人教版-初中-道德与法治-《共圆中国梦》说课稿

《共圆中国梦》说课稿

本框题教材的地位与作用：

本课时的教学内容是九年级上册的最后一框，也是本册书的落脚点。本深时

旨在引领学生了解国家建设目标及奋斗历程，最终激发学生的责任感与使命感，

更好地理解个人成长与祖国发展之间的关系。同时，为下册教材的学习做好认知

与情感铺垫。

这一框题的主要课标依据有：

关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。正确认

识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。

感受个人成长与民族文化国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自

豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

教学目标如下：

情感、态度和价值观目标：增强民族自豪感和民族自信心；具有强烈的国家

认同感、与国家民族休戚与共的责任感。

能力目标：将个人梦想与国家发展结合起来，努力在实现自己梦想的过程中

为实现中国梦作出自己的贡献。

知识目标：明确我们比历史上任何时候都更接近中华民族伟大复兴，实现中

国梦必须坚持党的领导和中国道路；明确幸福是奋斗来的，我们要做自信的中国

人，了解自信中国人的特点和自信的源泉。

教学内容分析:

第二框"共圆中国梦〃，旨在引导学生理解中国梦的实现必须坚持党的领导,

必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量；每一个中国人都是一

份中国力量,我们要在党的领导下，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化

自信。教材在明确自信中国人的特点的基础上，归纳概括〃四个自信”的具体内

容，引导学生形成正确的价值观。青少年在成长过程中也应明确自己的历史责任,

敢于创新、勇于担当，为实现中国梦贡献力量。

教学重难点分析：

教学重点：实现中国梦必须坚持党的领导，必须走中国道路，必须弘扬中国

精神，必须凝聚中国力量。

教学难点：做自信的中国人。

主要学情分析：

在生活中，学生通过电视、网络等途径，已经了解到我国发展取得的重大成

就，能够感受到社会发展进步的良好大环境有助于中国梦的实现。学生直观的感

知并不缺乏，但对学科概念的理解有一定难度。特别是理论层面的名词，在刚开

始接触的时候，难免会感觉晦涩难懂。

教学环节主要分为两个部分：

第一个部分是：圆梦大舞台

通过问题展开这部分的教学内容，启发学生思考，逐步得出结论。每个人都

有自己的梦想，采访身边的人（父母、老师、邻居、同学等），记录他们的〃中

国梦"。

设置的问题是：想一想：实现这些梦想需要哪些条件？

这个过程中，教师重点关注学生思考、讨论并归纳生成的过程，重点是学生

在尝试思考的过程中，可以对新知识产生更多的渴望与好奇。

教学环节的第二个部分是：自信中国人

通过〃探究与分享”活动，设置问题，激发学生思考。

从他们身上，你是否感受到作为中国人的自信？为什么他们会如此自信？自

信的中国人有哪些特点？

启发学生带着问题去思考，不要急于得出结论。

在这个环节中，教师播放了一段视频——样式雷。视频时间相对较长,但

并不显得拖沓，也没有感觉充斥了课堂甚至占据了授课时间。对该段视频或者说

对该种传统文化形成一个整体感知，也是本节课学生重要的收获。

当学生建立整体感知以后，再通过交流讨论得出结论,就顺理成章、水到渠

成了C

补充改革先锋的素材资料，启发学生向榜样学习，将个人的成长与祖国的发

展结合起来。

课堂小结，与第一框题的知识有效地整合，引导学生形成整体认知。

下面介绍一下本课时的教学特色。

其一是：设计问题，启发思考。

本课时中包含较多的预设问题和生成问题，通过问题使学生的思维保持活跃

度与兴奋度,提高课程的实效性，让更多的学生真正参与到课堂学习中。问期是

思想的钥匙,通过设问引起学生的思考。有些问题也许并没有标准答案，也许难

以实现众人聚焦，甚至还存在一些分歧，重要的是引导学生学会思考。

本课时的教学特色其二是：传统文化，渗透感染。

课程改革中很重要的一点是，强调中华优秀传统文化的重要性，并且要通过

考试评价把〃优秀传统文化考出来”。

中华优秀传统文化，博大精深，源远流长，其表现形式包括书法、文学、曲

艺、建筑、服饰、节日、美食、风俗习惯等。对传统文化的了解与吸收是一个相

对缓慢的过程，需要一定的时间与积累。在平时的授课过程中，教师可以给出足

够的时间，让学生对传统文化进行感知，润物无声，不要急于求成。

本课时中，教师用了9分钟的时间与学生共同分享〃样式雷”的故事，学生

看得专注，体会得深刻，了解得透彻。很多道理和观念，学生自己真正领会到了，

要比老师直接讲出来的效果好上很多倍。

教师在备课过程中，可以充分利用一些资源，丰富课堂，开阔学生的视野。

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