《荷叶圆圆》获奖教学设计1公开课获奖教案

《荷叶圆圆》获奖教学设计1公开课获奖教案一、设计理念《荷叶圆圆》是一篇充满童真童趣的散文，文字优美，想象丰富。本教学设计旨在遵循低年级儿童的认知规律和语文学习特点，以“美”为核心，以“趣”为纽带，通过多种感官参与和互动体验，引导学生在语言文字的品读感悟中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱，培养语感，提升语文素养。教学过程注重情境创设，鼓励学生自主探究、合作学习，让语文课堂成为学生乐于参与、主动发展的乐园。二、教材分析《荷叶圆圆》是统编教材一年级下册的一篇课文。课文以荷叶为核心，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴的对话和活动，展现了夏日荷塘的生机与乐趣。文章语言浅显易懂，多用叠词和拟声词，充满了儿童情趣。每一段的结构相似，易于学生朗读和理解，是培养学生朗读能力、想象力和语言表达能力的良好载体。同时，课文图文并茂，为学生提供了丰富的想象空间。三、学情分析本课的教学对象是一年级下学期的学生。经过一个多学期的学习，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与游戏和表演等活动，形象思维占主导地位。但他们的注意力持续时间较短，逻辑思维能力尚在发展中。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，调动学生的多种感官，引导他们在玩中学、学中悟。四、教学目标1.知识与技能：*认识“荷、珠”等生字，会写“叶、机”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷叶的美和夏天的乐趣。*初步了解课文内容，知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶当作什么，并能用自己的话说一说。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、朗读等多种方式理解词语和句子的意思。*借助情境、表演等形式，体验角色情感，培养想象力和语言表达能力。*在小组合作中，学习倾听与表达。3.情感态度与价值观：*感受夏天荷塘的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。*体会小伙伴们在荷叶上玩耍的快乐，培养积极乐观的生活态度。五、教学重难点*重点：朗读课文，理解课文内容，知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当作什么。*难点：有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的语气和情感；理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的含义，并体会其运用的巧妙。六、教学准备教师：多媒体课件（包含荷叶、荷花、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等图片或动画）、生字卡片、荷叶形状的头饰或图片、词语卡片。学生：预习课文，观察身边的圆形事物。七、教学过程（一）激趣导入，初赏荷叶美1.情境创设，谈话导入：师：小朋友们，夏天悄悄地来了，池塘里发生了一件有趣的事情。瞧，（出示荷叶图片或动画）这是什么？（引导学生说出“荷叶”）这是一片怎样的荷叶呢？（学生自由描述，如：绿绿的、圆圆的、大大的）师：是啊，这荷叶圆圆的，绿绿的，真漂亮！今天，我们就一起走进《荷叶圆圆》这篇课文，去感受荷叶带给我们的快乐。（板书课题：荷叶圆圆，齐读课题，注意读出喜爱的语气）2.初读课文，整体感知：师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。读完后，想一想：课文里都有谁喜欢这圆圆的荷叶？（学生自由朗读，教师巡视指导。）师：谁来说说，课文里都有谁喜欢这圆圆的荷叶呀？（根据学生回答，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片或头饰）（二）精读品味，感受荷叶趣1.学习第一自然段：师：（指着板书的课题）荷叶圆圆的，绿绿的。（出示荷叶特写图片）你们看，这荷叶像什么呀？（引导学生发挥想象，如：像圆盘、像小伞等）师：课文里是怎么说的呢？（出示第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。）谁来读一读？（指名读，评价：你读得真流利！谁能读出荷叶的圆和绿？）（再指名读，齐读）2.学习第二自然段（小水珠部分）：*图文结合，理解词语：师：看，谁先来到了荷叶上？（出示小水珠图片）小水珠把荷叶当成了什么呢？请小朋友们默读第二自然段，找一找答案。（学生默读后回答：摇篮）（板书：小水珠——摇篮）师：“摇篮”是什么样的？（可以结合图片或动作理解）小水珠躺在摇篮里感觉怎么样呢？（舒服、开心）师：它是怎么躺在荷叶上的？（眨着亮晶晶的眼睛）“亮晶晶”的眼睛是什么样的？（引导学生想象小水珠在阳光下闪闪发光的样子）*感情朗读，体会乐趣：师：谁能把小水珠的开心读出来？（指名读，教师范读，注意“躺”、“眨着”、“亮晶晶”等词语的语气）师：我们也来当一回小水珠，躺在圆圆的荷叶摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服啊！（学生齐读，做动作）3.学习第三自然段（小蜻蜓部分）：*自主探究，合作学习：师：小蜻蜓也飞来了，它又把荷叶当成了什么呢？请小朋友们用学习小水珠那一段的方法，自己读一读第三自然段，然后和同桌讨论一下：小蜻蜓把荷叶当成了（），它在上面做什么？（学生自主学习，同桌讨论）*交流反馈，朗读感悟：师：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（停机坪）（板书：小蜻蜓——停机坪）“停机坪”是做什么用的？（飞机降落休息的地方）师：小蜻蜓是怎样停在停机坪上的？（展开透明的翅膀）多像一架小飞机啊！它心里会想什么呢？（飞累了，在这儿休息一下真舒服。）师：谁能像小蜻蜓一样，带着轻松愉快的心情读一读？（指名读，评价：你读得真像一只快乐的小蜻蜓！）师：我们一起做小蜻蜓，展开翅膀，停在荷叶上休息一下吧！（齐读，做动作）4.学习第四、五自然段（小青蛙和小鱼儿部分）：*方法迁移，小组合作：师：小青蛙和小鱼儿也来了，它们又会把荷叶当成什么，在上面做什么呢？请小朋友们小组合作，选择自己喜欢的角色（小青蛙或小鱼儿），读一读相应的段落，讨论一下它们把荷叶当成了什么，心情怎么样。（学生小组合作学习，教师参与指导）*汇报展示，品读体验：*小青蛙：师：哪个小组来分享小青蛙的故事？（小组代表发言：小青蛙把荷叶当成了歌台，它在上面放声歌唱。）（板书：小青蛙——歌台）师：小青蛙是怎么唱歌的？（呱呱地放声歌唱）“放声歌唱”是什么样的？（大声地、开心地唱）我们来学学小青蛙唱歌吧！（学生模仿青蛙叫“呱呱呱”）师：谁能读出小青蛙唱歌时的快乐和响亮？（指名读，分组读，齐读）*小鱼儿：师：小鱼儿呢？它把荷叶当成了什么？（凉伞）（板书：小鱼儿——凉伞）师：小鱼儿在凉伞下做什么？（游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）“一朵朵很美很美的水花”是什么样的？（引导学生想象水花的美丽）师：小鱼儿在凉伞下感觉怎么样？（凉快、开心）谁能读出小鱼儿的快乐和自在？（指名读，女生读，齐读）（三）整体回顾，拓展延伸1.分角色朗读，再现情境：师：小朋友们，今天我们认识了荷叶的四个好朋友，它们分别是——（学生齐说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）它们都在圆圆的荷叶上找到了快乐。现在，我们来分角色朗读课文，感受它们的快乐，好吗？（请四名学生分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，其余学生读叙述部分，教师读开头和结尾。）2.想象拓展，语言训练：师：圆圆的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？它们会把荷叶当成什么，在上面做什么呢？（出示图片：如小蚂蚁、小乌龟等）请小朋友们想一想，说一说。（引导学生用“（谁）把荷叶当成了（什么），在上面（做什么）。”的句式说话。）例如：小蚂蚁把荷叶当成了小船，在上面划来划去。小乌龟把荷叶当成了小床，在上面呼呼大睡。3.总结全文，升华情感：师：小朋友们，今天我们和圆圆的荷叶以及它的小伙伴们一起度过了一段快乐的时光。荷叶不仅美丽，还带给了小动物们那么多快乐。我们也要像荷叶一样，学会分享，乐于助人，这样我们的生活也会变得更加美好。（四）识字写字，巩固积累1.复习生字：师：课文里的生字宝宝们也想和大家做游戏呢！（出示生字卡片：荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪、透、翅、膀、唱、朵、美）*开火车读。*指名读，并给生字找朋友（组词）。2.指导写字：师：今天我们要写两个生字宝宝：“叶”和“机”。（出示田字格中的生字）*引导学生观察字形、结构（左右结构）。*教师范写，强调笔顺和重点笔画（如“叶”的竖要直，“机”的“几”撇画要舒展）。*学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。八、板书设计荷叶圆圆（贴荷叶图片）小水珠躺摇篮眨眼睛小蜻蜓立停机坪展翅膀小青蛙蹲歌台放声唱小鱼儿游凉伞捧水花（简洁明了的板书，既呈现了课文的主要内容，又突出了重点词语，帮助学生理解和记忆。）九、教学反思本设计以学生为主体，通过情境创设、朗读感悟、合作探究等多种方式，引导学生积极参与课堂。教学过程注重低年级学生的特点，将识字、阅读、表达有机结合。在朗读指导上，通过范读、指名读、分组读、分角色读等多种形式，激发学生的朗读兴趣