五年级下册语文园地七教案

五年级下册语文园地七数案

五年级语文下册《语文园地七》的教学目标是让同学们运用课文中一些

写人的方法写一个印象深刻的人，那么如何设计教案呢？整理了五年级语

文下册《语文园地七》教案，希望大家有所收获！

五年级下册《语文园地七》教案1

教材说明：

口语交际习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围

绕着鲜明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。

口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人

物故事。学生要围绕单元主题搜集整理素材.，当众讲故事。这一活动的开

展，既要锻炼学生的语言表达能力，也要使学生从故事中体会人物的特点,

从中获得启示。

习作教学要注重引导学生平时留心观察，积累素材，让学生用自己的语

言写自己的所见所感，鼓励学生写真实的内容;表达真情实感，还要引导

学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作

中去。

课时分配：习作3课时，口语交际1课时。

教学目标：

*学生能根据本单元的主题搜集整理素材;讲故事时吐字清楚，声音适

中娓娓到来，培养学生的语言表达能力；写人的时候，鼓励学生的习作能

力。

*陪养学生认真倾听别人发言的能力，学会评价。

*通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习

惯激发学生口语交际和习作的兴趣，提高能力。

教学设计：

第一课时教学步骤

一、活动准备：

1.整理搜集到的资料（每人准备一个人物故事）

2.把学生分成若干个小组。

二、导课：

听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事《封神榜》，还是童话故事

《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是

在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使

人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。

所以，今天我们就来讲故事。不过，今天要讲的故事有一个限制条件一讲

人物故事。

二、明确话题：

1、读书上的要求，明确话题的内容。

2、讨论明确讲故事的方法与技巧。

（此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫）

师：讲故事有方法吗？

（学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识：

1）用普通话讲述，语气要亲切;

2）吐字清楚，语气流畅；

3）讲述自然，不背稿，不念稿；

4）根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达,

感染听众，以求达成最佳效果。

5）可借助表情、手势多形体语言来表情达意。）

三.感受精彩故事：

1学生自己准备（把要讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。）

2在小组里交流，相互评价，推荐1名最佳的和全班交流。

3集体交流，听声评价。

4在刚才的展示中，谁讲的故事给你的印象最深?为什么？

小结：每个人都有自己不同于他人的独特之处，也就是我们说的特点。

这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观察到，并

通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从中受到

启示，得到借鉴，感受美好飞

板书设计：

讲人物故事

普通话

清楚亲切特点鲜明

抑扬顿挫

肢体语言

第二、三课时教学步骤

一、激趣导课:

流，可以在全班开展。总之，为学生搭建交流的平台，让学生畅所欲言，

激起学生表达的欲望。但是要注意，无论采用何处形式，教师都要注意学

生交流情况的反馈，以保让交流的突出性。

2、指导学生写提纲。

四、试写修改

学生动笔写作，教师巡视，给予学生帮助指导，同时，引导学生自己修

改习作。

五、课堂小结：

这节课是写人的特点，要想使你笔下的人物形象鲜明，不仅平时要做一

个有心人，善于捕捉生活中的瞬间，还要有较好的语言表达能力，运用上

写人的方法。希望大家能留心观察，用心感悟，用手中的笔为我们的生活

增添新的乐趣。

侧面描写语言

板书：写人细节描写外貌

典型事例动作

神态心理活动

第四课时

一、回顾作文要求：

回顾本次的习作要求，让学生明确从哪些方面来修改习作。

二、评改习作：

1、教师总结本次习作的的情况，指明优点和不足。

2、佳作评析:

教师选取几篇优秀习作，请读者读，其他同学根据要求欣赏和修改。

（选取的文章可以是整篇的，也可以是开头和结尾，也可以是片段，只

要学生从中有所借鉴即可。）

3、自评习作

学生再次回顾自己的习作，根据习作的要求以及从佳作中吸收的优点，

来修改自己的习作，从而提高学生自评自改的能力。

4、小组评改：

有能力独立完成修改任务的同学，此时可以把修改好的文章在组内交

流，听取评价，再次修改;能力略欠的同学，正好可以在你帮我助的氛围

中完成修改任务。

三、全班交流

小组选出修改最成功的文章在全班交流，并说明文章是怎样一步一步修

改成功的。这样做，便于给其他同学借鉴，也便于教师发现学生的共性问

题，给予指导和帮助。

回顾拓展七

教材说明：

交流平台仍然体现了单元主题，体现了单元训练重点。交流平台中的两

个话题，一个是从内容上谈的一哪一个给你的印象最深，为什么会给你留

下这么深的印象;另一个是从表达方法上淡的一你在学习和运用描写人物

的方法上有什么心得。不仅如此，还让学生淡自己是怎样在习作中运用学

到的写人方法。这样的设计，润物细无声地对学生进行学习方法的指导，

让学生学会学以致用。

日积月累呈现给学生的是描写人物的外貌、动作、神态等方面的四字词

语。

成语故事安排是《入木三分》.

建议教学1课时.

教学设计：

一、交流平台：

1、同学们，本单元我们学习了什么内容？

（学生的交流，可以是深文的内容，也可以是认识了哪些人以及这些人

的特点，还可以是表达方法方面的，这些学生基本上都能谈到。因此，重

点是教师要引导学生说一说自己是怎样将学到的写人方法在习作中运用，

表现人物特点的。）

2、选背自己喜欢的句段，说一说从中受到的启发。

3、拓展：除了上面谈到的以外，你还有什么收获？

过渡：与描写人的精彩句段亲密接触之后，我们再来看一看今天的"日

积月累〃积累什么呢？

二、日积月累

1、生自读，借助字典读准字音

2、交流正音.

3、交流：在这些词语中你明白哪个词语的意思？

4、归类：你能分清这些词语都是描写什么的吗？

5、选用其中的词语进行写活练习。

过渡：要想自如的运用词语，首先要了解它的意思，现在我们就来了解

成语故事《入木三分》。

三、成语故事：

1、学生自读故事，想：〃入木三分〃是什么意思？

2、〃入木三分〃这个成语一般用在哪些地方？

3、讲成语故事〃入木三分〃，并联系实际谈一谈体会。

四、作业：

积累成语故事3则。

板书：回顾.拓展七

一、交流平台：印象深的人

表达方法细节描写（外貌、动作......）

侧面描写

二、日积月累：外貌

动作

神态

三,成语故事：入木三分

五年级下册《语文园地七》教案2

【学习目标】

1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑

貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

【课前准备】

课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然

后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、回顾总结，顺势导入

1、通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

出示：

（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）

的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

2、其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和

评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

3、出示人名：

周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳.....

4、同学们是否了解他们中某个人?请你用一两句话来说说对他的了解。

5、其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人,

我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻。

6、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的

人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、紧扣一例，领悟方法

1、你最想把谁的故事讲给同学们听？

2、在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动,

人物形象鲜明？

3、学生讲故事。

4、同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。

（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可

结合具体的方法进行指导。）

总结把故事讲好的方法：

⑴故事最好比较有趣，情节完整生动。

⑵讲之前要做好准备。

⑶语速不能太快，声音要洪亮。

三、运用方法，讲述故事

1、下面以小组为单位，讲人物故