部编本人教版语文一年级上册《江南》公开课教案

部编本人教版语文一年级上册《江南》公开课教案一、教材分析《江南》是部编本人教版语文一年级上册第三单元的一首古诗，这首诗选自汉乐府，描绘了江南水乡人们采莲时的热闹景象和欢快心情。诗歌语言朴素生动，音节和谐，寥寥数语便勾勒出一幅充满生机与活力的江南采莲图。对于一年级的学生而言，这首诗是他们接触古典诗歌的开端，其明快的节奏、鲜明的形象和浅显的意境，易于激发学生对传统文化的热爱和对大自然的向往。二、教学目标1.知识与技能：*认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、南、北”10个生字，会写“可、东、西”3个生字，掌握新笔画“竖钩”。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解古诗大意，感受古诗所描绘的江南采莲的美景。2.过程与方法：*通过看图、听读、跟读、小组合作等多种形式，引导学生主动参与学习，理解诗歌内容。*借助插图和生活经验，帮助学生理解“田田”、“戏”等词语的含义。*通过范读、指名读、齐读、配乐读等多种朗读方式，培养学生的语感，感受诗歌的韵律美。3.情感态度与价值观：*感受江南水乡的美丽景色和采莲人的喜悦之情，激发学生对大自然的热爱。*初步培养学生对古诗的兴趣，感受中国传统文化的魅力。三、教学重难点*教学重点：认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*教学难点：理解“莲叶何田田”的含义，感受诗歌所描绘的采莲场景的热闹与欢快。四、教学准备*多媒体课件（包含江南风光图片、采莲场景动画、生字卡片、古诗朗读音频等）。*生字卡片、词语卡片。*莲叶、莲花图片或实物模型（可选）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢去美丽的地方玩吗？今天，老师要带大家去一个风景如画的地方，那里的水清清的，荷叶圆圆的，还有好多人在快乐地采莲呢！想知道这是哪里吗？（板书课题：江南）2.齐读课题：引导学生齐读课题，注意“江”是后鼻音，“南”是鼻音。3.解题：师：“江南”指的是长江以南的地区，那里的景色可美了，尤其是夏天，莲叶茂盛，荷花盛开，是采莲的好时节。让我们一起去看看吧！（二）初读感知，识记生字1.听范读：播放古诗朗读音频或教师范读，要求学生认真听，注意字音和停顿。师：这首古诗描绘了怎样的景象呢？请小朋友们仔细听老师读一遍。2.自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出不认识的生字，多读几遍。师：现在请小朋友们自己读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准。3.指名读：请几位学生朗读古诗，教师及时纠正字音错误，重点指导“莲”（边音）、“鱼”（ü上两点省去）、“东、西、南、北”（都是后鼻音）的读音。4.识记生字：*出示生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、南、北。*多种形式认读：指名读、开火车读、小组赛读、齐读。*识字方法指导：*熟字加偏旁：“工”+“氵”=“江”，“田”+“力”=“男”（与“南”区别）。*象形字：“鱼”，看看这个字像什么？（像一条鱼）*组词识记：可（可以）、采（采花、采莲）、东（东方）、西（西方）、南（南方）、北（北方）。*联系生活：我们认识的方向有哪些？（东、西、南、北）5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来读这首古诗，相信一定会读得更好！（学生齐读，教师注意指导朗读节奏）（三）品读理解，感受诗境1.学习第一、二句：“江南可采莲，莲叶何田田。”*看图理解：出示江南采莲图或动画，引导学生观察莲叶的样子。师：看，江南的莲花开了，人们正在采莲呢！水面上的莲叶怎么样呀？（引导学生说出莲叶很多、很绿、很圆、一片挨着一片等）*理解“田田”：师：诗中用了一个词来形容莲叶，哪个词？（田田）“何田田”就是多么田田啊！“田田”指的就是莲叶长得茂盛、挨挨挤挤、一片连一片的样子，就像撑开的一把把小绿伞，铺满了水面。*指导朗读：带着对莲叶茂盛景象的喜爱之情朗读这两句。“可采莲”要读出喜悦的语气，“何田田”要读出赞叹的语气，可以适当延长字音。（范读、指名读、男女对读）2.学习第三、四句：“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”*理解“戏”：师：莲叶间还有谁在呀？（鱼）它们在做什么呢？（游来游去）诗中用了一个什么字？（戏）“戏”就是玩耍、嬉戏的意思。*想象画面：师：小鱼在莲叶间怎样嬉戏呢？（引导学生想象小鱼在莲叶间快活地游来游去，一会儿游到东边，一会儿游到西边，一会儿游到南边，一会儿游到北边，非常开心）*理解方位词：引导学生找出句中的方位词（东、西、南、北），并做简单的动作示意。师：小鱼一会儿游到莲叶的——（东边），一会儿游到莲叶的——（西边），一会儿游到莲叶的——（南边），一会儿游到莲叶的——（北边）。它们玩得多开心啊！*指导朗读：这几句要读出小鱼的活泼可爱和嬉戏的欢快。语速可以稍快，读出鱼儿在莲叶间穿梭的动态感。“东、西、南、北”四个方位词要读得清晰、有节奏感，可以配合手势朗读。（小组读、拍手读、加上动作表演读）（四）诵读品味，尝试背诵1.配乐朗读：播放轻柔的古典音乐，学生闭上眼睛，想象江南采莲的热闹景象，全班有感情地朗读古诗。2.师生对读：教师读前半句，学生读后半句；或教师读一句，学生跟读一句。3.填空背诵：师：江南（）采莲，莲叶（）田田。鱼戏莲叶（）。鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（）。4.整体背诵：鼓励学生尝试背诵古诗，可以加上自己喜欢的动作。师：这首诗这么美，我们把它背下来，好不好？（五）识字写字，巩固练习1.复习生字：开火车认读本课生字卡片，用“可、采、东、西”等字口头组词。2.指导写字：*出示生字：可、东、西。*引导学生观察字形、笔画在田字格中的位置。*可：笔顺：横、竖、横折、横、竖钩。（共5画）重点指导：“口”字要写得略扁，位于田字格中下部；最后一笔“竖钩”要挺直，钩要短小有力。*东：笔顺：横、撇折、竖钩、撇、点。（共5画）重点指导：第二笔“撇折”的角度和长度，“竖钩”要写在竖中线上，最后两笔“撇、点”要对称。*西：笔顺：横、竖、横折、撇、竖弯、横。（共6画）重点指导：第五笔“竖弯”不要写成“竖弯钩”，要圆润自然。整个字要写得匀称。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。强调“一看二写三对照”。（六）拓展延伸，总结提升1.想象说话：师：小朋友们，如果你就是这采莲人，看到这么美的莲叶、这么可爱的小鱼，你会想些什么，说些什么呢？（引导学生自由发言）师：如果你是莲叶间的一条小鱼，你会怎样在莲叶间嬉戏呢？2.画一画：鼓励学生课后画出自己心中的“江南采莲图”。3.总结：师：今天我们一起学习了古诗《江南》，感受到了江南水乡采莲时的热闹与快乐。江南的景色真美，祖国的山河真壮丽！希望小朋友们长大后能去更多美丽的地方看一看，也希望大家能喜欢读古诗，从古诗中感受更多的美。六、板书设计江南（贴莲叶、莲花图片）江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。（田字格书写：可东西）七、教学反思（本部分为授课教师课后填写，主要反思教学目标的达成