信阳方言教学设计

信阳方言（1）一、教学目标知识与能力:通过课本知识的学习，了解到什么是信阳方言，信阳的方言是怎么形成的。过程与方法：通过试听、讲述的方法，结合生活实际和方言资料，了解信阳方言。情感态度与价值观：学生们通过试听信阳方言，从中感受到信阳方言的幽默有趣，激发起学生们对家乡方言的喜爱之情。二、教学重难点重点：通过试听、讲述的方法，结合生活实际、资料，了解信阳方言。难点：学生们通过试听信阳方言，从中感受到信阳方言的幽默有趣，激发起学生们对家乡方言的喜爱之情。三、教学道具PPT课件，关于信阳方言文化介绍，进行讲述，学习交流。四、课时第1课时五、教学过程（一）激趣导入：教师播放一段幽默又有趣的视频《信阳八县两区方言大集合》，带入今天的主题课程信阳方言。讲授新课什么叫做信阳方言？信阳方言指信阳地区的地方语言。音色、音调与其他地区方言不同。信阳人多为江西南昌、九江人及闽、粤、赣交界处的客家人的后裔，信阳地区的主体方言为中原官话。所谓“三里不同风，十里不同俗”，各地方言可谓种类繁多，而信阳，地处鄂豫皖三省交界，其地理位置注定了信阳方言的多与杂，总体来说，平桥、浉河、息县的方言偏向于河南话，罗山、光山、新县、则偏湖北口音，商城、固始则偏安徽口音。信阳方言的形成信阳地区地处淮河上游、大别山北麓，东邻安徽、南接湖北，左扼两淮、右控汉河、屏蔽中原，素有"三省通衢"之称。湖南长沙、江西九江、江西南昌人及闽、粤、赣交界处的客家人是古代信阳人后裔，之后的几百年间，虽然行政上属于河南，但地理位置已经远超出中原，与安徽、湖北邻近，仅有十里之隔，且交通密切，故原方言不断被同化，逐渐形成了以中原官话及大量赣语词汇和客家词汇相结合的方言。而究竟是受江淮官话还是中原官话的影响较大，目前尚未有定论。作为一种处于南北方言过渡带的西南官话，在汉语方言学中，信阳方言:为中原官话皖北片共同为一套语言系统。（四）活动小结了解信阳方言，激发学生们的兴趣，深入了解信阳的地域特点，了解信阳方言的形成，让学生们学说自己地方的方言。六、教学反思信阳方言（2）一、教学目标：1.知识与能力:通过学习，学生了解信阳方言的常用词汇以及信阳的方言特点。结合方言在生活中的应用，体味家乡人对方言的情感。2.过程与方法：通过练习与试听交流的方法，在讲好普通话的基础上，学习和发扬信阳方言。3.情感态度与价值观：学生们通过练说信阳方言，激发起学生们对信阳方言的传承热情。二、教学重难点重点：通过练习与试听交流的方法，在讲好普通话的基础上，学习和发扬信阳方言。难点：学生们通过练说信阳方言，激发起学生们对信阳方言的传承热情。课时第2课时教学工具PPT课件、信阳方言词汇五、教学过程：（一）趣味导入出示《信阳正宗方言》小视频（二）了解信阳的方言词汇1、出示信阳方言词汇：1.雪——说

2.长的真排场、俏巴——长的真漂亮、好气派

3.蛮子——南方人,

4.侉子——北方人

5.靠呆我——骗我、忽悠我

6.见天——每天

7.点把点子——很少、一小点

8.二兴球——形容人的德性样儿、二楞子

9.羁作包——爱搞恶作剧

10.堂屋——房屋客厅、正厅

11.手棚盖——指甲

12.脊酿盖——脊背

13.嘎哈子——干什么、做啥

14.摁——你

15.肥七——回去、回家

16.没碟——没有

17.须——书

18.一鳖——一百

19.拘——猪

20.渠七——出去

.......

2、指名学生说信阳方言。3、小组交流，练说信阳方言。（三）信阳方言特点1、信阳方言的特点之一是"h"、"f"音不分，譬如"黄飞鸿"，信阳话读作"房飞逢(feng)"。2、信阳人鼻音很重，比如"信阳"读作"xingysng"3、信阳话"l"与"n"音不分，譬如"奶奶"信阳很多地方读作"lai，lai"，"脑袋"读作"老袋"等等。4、信阳话大多没有卷舌音，以固始县，罗山县最为特殊，完全没有卷舌音和翘舌音，与信阳其它各县区差异明显。"zh"、"ch"、"sh"与"z"、"c"、"s"读音完全没有区别，譬如说"十二"信阳话读作"思爱"，"吃饭"读作"ci饭"，"执照"读作"zi灶"...注:信阳以东大部分地区方言都有江淮官话典型的翘舌音，但处于信阳潢川和安徽六安之间固始县完全没有翘舌音。信阳方言音系1、古晓、匣母合口字并入非组，hu-→→f-，即所谓的hu、f不分。2、保留古代疑母字，比普通话多一个声母ng，例如我-ngo，饿ngo，伢-nga。3、泥、来二母相混，即l、n相混，为自由变读。4、古精组与知系字相混，将zh声母并入z。资=知5、古曾、梗二摄舒声与深、臻两摄相混。eng读作en6、光山、新县等地保留古见系洪音，声母g、k、h不分不颚化。鞋=孩7、开口呼韵母常在信阳话中失掉借音u。对=dei，灰=fei8、声调4-6个不等，罗山话有入声，新县话去声分阴阳，为阴去、阳去。信阳市区话只有4个声调。和江淮官话不同，咸山摄没有三分，即官=关，和西南官话差异在声调上。六、教学反思信阳方言（3）一、教学目标1.知识与能力:通过学习，让学生了解信阳方言的特色、价值和意义，同时了解过度说方言的弊病，明确信阳方言的发展方向。2.过程与方法：通过对比，结合方言在生活中的应用，了解信阳方言的价值和意义。3.情感态度与价值观：在讲好普通话的基础上，树立学生学习发扬当地优秀文化的意识。二、教学重难点重点：通过对比，结合方言在生活中的应用，了解信阳方言的价值和意义。难点：在讲好普通话的基础上，树立学生学习发扬当地优秀文化的意识。三、教学道具PPT课件，关于信阳方言文化介绍，进行讲述学习交流。四、课时第3课时五、教学过程（一）信阳方言分析信阳地区把没有说成"没得"，其中信阳罗山和东四县大部分地区读(meidai，meidie)，潢川南部和商城县读(meidie)，光山新县读(maodie)。把"在"读作'dai'(信阳市)、或dei(潢川县)，武汉话为(dai)把动词后面的"着"都读做(dao)，比如，"等倒"、"站倒"，"跟倒".......把韵母前面的u省略，"东西"读(dengxi)，"算了"读"散唻"，罗山、光山、新县、潢川南、商城把u都发成ou音，如"绿豆"潢川县城读"loudou"，如"喝水"，信阳市的人说成"huosei"，信阳的南部地普遍把"zcs"音发成"jqx"，商城和双柳就是个典型，信阳有的地方把"什么"说成"啥子"，有的地方说成"么事"......这些都是荆楚文化区的方言才有的，当年湖广填四川，江西填湖广，信阳地区也是目的地之一，所以信阳方言又具备赣语的很多特征，从信阳市起，越往东就越明显，比如我们信阳把大小便笼统说成解手(读jiesou或gaisou)，信阳方言这些典型特征都是河南话和安徽诸方言(中原官话商蚌片，安徽的信蚌片、江淮官话、吴徽语等)所不具备的!（二）了解方言在人们生活中的应用，明确利弊（1）引导学生说出自己所知道的信阳方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。1、信阳独有的语言，汇集了信阳地区独有的、特色的文化。如果一个地区没有了自己的方言，相当于丢失了该地区文化。2、学习方言有利于继承该地区文化的发展，语言和文化是相辅相成的，假如一个人能够将一个地区的方言学好，那么生活习惯、思想习惯也会向该地区的人民靠近。因此每个人学习好自己地区的方言有利于保持文化多样性，文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。（2）引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。1、方言的适用范围较小，方言毕竟是个别性较强，因此会影响汉语的科学性、准确性和纯正性；2、方言不精确，还有地域的局限性、狭隘性，它影响了一个文化成果的传播；3、方言过度流行会导致地域语言的隔离。（