2026版 中考风向标·物理 课件二、综合实验题

第二部分专题突破专题二实验题二、综合实验题

年份题号类型分值考查实验名称2025年第17题力学6分探究液体压强与哪些因素有关第18题电学7分探究电流与电阻的关系2024年第17题电学6分探究串联电路中电压的规律第18题力学7分测量固体和液体的密度2023年第17题光学6分探究凸透镜成像的规律第18题力学7分探究浮力大小与哪些因素有关续表年份题号类型分值考查实验名称2022年第17题力学6分探究杠杆的平衡条件第18题电学6分测量小灯泡在不同电压下的电阻2021年第17题力学6分探究滑动摩擦力的大小与什么因素有

关第18题电学6分探究电流与电阻的关系2020年第17题电学7分探究电流与电阻的关系第18题热学6分探究水沸腾时温度变化的特点类型1热学实验

探究固体熔化时温度的变化规律

1．

用如图所示装置探究海波熔化时温度的变化规律，请回答下列

问题：甲

乙

丙

丁

(1)你认为应选用

(选填“甲”或“乙”)装置进行实验，其优

点是

⁠．

(2)除图乙中所示的实验器材外，还需要的测量仪器有

⁠．乙受热均匀，温度升高较慢秒表

(3)实验前，应按照

(选填“自下而上”或“自上而

下”)的顺序安装实验器材．

(4)开始实验后，如图丙所示温度计显示的是海波某时刻的温度，它

的示数为

℃.自下而上36

(5)海波加热一段时间后，可看到烧杯口有“白气”冒出，“白气”

是

(选填“水蒸气”或“小水珠”)．

(6)实验过程中，发现加热时间较长，为了缩短加热时间，可采取的

方式是

⁠．小水珠选用初温较高的水(或适当减少烧杯中水的质量)

(7)图丁是根据实验数据绘制的海波熔化时温度随时间变化的图像，

由图像可知，海波属于

(选填“晶体”或“非晶体”)，海波在

第2min末处于

态，第5min末处于

⁠态，海波的熔

点为

℃.

(8)比较图丁中的AB段与CD段可知，物质在AB段的比热容

⁠

(选填“大于”“小于”或“等于”)CD段的比热容．晶体固固液共存48大

于

探究水在沸腾前后温度变化的特点(课标必做)

2．

在“探究水在沸腾前后温度变化的特点”实验中：

时间/min01234567温度/℃9092949698989898

(1)安装该实验装置时，应先固定图甲A、B两铁圈中的

⁠

铁圈．B

(2)调整好器材后，用酒精灯给水加热，在水温升高到90℃后，每

隔1min记录一次温度，直到水沸腾并持续一段时间．将测得的数据记

录在表格中，由实验数据可以得出：此时当地大气压

(选填

“高于”“低于”或“等于”)1个标准大气压．低于时间/min01234567温度/℃9092949698989898

(3)图乙中气泡的情况是在水

(选填“沸腾前”或“沸腾

中”)．

(4)水沸腾后，撤去酒精灯，发现水仍在沸腾，原因是陶土网和烧杯

的温度高于水的沸点，水能继续

(选填“吸热”或“放

热”)．你认为在用炉火炖汤时，汤沸腾后应该

(选填“保

持大火”或“调为小火”)．沸腾中吸热调为小火

(5)实验时，从开始加热到水沸腾所用时间过长，为减少加热时间，

下列做法不可行的是

⁠．A．

加大酒精灯火焰B．

用初温较高的水C．

增加烧杯中水量D．

给烧杯加盖C

(6)如图丙，在装水的大烧杯中，浮着一个盛有适量水的试管，对大

烧杯持续加热，大烧杯中的水沸腾一段时间后，试管中水的温度

⁠

达到沸点，

沸腾．(均选填“能”或“不能”)能不能类型2光学实验

探究光的反射定律(课标必做)

1．

在“探究光的反射定律”的实验中，如图甲所示，平面镜

放在水平桌面上，E、F是两块粘接起来的硬纸板，放于镜面上且可

绕ON转动．

(1)放置纸板时，纸板与平面镜的位置关系是

⁠．A．

垂直B．

不垂直C．

可垂直，也可不垂直A

(2)实验时测得入射角为40°，则反射角的度数为

⁠；若入

射角增大，反射角将

(选填“增大”“减小”或“不变”)．若

入射光向ON靠近，则反射光

(选填“靠近”或“远离”)ON.

40°增大靠近

(3)如果让光逆着BO的方向射向镜面，会发现反射光沿着OA方向射

出，这表明：在反射现象中，光路是

⁠的．可逆

(4)如图乙，以ON为轴线，把纸板F向后缓慢旋转，在纸板F上

⁠

(选填“能”或“不能”)看到反射光，这样做的目的是验证入射光

线、反射光线、法线三者是否在

⁠内．不

能同一平面

(5)多次改变入射角大小进行实验，目的是

．(选填字母)A．

求平均值减小误差B．

得到普遍规律B

探究平面镜成像的特点(课标必做)

2．

为完成“探究平面镜成像的特点”实验，小芳选择了如图甲①

所示的实验装置．甲乙

(1)小芳用玻璃板代替平面镜的目的是

⁠；实

验仪器中有2mm和5mm的玻璃板可供使用，她应选择

(选填

“2mm”或“5mm”)的玻璃板．便于确定像的位置2mm

(2)小芳把点燃的蜡烛A放在玻璃板前，还要在玻璃板的后面放一支

外形相同

(选填“点燃”或“不点燃”)的蜡烛B.

为便于观

察，实验最好在较

(选填“明亮”或“黑暗”)的环境中进行．不点燃黑暗甲乙

(3)小宾将蜡烛A竖直放在水平桌面的白纸上，点燃蜡烛A，她观察

发现：玻璃板中蜡烛A的像偏低且倾斜．你认为在图乙所示的1、2、3三

幅图中，

⁠图是产生以上实验现象的原因．3甲乙

(4)当把蜡烛A靠近玻璃板时，蜡烛所成像的大小将

(选填

“变大”“变小”或“不变”)．如果在蜡烛A像的位置上放一张白纸板

做屏幕，按图丙的方式观察光屏，

(选填“能”或“不能”)看

到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像是

⁠像．不变不能虚

(5)将玻璃板由图甲中位置①水平向右平移至位置②时，蜡烛A的成

像情况是

(选填字母代号)．A．

蜡烛成像仍在B处 B．

蜡烛成像在B处右侧C．

蜡烛无法通过玻璃板成像A

探究凸透镜成像的规律(课标必做)

3．

如图所示，物理兴趣小组“探究凸透镜成像的规律”．

(1)首先调整烛焰、凸透镜、光屏三者的中心在

⁠，目

的是

⁠．同一高度使像成在光屏的中央

(2)如图甲，让平行光正对凸透镜照射，光屏上出现一个最小、最亮

的光斑，则凸透镜的焦距f＝

⁠cm.10.0

(3)当蜡烛、凸透镜、光屏在光具座上的位置如图乙时，光屏上成清

晰的像，利用此时凸透镜成像的特点制成的光学仪器是

(选

填“照相机”“放大镜”或“投影仪”)．若实验过程中挡住凸透镜的

一半，像的完整程度

(选填“会”或“不会”)受影响．照相机不会

(4)将蜡烛移到35cm处，若想在光屏上得到清晰的像，应将光屏

向

(选填“左”或“右”)移动，像将

(选填“变

大”“不变”或“变小”)．

(5)手机的摄像头相当于凸透镜，在日常生活中该类透镜可以用来矫

正图丙中的

(选填“A”或“B”)．右变大B类型3力学实验

阻力对物体运动的影响

1．

在探究“阻力对物体运动的影响”时，使用的器材有斜面、木

板、棉布、毛巾和小车．

(1)实验时要固定斜面，并将小车从斜面上

(选填“同一”

或“不同”)位置由静止释放，这是为了使它到达水平面上时

⁠

相同，这种研究问题的方法是

⁠法．同一速度控制变量

(2)从实验现象可推理，若水平面绝对光滑，则运动的小车将在水平

面上

⁠；可见力不是使物体运动的原因，而是改变物

体

⁠的原因．

(3)若实验中小车仅在木板上滑行时滑出了右端，

(选填

“需要”或“不需要”)重做本实验以获取可靠的证据.做匀速直线运动运动状态不需要

(4)在本实验中，“小车在水平面上运动的距离”反映的

是

．(填序号)A．

小车在水平面上所受阻力大小B．

阻力对小车运动的影响情况

(5)实验结论：平面越光滑，小车受到的摩擦力越

⁠，速度减

小得越

⁠．B小慢

(6)牛顿第一定律是建立在

(填序号)．A．

日常生活经验的基础上B．

科学家猜想的基础上C．

直接实验结果的基础上D．

实验和科学推理相结合的基础上D

探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关(课标必做)

2．

在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中：

(1)如图1，甲、乙、丙三次实验中，弹簧测力计

(选填“必

须”或“不必”)沿水平方向拉着物块做匀速直线运动．此时，滑动摩

擦力的大小

(选填“大于”“等于”或“小于”)弹簧测力计的

示数，物块所受合力为

N.

必须等于0

(2)乙实验中，物块匀速运动时，弹簧测力计的指针位置如图所示，

它的示数是

N．

若将拉力增大到3N，则木块受到的摩擦力

⁠

(选填“大于”“等于”或“小于”)3N．

分析甲和乙，发现弹簧

测力计的示数F1<F2，说明接触面粗糙程度相同时，

⁠越大，滑

动摩擦力越大．1.6小

于压力

(3)分析图甲和丙，发现弹簧测力计的示数F1<F3，说明压力一定

时，

⁠，滑动摩擦力越大．接触面越粗糙

(4)对实验装置进行如图2所示的改动，重复图1实验操作，发现效果

更好．图2实验中

(选填“一定”或“不一定”)要匀速拉动

长木板，且弹簧测力计示数

⁠．不一定不变

压力和受力面积对海绵形变的影响

3．

在探究“压力和受力面积对海绵形变的影响”实验中，实验小

组利用小桌、砝码、海绵、沙子等器材在水平台面上进行探究．

(1)比较图1、图2所示的实验现象，将小桌分别正立放在海绵上，这

样做的目的是控制

⁠相同；改变压力的大小，可以得出结

论：

⁠．受力面积受力面积相同时，压力越大，海绵形变越明显

(2)比较图2、图3所示实验的现象可以得出另一结论，下列实例中，

可用此结论解释的是

⁠．A．

书包的背带做得很宽B．

严禁货车超载A

(3)图3中桌面对海绵的压强为p1，小航将图3中的小桌、砝码平放在

表面平整的沙子上，静止时如图4所示，桌面对沙子的压强为p2，则

p1

(选填“<”“＝”或“>”)p2.＝

(4)小彬选用质地均匀的长方体物块A代替小桌进行探究，如图5所

示，将物块A沿竖直虚线方向切成大小不同的两部分．将左边部分移开

后，发现海绵的形变情况没有发生变化，由此他得出结论：海绵的形变

情况和受力面积无关．你认为他在探究过程中存在的问题是

⁠

⁠．没有控制

压力的大小相同

探究液体压强与哪些因素有关(课标必做)

4．

(2025·重庆)小渝用图甲所示仪器探究液体压强与哪些因素

有关．

(1)将探头放在液体里橡皮膜就会发生

，U形管左右液面就

会产生高度差，高度差的大小反映了橡皮膜所受

⁠的大小，这种

研究问题的方法是

⁠．形变压强转换法

(2)轻轻按压甲图探头上的橡皮膜，U形管中液面变化明显，说明装

置气密性较

(选填“好”或“差”)．好

(3)小渝将支架固定在透明桶上，向桶中缓慢加水至如图乙所示位

置，观察到U形管左右液面高度差逐渐变大，分析表明，同种液体内部

压强随深度的增加而

；只改变图乙中探头方向，观察到U形管

左右液面高度差不变，说明同种液体内部同一深度，向各个方向的压强

大小

⁠．增大相等

(4)观察图乙、丙，为保持探头所处深度相同，应将图丙中探头

向

移动，移动后发现U形管左右液面的高度差比图乙大，可初步

得出液体内部压强与液体的

⁠有关．下密度

(5)如图丁，为了便于测量探头所处的深度，小渝在探头支架上以橡

皮膜平面所在位置作为起点标刻度，并将仪器改进为双探头，将左侧探

头始终固定在水下h1＝8.8cm深处，调节右侧探头在盐水(ρ盐水＝1.1

g/cm3)中的位置，使U形管左右液面再次相平，读出深度h2＝8cm，通

过计算发现ρ水h1

(选填“>”“＝”或“<”)ρ盐水h2.小渝将右侧盐水换

成另一液体，当U形管左右液面再次相平时，右侧探头所处深度h液＝11cm，通过进一步分析可以计算该液体密度为

g/cm3.＝0.8

探究浮力大小与哪些因素有关(课标必做)

5．

在“探究浮力的大小与什么因素有关”的实验中，小明和同学

们做了如下图所示的一系列实验，实验中的铜块与铝块的体积相同．

(1)做①③④三次实验是为了探究浮力的大小与

⁠

⁠的关系，可得出结论：在液体密度相同时，物体排开液体的体积

越大，物体受到的浮力越大．物体排开液体的体

积

(2)分析

⁠三次实验的数据可知，浮力的大小与物体浸没

在液体中的深度无关．

(3)做①④和②⑦四次实验是为了探究浮力的大小与物体重力的关

系，可得出结论：物体受到浮力的大小与物体的重力

⁠．①④⑤无关

(4)做

⁠三次实验可探究浮力的大小与液体密度的关系，

可得出结论：当物体排开液体的体积一定时，液体的密度越大，

⁠

⁠．①④⑥物体

受到的浮力越大

(5)实验中，从铜块的底面接触液面开始，到铜块浸没，直至浸没到

更深的位置(未触底)，图中能表示此过程中铜块所受浮力F浮与浸入液体

中深度h的关系图像是图

⁠．丁

探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系

6．

某同学在探究“浮力的大小与排开液体所受重力的关系”时，

做了如图所示的实验．根据要求完成下列探究过程：

(1)石块的重力G＝

N.

(2)石块浸入水中后测力计的示数F＝

N，由此可得石块所受

浮力F浮＝

N.

31.61.4

(3)石块排开的水所受到的重力G排＝

N.

(4)通过比较F浮和G排的大小，可以发现：F浮

G排．1.4＝

(5)由上述实验可得：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力

的大小等于它排开的液体受到的

.这就是著名的

⁠

⁠原理．

(6)你认为这次实验最合理的顺序是

⁠．重力阿基米

德CABD

探究杠杆的平衡条件(课标必做)

7．

小明利用铁架台、杠杆、钩码和弹簧测力计等器材探究杠杆的

平衡条件，实验使用的钩码质量均相等，杠杆上每格长度均相等．

(1)当杠杆静止时如图甲所示，此时杠杆处于

(选填“平

衡”或“非平衡”)状态．将杠杆的平衡螺母向

(选填“右”或

“左”)调节，使杠杆在水平位置平衡，其目的是

⁠

⁠．平衡右便于直接从杠杆上

读出力臂大小

(2)在杠杆两侧挂上钩码，设右侧钩码对杠杆施的力为动力F1，左侧

钩码对杠杆施的力为阻力F2，测出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；多

次换用不同数量的钩码，并改变钩码在杠杆上的位置，使杠杆在水平位

置平衡，得到实验数据如下表：次数动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm10.520.01.010.021.015.01.510.031.510.00.530.0

分析表中的数据，得到杠杆的平衡条件是

⁠．F1l1＝F2l2

(3)本次探究经过多次实验的目的是

．(选填序号)A．

减小实验误差B．

寻找普遍规律

(4)如图乙，若将A、B位置的钩码个数都减少一个，杠杆将会

⁠

(选填“仍然平衡”“左端下沉”或“右端下沉”)．B右

端下沉次数动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm10.520.01.010.021.015.01.510.031.510.00.530.0

(5)如图丙所示，用弹簧测力计先后在a、b位置拉杠杆上同一点C，

杠杆都在水平位置平衡，若弹簧测力计在a位置竖直向上的拉力为Fa，

在b位置斜向上的拉力为Fb，则Fa

(选填“大于”“等于”或

“小于”)Fb.小于

测量滑轮组的机械效率

8．

提高机械效率可以充分发挥机械设备的作用，对节能减排、提

高经济效益有重要的意义．某科技创新小组根据生活经验和客观事实，

对影响滑轮组机械效率的因素作出如下猜想：

猜想Ⅰ：滑轮组的机械效率与物体被提升的高度有关；

猜想Ⅱ：滑轮组的机械效率与动滑轮的重力有关；

猜想Ⅲ：滑轮组的机械效率与所提物体的重力有关．

根据猜想，运用如图甲、乙、丙所示的装置进行了实验探究，测得

的实验数据如下表所示．实验次数钩码的重力G/N钩码上升高度h/m绳端拉力F/N绳端移动的距离s/m机械效率η120.10.900.374.1%240.11.500.388.9%340.11.250.4440.21.500.688.9%

(1)实验时应沿竖直方向

⁠缓慢向上拉动弹簧测力计．

(2)分析表中数据可知：第3次实验是利用了图

⁠的装置完成

的，它的机械效率η＝

⁠．匀速丙80%实验次数钩码的重力G/N钩码上升高度h/m绳端拉力F/N绳端移动的距离s/m机械效率η120.10.900.374.1%240.11.500.388.9%340.11.250.4440.21.500.688.9%

(3)比较2、4两次实验数据，可验证猜想I是

(选填“正确”

或“错误”)的．

(4)通过比较

(填实验序号)两次实验数据可得出结论：同一

滑轮组提升重物时，物重越大，滑轮组的机械效率越高．错误1、2实验次数钩码的重力G/N钩码上升高度h/m绳端拉力F/N绳端移动的距离s/m机械效率η120.10.900.374.1%240.11.500.388.9%340.11.250.4440.21.500.688.9%

(5)通过比较2、3两次实验数据可得出结论：不同滑轮组提升相同重

物时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率

⁠．

(6)实验过程中边拉动边读数，弹簧测力计示数不稳定，有同学认为

应静止时读数．你认为他的想法

(选填“正确”或“不正

确”)，因为他没有考虑到

⁠对滑轮组机械效率的影响．越低不正确摩擦力实验次数钩码的重力G/N钩码上升高度h/m绳端拉力F/N绳端移动的距离s/m机械效率η120.10.900.374.1%240.11.500.388.9%340.11.250.4440.21.500.688.9%

(7)为提高滑轮组机械效率节约能源，根据以上结论和生活经验，你

建议可采取的措施有

．(多选)A．

减轻动滑轮重 B．

增加所提物体重C．

机械加润滑油 D．

增加重物上升高度ABC

探究物体的动能跟哪些因素有关

9．

如图1是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验，将小钢

球从同一斜面上某高度处由静止开始滚下，推动同一木块在水平面上向

前移动一段距离s后停下．先后完成甲、乙、丙所示的三组实验．

(1)小钢球在滚下斜面的过程中，其动能大小是通过

(选填

“高度h”或“距离s”)大小来反映的．距离s

(2)分析比较甲和乙两组实验可得，物体质量相同时，速度越大，动

能越

⁠．

(3)分析比较

⁠两组实验可得，物体速度相同时，质量越

大，动能越大．大甲、丙

(4)综合上述可知，如图2所示的交通标志牌是交通管理部门对不同

车型设定的限高

⁠.

(5)在实验中，若增大水平面的粗糙程度，则木块移动的距离将

⁠

(选填“增大”“不变”或“减小”)．速度减

小

测量固体和液体的密度(课标必做)

10．

家乡的土豆丰收了，小红想利用所学知识测量土豆的密度．

(1)把天平放到水平台上，将游码移至标尺左端的

⁠

处，调节

⁠使横梁平衡．

(2)将土豆放在天平左盘，向右盘增减砝码并调节游码，当天平平衡

时，砝码质量及游码在标尺上的位置如图所示，土豆的质量

为

⁠g.零刻度线平衡螺母154

(3)由于土豆较大，无法放入量筒，于是小红将它缓缓放入一个盛满

水的溢水杯中，直至浸没，测得溢出水的质量为140g，已知水的密度为

1.0g/cm3，则土豆的体积为

cm3，密度为

g/cm^3).在测

量溢出水的质量时，不小心有水溅出，测得土豆的密度与真实值相

比

(选填“偏大”或“偏小”)．1401.1偏大

(4)回家后，小红又利用电子秤、杯子和水测出了土豆的密度，测量

过程如下：

①把土豆放在水平放置的电子秤上，电子秤示数为m1；

②取下土豆，将装有适量水的杯子放在电子秤上，电子秤示数为

m2；

③将用细线系好的土豆缓缓浸没在水中，水未溢出且土豆不触碰杯

底，电子秤示数为m3；

④求出土豆的密度ρ＝

．(用m1、m2、m3和ρ水表示)

11．(2024·眉山)一次课外活动中，物理老师让学生自选器材“测量

液体密度”．

(1)一小组测量某液体的密度，选择天平及量筒等器材．

①天平是利用杠杆平衡条件来工作的，它属于

(选填“省

力”“费力”或“等臂”)杠杆．天平置于水平台面上，游码移到标尺

左端的零刻度线处，指针位置如图甲所示，应该向

⁠旋动平衡螺

母，直到天平横梁平衡．等臂右

②向烧杯中倒入适量待测液体，用天平测出烧杯和液体的总质量

m1，右盘中砝码及游码的位置如图乙所示，则m1＝

⁠g.165

③将烧杯中的一部分液体倒入量筒中如图丙，量筒中液体体积V

＝

cm3；再用天平测得烧杯和剩余液体的总质量为133.2g.

④待测液体的密度ρ＝

g/cm3.301.06

(2)二小组测量橙汁饮料的密度，选择天平和容积为V的两个完全相

同瓶子等器材．两个瓶子分别装满水和橙汁，放在已平衡的天平左右两

盘，移动游码使天平平衡，游码示数为m0，如图丁．则橙汁的密度ρ

＝

(用字母V、m0和ρ水来表示)．

类型4电(磁)学实验

探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点(课标必做)

1．

如图所示，在探究“并联电路的电流特点”实验中，小明设计

了图甲电路进行实验．

(1)实验中，小明应该选择两个

(选填“相同”或“不同”)

规格的小灯泡．不同

(2)请用笔画线代替导线，按图甲中的电路图把图乙中的实物电路连

接完整(导线不得交叉)．

(3)在连接电路时，开关应处于

(选填“闭合”或“断开”)

状态．

(4)小明先将电流表接在L1所在的支路上，闭合开关，观察到灯L2发

光，但灯L1不亮，电流表的示数为零，电路可能的故障是

⁠

(选填“灯L1断路”或“灯L2短路”)．断开灯L1断

路

(5)排除故障后，他测出了L1支路上的电流I1＝0.8A，然后他把电流

表依次接入电路分别测量出L2支路电流I2、干路电流I，两次测得的结果

都如图丙所示，则I2＝

A、I＝

A．

小明由此数据得出并联

电路中干路电流和各支路电流的关系是

(写关系式即可)．

(6)本次实验的不足之处是

⁠

⁠．0.21I＝I1＋I2仅有一组实验数据，结论不具有普遍

性

2．如图甲是小明“探究串联电路的电压规律”的实验电路图．

(1)实验时，灯L1和灯L2的规格应

(选填“相同”或“不

同”)．不同

(2)闭合开关后，小明发现两灯都不发光，于是分别把电压表接在图

甲中AB两点、BC两点及AC两点，测得数据分别是UAB＝3V，UBC＝0

V，UAC＝3V；小明检查发现只有灯L1和灯L2中的一盏出现故障，则故

障可能是

⁠．L1断路(或L1接触不良)

(3)处理好故障后，小明把电压表接在AB之间重新测量，电压表示

数如图乙所示，电压表的示数是

V；为了使实验结果更准确，接

下来小明应该：断开开关，

⁠

⁠．2.0电压表改接为0～3V测量范围(或电压表

改接为小测量范围)

(4)正确实验后，小明分析多组数据得出结论：串联电路中，电源两

端电压等于各用电器两端电压

⁠．实验次数UAB/VUBC/VUAC/V11.01.82.821.21.62.831.11.72.8之和

探究电流与电压、电阻的关系(课标必做)

3．

物理学习小组在“探究电流与电压的关系”时，设计了如图甲

所示的电路．其中电源电压为3V，定值电阻R1约为4Ω，电流表测量范

围为0～0.6A，电压表测量范围为0～3V．

该小组同学完成了以下实验

步骤：

(1)正确连接好电路，闭合开关S前，需将滑片P移动至最

(选

填“左”或“右”)端．

(2)闭合开关S后，发现无论怎样移动滑片P，电流表、电压表均无

示数．在检查电源和导线均正常的前提下，你认为引起上述现象的原因

可能是

．(写出一种即可)右滑动变阻器断路

(3)排除故障后，小组同学正常进行操作，在表格中记录多组电流

表、电压表的示数．当电压表示数为1.2V时，电流表如图乙所示

为

A．

(4)根据表格数据，在图丙中画出I－U关系图像．0.3U/V0.30.60.91.21.5I/A0.080.150.230.38

(5)分析所绘制的图像得出结论：在电阻一定的情况下，通过导体的

电流与导体两端的电压成

⁠.

(6)该小组同学认为还需更换不同阻值的定值电阻重复上述操作，你

认为他们这么做的目的是

⁠．正比多次实验，寻找普遍规律

4．(2025·遂宁改编)某实验小组利用以下器材探究电流与电阻

的关系．

器材：学生电源，阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω的定值电阻，标有

“30Ω2A”的滑动变阻器，电压表，电流表，开关及导线．

方法：控制变量法(控制定值电阻R两端电压为2V)．

步骤：(1)请根据图甲所示电路图，用笔画线代替导线将图乙中的实

物电路补充完整．

(2)将学生电源电压调至6V，闭合开关后，发现电流表、电压表均

无示数．若故障只出现在RP或R处，则故障是

⁠．滑动变阻器RP断路

(3)排除故障后，移动滑动变阻器滑片直到电压表示数为2V，读出

此时电流表的示数为0.4A．

(4)断开开关，只将定值电阻由5Ω更换为10Ω.闭合开关，他们应该

向

(选填“左”或“右”)端调节滑片，直至电压表示数仍为2V.

右

(5)当换用20Ω的电阻后，发现无论怎样移动滑片，电压表示数

始终无法达到2V．

请你帮他们解决问题，从下面两种方法中任选

一种作答．

方法一：更换一个最大阻值至少为

Ω的滑动变阻器．

方法二：调节电源电压，使其最大不超过

V.

405

(6)更换合适的滑动变阻器后继续实验，根据实验数据绘制图像如图

丙所示，分析图像可得：导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导

体的电阻成

⁠比．反

用电流表和电压表测量电阻(课标必做)

5．

(2024·眉山)小龙同学用伏安法测量一个定值电阻Rx的阻值，进

行了如下实验．

(1)用笔画线代替导线，将图甲中电路连接完整．要求滑片P向右移

动时，电路中的电流变大．

(2)闭合开关后，发现电压表的示数约为电源电压，移动滑片P电压

表示数无明显变化，电流表示数为零，造成该故障的原因是

⁠

⁠．

(3)排除故障后闭合开关，移动滑片P，电压表示数为2.4V时，电流

表示数如图乙所示，待测电阻的阻值为

⁠Ω.Rx断

路10

(4)实验中，改变滑片P的位置，并记录相应数据、多次测量求Rx的

平均值是为了

⁠．减小实验误差

(5)在缺少电流表时，小龙选用阻值为R0的定值电阻设计了如图丙所

示电路，并完成实验．过程如下：

①闭合S和S1，电压表的示数为U1；

②再闭合S2，电压表的示数为U2；

③Rx＝

(用字母U1、U2和R0表示)．

探究电热与电阻、电流的关系

6．

如图是“探究电热与电阻、电流的关系”的实验装置，甲、乙

两图的密闭容器中装有等量的空气．

(1)通电后密闭容器中电阻丝的内能是通过

(选填“做功”

或“热传递”)的方式改变的．实验中用

⁠

反映密闭容器内空气温度的变化，这种研究问题的方法是

⁠.做功U形管中液面高度的变化转换法

(2)图甲装置可探究电流产生的热量与

⁠的关系，可得出结

论：当通过导体的电流和通电时间相同时，导体的电阻越大，产生的热

量越

⁠．

(3)图乙两密闭容器中的电阻丝阻值相等，在右侧密闭容器外部并联

一个阻值相等的电阻e.若两侧U形管中液面高度变化相同，则电路故障

可能是

⁠．电阻多电阻e断路

(4)排除图乙实验装置中故障后重新实验，发现左侧U形管内液面高

度变化明显，这表明：在电阻和通电时间相同的情况下，

⁠

⁠越大，产生的热量越多．通过导体的

电流

(5)为了使图乙实验中两侧U形管内液面高度差更明显，可将密闭容

器外的电阻换成阻值

(选填“大于”或“小于”)5Ω的电阻．小于

探究通电螺线管外部磁场的方向(课标必做)

7．

某实验小组用铁屑和小磁针来探究“通电螺线管外部磁场的方

向”．

(1)在闭合开关前，小磁针静止时，N极指向地理的

(选填

“南极”或“北极”)，说明地球周围存在磁场．北极

(2)