容。

请学生们分角色记忆对话内容，然后练习脱稿对话表演。

请小组代表到前台进行表演，评出优秀小组，给与奖励。

设计意图：

（3）替换单词Thursdays进行练习u

教师板书对话中的核心句型：WhatdoyouhaveonThursdays?（用下划线标注需要替换的单

词Thursdays,并用不同的颜色标注特殊疑问词、助动词和谓语动词）教师展示John的课程

表，请学生将星期四改为星期三，进行改变对话。

设计意图:

（4）更换主人公进行对诒创编。

将Jolin改为Turn,用PPT展示Torn的课程表，请学生们创编Turn和爸爸的对话，淡论Turn

周四的课程以及Tom的任课老师。

设计意图：

（5）请学生抽签式自由创编对话。

将全班分成四大组，每一组派出一位学生代表到前台抽签，教师将课前准备好的人物卡片和

课程卡片背对学生代表，由学生代表任意抽取一张人物卡片和一张课程卡片，向本组展示,

该组学生就按照本组抽取到的人物进行创编对话内容，然后二人一组进行演练。再请小组代

表到前台进行对话表演。创编对话过程中，教师应该鼓励学生们运用更多自己学过的句型进

行问答。

（6）请学生自己设计一个自己喜欢的课程表，时间可以任选Wednesday和Thursday,可以

随意谈论自己喜欢的任课老师。将全班分成四个人一组，相互问答进行交流，并做好记录。

然后，请学生代表到前台做采访报告。

设计意图：教师引导学生不断更换对话中的时间、人物、课程，以及任课老师，目的就是

让学生们能够灵活运用核心句型，完成真实生活中的对话交流。不断激发学生们学习英语

的兴趣，鼓励学生大胆说话，树立学生们的自信心，逐步提高学生们用英语进行有目的性

的对话交流能力。

4.操练

（1）教师利用课间呈现句子，请学生判断正误。

T:Johnhasmaths,musicandPEonThursdays.MrBlackishismusicteacher.

John'smusicteacherisfunny.Hisgrandpahasacookingclasswithhisgrandmaon

Wednesdays.

设计意图：通过听力训练，进一步引导学生熟悉对话内容，重点掌握核心词汇和核心句型。

以便今后在日常生活中灵活运用与真实交际环境中。

5.课堂小结

T:Boysandgirls.Whatdoyoulearnonthisclass?

SI:IlearnWednesdaymeans"星期三"inChinese.

S2:IlearnThursdaymeans“星期四"inChinese.

S3:Ilearnwacookingclasswmeans“一节烹饪课”inChinese.

S4:IlearnwWhatdoyouhaveonThursday.wItmeans”星期四你有什么课？”

S5:IlearnZ/WhatdoyoudoonThursdays?"".Itmeans“在星期四你都做什么？”

七、课堂作业

I.英译汉。

l.lookat2.onThursdays

3.lovemusic4.haveacookingclass

5.withyourgrandma6.onWednesdays

II.连线。

A.grandpaB.grandmaC.maths□.WednesdayE.cooking

r=l

5.

Ill.单项选择。

()l.Tom!Lookthatelephant.Itzstallandstrong!

A.inB.atC.on

()2.1shefunny?No,he

A.isB.isnotC.isn't

()3.WhatdoyouhaveWednesdays?

A.onB.withC.in

()4.—doyoudoonThursdays?—IhavemusicandPEclass.

A.WhereB.WhatC.When

()5.—Canyougous?—Sure.Tdlike.

A.byB.atC.with

IV.连词成句。

l.Thursdays,what,they.do,on,have(?)

2.is,very,my,strict,English,teacher(.)

3.Chinese,on,we»Wednesdays,have,maths»and(

4.clever,is,and»Jim,polite(.)

5.Like,uncle,what,your,is(?)

V.阅读理解，判断正误。

Amyisalittleschoolstudent.Sheisagoodgirl.Sheoftengoestoschooleveryday.Shehas

ChineseandmusiconWednesdays.ShehasmathsandPEonThursdays.Sheisniceandhelpful.

Theteachersalllikeher.

()l.Amyisagoodteacher.

()2.Amyoftengoestotheparkeveryday.

()3.AmyhasChineseandmusiconWednesdays

()4.AmyhasEnglishandPEonThursdays.

()5.Amyiskindandshy.

答案：【.1.朝……看2.在每个星期四3.热爱音乐4.上一节烹饪课

5.和你的奶奶一起

II.l.E2.A3.C4.B5.D

HI.l.B2.C3.A4.B5.C

IV.1.WhatdotheyhaveonThursday?2.MyEnglishteacherisverystrict.

3.WAhaveChineseandmathsonWednesdays.4」imiscleverandpolite.

S.Whatisyourunclelike?

V.l.F2.F3.F4.T5.F

八、板书设计

Unit2第一课时

重点单词：WednesdayThursdaycooking

重点句型：WhatdoyouhaveonThursdays?

Ihavemaths,EnglishandmusiconThursdays.

WhatdoyoudoonThursdays?Ihaveacookingwithyourgrandma.

第二课时

一、课时内容

教科书第15页：A.Let'slearnLet'splay

二、课时分析

本课时是义务教育展通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第二课时，围绕“My

week”这个话题展开内容。包括Let'slearnLet'splay两个板块。

Let'slearn呈现的是吴一凡和机器人robin的对话情景图，以及吴一凡一周的课程表，展示

了八个单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend；

还有.组问答句型：WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese,English,mathsandmusic.

吴一凡的课程表的特点椒从星期一到星期五，每一天有四节课，星期六和星期日是周末双休

日。教师利用这个版块，帮助学生分清从星期一到星期日等七个单词的读音，止确朗读这些

单词，使学生能够灵活运用这些单词实现生活中的真实的语言交流活动。

Let'splay是承接本课时Let'slearn的重点内容，精心设计的专项训练活动版块，该板块是要

求学生们自己与同伴共同设计一张时间课程表，然后再根据时间课程表的内容，使用陈述句

IhaveEnglish/Chinese/maths/science/music…进行描述某一天的课程,由对方使用一般疑

问句IsitMonday/Tuesday/Wednesday…进行提问猜测，用No./Yes.作回应，直到猜对为止。

分组活动，让每位学生都获得充足训练的机会，鼓励每位学生大胆运用学过的句型和单词进

行问答，都助学牛在黄金课堂时间熟练掌握从星期一到星期日等七个单词的F确读音和运用,

为今后学生们的日常交际用语做了厚实的铺垫。

本课时主要目的是帮助学生积累有关星期几的词汇，因此，教师在备课时，应该以学习

与训练单词为中心，精心设计PPT版块内容，让学生在听觉和视觉方面得到充足正能量的熏

陶；教师为学生设计多样化的课程表，请学生进行对话练习；并且指导学生设计自己喜欢的

课程表，根据自己设计的课程表进行猜谜语游戏活动；充分运用单词卡拉火车形式巩固重点

单词的正确读音。让学生在轻松愉快的氛围中学会重点单词和句型，并且通过多种趣味游戏

活动，帮助学生实现自我学说英语能力展示的机会，树立灵活运用英语的自信心。

三、课时目标

1.能够听、说、读、写八个单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,

Sunday,weekend。并且能够在真实语言环境中正确运用这些词。

2.能够听、说、读、写问答句型：WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese,English,maths

andmusic.能够在情境中运用该句型询问并回答某天的课程安排。

3.能够在情境中运用句型IhavePE,music,scienceandEnglish.陈述某一天的课程情况。能够

会用一般疑问句IsitMonday?并且用Yes./No.做肯定或否定回答。

四、课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写八个单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday.Friday,Saturday,

Sunday,weekend

(2)能够听、说、读、写问答句型:WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese,English,maths

andmusic.

2.难点

(1)能够在情境中运用句型WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese,English,mathsand

music.询问并回答某天的课程安排。

(2)能够在情境中运用句型IhavePE,music,scienceandEnglish.陈述某一天的课程情况。

五、教学准备

网络资源课件，教师自制PPT课件，微视频课件，词卡和图卡以及相应的头饰。

六、教学过程

1.课前热身

教师带领学生们一起做拍手游戏。

T：你拍一，我拍一.Monday.Monday.星期一：

Ss：你拍一，我拍一，Mcnday,Monday,星期一；

T：你拍二，我拍二，Tuesday,Tuesday,星期二；

Ss：你拍二，我拍二，Tuesday,Tuesday,星期二；

T：你拍三，我拍三，Wednesday,Wednesday,星期三；

Ss：你拍三，我拍三，Wednesday,Wednesday.星期三；

T：你拍四,我拍四,Thursday,Thursday,星期四；

Ss：你拍四,我拍四,Thursday,Thursday,星期四;

T：你拍五,我拍五，Friday,Friday,星期五,

Ss：你拍五，我拍五，Friday,Friday,星期五，

T：你拍六,我拍六,Saturday,Saturday,星期六;

Ss：你拍六，我拍六，Saturday,Saturday,星期六；

T：你拍七，我拍七，Sunday,Sunday,星期口；

Ss：你拍七,我拍七，Sunday,Sunday,星期日；

T：你拍八，我拍八，weekend,weekend,是周末；

Ss：你拍八，我拍八,weekend,weekend,是周末；

T：Monday,Tuesday,Wednesday；

Ss：Monday,Tuesday,Wednesday；

T：Thursday,Friday,Saturday；

Ss：Thursday,Friday,Saturday；

T：Sundayisthefirstday.

Ss:Sundayisthefirstday.

设计意图：拍手游戏是学生们从小喜欢玩耍的欢快游戏，教师精心改编，把本单元的有关

星期几的单词编排到学生们熟悉的游戏中，一开口，学生们就感觉到似曾熟悉的语言环境，

朗朗上口，既亲切，又新鲜，兴奋至极，增强学生们的学习欲望。

2.导入

(1)播放英语歌曲《Daysoftheweek》。

教师播放英语歌曲，学生们跟唱。可以加上手语动作。

设计意图：播放英语歌曲，烘托英语氛围，因为不是陌生歌曲，学生们可以轻声跟唱。练

习记忆星期几的正确读音。

(2)语言导入

T：Goodmorning,boysandgirls.

Ss：Goodmorning,MissZhang.

T：What'stheweatherliketoday?

Ss：ltzssunnyandwarm.

T：Whatisittoday?

Ss：It'sWednesday.

T：Doyouwanttolearnthewordsoftheotherdaysoftheweek?

Ss：Yes.

T：OK!Let'slookatWuYifan'sscheduletogether.

Ss：Great!

设计意图：通过师生问答对话，复习上节课学过的星期三的单词Wednesday,引出问题，

带领学生们观察吴一凡的课程表，进入新课学习环节。

3.新课呈现

(1)学习let'slearn.

①教师呈现本班的真实课程表，师生进行问答。

T：Whatisittoday?

SI：lt,sWednesday.

T：WhatdoyouhaveonWednesdays?

S2：WehaveChinese,English,PEandscience.

T：Good!WhatdoyouhaveonThursdays?

S3：Wehavemaths,English,musicandscience.

T：WhatdoyouhaveonMondays?Monday,Monday,星期一.

S4：WehaveChinese,maths,artandcomputer.

T：WhatdoyouhaveonTuesdays?Tuesday,Tuesday,星期二.

S5：Wehavemaths,English,musicandPE.

T：WhatdoyouhaveonFridays?Friday,Friday,星期五.

S6：WehaveChinese,maths,scienceandcomputer.

T：DoyouhaveanyclassesonSaturdays?Saturday,Saturday,星期六.

S7：No!

T：DoyouhaveanyclassesonSundays?Sunday,Sunday,星期1日.

S8：No!

T：AreyouatschoolonSaturdaysorSundays?

S9：No,weareathome.

T：Wonder!Nowlet'sstudyhowtospellthesenewwords.

S10：OK!

设计意图：使用学生们日常生活中常用的课程表，引出新的学习内容，轻松而又熟悉，容

易接受，学生们会感到很亲切，诱发学生们的学习兴趣，鼓励学生们在日常生活中，多用

学过的语言进行实际情境的对话交流，培养好的学习习惯，帮助学生树立能够学好英语的

自信心。

②拼读新单词。

用PPT展示新学的重点单词。教师带领学生们用拆分发拼读单词。

Monddy,Mon/rriAn/—day/dei/-----Munddy/rriAndei/,星期.

Tuesday,Thurs/tju:z/—day/dei/-----Tuesday/'tju:zdei/,星期二

Wednesday,Wednes/wenz/—day/dei/-----Wednesday/'wenzdei/,星期三

Thursday,Thurs/03：z/—day/dei/-----Thursday/OaizdeiA星期四

Friday,Fri/frai/—day/dei/-----Friday/'fraidei/,星期五

Saturday,Satur/saeta/—day/dei/-----Saturday/saetedei/,星期六

Sunday,Sun/SAD/—day/dei/-----Sunday/SAndei/,星期目

weekend,week/wi:k/—end/end/-----weekend/wi:k'end/,周末

设计意图：教师采用拆分拼读法教学新单词，引导学生发现星期几的构词规律，有利于学

生们掌握新单词的正确读音，以加深记忆。

③朗读新单词。

教师重新播放录音，学生跟读单词；学生代表领读单词；同桌对读。

④拉火车读词卡。

每一列从最前面一位学生开始，每一次任意抽取一张词每一次朗读一个单词，并且手举

这张单词词卡，展示给学生们看，学生们跟读这张单词词卡，每读完一个单词，就把这张词

卡传递个下一位学生，直到前面这位学生把所有的词卡都领读完毕，并且都传递给下一位学

生，下一位学生再把这些词卡打乱顺序，再重新一张一张的领读、展示、传递，学生们跟读，

直到最后一位学生展示、领读完毕，更换另一列小火车,

设计意图：通过扑火车朗读单词的游戏活动，既能够椅杳每一位学牛朗读新单词的准确度，

又能够带动全体学生们重复训练朗读能力。“重复就是记忆”，对于小学生们来说，这句话

还是很有道理的。

⑤做萝卜蹲游戏。

把全班分成八个人一组，分别带上单词头饰，每一小组围成一个圈。

教师顺便告诉学生有关Sunday是一周的第一天的故事。

从Sunday这里开始做萝卜蹲游戏。第一遍先按照一周的先后顺序活动，第二遍在打乱顺序，

随意指令某一个蹲。举例如下：

SI：Sunday蹲，Sunday踉，Sunday蹲完了，Monday蹲。

S2：Monday蹲，Monday蹲，Monday蹲完了，Tuesday蹲。

S3：Tuesday蹲，Tuesday蹲，Tuesday蹲完了，Wednesday蹲。

S4：Wednesday蹲，Wednesday蹲，Wednesday蹲完了，Thursday蹲。

S5：Thursday蹲，Thursday蹲，Thursday蹲完了，Friday蹲。

S6：Friday蹲,Friday蹲，Friday蹲完了，Saturday蹲。

S7：Saturday蹲,Saturday蹲，Saturday蹲完了,weekend蹲。

S8：weekend蹲，weekend蹲，weekend蹲完了，Sunday蹲。

设计意图：通过萝卜蹲游戏，训练学生们的反应能力与朗读单词的准确度，提高学生的学

习英语兴趣。

(2)学习重点对话句型。

①重新播放对话录音，请学生代表讲述其汉语意思。

WhatdoyouhaveonMondays?星期•你上什么课？

IhaveChinese,English,mathsandmusic.我上语文,英语,数学和音乐。

@朗读对话。

学生跟着录音朗读对话；请学生代表领读对话•；同桌对读。

③更换时间单词，同桌练习对话。

指导一部分学生扮演Robii,把句子中的Monday更换为其他的时间单词Tuesday,Wednesday,

Thursday.Friday等进行提问，并且知道另一部分学生扮演吴一帆，按照吴一凡的课程表回

答其他时间的课程安排。例如：

Robin：WhatdoyouhaveonTuesdays?

WuYifan：Ihavemaths,science,Chineseandart.

Robin：WhatdoyouhaveonWednesdays?

WuYifan：IhaveChinese,maths,artandEnglish.

Robin：WhatdoyouhaveonThursdays?

WuYifan：Ihavemaths,Chinese,Englishandcomputerclass.

Robin：WhatdoyouhaveonFridays?

WuYifan：IhavePE,music,scienceandEnglish.

Robin：WhatdoyouhaveonSaturdays?

WuYifan：Ihavenoclasses.

Robin：WhatdoyouhaveonSundays?

WuYifan：Ihavenoclasses.

(3)谈论本班级使用的课程表。

将全班分成二人一组，使用新学句型，就本班现在使用的课程表进行问答交流活动。

设计意图：带领学生充分利用教科书中的课程表，引导学生灵活运用所学的新句型，完成

其他课程安排的问答对话，帮助学生树立学习英语的自若心。

(4)学习Let'splay.

①鼓励学生设计自己喜欢的课程表。将学生分成二人一组，一位学生用陈述句描述某一天

的课程安排，另一位学生用一般疑问句式进行提问猜测是星期几，负责描述的学生用Yes!

或No!给予肯定或否定的信息，直到对方猜对为止。

②屏幕出示其他班级的课程表，请学生们进行描述，再以问答形式进行猜测。

设计意图：给学生们提供更多的运用新句型进行对话交流的机会。帮助学生实现自我表现

价值，激励学生们的学习兴趣，帮助学生树立自信心。

4.操练

①抽签问答游戏。

将全班分成六人一组，学生们自己设计喜欢的课程表，五个学生分别抽取Monday,Tuesday,

Wednesday,Thursday,Friday等词卡中的任意一张，剩下的一位学生.扮演小记者做采访，

进行问答对话练习。

SI：WhatdoyouhaveonMondays?

S2：IhaveChines,music,artandcomputer.

SI：WhatdoyouhaveonTuesdays?

S3：IhaveMaths,music,scienceandart.

SI：WhatdoyouhaveonWednesdays?

S4：IhaveEnglish,computer;artandPE.

SI：WhatdoyouhaveonThursdays?

S5：IhaveChinese,science,PEandcomputer.

SI：WhatdoyouhaveonFridays?

S6：IhaveChinese,English,computerandPE.

设计意图：学生们按照自己的意愿设计课程表，学生们欣喜若狂，既新鲜又有趣，再用学

习过的举行进行问答，交流自己的设计心愿，发出自己的心声，这是学生们宣泄对趣味课

程内心呼唤的机会，因此，学生们积极交流意识很强烈，运用新学词汇以及重点句型的准

确率倍增。

②听指令，选锤子，敲打课程按钮游戏。

教师提前准备好五把吹足气的气球锤子，每把锤子上面分别贴上醒目的单词：Monday,

Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。请学生代表帮助老师制作出五颜六色的课程按钮，

散贴在黑板上面，这些课程按钮分别是：Chinese,English,maths»science,music,art,comouter,

PE等课程。

将全班分成两大组，每一组一次各出一个组员，进行一对一比赛。请一位学生代表说出指令，

两位组员根据指令抢到正确的星期几锤子，砸出正确的课程，即得10分，抢错了、或者砸

错课程按钮，就扣10分；直到最后累计得分最多的一组即为获胜组。

③传话游戏。

将全班分成八个人一组，每一组站成一排，每一排的第一位组员任意抽取一张句卡，记在心

里，等到老师发布开始指令“start!”，首位组员就开始把刚才记住的句子小声传说给邻近的

组员，再由这位组员把听到的句子传说给下一位组员，直到最后一位学生把刚听到的句子大

声说出来，评比哪个小组传话又准又快，即可判定这个小组获胜。

设计意图：通过多种游戏活动，让学生们在课堂黄金时间尽情发挥，展示自我才能，熟练

灵活运用学到的新单词和新句型。

5.课堂小结

T：Boysandgirls.Whatdoyoulearntoday?

SI：Ilearntheword"Monday"means“星期一”.

S2：Ilearntheword"Tuesday"means"星期二

S3：Ilearntheword"Wednesday"means期三”.

S4：Ilearntheword"Thursday"means“星期四".

S5：Ilearntheword"Friday"means"星期五

S6：11learntheword"Saturday"means“星期六

S7：Ilearntheword"Sunday"means“星期七

S8：Ilearn°WhatdoyouhaveonMondays?M

S9：Ilearn“IhaveChinese,English,mathsandmusic.M

七、课堂作业

I.英汉连线。

l.Wednesday2,Sunday3.Friday4.SaturdayS.Tuesday

A.星期六B.星期三C.星期二D.星期口E.星期五

n.选出不同类的一项。

()1.A.MondayB.SundayC.weekend

()2.A.FunnyB.politeC.Wednesday

()3.A.ChineseB.ThursdayC.computer

()4.A.haveB.noC.yes

()5.A.FridayB.strictC.kind

in.单项选择

()l.WhatdoyouhaveThursdays?

A.inB.onC.at

()2.1_____________English,maths,PEandart.

A.amB.doC.have

()3.Isit___________?

A.saturdayB.SaturdayC.sunday

()4._____________,isthefirstdayoftheweek.

A.MondayB.weekendC.Sunday

()5-____________daysinaweek?—Sevendays.

A.HowB.HowmanyC.howmuch

IV.连词成句。

l.day,it,what,today,is(?)

2.have,on,Chinese,music,we,Tuesdays,and(.)

3.teacher,PE,is,funny,our(.)

4.do,what,on,you,Wednesdays,do(?)

S.Robbot,at,the,look(.)

V.看课程表，完成问答对话。

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

1mathsChinesemathsChinesemaths

2EnglishmathsChineseEnglishChinese

computer

3scienceartmusicEnglish

class

4musicPEsciencePEcomputer

class

Tom：WhatdoyouhaveonWednesday?

Amy：Ihavemaths,Chinese,1.

Tom：Whatdoyouhaveon2?

Amy：Ihavemaths,Chinese,Englishandcomputerclass.

Tom：WhatdoyouhaveonMonday?

Amy：Ihavemaths,English,3.

Tom：Whatdoyouhaveon4?

Amy：IhaveChinese,English,musicandPE.

Tom：WhatdoyouhaveonTuesday?

Amy：Ihave5.

答案：I.l.B2.D3.E4.A5,C

II.l.C2.C3.B4.A5.A

III.l.B2.C3.B4.C5.B

IV.l.Whatdayisittoday?2.WehaveChineseandmusiconTuesdays.

3.0urPEteacherisfunny.4.WhatdoyoudoonWednescays?

5.Lookattherobot.

V.1.computerandscience2.Fridays3.scienceandmusic4.Thursdays

5.Chinese,maths,artandPE

八、板书设计

第二课时

垂•点单词：MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

SaturdaySundayweekend

重点句型：—WhatdoyouhaveonMondays?

—IhaveChinese,English,mathsandmusic.

第三课时

一、课时内容

教科书第17页：B.Let'stry.Let'stalk.

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第三课时，围绕“My

week”这个话题展开内容。包括Let'stry和Let'stalk二个板块。

Let,stry是听力训练，是为Let'stalk部分做铺垫的。

Let'stalk是围绕本单元的总话题“Myweek”展开的第二个对话场景，即张鹏与Sarah在公

园相遇,谈论有关他们日常活动的对话，呈现了Doyouoftenreadbooks?/...Yes,Ido./No,I

don't.的句型，对话时间是在星期六的下午，对话地点是在公园。通过对话内容，学生们可

以了解到Sarah正在公园里阅读一本故事书，但并不是经常；而张鹏经常在公园里踢足球，

因为他非常喜欢这个公园，通过学习该对话，学生们接触到了新的一般疑问句：D。you"ten

readbooksinthepark?/Doyouoftenplayfootballhere?以及对它们的肯定回答和否定回答.

再一次扩展了学生们的英语知识视野，引导学生们熟悉动词短语：readbooks（读书）；play

football（踢足球）。对话内容的设计是从学生们日常生活中提炼出来的既普遍又典型的实例

作题材，学生们在朗读对话时，感觉既亲切又兴奋，因此对于新的问答句型和新的动词短语

必定会因为喜欢而容易接受，从而激发了学生们的学习兴趣，帮助学生们增长了学会英语的

自信心。

本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握Deyou

often...?Yes,Ido./No,Idorft.的问答句型和一些常用动词短语。为了巩固学生们对新句型

和新短语的灵活运用，对话后面设计了Askandanswer.专项活动板块。呈现了三组关于日常

活动的动词短语：playping-pong（打乒乓球），playfootball（踢足球），listentomusic（听音

乐）：还提供了两组以助动词do开头的一般疑问句形式的问答例句。该板块的设计目的在

于引导学生学会更换一般疑问句式里的动词短语，用以扩展新句型的适用范围，提高学生们

的实际交流的应变能力。

本课是在情景对.话中学习重点短语和重点句型，也就是首先帮助学生们理解情景对话内容，

了解新句型和新动词短语的应用环境。我准备借助于网络教学资源，把对话内容，以动画形

式呈献给大家，声形并茂：活灵活现，直观易懂，精心制作相关的PPT课件，采用分角色表

演对话内容，实现孩子们自我表现价值，增强学生们学习英语的自信心。为学生们多创设情

景游戏，帮助学生通过多种训练方式，熟练掌握重点短语和重点句型。

二、课时目标

1.能够通过听力活动感知对话中将要学习的核心短语和句型。能够独立完成听力选图。

2.能够在语境中正确理解动词短语：readbooks,playfootball的意思，并且能够正确发音。

3.能够在情境中运用句型Doyouoftenreadbooks?/...Yes,Ido./No,Idon't.询问对方经常从

事的周末活动并作回答。

4.借助图片和教师的点拨能够正确理解对话大意。能够合理安排自己的周末生活。

5.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

6.能够分角色表演对话。

四、课时重难点

1.重点

(1)能够在语境中正确理解动词短语：readbooks,playfootball的意思，并且能够正确发

音o

(2)能够在情境中运用句型Doyouoftenreadbooks?/...Yes,Ido./No,Idon't.询问对方经常

从事的周末活动并作I可答。

2.难点

(1)能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

(2)能够分角色表演对话。

五、教学准备

教师准备有关对话的动画课间，自制PPT幻灯片，自制衣课时中的词卡、句卡，学生自制相

关头饰。按照分组个数准备几个足球做道具。

六、教学过程

1.课前热身

(1)播放英语歌曲"Daysoftheweek”

①学生跟唱。②那女声对唱。③小组对唱。

设计意图：学生们喜欢音乐，在课堂上能够放声高歌，是一件非常开心的事情，学生们比

赛对唱，一浪高过一浪，瞬间沉浸在英语的欢声笑语中。

(2)踩地雷游戏。

教师首先声明Wednesday是地雷，教师用闪卡动作向学生展示本单元A部分学过的单词：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend,学生们

大声朗读单词，当老师出示Wednesday这个单词时,学生们不读单词,而应该发出“砰！”

的爆炸声。

设计意图：通过有趣的踩地雷游戏，学生们会高度集中注意力，生怕踩上地雷，激发了学

生们的学习兴趣，并且快速复习了上节课学习的重点单词。

2.导入

(1)对话导入。

T：Goodmorning,boysandgirls.

Ss：Goodmorning,MissZhang.

T：What'sthedaytoday?

Ss：It'sFriday.

T：WhatdoyouhaveonFridays?

Ss：WehaveChinese,maths,scienceandcomputerclass.

T：Great!DoyouhaveanyclassonSaturdays?

Ss：No,wedon't.

T：DoyouhaveanyclassonSundays?

Ss：No,wedon't.

T：Whatdoyouoftendoontheweekend?

SI：Ioftenplaywithmybrothers.

S2：Ioften打篮球withmyfather.

S3：Ioften踢足球withmyfriends.

S4：Ioften洗衣服athorre.

S5：Ioften看电视athorre.

S6：Ioften读书athome

T：DoyouwanttolearntheEnglishof"打篮球、踢足球、洗衣服、看电视、读书”?

Ss：Yes!

T：OK!Let'sbeginourEnglishclass.

Ss：Great!

设计意图：通过师生对话，既复习了上一节课的重点句型，又引出了今天将要学习的新动

词短语，承上启下，过渡自然，循序渐进，逐步导入，是的学生们容易接受，愿意学习，

渴望学会新内容。

（2）听力训练导入。

T：Wholikesplayingfootballinourclass?（教师做踢足球的动作）

Boys：Wealllikeplayingfootball.（男孩子们举手示意，并且回答）

T：OK.Whendoyouoftenplayfootball?

Boys：WeoftenplayfootballonSaturdays.

T：Great!ZhangPenglikesplayingfootball,too.

Boys：Whendoesheoftenplayfootball?

T：HeoftenplaysfootballonSaturdaysafternoon.Doyouknowwhomhewantstoplay

footballwith?

Ss：Yes!

T：Good!Let'slistencarefullywhataboutZhangPeng'steephone?

Ss：Great!

附:Let'stry听力材料

ItisSaturdaymorning.ZhangPengcallsOliver.Listenandtick.

ZhangPeng:Hi,Oliver.ThisisZhangPeng.Let'splayfootballthisafternoon.

Oliver:Sorry.Iwillcleanmyroomthisafternoon.

ZhangPeng:DoyouoftencleanyourroomonSaturdays?

Oliver:Yes,Ido.

ZhangPeng:OK,byethen.SeeyouonMonday.

Oliver:Bye.

答案：左图

设计意图：通过师生对话，教师借助身体动作，帮助学生接受新的动词短语playfootball（踢

足球），cleanroom（打扫房间），理解电话内容，为学习let'stalk.的对话内容做好铺垫。

3.新课呈现

（1）学习Lei's3k.对话内容。

①播放Let'stalk.的动画情景，展示张鹏和Sarah的对话场景与内容，帮助学生理解对话大意。

②请学生代表讲述对话内容，师生评价指正。

（ltzsSaturdayafternoon.）（星期六的下午）

ZhangPeng：Hi,Sarah.What7sthat?嗨,赛若。那是什么？

Sarah：It'sastorybook.,本故事书。

ZhangPeng：Doyouoftenreadbooksinthispark?你经常在这个公园里读书吗？

Sarah：No,Idon*t.Doyouoftenplayfootballhere?不，我不是。你经常在这里踢足球吗?

ZhangPeng：Yes,Ido.Ilikethisparkverymuch.是的，我是。我非常喜欢这个公园。

Sarah：Metoo.我也喜欢,

③学生质疑，教师解答。

请学生自己于都对话，寻找自己的疑难问题。

请学生们向教师提问问题，由于学生的英语水平有限，为鼓励学生们畅所欲言，教师明确指

出允许学生们可以用汉语提问，教师总结归纳，并针对学生们的质疑逐一解答。例如：

SI：What'sthat?与What'sthis?的区别是什么？

T：that和this均是指示代词，that指代远距离的人或物，this用来指代近距离的人或物。

S2：storybooknJ以写成storybook吗？

T：No!storybook是story（故事）和book（书）组成的一个单词，它是好合词，不可以分

成两个单词来写°

S3：often是什么词？怎么使用？

T：often是频度副词，意思是“经常”，经常用在主语和谓语动词之间，强调时可以提到句

首。与often相似的单词还有:always（总是），usually（通常），sometimes（有时候）,seldom

（很少），never（从来不］等,这些都是频度副词，表示动作发生的频率。

S4：Doyouoftenreadbooksinthispark?中的do是什么意思?

T：此句中的d。是助动词，用来帮助实意动词构