八年级语文下册第四单元《撰写演讲稿》教学设计

八年级语文下册第四单元《撰写演讲稿》教学设计教材与学情分析1.教材分析本单元为八年级下册活动·探究单元，选编了闻一多《最后一次讲演》、梁启超《敬业与乐业》、丁肇中《应有格物致知精神》、王选《我一生中的重要抉择》四篇演讲词。这些作品体裁均为演讲词，但风格各异、各具特色，共同构成了学生学习撰写演讲稿的典范资源。《最后一次讲演》：闻一多先生在李公朴追悼会上的即席演讲，是一篇战斗性极强的政治演讲。其最大特色在于强烈的针对性（面对特务的威胁和群众的义愤）、鲜明的观点（痛斥反动派，歌颂爱国者）、激昂的语言（反问、反复、感叹、短句等）。它是学习演讲“语言感染力”和“观点表达”的绝佳范本。《敬业与乐业》：梁启超在上海中华职业学校的演讲，是一篇议论性演讲。其突出特点是思路极为清晰（“有业—敬业—乐业”层层递进）、观点明确（“敬业乐业”是人类生活的不二法门）、论证充分（引用、举例、对比）。它示范了如何在演讲中“明确表达观点，清晰展现思路”。《应有格物致知精神》：丁肇中在北京人民大会堂举行的“情系中华”征文颁奖大会上发表的演讲，是一篇阐述科学精神的演讲。其亮点在于针对性强（针对中国学生重理论轻实践的传统）、开头精彩（从自己收到“用功”的邮件切入，拉近距离）、逻辑严密（提出问题—分析原因—阐明意义—发出号召）。它展示了演讲“开头设计”和“针对性”的运用。《我一生中的重要抉择》：王选在北京大学的演讲，是一篇充满人生智慧的演讲。其特色是语言幽默风趣（自嘲、比喻、口语化）、结语精彩（以“加入乐

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的‘欢笑’”收束，举重若轻）、观点深刻（六个抉择，贯穿“扶植年轻人”的核心）。它示范了如何“锤炼个性化语言”和“精心设计结语”。本单元写作任务是“撰写演讲稿”，要求学生综合运用以上四篇课文的学习收获，撰写一篇观点明确、思路清晰、语言有感染力、符合演讲情境的演讲稿。2.学情分析八年级学生已有一定的议论文写作基础，能够表达观点、运用论据，但演讲稿作为一种“为讲而写”的特殊文体，学生在写作中普遍存在以下问题：对象意识薄弱：写演讲稿和写作文没有区别，不明确“对谁讲”“为什么讲”。比如写“努力学习”，通篇都是“我们应该……”，却不考虑听众是同龄人还是家长，语言和内容千人一面。开头平淡俗套：习惯于“大家好，今天我演讲的题目是……”这种“安全”但毫无吸引力的开场，无法在第一时间抓住听众注意力。观点模糊，思路混乱：演讲没有核心观点，或观点摇摆不定；结构缺乏逻辑，段落之间没有过渡，听众听完“一头雾水”。结语草草收场：结尾往往是“我的演讲完了，谢谢大家”，缺乏升华和号召力，浪费了最后冲击的机会。语言缺乏感染力：书面语色彩过浓，听起来“别扭”；或语言干瘪，不会运用排比、反问、反复、比喻等修辞手法；缺乏“讲”的节奏感（短句、口语化）。教学目标文化自信：学习用演讲的方式表达观点、传播正能量，增强文化表达的自信心。语言运用：了解演讲稿的基本特点和写作要求，掌握“针对性、开头、观点与思路、结语、语言锤炼”五个核心写作技巧。思维能力：培养“对象意识”，学会从听众角度思考：他们关心什么？他们已知什么？他们希望听到什么？审美创造：完成一篇富有感染力的演讲稿，能够巧妙设计开头、匠心打磨结尾、精心锤炼语言。教学重难点重点：把握演讲稿的结构特征和语言技巧，能紧扣“对象”和“场合”撰写符合要求的演讲稿。难点：将书面思维转化为口语表达思维，运用多种技巧增强演讲稿的现场互动感与鼓动性。教学流程环节一：情境导入，感受演讲的魅力活动设计：演讲名句“猜猜看”1.热身游戏：教师出示四组演讲名句，让学生抢答分别出自哪篇课文、哪位演讲者：句子一：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”（预设：《最后一次讲演》，闻一多）句子二：“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。”（预设：《敬业与乐业》，梁启超）句子三：“我们需要培养实验的精神，不管研究自然科学，研究人文科学，或者个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度。”（预设：《应有格物致知精神》，丁肇中）句子四：“我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。”（预设：《我一生中的重要抉择》，王选）2.追问引导：这些句子为什么让你印象深刻？（有的慷慨激昂，有的娓娓道来，有的幽默自嘲……）同样是演讲，为什么风格如此不同？（因为对象不同、目的不同、场合不同）3.引出课题：一篇成功的演讲稿，需要综合考虑五个要素：针对性、开头、观点与思路、结语、语言。今天，我们就从本单元四篇课文中汲取智慧，学习撰写精彩的演讲稿。环节二：课文探秘，解锁演讲“五把金钥匙”任务一：心中有听众——针对性1.课文类读：小组合作，比较四篇演讲的“听众意识”：课文演讲场合/对象演讲目的针对性体现《最后一次讲演》李公朴追悼会；民众+特务痛斥反动派，鼓舞民众对敌人：直斥“无耻”；对朋友：呼唤“站起来”；语言激烈，情感分明《敬业与乐业》上海中华职业学校；学生引导学生树立职业观称呼“诸位”，用“百行业为先”“有业之必要”贴近学生实际；举例拉近《应有格物致知精神》北京人民大会堂纠正重理论轻实践的倾向从“收到中国留学生的信”切入，直指中国学生弱点；称呼“各位同学”。《我一生中的重要抉择》北京大学；青年学子分享人生经验，鼓励年轻人自嘲“院士

awayfromthefirstline”，拉近距离；将“扶植年轻人”与听众利益相关。2.讨论归纳：写演讲稿之前，必须问自己三个问题：对谁讲？（年龄、身份、文化程度、心理需求）为什么讲？（鼓动？说服？致谢？祝贺？分享？）在什么场合讲？（正式/非正式？严肃/轻松？）3.

即时训练：情境：你准备在学校“国旗下讲话”中演讲，主题是“珍惜时间”。你的听众是全校师生（含校长、老师、初一至初三学生）。你的演讲策略是什么？（内容、语气、例子选择）如果换一个场合——班级主题班会，同样是“珍惜时间”，你的演讲会有什么不同？归纳：听众变了，内容、语言、风格都要变。心中时刻装着听众，才有针对性。任务二：写好开头——第一句话就“抓住”听众1.课文示例分析：课文开头方式妙处分析《最后一次讲演》“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！”直接抛出震惊事件，用“最卑劣最无耻”极端评价，瞬间点燃情绪《敬业与乐业》“我这题目，是把《礼记》里头‘敬业乐群’和《老子》里头‘安其居乐其业’那两句话，断章取义造出来的。”交代题目来源，谦虚而不失亲切，拉近与听众距离《应有格物致知精神》“我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。”从领奖切入，引入自己的教育背景，自然引出“传统教育弊端”的话题《我一生中的重要抉择》“我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理第一线。我已经61岁了……”自嘲年龄、自曝“脱离一线”，幽默亲切，消除听众与“权威”的距离感2.归纳——精彩开头的四种方式：方式特点示例悬念/事件式用一个惊人事实或问题切入“你们知道吗？中国人平均每天刷手机4.6小时！”故事/经历式讲自己的或身边的小故事“上周，我收到一封让我哭笑不得的邮件……”自嘲/幽默式适度自嘲，拉近距离“我站在这里，其实比你们还紧张……”引用/设问式引用名言或提出问题“孔子说：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’时间都去哪了？”3.小练习：以“手机进校园，弊大于利”为主题，设计三种不同的开头。任务三：观点鲜明，思路清晰——让听众“跟得上”1.课文结构剖析（小组合作完成）：课文核心观点结构框架思路特点《敬业与乐业》敬业乐业是人类生活的不二法门有业→敬业→乐业递进式，层层深入《应有格物致知精神》中国学生需要格物致知精神（实验精神）提出问题（传统教育的弊端）→分析原因→阐明意义→发出号召问题解决式《我一生中的重要抉择》扶植年轻人，因为未来属于他们六个抉择逐一讲述，核心贯穿并列式+主线贯穿《最后一次讲演》反动派必败，正义必胜痛斥敌人→赞扬烈士→树立信心→发出号召情感递进式2.观点表达技巧对比：平淡表达演讲式表达（来自课文）妙在哪里“我们应该勤奋学习。”“百行业为先，万恶懒为首。”（梁启超）引用经典，言简意赅“我们要有怀疑精神。”“我们需要培养实验的精神，不管研究自然科学，研究人文科学……都要保留一个怀疑求真的态度。”（丁肇中）反复强调，分层次阐述“年轻人很重要。”“我发现，在年轻的时候，在第一线，对技术最敏感。所以我提倡……扶植年轻人。”（王选）现身说法，真诚可信“反动派很无耻。”“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”（闻一多）反复、对比，情感强烈3.搭建思路支架：演讲稿常见结构模板（三选一）：递进式（是什么→为什么→怎么做）：适合阐述观点、说服听众问题解决式（提出问题→分析原因→解决措施→号召行动）：适合议论文类演讲并列式（观点+分论点1、2、3）：适合多角度论证4.实战演练：以“拒绝拖延，做时间的主人”为题，快速搭建一个演讲提纲：中心观点：________________________________开头（方式+内容）：________________________主体：分论点1（现象/问题）：__________________分论点2（原因/危害）：__________________分论点3（方法/号召）：__________________结尾（方式+内容）：________________________任务四：锤炼语言——让演讲“声声入耳”1.从课文中“淘宝”——演讲语言的“武器库”：语言技巧《最后一次讲演》《敬业与乐业》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》反问“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”“倘若没有……还算什么人？”“难道我们没有体会到？”（幽默反问）“我不行，人家为什么要说我在前沿？”反复“无耻啊！无耻啊！”“第一要敬业……第二要乐业”“格物、致知、诚意、正心……”“我觉得……我觉得……”对比“某集团的无耻，恰是李先生的光荣”“敬业与不敬业”“传统教育vs现代科学”“权威vs年轻人”短句“你们完了，快完了！”“敬业主义，于人生最为必要。”“我们需要……我们需要……”“我38岁……我61岁……”口语化/亲切（激昂风格）“诸位”“在我看来”“各位同学”“我担忧”“说实在的”“我觉得有点好笑”2.语言升格练习：将下列平淡的句子改写成有感染力的演讲词：原句：“我们要爱护环境，从身边小事做起。”改写示例（排比+短句+号召）：“同学们，看看我们的操场——有随手丢弃的饮料瓶吗？看看我们的教室——有忘记关掉的电灯吗？看看我们的食堂——有剩下的半碗米饭吗？爱护环境，不是口号，是行动！弯腰捡起一片纸，拧紧滴水的龙头，多走一步扔垃圾。从今天起，从此刻起，做校园的守护者！”学生尝试改写（要求至少运用两种技巧）：任务五：精心设计结语——最后一击要有力1.课文结尾赏析：课文结尾内容方式效果分析《最后一次讲演》“我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”号召式+照应式把演讲推向最高潮，慷慨赴死的决心惊天动地《敬业与乐业》“我生平最受用的有两句话：一是‘责任心’，二是‘趣味’。……敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此……”升华式+总结式回归核心词“责任心”“趣味”，高度概括《应有格物致知精神》“希望我们这一代对于格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”号召式+展望式从个人到文化，格局打开《我一生中的重要抉择》“最后我送给大家一个公式，就是……把自己融合在群体中，在奋斗中实现自我价值。谢谢大家！”金句式+致谢用公式收束，新颖别致；得体结束2.归纳——精彩结语的五种方式：方式特点示例号召式发出倡议，激励行动“同学们，行动起来吧！”升华式从小主题上升到大意义“个人一小步，时代一大步”照应式呼应开头，形成闭环开头问“时间去哪了”，结尾答“时间就在你手中”金句式用一句精辟的话收束“人生没有白走的路，每一步都算数。”致谢式得体结束，感谢听众“谢谢大家的倾听，祝各位……”3.设计你的结尾：为你的演讲稿（主题自定）设计两个不同风格的结尾，小组内互评哪个更好：环节三：实战演练，撰写演讲稿活动设计：我是“演讲家”任务一：选题与策划从以下题目中选择一个，或自拟题目，完成“演讲策划书”：备选题目：1.《让拼搏成为青春的底色》2.《做信息时代的主人》3.《阅读，遇见更好的自己》4.《与其抱怨，不如改变》5.自拟（贴近校园生活，有感而发）演讲策划书：项目内容演讲题目演讲场合/听众演讲目的中心观点（一句话）开头设计（方式+具体语句）主体结构（分论点及要点）语言亮点预设（计划用的排比/反问/比喻等）结尾设计（方式+具体语句）任务二：撰写演讲稿要求：600字左右开头有吸引力观点鲜明，思路清晰（可使用过渡句）至少运用两种以上语言技巧结尾有力任务三：模拟演讲与互评四人一组，轮流演讲（可读稿）。其他成员填写“演讲评价卡”：演讲评价卡评价维度星级（★1-5）具体点评心中有听众（针对性）★★★★★开头吸引人★★★★★观点鲜明，思路清晰★★★★★结尾有力★★★★★语言有感染力★★★★★我最欣赏的一句话

环节四：范文引路，升格指导活动设计：佳作赏析示例一：《让拼搏成为青春的底色》（针对中学生听众，开头设问+故事）同学们，你们有没有算过——从今天到中考，还有多少天？如果用减法，减去睡觉、吃饭、发呆的时间，真正用来拼搏的时间又有多少？（设问引发思考，数据说话）我来讲一个真实的故事。我的表哥，三年前和你们一样，坐在初三的教室里。他成绩中等，所有人都说他考不上重点高中。他每天晚上11点睡，早上5点起，把近五年的中考真题做了三遍。最后，他考上了全市最好的高中。有人问他秘诀，他说：“哪有什么秘诀？不过是别人睡觉的时候，我还在做题；别人放弃的时候，我还在坚持。”（故事引入，真实可感）这就是我想说的——拼搏，才是青春最亮的底色。（观点鲜明）有人会说：“我也努力了，为什么没有进步？”请注意，拼搏不是“看起来很努力”——上课发呆、熬夜刷手机、抄作业应付，这不是拼搏，这是“假装拼搏”。真正的拼搏，是目标明确、方法得当、心无旁骛。（辨析概念，回应质疑）那么，怎样才算真正的拼搏？我认为有三点：第一，拼搏需要目标。没有目标的努力，就像没有舵的船。请你问自己：我要考上哪所高中？我要成为什么样的人？第二，拼搏需要方法。不是熬得越晚越努力，而是效率越高越智慧。番茄工作法、错题本、思维导图——找到适合你的方法。第三，拼搏需要坚持。三天打鱼两天晒网，那不是拼搏，那是“心血来潮”。真正的拼搏，是日复一日的积累，是水滴石穿的韧性。（三个分论点，并列推进，层次清晰）同学们，中考不是终点，但它是我们青春的第一个战场。在这个战场上，你可以选择安逸，也可以选择拼搏。但请记住：你今天偷的每一个懒，都会成为明天打脸的巴掌；你今天流的每一滴汗，都会化作明天笑容的光。（对比+形象化语言）最后，我想送给大家一句话：别让你的青春，配不上你的野心；别让你的努力，辜负了你的苦难。（金句结尾，升华）拼搏吧，少年！从今天起，从此刻起，从现在这道掌声结束后的行动起！（号召式结尾，短句有力）谢谢大家！【本范文要点分析】针对性：面向初三学生，谈中考和拼搏，内容贴近开头：设问+数据+表哥故事，多层吸引观点：“拼搏才是青春最亮的底色”——鲜明思路：提出问题（什么是真拼搏）→辨析概念→三个分论点→号召语言：反问、排比（“第一……第二……第三……”）、对比、比喻（“掌嘴”“水滴石穿”）结尾：金句+号召，有力示例二：《放下手机，抬头看天》（幽默开场+互动）老师、同学们：演讲开始前，我想请大家做一个小动作——摸摸你的口袋，或者看看你的手边。手机在吗？在。好的，请把它反扣在桌上，或者放进抽屉里。接下来的三分钟，请你暂时忘了它。（互动式开场，极具现场感）因为我们今天要聊的，就是它——这个让我们“又爱又恨”的小东西。（过渡自然）手机好不好？当然好。它让我们“足不出户知天下”，它让远隔万里的人“近在咫尺”。但是，同学们，当手机从“工具”变成了“主人”，当我们的眼睛从“看世界”变成了“看屏幕”——我们还剩下什么？（先扬后抑，运用反问）你有多久没有认真看过一次日出？你有多久没有和父母面对面聊天超过十分钟？你有多久没有完整读完一本纸质书？（排比反问，层层递进）更可怕的是，手机正在“偷”走我们的专注力。写作业时，手机震一下，你拿起来看一眼——十分钟过去了。背单词时，弹出一条新闻，你点进去刷一刷——半小时过去了。我们成了手机的“奴隶”，还美其名曰“碎片化学习”。（分析问题，语言犀利幽默）我不是要大家“戒掉”手机——这不现实，也没必要。我只想说：请做手机的主人，而不是奴隶。（观点明确，不极端）我有三个小建议，你不妨试试：第一，学习的时候，把手机放在另一个房间。第二，吃饭的时候，把手机扣在桌上，和家人聊聊天