2026年上海市嘉定区高三语文二模试卷及答案（详解版）

2025学年嘉定区高三二模语文试卷考生注意：1.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。2.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。3.考试时间150分钟。试卷满分150分。一、积累应用10分1.

按要求填空。（1）何方圜之能周兮，________________？（屈原《离骚》）（2）《老子》中“民之从事，________________”一句讲述了“功败垂成”的道理。（3）唐代杜牧《阿房宫赋》中与西汉_______________（人名）《过秦论》中“士不敢弯弓而报怨”的意思类似的一句话是：“_____________，___________。”【答案】

①.

夫孰异道而相安

②.

常于几成而败之

③.

贾谊

④.

使天下之人

⑤.

不敢言而敢怒2.

按要求选择。我们正深陷一场语言程式化、情感空心化的困局。短视频的快节奏传播逻辑，让人们日渐依赖情绪的直给与言语的简化，套路化逐渐取代了赤诚的思考与个性化的表达。

。它不追求辞藻的精致，不迎合流量的偏好，

，让疏离的当代人找到了精神共鸣的支点。字里行间看不到宏大叙事，

。当代人在其中，既能看见他人的生活，也能照见自己的过往，想起家乡的味道，触摸到被快节奏生活忽略的日常美好。人们追捧“老辈子文学”，本质上是在怀念一种真诚的表达，渴求一种走心的交流，

。

，但我们渐渐在这份便捷与多元中，迷失了表达的初心。我们习惯用技术替代思考，用模板替代表达，却忘了表达的核心，是内心真情的流淌、真实生活的描摹，是主体对世界的独特感知与言说。（1）将下列语句依次填入上面语段横线处，文意最通顺的一项是（

）①有的只是灶台烟火、田间辛劳、家人牵挂、岁月感悟，藏着最真实的人间百态②更是对语言主体性的自觉回归③“老辈子文学”的走红，正是对这种表达异化的有力反拨④科技发展让表达越来越便捷，社交渠道越来越多元⑤而是以最朴素的语言，记录生活的本真、情感的本味，重构了人与人之间基于共通生活体验的情感联结A.

③②①⑤④B.

③⑤①②④C.

⑤③②①④D.

③①⑤②④（2）小嘉在拟制一份事故报告，为了杜绝错别字，他启动了文档人工智能校对功能，校对出下面四处画波浪线词语存在问题。但是其中有一处提示是错误的（即该词语本身无误），这一处是（

）今天上午，在车间出现一起操作失误，索性（A）无人伤亡。事情经过如下：晨间操作台启动，执行操作的小甲与刚来到岗位的小乙寒喧（B），致使（C）无关物品卷入操作台，导致操作台运转时受到损害。车间机械运转过程中的规范不容轻忽，故建议给予二人留厂查看（D）处分。【答案】（1）B

（2）C【解析】【小问1详解】第一空前文讲“语言程式化、情感空心化、表达套路化”的问题，后面出现“它”，指代一种文学形式。选③直接承接上文问题，引出论述对象，逻辑最顺。第二空前文“不追求……不迎合……”，固定搭配是“不……而是……”。选⑤“而是以最朴素的语言，记录生活的本真……”，结构对应、语意连贯。第三空前文“看不到宏大叙事”，接下来应写“看到的是什么”。选①“有的只是灶台烟火、田间辛劳……真实的人间”，形成“不宏大—很日常”的对比。第四空前文“本质上是在怀念……渴求……”，递进关系用“更是……”。选②“更是对语言主体性的自觉回归”。第五空后文“但我们渐渐在这份便捷与多元中迷失”，前面必须先讲“便捷、多元”。选④“科技发展让表达越来越便捷，社交渠道越来越多元”。所以顺序为：③⑤①②④。故选B。【小问2详解】A.正确。“索性”应改为“所幸”(幸好、幸亏）：“索性”是干脆、直接，不合语境。B.正确。“寒喧”应改为“寒暄”（问候应酬）：“暄”是日字旁，温暖；“喧”是吵闹。C.“致使”意思是“导致、造成”，语句通顺、用词正确，提示错误。D.正确。“留厂查看”应为“留厂察看”：“察看”是观察、监管；“查看”侧重检查，此处处分应用“察看”。故选C。二、阅读（70分）（一）（16分）阅读下面材料，完成各题。小嘉正在认真学习美国学者亚当·弗兰克等所著的《何为科学》一书。为了便于理解本书内容，小嘉阅读了这部书的“译者导读”和“引言”，同时也找来了这部书的书评作为参考资料。材料一

《何为科学》是三位杰出学者的跨学科之作，三位作者在书中提出的核心观点是：当今的科学被一种叫作“盲点”的形而上学世界观所塑造，现代科学出现危机的根源也恰恰在于盲点世界观。因此，盲点究竟是什么？盲点是怎样塑造科学的理论和实践的？我们应该如何超越盲点？这些问题便成为《何为科学》一书的主要议题。当前，科学越来越社会化，社会也越来越科学化。科学已深度融入我们的日常生活，成为人类不可或缺的认知工具。为了避免重蹈弗兰肯斯坦式的悲剧，身处现代科学洪流中的每一个人都有必要直面盲点，了解自己所处的时代背景，储备用于参与科学讨论与决策的思想资源。如果我们对盲点视若无睹，继续在科学与经验的怪圈中徘徊，人类发展的巨轮或将驶向在劫难逃的危险水域。（编选自【美】亚当·弗兰克等著《何为科学》的“译者导读”）材料二

我们怀着深深的忧虑撰写了这本书，因为我们坚信，人类集体的未来和文明的伟大工程正面临严峻的危机。我们的科学世界观正陷入一个深刻且不可调和的矛盾之中，这种矛盾使我们当前经历的危机已彻底演变成一种意义危机。一方面，科学似乎让人类的存在显得无足轻重，宇宙学和进化论的宏大叙事将人类描绘成在浩瀚而冷漠的宇宙中偶然发生的微小事件；另一方面，科学同时又向我们展示，在追求客观真理的过程中，我们无法摆脱当前的困境，因为我们无法以超越人类的视角去理解世界。我们将这一意义危机的根源称为“盲点”。科学的核心存在一些我们无法直接察觉的东西，而正是这些不可见的部分使科学成为可能，就像视觉的盲点位于我们视野的中心，赋予我们视觉能力一样。我们写作本书的目的在于揭示盲点，并提供一种可能的替代方向，以取代这种不完整且有局限性的科学视野。科学知识并未给予我们一个完全可知、永恒的客观实在，相反，所有科学始终是我们自己的科学，是一种深奥且不可还原的人类科学，是我们如何体验世界以及与世界互动的表达。（编选自【美】亚当·弗兰克等著《何为科学》的“引言”）材料三

①随着知识分化与科技的发展，科学与人文的沟壑愈显，于是有了“盲点”的扩张。这正是我们看到的AI时代的特征：数智无“心”，人文用“芯”。作为工具的AI有着强大的赋能，但是随着其突飞猛进的迭代更新，由此衍生的“盲点”也会随之扩张。于是，科技辜负科学的现象时有发生，这也是我们对AI时代人机共情的担忧：两者真的能够“心”“芯”相印吗？不言而喻，这乃是一直以来科学尤其是“科技”实用化、功利化、产业化后带来的隐患。在纯而又纯的客观描述中，科学家创生的范式使经验沦为次要或无关紧要的东西。这些深藏人类主体的经验在有意无意间被“删除”。还原主义、客观主义、物理主义等不一而足的方法论每每将情感、意志、信仰等不安定的灵魂踩在脚下。②应该看到，在人文主义发展史上，学者对“盲点”的反思从来没有缺位过，有的只是视角和表达方式的差异。来自启蒙时代的“理性”反思正是如此。一方面，力挺“知识就是力量”的培根所说的“实验”与“经验”的双重砝码赋予了维柯①对人类自我经验倚重的杠杆；另一方面，当“我思故我在”的倡言者笛卡尔将科学的方法作为放之四海的准则之际，维柯在巨大心理压力下开始为“新科学”的起家殚精竭虑。在他看来，历史是人类特有的创造，因此需要一种属于解析人类事务的自主之知识、话语与学科体系。他将“诗性智慧”作为打开人类那扇科学无法实证的“心头词典”的密钥，以“一种理想的永恒”尺度“来判定一切民族的有时间性的历史”。③“盲点”自古有之或说与生俱来。因此我们当前的工作不是消除，而是用一种“悄然替代”来替代已然的“悄然替代”。即是说，认识“盲点”是出发点，唤醒“盲点”意识是归宿点。最终，人类如同蜗牛一样，还要肩负重重的壳而前行。（编选自张宝明《盲点：为什么科学不能忽视人类经验》，《读书》2026年第2期）【注释】①维柯（1668-1744），意大利哲学家，以其巨作《新科学》而闻名。该书旨在回应17-18世纪以笛卡尔理性主义和牛顿物理学为代表的“历史意识危机”，为变动不居的历史研究确立科学地位。该书以考察人类文明的演进为核心，系统阐释“真理与被创造者可以相互转换”的历史哲学观，主张通过语言学与哲学结合的方法追溯文明起源，揭示诗性智慧、伦理政治等文化形态的生成机制。3.

根据上面三则材料，“盲点”具体指的是__________。4.

下列不能结合三则材料内容推断出来的一项是（

）A.

在科学与生活已经深度绑定的当下，如果不反思，人类可能会陷入灾难。B.

科学的实质就是提供给人类永恒的客观实在知识以及让人类与世界互动。C.

在人类早期，科学和人文尚处于幼年萌芽阶段，同样有二者之间的鸿沟。D.

当今人类需要肩负“悄然替代”“盲点”的历史重任，慢慢地往前进步。5.

结合本文对“科技辜负科学”的阐释，下列现象属于该范畴的一项是（

）A.

飞机自动驾驶功能帮助飞行员操控飞机，让飞行员在工作时得到充分休息。B.

短视频定向推送给人们生活、娱乐、商业、艺术乃至科学等领域大量信息。C.

电脑不仅提供给人们便捷处理工作任务的程序，也让休闲消遣方法极大丰富。D.

人工智能视频制作软件能让爱好者醉心于利用网络资源所制作的影片世界中。6.

结合注释，分析材料三的第②段是如何论证观点的。7.

阅读学术文献需要具备检索、筛选、整合信息的能力，并在此基础上学会发现问题、思考与解决问题。请结合小嘉的阅读行为（他阅读了《何为科学》的译者导读、作者引言和相关书评），评价其文献阅读方法的优点与不足，并为他后续的深入学习提出合理建议。【答案】3.

“盲点”指科学世界观中无法直接察觉、却塑造科学的形而上学局限，即只强调客观理性、忽视人类主体经验与意义，导致科学陷入矛盾与意义危机的根本缺陷。

4.B5.D

6.①首先提出观点：人文主义史上对“盲点”的反思从未缺位；②然后采用对比论证，将笛卡尔推崇普遍理性科学方法，与维柯重视人类经验、倡导“新科学”进行对照；③再引用维柯的主张，以

“诗性智慧”为密钥，建立研究人类事务的知识体系，举例论证反思视角的存在；④最后用思想史实例证明，对科学盲点的反思早有传统，增强说服力。

7.

优点：①能同时阅读译者导读、作者引言、书评三类文献，多角度理解著作核心观点。②兼顾原著立场与他人评论，便于全面把握“盲点”议题，信息筛选更完整。不足：①只阅读导读、引言与书评，未深入阅读《何为科学》正文，对核心论证细节掌握不足。②缺少对原著论据、案例、逻辑链条的直接研读，容易停留在概括层面。建议：①精读原著正文，重点理解“盲点”如何塑造科学、如何超越盲点的具体论述。②对比原著与书评观点差异，形成独立思考。③拓展阅读维柯《新科学》等相关思想史文献，深化对科学与人文关系的理解。【解析】【导语】本组文本围绕科学之“盲点”

展开，兼具学术性与思想性。原著直指科学世界观忽视人类经验的内在危机，书评则从人文视角溯源反思，三者形成互文对话。文本逻辑严谨，层层深入，既追问科学危机的根源，又反思科技与人文的割裂，兼具现实关切与思想史视野，引导读者重新审视科学、人类经验与文明未来。【3题详解】先定位关键词：在三则材料里找到对“盲点”的直接解释，重点看材料一、材料二的定义句。逐条提取核心信息：材料一：盲点是一种形而上学世界观，塑造了现代科学，是科学危机的根源。材料二：盲点是科学世界观中无法直接察觉的矛盾，即只强调客观理性、漠视人类主体经验与意义，导致意义危机。材料三：盲点是科学排斥人类经验、情感、意志，只追求纯客观理性的局限。合并概括，形成完整表述。【4题详解】B.材料二明确说“科学知识并未给予我们一个完全可知、永恒的客观实在”，而选项却说科学“提供永恒的客观实在知识”，与原文直接矛盾，无法推断得出。故选B。【5题详解】“科技辜负科学”指科技功利化、工具化，删除人类主体经验、情感与价值，使人被技术裹挟。D.人工智能取代了创作者自身的创作体验与主体表达，符合“科技辜负科学”的内涵。其余三项均为技术正常正面应用。故选D。【6题详解】先明确本段的观点，开头第一句就给出论点：人文主义发展史上，对“盲点”的反思从来没有缺位。这是整段论证的中心。再看论证方法：对比论证：把笛卡尔推崇普遍理性、科学方法，和维柯重视人类经验、创立“新科学”进行对照，突出反思的不同视角。举例论证：举维柯的思想为例，他提出“诗性智慧”，建立研究人类事务的知识体系，证明历史上确实存在对科学理性的反思。理清论证思路：先提出观点，再引入启蒙时代理性主义背景，通过笛卡尔与维柯的对比，展开具体事例，最后用思想史实例证明观点，使论证更有说服力。【7题详解】首先，明确需要完成三个任务：评价小嘉阅读方法的优点、指出其中的不足，并为他后续的深入学习提出合理建议。其次，分析优点时，要结合小嘉阅读的三类材料展开思考。阅读译者导读可以帮助他快速把握全书的核心观点与基本框架，阅读作者引言能够让他了解作者的写作意图与核心问题，阅读相关书评则可以让他获得他人对这部著作的解读与评价。因此，他的阅读方法能够从多个角度获取信息，全面且高效地理解书籍的主要内容。然后，分析不足时，要看到小嘉只阅读了导读、引言和书评这类二手资料，并没有阅读《何为科学》的原著正文，这使得他无法接触书中具体的论证过程、论据细节与完整逻辑，只能停留在他人概括的层面，难以形成深入且独立的思考。最后，提出建议时要针对上述不足给出具体可行的做法。（二）（17分）阅读下文，完成各题。悲伤的白菜李伶伶①老黑吃完晚饭回到病房，看到邻床多了一名患者。患者是个老大爷，左脚上打着石膏。旁边的老太太应该是他老伴，忙前忙后的。老黑跟他们打了声招呼，就躺到病床上看手机去了。②不一会儿来了个女人，听称呼是老大爷的闺女。她一进门就问，怎么摔倒的啊？老大爷不吭声，老伴替他说了，是被车撞的。③老大爷下午去超市买菜，超市正在搞活动，可以用购物所得的积分换白菜。白菜三块钱一棵，老大爷的积分能换两棵白菜呢。但是兑换积分需要身份证，老大爷没带身份证，超市工作人员不给换。老大爷问，回家取身份证回来，还给换不？工作人员说，给换。老大爷就把买好的东西送回家，拿上身份证和购物小票又往超市赶。老大爷家离超市远，骑自行车需要半个小时，他骑车经过十字路口时，被车撞了，到医院一检查，是小腿骨折，得住院。④女人听后，一阵埋怨，说，你为了两棵白菜值得吗？现在住到医院来了，得花多少棵白菜的钱啊？老太太在一旁说，我也说不让他去，可是他不听啊。老黑偷偷瞄了一眼老大爷，老大爷一副理亏的样子，从头到尾一声没吱。⑤女人又问，肇事司机呢？撞了人他得出住院费呀。老太太说，去交警队了，你小弟也去了，这会儿也该回来了。女人说，那住院押金谁出的？老太太说，咱自己先垫上的，等交警队判完了，肇事司机该给多少他得给。女人说，他不但得给住院费，还得给补偿费，这么大岁数骨折了，得遭多大罪呀！⑥正说着，病房的门开了，进来一个中等身材的男人。男人脸色不太好看，进来后径直走到老大爷旁边。女人问，交警队怎么说？肇事司机怎么没跟你一起来？⑦男人说，交警队说，轿车司机没撞到咱爸，人家没有责任。女人说，没撞到咱爸，咱爸怎么会摔倒呢？男人说，我看监控录像了，咱爸摔倒时，轿车前杠离咱爸还有半米远呢。女人越听越糊涂了，说，怎么会呢，你是不是看错了？男人说，从监控录像里看，咱爸是为了躲一个送外卖的摔倒的。女人说，那送外卖的得对咱爸负责呀。男人说，送外卖的也没撞到咱爸。女人说，照你这么说，咱爸是自己摔倒的，跟别人没关系？男人说，不是我说的，是监控录像里这么显示的。而且咱爸还闯了红灯，就算别人撞到他，咱爸自己也有责任。⑧女人听到这儿，生气地转过身问父亲，爸，你咋还闯红灯呢？老大爷说，我不是着急嘛。女人说，就为两棵白菜吗？男人说，什么白菜？他显然还不知道白菜的事。女人给他讲了父亲换白菜的经过，然后说，咱爸是为了给你省两棵白菜的钱才摔倒的。男人说，你这说的是啥话？啥叫为我省？女人说，咱爸跟你住在一起，不是为你省是为谁省？⑨男人被说得脸上有点挂不住，好像父亲跟他一起生活没有享福，净受罪了。男人说，我没让他给我省。女人说，你让没让他省，他都是为你省，从小到大他都偏向你，缺啥少啥他都是冲我要。男人说，怎么偏向我了？他冲你要啥了？两人说着说着吵了起来。两人越说话越多，七百年的谷子八百年的糠都倒出来了。最后说到了住院费，因为父亲摔伤别人没有责任，住院费都得自己出。女人说手里不宽裕，拿不出钱来，她再次埋怨父亲没事找事。⑩老黑作为外人，劝也不是不劝也不是，他正想出去躲躲，忽听老大爷一声吼，别吵了，我不治了，我这就出院。说着就要下床。三个人赶紧劝阻。但老大爷的倔脾气上来了，非要走。他好像忘了左腿骨折了，下地往前走时一用力，受伤的腿吃不住劲儿，摔倒了。大家赶忙去扶他，并叫来了医生。⑪医生查看了老大爷的伤腿，觉得没什么大碍，让他别乱动，好好休养。医生走后，老大爷还闹着要出院。女人发了脾气，说，你不用走，都是我不对，我不会说话，我不会做事，我走！说完，女人从兜里掏出一沓钱放在父亲的病床上，转身走出病房。老黑看到那些钱里有两张一百元的和几张十元一元的纸币。⑫病房里沉默下来，一度有些尴尬，老黑假装看手机，没敢往那边看。⑬过了好一会儿，就听老太太说，你跟你姐瞎吵啥，这两年经济不景气，她在家政公司干活挣的也没以前多了，她手里有钱的时候没少给我们花，这回就别让她出钱了。男人说，我没让她出啊，我啥时候跟她提钱了？老太太说，你是没提，可是她觉得自己该拿，但是拿不出来，她心里觉得愧得慌嘛。男人没吱声。老太太说，你开出租车虽然没有以前挣得多，但也比她强，我跟你爸还有点积蓄，这次住院费就不用你俩出了。男人小声说，好了，别说了。⑭老黑觉得自己听到了别人的隐私，再听下去就不礼貌了，便起身出去了。老黑一开病房的门，看到老大爷的闺女正站在门外□□□□□呢。见老黑出来，女人□□□□□，急忙走开了。看着女人走远的背影，又回头看看病床上的老大爷，老黑叹口气，仰头看向走廊的灯。（有删改）8.

第⑦段中多次提到“监控录像”，表现了男人怎样的心理，请加以分析。9.

分析第⑧段在全文构思中的作用。10.

“老黑”并非文中核心人物，与主要矛盾无直接关联，分析作者写这个人物的意图。11.

微型小说要求作者以洗练的语言刻画出人物的传神之处。第⑭段中老大爷的闺女在病房门外有两处动作与神态刻画，既传神且又有意味。请根据上下文，在空格处分别填写表现动作和表现神态的短语（五个字以内）各一个，并对这个人物加以评价。老黑一开病房的门，看到老大爷的闺女正站在门外□□□□□呢。见老黑出来，女人□□□□□，急忙走开了。（1）________________________________（2）人物评价：______________________________________。【答案】8.

男人通过监控录像客观陈述事实，既表现出他理性、冷静的性格特点，也透露出他在面对姐姐指责时，客观说明父亲摔倒的真实原因以回应姐姐的追问，并避免直接指责父亲的尴尬。反复强调，也是在说服自己接受无人赔偿这一残酷现实。

9.

第⑧段通过姐弟对话引出“白菜”与“摔倒”的因果关联，既呼应标题“悲伤的白菜”，又揭示了家庭矛盾的根源——经济拮据与亲情责任之间的冲突。同时，这段对话推动了情节发展，为后文姐弟争吵、老人闹出院等情节埋下伏笔，也深化了小说关于亲情、责任与无奈的悲剧主题。

10.

①作为旁观者，老黑的视角使故事叙述更加客观真实，增强了小说的现场感；②老黑的所见所感，还原了普通人面对他人矛盾时的真实反应，让场景不显虚假；③老黑的存在起到调节叙事节奏的作用，如他“出去躲躲”“起身出去”等行为，为家庭矛盾提供了缓冲空间；④以老黑的叹息和仰头看灯的细节收束全文，强化了小说悲凉无奈的基调，引发读者对亲情与物质困境的深思。

11.①.

抹眼泪

②.

神色慌乱

③.

她是现实中许多普通家庭长女的缩影——对父母有孝心，却因经济拮据而无力承担；她埋怨父亲并非不孝，而是源于生活压力下的自责与无助。她的争吵、掏钱、门外哭泣等行为，真实展现了物质困境中亲情既深沉又无奈的状态，令人心酸。【解析】【导语】本文以极简篇幅勾勒出普通家庭的生存困境。老人为两棵白菜骨折住院，子女因经济拮据相互埋怨，病房内的争吵与门外的落泪，折射出亲情在现实压力下的无奈与辛酸。作者以冷静克制的笔触，于日常琐事中揭示“爱而无力”的悲剧——并非不爱，而是生活沉重。标题“悲伤的白菜”，悲在人情与物质难以两全。【8题详解】审题：提监控录像这一行为折射出人物怎样的内心活动。思考路径：分析人物处在什么情况下？人物具体说了/做了什么？他为什么这样做？人物处在什么情况下？姐姐质疑没人负责，男人需要告诉她是父亲自己闯红灯。这是个难开口的真相。人物具体说了/做了什么？男人不说我认为，而是反复说“录像显示”。他为什么这样做？对外：借助录像这一客观证据，避免直接指责父亲带来的尴尬；同时用不可反驳的事实回应姐姐的追问，终结争议。对内：反复强调录像结论，也是在说服自己接受无人赔偿这一残酷现实。组织答案：先点明情境，再指出行为特征，最后分层分析心理。【9题详解】某段的作用，可以指向该段对情节、人物、主题的效果。情节：本段起到由外部追责转向内部矛盾的枢纽作用，将矛头从肇事司机转向家庭成员，引出后文姐弟争吵、老人闹出院等情节。人物：父亲的“我不是着急嘛”透露出理亏与委屈；女人的指责夹杂对弟弟的嫉妒；男人的辩解显得被动难堪，为后文情感爆发作铺垫。主题：首次将摔伤与换白菜直接关联，“就为两棵白菜吗”揭示了小人物为省小钱反付大代价的悲剧性辛酸。【10题详解】旁观者的作用，可以从人物、情节、主旨、效果等角度思考。效果：让读者通过普通病友的眼睛看故事，产生真实感。老黑“偷瞄”“假装看手机”等细节还原真实反应。情节：“出去躲躲”起到调节叙事节奏的作用。主旨：结尾叹息将悲伤升华为普遍辛酸。【11题详解】（1）语境补写需紧扣前后文逻辑、并列关系、话题核心等作答。第一空应该是表现动作，第二空应该是表现神态。第一空写她刚吵完架、掏了钱、说了气话，伤心、委屈、自责交织，眼泪一直流，在擦眼泪。可填“抹眼泪”。第二空写她见老黑出来，没料到有外人看到自己狼狈的样子，神情很慌张。可填“神色慌乱”。（2）对人物的评价应紧扣具体情节和人物形象。她面临经济拮据、有心无力——解释她为什么拿不出钱。她内心爱父亲、自责、无奈——解释她为什么门外流泪。（三）（7分）阅读下面的诗歌，完成各题。老夫（明）袁凯①其一老夫避兵荒山侧，三日无食在荆棘。鞋袜破尽皮肉碎，血被两踵行不得。于时瘦妻实卧病，十声呼之一声应。夜深困绝倚枯树，逐魂啼来雨如注。其五老夫避兵东海头，海风吹衣夜飕飕。黄蒿断岸少人迹，饥鸢②无食声啾啾。狐狸向人呼姓名，两脚直立当前行。自信从来胆力壮，此日对之魂欲丧。【注释】①袁凯：字景文，自号海叟，松江华亭（今上海松江）人，元末明初诗人。一生有仕元、避乱、流离、仕明、归田等经历。②鸢：老鹰。音yuān。12.

对上面两首诗的理解和分析错误的一项是（

）A.

《其一》三四两句以细节刻画描写皮肉破损脚跟流血，细腻表现逃难艰辛之程度。B.

《其一》五六两句以羸弱枯瘦的妻子卧病在床呻吟不已，生动表现家人受苦惨状。C.

《其五》既写了东海头寒冷荒芜的景象，也写了鸟兽们受尽饥饿折磨的恐怖场面。D.

《其一》《其五》均以七言古体诗的形式，朴素直白的口语化风格表达诗人情怀。13.

有学者称袁凯“近体、歌行专主于杜（甫），其辞多悲歌慷慨者，实本于忧乱悯世之情”，请联系上面的《老夫》二首，加以分析。【答案】12.C

13.

袁凯的这两首诗继承了杜甫的创作精神，辞悲慨、情深沉，体现出忧乱悯世的特点。①诗歌真实记录战乱中诗人避兵荒野、衣食无着、妻儿病困、荒野惊魂的凄惨境遇，直面乱世苦难，与杜甫反映民生疾苦、书写时代乱离的诗史精神一脉相承。②诗作情感悲凉沉痛，直白抒发逃难中的恐惧、困顿与绝望，悲歌慷慨，颇具杜甫沉郁顿挫的风格。③语言朴素直白，多用白描与细节刻画，不事雕琢却真切动人，在体式与笔法上也学习杜甫，以真情实感写乱离之苦，尽显忧世悯人之心。【解析】【导语】这组《老夫》是元末明初乱离之作，以逃难老夫的第一视角，用直白质朴的笔调，白描荒乱中骨肉受困、荒郊惊心的惨状，藏着深切的忧乱悯世之情，承杜甫现实主义悲歌的沉郁底色。【12题详解】C.“写了鸟兽们受尽饥饿折磨的恐怖场面”，诗里“饥鸢无食”“狐狸向人呼姓名”是写环境阴森恐怖，对人构成威胁，不是单纯写鸟兽受饿。故选C。【13题详解】题目给出三个关键信息：学杜甫、风格悲歌慷慨、情感源于忧乱悯世，答题必须把这三点都写到，并结合诗句证明。对应诗歌内容找依据：忧乱悯世：诗中写避兵、无食、脚破、妻病、荒郊恐怖，都是战乱带来的民生苦难，体现诗人对乱世的忧虑、对百姓的同情。悲歌慷慨：全诗写逃难的痛苦、恐惧、绝望，情感悲凉沉痛、直抒胸臆，读来慷慨凄怆。专主于杜（甫）：写法上用白描、纪实、细节描写，语言朴素，不刻意雕琢，和杜甫写战乱、写疾苦的现实主义风格一致。（四）（20分）阅读下文，完成各题。①胡进思，湖州人。故屠牛为业，已从军，隶镇海军麾下。文穆王①质于宣州田頵所，进思与戴恽亲随左右，履危机者数矣。文穆王立，推旧恩，用进思为大将，稍迁右统军使。及忠献王继王位，王年少，进思以旧将自待，甚见尊礼，始与阚璠暱，恃权专横。已又与程昭越密谋，出璠于外，其弄权反复，盖天性然也。②忠逊王嗣立，性刚严，颇狎侮进思，进思不能平。会忠逊王大阅水军，赏赐倍于旧日，进思固谏，以为太厚，忠逊王怒，掷笔水中，曰：“以物与军士，奚多少之限邪！”进思大恨而退。进思常有所谋议，忠逊王数面折之，进思还家，设忠献王位，被发恸哭。民有杀牛者，吏按之，引人所市肉近千斤。忠逊王顾进思曰：“牛大者肉几何？”对曰：“不过三百斤。”王曰：“□□吏妄也。”因问进思何能知其详，进思踧踖曰：“昔臣常从事于此。”进思以忠逊王知其素业，故辱之，益惭恨。③又进思初建议遣李孺赟归闽，俄孺赟叛，忠逊王切责之，进思益不自安。及岁暮，画工献《钟馗击鬼图》，忠逊王以诗题图上，进思见之大悟，知王决于杀己矣。④会忠逊王与水丘昭券、何承训谋逐进思，而承训反泄之进思，进思遂拥内牙兵锢忠逊王于义和院，迎忠懿王立之，忠懿王畏忌进思，曲意为之下。进思数请除废王忠懿王不许进思于是亦内忧惧居无何疽发背卒。⑤论曰：胡进思挟兵废主，为罪之魁，获逭天诛，卒死于牖下，幸矣。呜呼！难与言君臣之义已。（清·吴任臣《十国春秋·吴越·胡进思传》，有删改）【注释】①上文中的“文穆王”为吴越国王钱元瓘，其父为吴越国开国君主钱镠。“忠献王”为钱弘佐，元瓘之子。“忠逊王”为钱弘倧，弘佐之弟。“忠懿王”为钱弘俶，弘倧之弟，吴越国最后一位国王，公元978年，纳土归宋。14.

解释下列加点词在句中的意思。（1）数面折之

折（

）

（2）切责之

切（

）15.

结合文意，为下列句中加点词选择释义最正确的一项。（1）始与阚璠暱

（

）A.亲近

B.为害

C.偏私

D.奸邪（2）获逭天诛（

）A.免除

B.宽恕

C.逃避

D.改易16.

把第②段画线句译成现代汉语。民有杀牛者，吏按之，引人所市肉近千斤。忠逊王顾进思曰：“牛大者肉几何？”17.

适合填入第②段方框处的一项是（

）A.

于是B.

所以C.

然而D.

然则18.

第④段画线部分有四处需加句读，请用“/”标识出来。进思数请除废王忠懿王不许进思于是亦内忧惧居无何疽发背卒。19.

联系下面补充资料，结合上文，评析第⑤段中作者“幸矣”、“呜呼”的感慨。武肃王（钱镠）卒，子文穆王袭位，文穆王卒，子忠献王位，忠献王卒，弟倧袭位。倧暴戾荒淫，公（胡进思）数以直谏见疏，惧祸及己，乃骇悸，迎其弟俶立之，是为忠懿王。（选自（南宋）龚茂良《湖州灵昌庙记》）【答案】14.

①.

驳斥

②.

严厉地

15.①.A

②.C

16.

有一个私自杀牛的百姓，官吏查办此案，供出这人卖出的牛肉将近千斤。忠逊王回头看着胡进思说：“大一点的牛，能出多少肉？”

17.D18.

进思数请除废王/忠懿王不许/进思于是亦内忧惧/居无何/疽发背卒。

19.①作者称胡进思“幸矣”，是因其行废立大罪却未遭诛灭，得以善终，实属侥幸；叹“呜呼”，是痛惜君臣大义沦丧。②正史斥其专权反复、挟兵废主；而资料称其因直谏被疏、惧祸而立新君。同一人物褒贬迥异，作者站在正统君臣伦理立场评判，感慨世道无序、纲纪崩坏，情感深沉，立场鲜明。【解析】【导语】这篇清人所作吴越人物小传，叙事凝练紧凑，以时间为线层层推进，将胡进思恃权反复、惭恨谋逆的过程写得张弛有度，人物形象鲜明鲜活。结尾叙议结合点出君臣大义，又辅以异源史料供读者参核，以小传洞见五代藩镇政权的权力隐疾，褒贬含蓄耐人寻味。【14题详解】（1）句意：忠逊王多次当面驳斥他。（2）句意：忠逊王严厉地斥责他。【15题详解】（1）暱：亲近。句意：他开始和阚璠亲近交好。故选A。（2）逭：逃避。句意：能够逃避上天的惩罚。故选C。【16题详解】“民有杀牛者”，定语后置句，应为“有杀牛民”；“按”，查办；“引”，供出；“顾”，回头看。【17题详解】这是一个典型的推论句式。先有一个事实依据（大牛肉不过三百斤），然后由此推导出结论（官吏胡说）。A.

于是：表示顺承或因果，意为“接着”或“就”。通常用于表示动作发生的先后顺序，或单纯的因果，语气较轻，不完全符合“推论”的语气。B.

所以：表示结果，通常用在前半句末尾引出结果，此处用在句首且后接“吏妄也”，用法不匹配。C.

然而：表示转折，与文意矛盾，前文并非转折关系。D.

然则：文言连词，意为“既然这样，那么……”。专门用于承接上文内容，并由此引出下文的推论或结论。完美契合“既然大牛肉只有三百斤，那么这就是官吏胡说”的逻辑。故选D。【18题详解】句意：胡进思多次请求除掉被废的忠逊王，忠懿王不答应。胡进思于是内心也忧虑恐惧，没过多久，背上毒疮发作去世。第一个“进思”是主语，“数请”是谓语，“除废王”是宾语，宾语“除废王”后断开；“忠懿王不许”是主谓结构，其后断开；第二个“进思”是主语，“于是亦内忧惧”是谓语部分，“忧惧”后断开；“无何”是“居”的补语，“无何”后断开。故断句为：进思数请除废王/忠懿王不许/进思于是亦内忧惧/居无何/疽发背卒。【19题详解】首先，要准确理解“幸矣”和“呜呼”在文中的含义，结合原文内容分析作者发出这两句感慨的缘由。胡进思身为臣子却拥兵废立君王，按君臣大义本应受到严惩，却最终病死家中，得以善终，因此作者称其“幸矣”，是认为他侥幸逃脱了应有的惩罚；而“呜呼”则是作者对君臣大义遭到破坏、纲纪崩坏的深沉慨叹。其次，需要将原文与补充资料进行对比，原文将胡进思塑造成弄权反复、专横欺主的奸臣形象，而补充资料则称他因直言进谏被疏远，出于自保才迎立新君，二者评价截然相反。最后，点明作者是站在正统儒家君臣伦理的立场进行评判，借对胡进思结局的感慨，表达对君臣秩序崩坏的痛心与批判。【参考译文】①胡进思是湖州人。原先以杀牛为职业，后来参军，隶属于镇海军部下。文穆王钱元瓘在宣州田頵那里做人质时，胡进思和戴恽亲自跟随在他身边，多次经历危险艰难的处境。文穆王即位后，念及旧日恩情，任用胡进思做大将，逐渐升迁为右统军使。等到忠献王钱弘佐继承王位，因为君王年纪尚轻，胡进思以老功臣自居，很受尊重礼遇，他开始和阚璠亲近交好，依仗权势专横跋扈。后来又和程昭越暗中谋划，把阚璠外放出去，他玩弄权术、反复无常，大概是天性如此。

②忠逊王钱弘倧继位，性情刚烈严厉，对胡进思颇为轻慢欺辱，胡进思心中不平。恰逢忠逊王大规模检阅水军，赏赐比往日多了一倍，胡进思坚持劝谏，认为赏赐太过丰厚。忠逊王大怒，把毛笔扔到水里，说：“东西赏给军士，哪里有多少的限制！”胡进思心怀怨恨退下。胡进思常常有所谋划进言，忠逊王多次当面驳斥他，胡进思回到家中，摆设忠献王的牌位，披散头发痛哭。有一个私自杀牛的百姓，官吏查办此案，供出这人卖出的牛肉将近千斤。忠逊王回头看着胡进思说：“大一点的牛，能出多少肉？”胡进思回答：“不超过三百斤。”忠逊王说：“既然这样，那么是官吏在胡说。”接着问胡进思怎么知道得这么详细，胡进思恭敬而不安地回答：“以前我曾经做过这个行当。”胡进思认为忠逊王知道他过去的职业，故意羞辱他，越发羞惭怨恨。③另外，胡进思当初建议遣送李孺赟返回闽地，不久李孺赟就反叛了，忠逊王严厉地斥责他，胡进思内心更加不安。到了年末，画师献上《钟馗击鬼图》，忠逊王在图上题了诗，胡进思看后恍然大悟，知道君王决心要杀掉自己了。

④恰逢忠逊王和水丘昭券、何承训谋划驱逐胡进思，可何承训反而把这件事泄露给了胡进思。胡进思于是率领宫中卫兵把忠逊王囚禁在义和院，迎立忠懿王钱弘俶即位。忠懿王畏惧猜忌胡进思，委屈自己对他低声下气。胡进思多次请求除掉被废的忠逊王，忠懿王不答应。胡进思于是内心也忧虑恐惧，没过多久，背上毒疮发作去世。

⑤评论说：胡进思倚仗军队废黜君主，是首恶元凶，能够逃避上天的惩罚，最终死在家中，真是侥幸啊。唉！难以和这种人谈论君臣道义啊。（五）（10分）阅读下文，完成各题。《十国春秋》序（清）魏禧①①钱塘吴任臣撰《十国春秋》成，以示宁都易堂魏禧而属之序。禧不敏，不敢辞，于是序之曰：②史才之难也久矣！世之言史者，率右司马迁而左班固。禧尝以谓迁富以文章雄天下，史之体则固为得。盖史主记事，固详密，于体为宜；迁则主于为文而已，文欲略而后工者则势不得更详，而欧阳修《五代史》亦于事为略，至十国尤不备。任臣生七八百年之后，传闻阔绝，书籍散亡，毅然起而补之，其功甚钜，事亦最难。禧读其书，采择详博而精于辨核，为文明健有法，自《史记》《汉书》《五代史》而外，岂亦有能先之者哉！③然吾尝观分崩之际，其人才每为特盛。故自周、秦之末以及五代，莫不有特起之英，踔厉沉深自奋于功名，王侯将相皆以智力相取，而非有幸得。（）然后知天下盖无时而无才，顾所以用之者何如耳？④任臣是书岂独补古史之阙，取备见闻云尔哉！士不幸生其时，当思所以自奋，毋徒碌碌以苟全性命为自得。且观其得，则知十国之能分者何在；观其失，则知十国之终于分而不能合者何故。夫能以智力争城略地，而不知定天下之有规模；能屈志协力以得将士之用，而不能深仁厚泽以得民心。（

）⑤任臣志行端悫，博学而思深，著有《山海经广注》《字汇补》，已版行，而是书关系古今尤大，惜无有能授之梓人②以传于世者。《传》曰：“人之欲善，谁不如我？”③吾知其必有望也已。康熙十一年辛亥八月望日。（有删改）【注释】①魏禧：字冰叔，号裕斋，江西宁都人。明末清初学者。晚年名其居为“易堂”。②梓人：印刷业的刻版工人。③此句中的《传》，指的是《左传》，这句话出自《左传·僖公九年》，意思是人想要做善事，谁不支持我呢？20.

下面对于第②段内容理解不正确的一项是（

）A.

世人讨论历史著作，多推崇司马迁而贬抑班固。B.

司马迁写史重在文，故略，班固重在事，故详。C.

吴任臣写史功在补阙，难在时间久远，资料缺乏。D.

吴任臣写史在采择辨核为文方面皆超越其他史书。21.

下面四个语句最适合插入第③段和第④段括号处的分别是（

）A.

峻法重敛，战争不休，生民之苦，于是为极。B.

呜呼！此有志之士所为掩卷长太息者也。C.

当其时，有大力者出而驱之则合，无大力者驱之则分。D.

上焉者纪纲法度不立，而其下得肆志妄作，以自尽其才。22.

请结合本试卷（四）《十国春秋·吴越·胡进思传》及本文第③段内容，为本文第④段画线句的观点提供理由与证据。【答案】20.D

21.CB

22.

这本书不只是补全古史缺失、丰富见闻，更能让人从历史中汲取兴亡道理，激励士人奋发有为。从本文第③段可知，乱世人才辈出，天下分合关键在于如何用才、有无统一天下的格局。《胡进思传》中，胡进思凭借武力擅权废立，只知以智力相争，却无治国安民的仁政与长远规划，吴越也因此只能割据而无法统一。该书通过记载这类史实，揭示了十国分而不合的根源，具有深刻的历史借鉴意义。【解析】【导语】这篇是清代学者魏禧为《十国春秋》所作的序，不落普通书序窠臼：既肯赞吴任臣补前代史阙的功力，又借五代分裂之际人才竞出的史实寄寓经世思考，点明读史可鉴兴亡得失，劝诫士人乱世当有所作为，文风简劲，论见深切，藏着明末遗民学者的经世关怀。【20题详解】D.“皆超越其他史书”错误，原文说“自《史记》《汉书》《五代史》而外，岂亦有能先之者哉”，意思是除了这三部