人教PEP版三年级上册英语全册教学设计（配2024年秋教材）

人教PEP版三年级上册英语全册教学设计

(配2024年秋新版教材)

Unit1Makingfriends

第一课时PartA

Let'stalk&Listen,singandrole-play

【教学内容】、

PartALet'stalk&Listen,singandrole-play

【教学目标】

1.能够理解并运用句型“Hcllu,Fin...Hi,mynameis..."以及“Nicelomeetyou.小lice

(omeetyouloo.”。

2.能够运用所学句型与他人交朋友，激发学生对交友的兴趣，培养学生与人交往的能

力。

【教学重点】

本部分主要是见面打招呼和自我介绍用语的学习，使学生在不同的情境中听懂并会说

“Hello!I'm…”"Hi!mynameis…”以及“Nicetomeetyou./Nicetomeetyoutoo.”等句型。

【教学难点】

自我介绍用语“I'm…”"Mynameis…”的发音较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩

子的学习积极性。尽量创设情境，让学生能够在真实或模拟的情境中正确使用所学句型来介

绍自己。

【教学用具】

1.教材相关人物的面具或头饰。

2.为“Singandrole-play”版块中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3.教材相配套的教学课件、录音带。

【教学过程】

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师用"Hello!”问候学生。

(2)辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。教师在此基础上与学生讨论

学习英语的意义。

(3)请学生说说他们在生活中已经了解和积累的英语单词和句型。

2.呈现新课(Presentation)

(1)教师播放本课的歌曲，自然引出师生之间的打招呼用语。

T：Hello,boysandgirls.

Ss:Hello.(T代表教师，Ss代表学生。)

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello!I'm.../Hi!Mynameis...

(3)教师扮演Sarah,与学生打招呼。

1

教师在示范时，一定要用肢体语言辅助学生理解。对于初学者来讲，肢体语言可帮助他

们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。

设计意图：达到师生互动教学。

(4)学生逐个练习。

3.趣味操练(Practice)

(I)游戏：猜一猜(Whoishe/she?)

请戴着WuBinbin,ChenJie,Sarah,Mike面具或头饰的学生站在讲台前，另选一名同学

用眼罩蒙住眼睛，让戴头饰的四位同学中的一个说“Hello”，让蒙住眼睛的同学猜是谁。如

果猜中，要说"Yes,I'm.../Mynameis...Nicetomeetyou.”教师适时引导学生回答:

“Hi,...Nicetomeetyoutoo.”如果猜错，要说"No,I'm.../Mynameis...Nicetomeetyou.”

教师适时引导学生回答："Hi,...Nicetomeetyoutoo.”猜对得一分，猜错不扣分。学生说

“Hello”，让另一学生猜他是谁，学生参与活动。

游戏结束后教师拿出单词卡片nice,讲解nice的发音及词义。

(2)请学生表演“L*stalk”部分的对话，教师应指导学生注意语音及语调，特别是，Tm”

以及“name”的发音。

(3)玩wSingandrole-playw中的游戏"击鼓传花"。

首先，将全班学生分为两大组。教师有节奏地敲击个鼓，两组学生同时开始传花，当教

师的鼓声停止时，两组中各有一名学生拿到花，这时♦，拿到花的学生就说

nameis...Nicetomeetyou.”接着，教师继续敲击小鼓，两组学生继续传花，直至将歌曲完

成。这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生也可待音乐停止时起立完成歌曲接龙。

设计意图：通过游戏，既激发了学生的学习兴趣，又使学生在轻松的情景下巩固练习了

所学内容。

(4)学生自由组合或自己了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习

“Hello,I'm..."Hi,mynameis...以及“Nicetomeetyou./Nicctomeetyoutoo.”等句型°

4.课堂评价(Assessment)

做本单元的相应练习，

5.扩展性活动(Add-activilies)

(1)听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

(2)遇到教师、同学和家长时要用Hello!I'm.../Hi!Mynameis...以及“Nicetomeet

you./Nicetomeetyoutoo.”打招呼。

(3)制作人物面具。

【板书设计】

Unit1Makingfriends

PartALet's(alk&Singandrole-play

[将“清晨,两个小朋友在校门口相遇了”的图贴在黑板上,图旁写上Hello!/Hi!]

[将自我介绍的图片贴在黑板上,并写上Hello!I'm.../Hi!Mynameis...]

[将两个小朋友打招呼的情景图贴在黑板上，并写上Nicetomeetyou./Nicetomeetyou

too.]

【教学反思】

本节课以教师自我介绍为导入，引发学生的好奇心，拉近师生距离。以生活中常见的英

语为切入点展开启蒙教学，贴近学生的生活实际，激发了学生的学习兴趣，增强了其学习英

语的自信。“听音识人”“击鼓传花”等活动的设计，易操作，且具备层次感，既活跃了课

堂气氛，又有效地提升了学生的核心素养。在与学生交流的过程中，还以多种评价方式来激

励他们，使他们增强了信心，做到人人敢说、人人会说，也体验到了成功的喜悦。

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第二课时PartA

Let'slearn&Listenanddo

【教学内容】

PartALet'slearn&Listenanddo

【教学目标】

1.进一步巩固打招呼和自我介绍等用语，能在不同情景中准确运用。

2.能够听、说、认读单词ear,eye,mouth,hand和arm等身体部位词汇。

3.听懂并会做"Waveyourhand/arm.,H4Lookintomyeyes.”"Pointtoyourcar/month.”等动

作。

【教学重点】

掌握身体部位单词ear,eye,mouth,hand和arm,并用所学词汇描述身体部位。

【教学难点】

较准确地读出各单词，尤其是hand,moiuh两个单词的发音。

【教学用具】

1.玩具娃娃、表示身体部位的图片。

2.教材相配套的教学课件、录音带。

【教学过程】

1.热身、复习(Wanr.-up/Revision)

(1)师生共唱英语歌曲“Hello”。

(2)请几名学生带上Sarah,M汰e等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用

语："Hello!I'mSarah.Nicetomeetyou.”“Hi,MynameisWuBinbin.Nicetomeetyoutoo.”

(3)游戏：听声音，识朋友

教师请几名学生到讲台，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之间变换语音语调和名

字说"Hello!I'm.../Mynameis...”蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组

得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的“Hello"，如果猜中，要说“Yes,

I,m.../Mynameis...”如果猜错，要说"No,I'm.../Mynameis...”,猜对得一分。

2.呈现新课(Presentation)

(1)教学单词。

教师拿出一个玩具娃娃，指着玩具娃娃的耳朵问这个身体部位是什么："WhatKthis?"

同学回答一个，教师接着指其他身体部位，让学生1nl答，引出新单词ear,hand,eye,mouth

和arm。注意在教读单词发音的时候，分解读音让学生拼读。再请学生认读单词卡片，随后

教师按顺序把单词卡片贴到黑板上。

(2)让学生听录音，跟读LKslearn部分的单词，并要求学生翻开教材，用手指着单词来

认读，力求做到“眼、口、手、胳膊、耳”的综合运用。

(3)游戏:Simonsays

教师边说：“Waveyourhand.”边挥挥手，并介绍这个指令一般用于“Hi!/Hello!”打

招呼，稍后让学生边做动作边说句子。教师用手指自己的眼睛，并说：“Lookintomyeyes.”，

并介绍这个指令一般用于“Hi!Hello!”打招呼，让学生也跟做此动作并说句子。用同样

的方法教“Pointtoyourear.,,uPoinltoyourmouth.”"Waveyourarm.”。

播放“Listenanddo”部分的录音三遍，学生跟读。

请五名学生分别读这五句话，检查学生是否已掌握。

游戏：听指令，做动作

3

全班学生起立，分成两组，教师说出“Listenanddo”部分的指令，学生作出相应的动作，

做错的学生坐下。几轮后，站着的人数多的那一组获胜。

3.趣味操练(Practice)

(1)小组竞赛。

将学生分为两大组，每组每次选一名学生到讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住

上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片上画的是什么。

“Ear?”“Hand?”“Eye?”“Mouth?”“Arm?”如果猜对了，第一位学生答“Yes”,

如果没有猜对，第一位学生答“No”。

(2)形义训练。

A.总结本节课学的身体部位单词，把身体部位的图片贴到黑板上。B.词图匹配：把单

词卡贴到黑板上的身体部位图片上。C.游戏：教师指黑板上的单词卡，学生比赛谁最快指出

对应的身体部位。

(3)听力训练。

打开课本，听Let'sleam部分的内容，给图上的身体部位标序号。

设计意图：通过不同形式的练习，既激发了学生兴趣，又使学生在轻松的情景下巩固复

习了所学知识。

4.课堂评价(Assessment)

做本单元的相应练习，

5.扩展性活动(Add-activities)

(I)请同学们分组介绍自己的身体部位，能列举出最多单词的小组为胜利者，为本组加

一分。之后，再换另一组进行。

(2)将身体部位用英语介绍给家人。

【板书设计】

Unit1Makingfriends

PartALet'slearn&Listenanddo

与身体部位有关的每个单词及相应的图片。

【教学反思】

本课时是一节词汇课，借助实物指认部位的方式引出新词的教学，学生学起来很容易，

大部分学生很快就掌握了相应身体部位的英文名称。在教学“Listenanddo”部分的指令语时,

老师先示范动作，学生理解后边做动作边说句子，在句子的操练中巩固了所学的新词，使学

生对新词的音与意建立起了有机的联系，达到了事半功倍的效果。但是本课时也有不足之处,

学生对于新词mouth,字母组合th的发音不够准确；且ear,eye,arm三个单词，学生易混

淆。以后在发音教学方面，还需多予以指导；同时也要鼓励学生多听录音，模仿正确的语音、

语调，并能区分其词义。

第三课时PartA

Lettersandsounds

【教学内容】

PartALeitersandsounds

【教学目标】

1.能听、说、读、写字母：Aa,Bb,Cc,Dd,

2.能听、说、认读含字母Aa,Bb,Cc,Dd的单词：apple,bag,bed,Bob,cat,can,

dog,sad等。

【教学重点】

4

正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cd,Dd,并知道它们在单词中的发音。

【教学难点】

小写字母b和d的写法区别：字母Aa,Bb,Cc,Dd在单词中的发音。

【教学用具】

1.字母卡片Aa,Bb,Cc,Dd和单词卡片apple,bag,bed,Bob,cat,can,cog»

sad等。

2.教材相配套的教学课件、录音带。

【教学过程】

1.热身、复习(Warn>up/Revision)

(1)用游戏“拍打图片Touchinggame”来复:习上节课所学的身体部位的单词。

(2)用游戏“对号入座Matchinggame”来复习上节误所学的身体部位的单词。

(3)复习"Waveyourhand/arm.”"Lookintomyeyes,,uPointtoyourear/month.^o教师先发指

令，请全班学生一起做相应动作并重复教师的指令。或请学生上台做“小教师”进行操练。

2.呈现新课(Presentation)

(1)播放歌曲“ABCsong”。

T：Let'slistentotheABCsong.

T：Let'ssingittogetheranddotheactions.(边唱边做字母操)

⑵展示语音例词：苹果、节包、床、Bob(人物)名、猫、罐头、狗、伤心的部分图片，

请学生猜一猜单词。

T：Look,wecanseepartofthepicture.Whatisi(?Guess.

T：Thisisanapple.Readafterme,apple.(板书单词apple)Thisisabag.Readafterme,

bag.(板书单词bag)Thisisabed.Readafterme,bed.(板书单词bed)ThisisBob.Boysread

it.Girlsreadit.(板书单词Bob)Thisisacat.Readafterme,cat.(板书单词cat)Thisisacan.(板书

单词can)Readinhighvoice.Thisisadog.(板书单词dog)Andthisisasaddog.Sayit

together.(板书单词sad)

(2)两人一组观察语音例词，引出字母Aa,Bb,Cc,Ddo

(Lookatthe(wowords“apple,bag")

T：Canyoufindthesimilarityofthetwowords?

(StudentscananswerinChinese.)

T：Yes!Thepronunciationoftheletter"a"inthetwowordsisthesame.Itpronounces"/次

/”.任/,任/,磔/,apple。/ae/,/ae/,/ae/,bag。出示字母卡。

让学生跟着教师读并自己练习几次。以同样的方法引出字母b、c、d的教学。

3.趣味操练(Practice)

(I)播放“Chant”，学生认真听。再次播放"Chant”，学生跟唱并集体表演韵句。

(2)学做字母操。

T：Let'sdosomeactions.Lookatme.A,A,A,thisisA.Canyoudoitwithme?先伸左手臂，

再伸右手膺，将两手在头顶上方相合，展示出大写字母A的样子，边做动作边读字母。其

他字母也以此方法，用肢体展示出字母的样子。

(3)匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。

Teacher：Let'smatchthesoundandtheictter.WhcnIsayA,youshouldsay/36/,andsaythe

wordsapple,bag,,,Let'splaytogether.

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设计意图：通过字母操的学习，让学生初步感受字母的字形与写法，形式活跃，易于吸

引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

4.课堂评价(Assessment)

做本单元的相应练习，

5.扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏。

每一个人在说自己的英文名之前都要先用英语和前面说过英文名的人打招呼，教师要帮

助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

【板书设计】

Unit1Makingfriends

PartALettersandsounds

【教学反思】

本课时学习字母Aa、Bb、Cc、Dd,通过寓教于乐的教学方式，让学生在玩中学、学中

用，较好地完成了教学目标。TPR教学法的应用活跃了课堂氛围，建立了良好的师生关系。

板书设计具有规范性，为学生正确书写习惯的培养打下了良好的基础。

第四课时PartB

Let'stalk&Lookandmatch

【教学内容】

PartBLet'stalk&Lookandmatch

【教学目标】

1.能够听、说、认读share等词汇。

2.能够听懂、会说句型“Ohno!”“It'sOK.”“Wecanshare”"Thankyou./Thanks.”的同

时，能够运用所学句型，表达乐于分享的品质。

3.激发学生对他人俣持友善的态度及乐于分享的品质。

【教学重点】

掌握词汇share的听、说、认读及句型“Ohno!uIt'sOK.,Ht\Vccanshare?H<Thanks./Thank

you.”的运用。

【教学难点】

正确发音并运用share表达乐于分享的品质.

【教学用具】

1.学习用品或玩具、单词卡片。

2.教材相配套的教学课件、录音带。

【教学过程】

1.热身、复习(Wanr.-up/Revision)

(1)教师播放•段欢快的视频，其中包含本单元的重点身体部位词汇，让学生在轻松愉

快的氛围中复习己学单词并进入新课的学习。

(2)教师通过主动打招呼，引导学生相互介绍自己，复习已所学的句型并进入新课的学

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习。

2.呈现新课(Preseniation)

(1)设置教室情境。

引导学生进入情境中："Ohno.Ineedapen”，通过动作表达课上缺少的物品，并询问：

“Whocanshare?”引导学生主动表达："It'sOK.Wecanshare.”,接着教师回答：

“Thanks./Thankyou."。创造同样的情景，教学新句型并反复带读。

引导学生与学生之间用share表达句型。请同学们拿出自己的学习用品或玩具，川句型

14Ohno!"4it'sOK.,HtVVccansharc.,H€Thanks./Thankyou”不断练习，强化句型。

(2)课件早.现小女孩需要一把尺子，老师问："Look!Sheneedsaruler.Whocanshare?”

引导同学们拿起尺子说：“Wccanshare"。课件依次呈现不同的场景，让同学们看一看，说

一说。

(3)学生自主阅读对话内容，理解对话细节，如“HowdoesSarahhelpChenJie?/How

doesChenJiehelpSarah?”；两位学生相互帮助、相互分享的过程。同时通过观察图文，

回答细节问题，如“Whatd。theysay?”，从而找到对话中两位学生表达“没关系"和''感

谢”的句子，感知新句型。

(4)学生听录音并跟读，分角色朗读对话；关注语音、语调、重读等。

(5)学生基于对话内容，借助板书，进行角色扮演。程度较好的学生可以尝试丰富语言

内容。

(6)学生跟着教师有节奏地诵读根据对话内容改编的小诗。

⑺学生在教师的指导下，理解“Lookandmatch”中与朋友相处的场景，完成图文匹配。

在此基础上补充句型，让语言更丰富，接着进行角色扮演，开展两人一组演一演的活动。

设计意图：引导学生在归纳和总结核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深

入角色，运用语言并理解其意义。程度较好的学生还可以尝试使用更加丰富的语言，促进语

言整合及应用，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。

4.趣味操练(Practice)

(1)学唱本单元歌曲。

(2)游戏：大转盘

教师拿出准备好的一个大转盘，转盘上有教师需要的物品，转盘转动，能提供帮助的学

生就回答"It'sOK.Wecanshare.”。

5.课堂评价(Assessment)

做本单元的相应练习。

6.扩展性活动(Add-activities)

学生自己回顾曾经帮助朋友或者朋友帮助自己的场景，并在小组内用对话中的核心句型

“Ohno!”"It'sOK.,H4Wecanshare.”"Thankyou.”交流，并尝试演一演。

【板书设计】

UnitIMakingfriends

PartBLet'stalk&Lookandmatch

Ohno!

It'sOK.

Wecanshare!

Thanks./Thankyou.

【教学反思】

本节课通过创设情境引出本课的新句型“Ohno!”“IfsOK”“Wecanshare”“Thanks./Thank

you”。在讲解完这些句型后，利用chant带领学生说唱，使学生不知不觉地掌握了该句型。

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最后，用“大转盘”的游戏活跃了课堂气氛，拉近了学生之间的距离。这不仅巩固了所学的

知识，而且还增进了学生之间的友谊。使此次课达到了较好的教学效果。

第五课时PartB

Let'slearn&Listenandchant

【教学内容】

PartBLet'slearn&Listenandchant

【教学目标】

1.了解与人交际时的基本礼仪。

2.能够听懂、会说句型“Ismile.”力listen.helpTIshare."。同时，能够运用所学句

型有节奏地唱一唱。

3.明白如何成为一个真诚的好朋友，懂得生活中与人交往的重要性，乐于与人交往并

能主动与人交往。

【教学重点】

学生能够听懂、会说句型“Ismile.Flisten."”help.”"Ishare.”。

【教学难点】

明白如何成为一个真诚的好朋友，懂得生活中与人交往的重要性，乐于与人交往并能主

动与人交往。

【教学用具】

1.交际行为的图片、单词卡片。

2.教材相配套的教学课件、录音带。

【教学过程】

1.热身、复习(Warir.-up/Revision)

⑴师生问候。

(2)播放歌曲“Ifyouarehappy”，通过歌曲活跃课堂气氛，让学生在欢快的气氛中学习，

同时通过唱歌复习已学的身体部位的单词。

(3)头脑风暴，课件闪现不同行为的填空题，引导同学们用所学知识填空。

2.呈现新课(Presemation)

(1)教师询问问题。

T：TodayI'msohappy.Areyouhappy?Ifyouarehappy,youcansmile.(课件呈现微笑的图

片)

引导同学们说出“Smile,smile,Ismile."

采用多种方式大声朗读“Ismile.”男女生读，小组读，开小火车读。

(2)教师通过课件呈现各种生活情境，继续追问：在什么情境时要微笑？鼓励学生自由

表达；引导学生在生活中要向朋友展示友好的微笑。

老师说："Lookatthemouth»wecansmile."同时拿出单词卡片，“Lookattheear,wecan

listen."呈现耳朵，我们可以用耳朵倾听，Ilisten.同时拿出单词卡片help,share并以同样的

方式教学。

注意在教单词发音的时候，分解发音让学生拼读。在请学生认读单词卡片，教师按顺序

把单词卡片贴到黑板上。

(3)教师播放视频，帮助学生了解生活中的哪些行为可以让人感到舒心和美好，渗透情

感教育。

(4)教师引导学生思考，在日常生活中，自己是不是一个好的朋友？自己对朋友做到了

哪些具体的事情？并引导学生用所学句型回答。

随后教师播放"Listenandchant”部分的录音两遍，学生听录音并跟唱。

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全班跟着录音齐唱歌谣，梢后分男女阵营比赛唱。

设计意图：歌谣能提高学生学习英语的兴趣，比赛的形式更加能够吸引学生，调动学生

的积极性。

3.趣味操练(Practice)

全班听录音，边听录音边拍手并有节奏地吟唱“Listenandchant”部分的内容。将全班分

成两大组。第一组齐唱AmIagoodfriend?"第二组齐唱Yes,Iam.Ilistenandsay'Hi'

Ismiletoo.”并拍手，以此类推。第二轮时两组交换。待学生读熟后，可让其自主练习，并

在小组内朗读。

4.课堂评价(Assessment)

做本单元的相应练习,

5.扩展性活动(Add-activities)

让学生听录音，跟读“Let'sIcairT和“Listenandchant”部分的内容。

【板书设计】

Unit1Makingfriends

PartBLet'slearn&Listenandchant

Ismile.Ilisten.

Ihelp.Ishare.

【教学反思】

本节课注重教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，真正地实现了“快乐学习”的

法则。TPR教学法让每个学生都动起来，鼓励学生积极融入教学实践活动中，极大地提高

广课堂教学的效率。注重语言交际能力的培养，让学生在课堂中学会运用英语进行交流。板

书设计条理清晰，一目了然，重点突出。

第六课时PartB

Starttoread

【教学内容】

PartBStarttoread

【教学目标】

1.能够听、说、认读say,and,goodbye,toy>friend,good等词汇。

2.能够听懂、会说句型"Isay'Hi!'andtGoodbye!“Ilistenwithcare.'力share

mytoys.”“Ihelpmyfricnds.”“Iamnicetomyfriends.”并能在实际情境中运用。

3.能够了解更多与人交际时的各种礼仪。

【教学重点】

学生能够听懂、会说句型“Isay'Hi!'and'Goodbye“Ilistenwithcare.”"Ishare

mytoys.”"Ihelpmyfriends.amnicetomyfriends.**

【教学难点】

明白如何成为一个真诚的好朋友，懂得生活中与人交往的重要性，乐于与人交往并能主

动与人交往。

【教学用具】

L交际行为的图片、单词卡片。

2.教材相配套的教学课件、录音带.

【教学过程】

1.热身、复习(Wanr.-up/Revision)

⑴播放歌曲“Nicetomeetyou!并学唱。

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这是课前的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。

设计意图：用歌曲来激发学生的学习兴趣，每节课前通过歌曲热身，使学生在潜移默化

中学习知识。

(2)可通过图片和单词卡来复习身体部位的单词。

(3)游戏:Isay,youdo.

教师发出指令：4*Waveyourhand/arm.”"Lookintomyeyes,,4Tointtoyourear/month.”并让

学生按教师指令做出相应动作。

2.呈现新课(Presentation)

(1)教师展示交际行为的图片，让学生猜测具体行为，猜对的同时，教师引出其对应的

英语句型："Isay'Hi!'and'Goodbye!'wUIlistenwithcarc?HtIsharemytoys.,H1help

myfriends.,HtIamnicetomyfHends.”。

注意在教单词发音的时候，分解发音让学生拼读。石请学生认读单词卡片，教师按顺序

把单词卡片贴到黑板上。

(2)游戏：Highvoice,lowvoice.

教师高声读"Starttoread”部分的单词，学生就低声读；反之，教师低声读，学生就高声

读。以组为单位竞争，提高学生兴趣。

(3)接着播放“Starttomad”部分的录音三遍，学生跟读。

请五名学生分别读这五句话，检查学生是否已经掌握发音。

(4)让学生回顾•下自己在日常生活中对朋友的•些交际行为，并鼓励他们适当用英语

表达出来。

3.趣味操练(Practice)

(I)点名检查单词掌握情况。

(2)在本课教学中，教师也可以采用“选词竞赛”的游戏。

(3)让学生模仿课本对应肢体动作并表达所学句型。教师说：Isay“Hi!”and

"Goodbye!”学生须尽快挥挥手、挥挥胳膊。

设计意图：通过小游戏，提高知识的趣味性。

4.课堂评价(Assessment)

做本单元的相应练习，

5.扩展性活动(Add-activities)

(1)要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在日常生活中运用。

(2)将所学单词和句子用英语说给家人听。

【板书设计】

Unit1Makingfriends

PariBStarttoread

Isay"Hi!"anduGoodbye!”

Ilistenwithcare.

Isharemytoys.

Ihelpmyfriends.

Iamnicetomyfriends.

【教学反思】

本课所学单词和句型相比前面的更多、更长，因此学生掌握起来稍有难度。在平时备课

时就要注意新旧知以的申我，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对

学生已学的和要学的内容有所了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能

很好地复习已学知识。这样，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生

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的学习积极性就会大大增强。

第七课时PartC

Project：Makeamindmapofmakingfriends&Readinglime

【教学内容】

PartCProject：Makeamindmapofmakingfriends&Readingtime

【教学目标】

1.能够完成PartC的练习。

2.能够制作一张如何交友的思维导图。

3.能够客观地自我评价，了解自己对本单元知识的掌握情况，对英语学习方面的不足

做出调整并努力学习，提高学习能力和学习效果。

4.能借助图片，读懂并复述表演Readingtime中的故事。

【教学重点】

画出交友思维导图；能够借助图片，理解并复述及表演Readingtime中的故事。

【教学难点】

学生愿意并乐于主动与人交往。培养学生乐于与人交往的美好品质。

【教学用具】

1.交际行为的图片、单词卡片。

2.教材相配套的教学课件、录音带。

【教学过程】

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

(I)师生共同演唱歌曲“Nicetomeetyou!”并复习打招呼的句型。唱歌的同时让学生加

上动作，表演歌曲。在唱歌时，鼓励学生张口大声唱。

设计意图：耳熟能详的歌曲配以动作，巩固知识事，半功倍。

(2)用身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

(3)用身体部位图片和单词卡片，分小组练习单词。教师还可以为学生准备身体各部位

的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应挤在什么位置。

设计意图：温故而知新。

(4)游戏：Simonsays

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有“Simonsays”，学生执行指令，

若没有，则不执行指令，否则被罚下。

设计意图：听力和动作相结合，有利于培养学生良好的英语学习习惯及学习兴趣。

2.呈现新课(Presentation)

⑴教师让学生看“Prqecl”练习1的图片，观察五幅图，并根据题干推测可能出现的听力

内容。

(2)教师播放练习1的听力录音，学生自主完成听力练习。

(3)教师再次播放录音，师生核对答案。

(4)老师引导学生观察练习2,讨论并自主完成口语练习。

(5)师生核对练习2的答案。

(6)教师讲解制作•张如何交友的思维导图的方法，让学生自主制作。(板书Makefriends)

(7)让学生展示自己制作的如何交友的思维导图，并进行讲解。

(8)教师展示Readingtime的课件。

创设情境：Zoom是Zip的一个新朋友，想一想他们会如何打招呼？提醒学生用上所学

的句型表达。接着，启发学生思考：他们成为好朋友后Zoom和Zip有哪些友好的行为呢？

11

(9)播放“Readingtime”部分的录音三遍，听的过程中，请学生标记出本单元所学的新单

词以及新句型。

3.趣味操练(Practice)

(1)两人一组，将制作的如何交友的思维导图互相交换，扮演对方来介绍思维导图，并

说说自己理解的友好行为有哪些，说得越多越合理的给予奖励。

(2)游戏：以分小组进行角色扮演的形式，演练第I部分Zoom和Zip的对话。

4.课堂评价(Assessment)

做本单元的相应练习。

5.扩展性活动(Add-activities)

化妆聚会。

将学生带到室外，让学生各自戴上头饰或面具，按头饰或面具上的人物进行彼此打招呼、

问候的练习，还可以彼此介绍、自我介绍等，让学生充分利用所学知识进行活动。

【板书设计】

Unit1Makingfriends

PartCProject：Makeamindmapof

makingfriends&Readingtime

Zoom和Zip从新朋友打招呼到友好相处的故事图片。

【教学反思】

本课时的教学内容集复习和阅读为一体。课前，先通过歌曲和游戏等让学生在轻松愉悦

的课堂氛围中对本单元所学单词和句型进行更习，为接下来的教学作了良好的铺垫。整堂课

将玩游戏与学知识相结合，让学生体验到了英语学习的乐趣。但本课时也有不足之处，由于

教学内容较多，课堂的各个环节完成得较快，没有充分考虑到学生的接受能力。在后续课中，

这方面还需改进。

Unit1知识汇聚

name名字nice令人愉快的；友好的ear耳朵hand手eye眼睛mouth

嘴arm胳膊can可以share分享

二级词汇

listen听；倾听help帮助say说；讲

and和：与goodbye再见toy玩具friend朋友good好的

三级词汇smile微笑；笑

l.Hello!rmMikeBlack.

你好！我是迈克・布莱克。

2.Hi!MynameisWuBinbin.

嗨！我叫吴斌斌。

3.Nicetomeetyou.

重要句子

见到你很高兴。

4.Nicetomeetyoutoo.

见到你我也很高兴。

5.Ohno!

噢，不！

12

6.It'sOK.

没关系。

7.Hey,Sarah!Wecanshare.

嘿，萨拉。我们可以分享。

8.Thanks./Thankyou.

谢谢。/谢谢你。

9.Ilistenwithcare.

我倾听。

10.Iamnicetomyfriends.

我对我的朋友们很好。

Unit2Differentfamilies

第一课时PanA

Letstalk&Listen,singandplay

【教学内容】

PartALet'stalk&Listen,singandplay

【教学目标】

1.能够听、说、认读mum,dad,grandma,grandpa,friend等词汇。

2.能够听懂、会说句型"Thisismyfriend/grandma/...”。

3.了解中西家庭成员称呼的异同。

【教学重点】

掌握家庭成员间的口语表达，并运用句型“Thisismy...”介绍家人朋友。

【教学难点】

理解西方文化中对祖父母和外祖父母的相同称呼，以及家庭成员称呼上存在的口语和书

面语的区别。

【教学用具】

1.家庭成员的图片。

2.家庭成员手偶。

3.教材配套的教学课件、录音带。

【教学过程】

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

(I)合唱第一单元歌曲"Nicetomeetyou。

设计意图：活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛闹中进入新课学习。

(2)复习第一单元所学的重点句型，两人一组，互相打招呼并问候。

2.呈现新课(Presentation)

(1)教师指着班上的一位学生,询问“Whoishe/she?”引导学生运用句型"Thisismy

friend,...w介绍身边的朋友。(板书“Thisismyfriend/')

(2)教师拿出自己家庭成员的照片，用中、英文提问，让学生猜测图片中的人物。

T：Who'sthis?Canyouguess?

(3)等学生猜测之后，教师对人物一一介绍。在展示祖母的照片时，介绍说：Thisismy

grandma.(板书“Thisismygrandma.")接着用同样的方法介绍家中其他家庭成员；说明grandpa.

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grandma,dadandmum是口语化的称呼。

(4)师生共同观看“Letktalk”部分的教学课件。教师引导学生进一步理解课文内容，引导

学生练习课文中的句型“Thisis...”并学习与刚认识的人打招呼的方式。

(5)学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容.

(6)学生展示L"stalk部分的内容。此时，教师可给予适当的表扬和奖励以鼓励学生。

设计意图：适当的表扬和鼓励培养学生敢于开口的习惯，形成浓厚的学习兴趣。

(7)教师拿出家庭成员手偶，并播放Singandplay部分的录音带，学习本课时的歌谣

“Fingerfamilysong”和相应的动作。

(8)学生边做动作边合唱歌曲。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏1：大转盘

教师在大转盘上贴上mum,dad,grandma,grandpa,friend等照片，然后转动大转盘，让

同学介绍家庭成员或朋友，进一步操练新句型。

(2)游戏2：歌谣比赛

学生分男、女生比赛唱“Singandplay”部分的歌曲，看哪一组唱得更好。

4.课堂评价(Assessment)

做本单元相应的练习。

5.拓展性活动(Add-activitics)

(1)听录音，跟读对话，并在实际情景中运用所学句型。

(2)制作家庭成员手偶。

【板书设计】

Unit2Differentfamilies

PartALet'stalk&Singandplay

Thisismyfriend.

Thisismygrandma.

Thisismygrandpa.

【教学反思】

本节课课前的歌曲合唱活跃了课堂气氛，通过介绍身边的朋友引入新课，降低了新知识的难

度。在课堂上展示家人的图片，让学生猜测图片中的人物，引起学生兴趣，并成功引入家庭

成员介绍的句型，使学生能有效地掌握所学知识。最后，通过歌曲的学习和游戏，进一步巩

固了所学内容。

第二课时PartA

Let'slearn&Listenandchant

【教学内容】

PartALet'slearn&Listenandchant

【教学目标】

1.能够听、说、认读单词grandfather,grandmother,mother,father,me,sister,family等词

汇。

2.能够熟练运用句型“Thisis...”介绍家人。

【教学重点】

掌握词汇grandfather,grandmother,mother,father,me,sister,family等的听、说、认读；

能熟练运用句型“Thisis...”介绍家人。

【教学难点】

深入理解“Thisis...”句型的含义，并能在情境中用该句型介绍家人。

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【教学用具】

1.学生准备家庭成员和全家福照片。

2.家庭成员手偶。

3.教材相配套的教学课件、录音带、单词卡片。

【教学过程】

1.热身、复习(Wanr-up/Revision)

(1)教师拿出家庭成员手偶，与学生合唱上一课时已学的歌曲《Fingerfamilysong》，

(2)游戏：秀照片。

学生拿出准备好的家迸成员的照片，教师说单词，学生举起相应的照片，拿错的学生淘

汰出局。如：教师说mum,学生举起自己妈妈的照片。

2.呈现新课(Presentalion)

(1)教师呈现陈杰家的家庭成员图片，指着图片中的人物，一一询问学生这是陈杰家中

的谁。如指到陈杰的爷爷，就让学生说出单词grandpa,教师引入新单词grandfather。(板书

grandpa/grandfather)接着用同样的方法弓I出grandma/grandmother,mum/mother,dad/father,me,

sister,family<>

(2)教师播放教学录音带，让学生反复跟读新词。

(3)教师拿出本课时单词卡片，让学生从前到后以“开火车”的形式依次认读，反复操

练单词。

设计意图：课堂提问能够吸引学生注意力，提高学习效率。

(4)教师讲解“Thisis...”句型的用法。然后适当变化声音，扮演陈杰，介绍自己的家庭：

“Hi,I'mChenJie.Look!Thisismyfamily.Thisismy”

(5)教师让学生两人一组，分别扮演陈杰来介绍自己的家庭，反复使用句型“This

is”

(6)教师呈现“Listenanddo”部分的课件，男女分组，一组学习介绍家庭成员，另一组学

习打招呼的方式，并转换角色，进行比赛，看男、女生哪一组表现更好，对优胜组进行适当

奖励。

设计意图：竞赛游戏能够让学生的求知欲更强烈。

3.趣味操练(Practice)

(I)活动：动画片配音

教师播放有介绍家庭成员的动画片，并关闭音频，让学生配音，看看谁配得好。

(2)游戏：猜一猜，说一说

两人一组,相互交换全家福照片•，一人假装自己是对方，并用对方的口吻介绍家庭成员，

另一人来评判说得对不对，

4.课堂评价(Assessment)

做本单元相应的练习，

5.拓展性活动Add-activities

学生画一张全家福的画，用英文写出画中人物的称呼，并在全班展示。

【板书设计】

Unit2Differentfamilies

PartALet'slearn&Listenanddo

^grandpa/grandfather

Jgrandma/grandmother

familjSmum/motherdad/father

Imesister

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【教学反思】

通过课前歌谣和“秀照片”游戏，复习了上节课的词汇。通过陈杰的全家福照片，既复

习了上节课单词，又引入了本课时的新单词。跟读、“开火车”式提问、动画片配音以及两

人换照片互猜都能反复操练本课时的词汇和句型，分组竞赛更能提高学生积极性，使学生都

能较好地掌握本课时的内容。

第三课时PartA

Lettersandsounds

【教学内容】

PartALeitersandsounds

【教学目标】

1.能听、说、读、写字母：Ee,Ff,Gg,Hho

2.能听、说、认读含字母Ee,Ff,Gg,Hh的单词:egg,nest,fish,beef,girl,pig,

hot,hato

【教学重点】

正确听、说、读、写字母Ec,Ff,Gg,Hh,并知道它们在单