2026新部编人教版小学一年级语文上册识字7大小多少公开课教学设计

一、教材分析《大小多少》是部编人教版小学语文一年级上册识字单元的一篇课文。本单元以“识字”为主题，旨在引导学生在具体的语境中，通过观察、比较、诵读等多种方式认识汉字，初步建立汉字与事物之间的联系。本课作为识字单元的一篇课文，以儿歌的形式呈现，语言浅显易懂，节奏明快，富有童趣。课文通过“一个大，一个小，一头黄牛一只猫”等生动形象的对比，帮助学生认识“大、小、多、少”这四个表示事物属性和数量的基本词汇，并初步感知“头、只、群、颗、堆”等量词的用法。图文并茂的编排方式，符合一年级学生的认知特点，能有效激发学生的学习兴趣，为他们后续的阅读和表达奠定基础。二、学情分析一年级上册的学生，经过前几个单元的学习，已经具备了一定的汉字认读能力和初步的阅读习惯。他们对直观、形象、生动的事物充满好奇，乐于参与游戏和竞赛等活动。然而，他们的注意力集中时间有限，抽象思维能力尚在发展中。对于“大小”“多少”这类表示相对概念的词语，以及量词的准确运用，是他们学习的难点。因此，教学中应多采用直观演示、情境创设、游戏互动等方式，帮助学生在具体的语境中理解和运用。三、教学目标1.知识与技能：*认识“大、小、多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”等生字，其中“大、小、多、少”要求会写。*掌握“大—小”“多—少”两组反义词，理解其意义，并能在具体语境中运用。*初步认识并运用“头、只、群、颗、堆”等量词。*正确、流利地朗读课文，感受儿歌的韵律美。2.过程与方法：*通过观察图片、实物比较、情境体验等方式，理解“大小多少”的含义。*通过自主探究、合作交流等方式，学习生字，积累词语。*通过朗读、拍手读、对读等多种形式，感受儿歌的节奏和趣味。3.情感态度与价值观：*感受生活中事物的大小多少，培养观察能力和初步的逻辑思维能力。*激发学习汉字的兴趣，乐于在生活中识字。*培养热爱生活、热爱大自然的情感。四、教学重难点*教学重点：*认识本课生字，会写“大、小、多、少”。*理解“大小”“多少”的含义，并能正确运用。*正确朗读课文。*教学难点：*理解“多”与“少”是相对的概念。*初步感知并正确运用“头、只、群、颗、堆”等量词。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、生字卡片、课文动画、相关音频）、生字卡片、词语卡片、大小不同的实物（如皮球、乒乓球）、数量不同的实物（如积木块）、田字格黑板贴。学生：预习课文，准备田字格本、铅笔。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.猜谜激趣：师：小朋友们，今天老师带来了两位神秘的朋友，它们藏在谜语里，想认识它们吗？（想！）出示谜语1：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”（打一动物）——（学生猜：大象）出示谜语2：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度。”（打一动物）——（学生猜：鹅）师：（出示大象和鹅的图片）看，大象和鹅站在一起，你们发现了什么？（大象大，鹅小。）师：说得真好！今天，我们就一起来学习一篇和“大、小”还有“多、少”有关的课文，题目是——《大小多少》。（板书课题，学生齐读课题）2.质疑导入：师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生提问：什么大？什么小？什么多？什么少？）带着这些问题，我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知（约8分钟）1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了哪些事物。（播放课件，教师配乐范读）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文里提到的事物。（学生自由朗读，教师巡视指导）3.交流反馈：师：课文里提到了哪些东西呀？（根据学生回答，课件出示：黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃）（三）细读课文，识字解意（约15分钟）1.学习第一、二句（“一个大，一个小，一头黄牛一只猫。”）*看图对比：课件出示黄牛和猫的图片。师：小朋友们看，这是什么？（黄牛）这是什么？（猫）它们俩比，谁大谁小？（黄牛大，猫小。）*学习生字“大、小”：师：（出示生字卡片“大”）这是“大”，谁会读？（指名读，开火车读）“大”字像什么呀？（引导学生观察字形，如：像一个伸开双臂的大人。）师：（出示生字卡片“小”）这是“小”，谁来读？（指名读，齐读）“小”字又像什么呢？（如：像一只小小的蚂蚁。）师：我们来用“大”和“小”说说话，看看图上的黄牛和猫，可以怎么说？（一头大黄牛，一只小猫咪。）生活中还有什么是大的，什么是小的？（学生自由说，如：大树小芽，大象小兔等。）*学习量词“头、只”：师：我们说“一头黄牛”，“一只猫”。这里的“头”和“只”是表示数量的词，我们叫它们“量词”。（板书：头、只）师：“头”一般用在比较大的动物身上，比如“一头牛”“一头猪”。“只”可以用在小动物身上，比如“一只猫”“一只鸟”。（课件出示图片辅助理解）*朗读指导：指导学生读出对比的语气，“大”字读得稍重稍长，“小”字读得稍轻稍短。（指名读，男女生对读）2.学习第三、四句（“一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。”）*看图对比：课件出示一群鸭子和一只鸟的图片。师：看看图上，哪边的动物多，哪边的动物少？（鸭子多，鸟少。）*学习生字“多、少”：师：（出示生字卡片“多”）这是“多”，谁来读？（指名读，分组读）“多”字上面两个“夕”，表示数量很多。师：（出示生字卡片“少”）这是“少”，谁来读？（指名读，齐读）“少”和“多”是一对好朋友，它们意思相反。师：我们也来用“多”和“少”说说话。图上的鸭子和鸟，可以怎么说？（一群多鸭子，一只少鸟——引导学生正确表达：鸭子多，鸟少。）生活中还有什么是多的，什么是少的？（学生自由说，如：天上的星星多，月亮少等。）*学习量词“群”：师：很多很多的鸭子在一起，我们可以说“一群鸭子”。（板书：群）“群”表示数量很多的在一起。还可以说“一群羊”“一群小朋友”。*朗读指导：读出“多”和“少”的对比。（师生对读，拍手读）3.学习第五至八句（“一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。”）*自主学习，小组合作：师：接下来这两句，描写了我们爱吃的水果。请小朋友们自己读一读，看看图上什么大，什么小？什么多，什么少？和你的同桌讨论一下，这几句里又藏着哪些新的量词朋友？（学生小组合作学习，教师巡视指导）*交流汇报：*师：苹果和枣比，谁大谁小？（苹果大，枣小。）*师：这里用了什么量词？（个、颗）（板书：个、颗）“一颗枣”，“颗”一般用来形容小小的、圆圆的东西，比如“一颗珠子”“一颗星星”。*师：杏子和桃比，谁多谁少？（杏子多，桃少。）*师：这里用了什么量词？（堆、个）（板书：堆）“一堆杏子”，“堆”表示很多东西堆积在一起。*朗读指导：指导学生读出水果的可爱，以及大小多少的对比。（分组比赛读，齐读）4.整体朗读课文：师：现在我们把整首儿歌连起来读一读，注意读准字音，读出节奏和趣味。（可以配上简单的动作，如做“大”“小”的手势。）（四）巩固识字，指导书写（约10分钟）1.生字大转盘/摘苹果游戏：师：课文里的生字宝宝们想和大家做游戏呢！（课件出示生字转盘或挂满生字的苹果树图片）我们来开火车认读，读对了就可以把生字宝宝“摘”下来。（复习本课要求认识的生字：大、小、多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃）2.指导书写“大、小、多、少”：*观察字形：师：这四个字都是我们今天要学会写的字。请小朋友们仔细观察田字格里的字，看看它们每一笔都写在田字格的什么位置。*教师范写：*“大”：横在横中线上方，撇从竖中线起笔，捺要舒展，起笔在横的右下方，收笔要出锋。*“小”：中间的竖钩要写在竖中线上，右点比左点略高一些。*“多”：两个“夕”上下排列，上小下大，注意撇画的方向和位置。*“少”：竖在竖中线上，撇在竖的左边，点在横中线上方，右边的点略高。*学生描红、临写：师：请小朋友们在田字格本上先描红，再写两个。注意写字姿势要正确，做到“三个一”。（教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和写字姿势。）*展示评价：挑选几位学生的作业进行展示，师生共同评价，鼓励写得好的同学，指出需要改进的地方。（五）拓展延伸，总结提升（约6分钟）1.找朋友（反义词游戏）：师：我们今天认识了“大-小”“多-少”这两对反义词朋友。你们还知道哪些反义词吗？（高-矮、胖-瘦、长-短等）我们来玩“找朋友”的游戏吧！（教师说一个词，学生说出其反义词）2.量词小超市：师：今天我们还认识了很多量词朋友，“头、只、群、颗、堆、个”。老师这里有一些物品，谁能帮它们找到合适的量词朋友？（课件出示图片：一本书、一支笔、一朵花、一双鞋、一条鱼等，学生选择合适的量词填空。）3.总结：师：小朋友们，今天我们学习了《大小多少》这篇课文，认识了很多生字宝宝，还学会了用“大、小、多、少”来说话，知道了不同的东西要用不同的量词。希望小朋友们以后在生活中多观察，多比较，做个有心人，发现更多语文的奥秘！（六）布置作业（约1分钟）1.把今天学的儿歌读给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起找一找家里的东西，用上“大、小、多、少”和合适的量词说一说。3.在田字格本上认真书写“大、小、多、少”各两行。七、板书设计识字7大小多少大（图片：黄牛）小（图片：猫）（头）（只）多（图片：鸭子）少（图片：鸟）（群）（只）大（图片：苹果）小（图片：枣）（个）（颗）多（图片：杏子）少（图片：桃）（堆）（个）会写字：大小多少（板书力求简洁明了，图文结合，突出本课重点：生字